Вовлечение родителей в проектную деятельность.
учебно-методический материал на тему

Вовлечение родителей в образовательный процесс

Новые федеральные образовательные стандарты (ФГОС) ставят перед школой новые задачи: создание обучающей среды, мотивирующей учащихся самостоятельно добывать, обрабатывать полученную информацию, обмениваться ею. Решение этих задач вызвало необходимость применения новых педагогических подходов и технологий в современной общеобразовательной школе. На уроках изобразительного искусства, во внеурочной деятельности учитель  включает в проектную и исследовательскую деятельность, как младших учащихся, так и старшеклассников.

      Метод учебного проекта активно используется педагогами, позволяя им решать ряд важных профессиональных задач – это и повышение интереса к предмету, и развитие учебной мотивации, и углубление знаний на уроках и во внеклассной работе.

Но начиная работать по проектной технологии в начальной школе, нужно учитывать  возрастные особенности младшего школьника. С одной стороны: высокая эмоциональность, развитое воображение, увлечённость.

С другой стороны: быстрая утомляемость, неразвитость моторики, низкая направленность на результат. Самостоятельно ребёнок не может выполнить проект. Но это не значит, что учащиеся начальной школы  не должны включаться в проектную деятельность. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда  новых впечатлений, любознательность, стремление  наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Ребенок настроен на познание мира и хочет его познавать.  Здесь возникает необходимость участия в проектной деятельности родителей.

     Привлекать родителей к проектной деятельности  целесообразно, так как выполнение проекта в основном проходит в режиме сочетания урочных, внеурочных и внешкольных занятий. Однако при этом важно сделать так, чтобы родители не брали на себя задачу: выполнить проект, так губится сама идея метода проектов. А вот помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности школьников при выполнении ими проекта.

        Для работы в содружестве учитель- ученик- родитель необходимо выступление учителя-предметника на родительском собрании. На родительском собрании   разъясняю  суть метода проекта и его значимость для развития личности детей. Знакомлю с основными  этапами проектной деятельности и формами возможного участия в ней.

В ходе выполнения проекта родитель может выступать одновременно в нескольких ролях:  

• консультирует;
• отслеживает выполнение плана;
• решает оперативные вопросы;
• помогает в предварительной оценке проекта;
• участвует в подготовке презентации;

Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Они становятся ближе к ним, лучше понимают проблемы своих детей. Но многие родители, не имея педагогического образования нуждаются в консультациях и поддержке учителя.

Формы работы с родителями:

• родительские собрания,
• индивидуальные и групповые беседы  
• консультации со специалистами,
• родительский клуб,
• информационные стенды
• информация на школьном или учительском сайте
• ведется постоянный поиск новых видов совместной работы, стимулирующих участие родителей в жизни школьников.

Родители и педагоги - это две мощнейшие силы, роль которых в процессе становления личности каждого человека невозможно преувеличить. Актуальное значение приобретает не столько их взаимодействие в традиционном понимании, сколько взаимопонимание, взаимодополнение, сотрудничество школы и семьи в воспитании и образовании подрастающего поколения.