Как помочь детям, склонным к асоциальному поведению.
методическая разработка на тему

Государственное (областное) бюджетное учреждение

Центр развития форм устройства, социализации детей, оставшихся без попечения родителей, и профилактики социального сиротства

«СемьЯ»

Доклад на тему:

Заседание  клуба замещающих родителей

Воловского муниципального района

19.02.2016г.                                    

                                                                                       Докладчик:

Социальный педагог

 Г(О)БУ Центра «СемьЯ» -

                       Злобина З.В.  

    Содержание:

1. Введение.
2. Асоциальное поведение.
3. Разновидности асоциального поведения.
4. Фактор асоциального поведения.
5. Профилактика асоциального поведения.
6. Заключение.Что делать взрослому?  (рекомендации)

  Введение.

В условиях кризиса cовpeмeннoго общества и изменения моральных и ценностных установок возросло число подростков, склонных к асоциальному поведению, поэтому проблема профилактики асоциального поведения детей и подростков становится все более актуальной. Детство - самая незабываемая и яркая страница в жизни любого человека, однако слабое здоровье, множество нерешенных социальных проблем, жестокость, насилие, социальная нестабильность в обществе  и повсеместная реклама сомнительных ценностей, окружающие сегодня ребенка, способны превратить чудесную и чистую пору в мрачную полосу безрадостного существования, в бесконечную борьбу за выживание.

Асоциальное поведение.

Асоциальное поведение - поведение, противоречащее общественным нормам и принципам, выступающее в форме безнравственных или противоправных деяний.

Асоциальное поведение, понимаемое как отклонение от социальных норм, приобрело в последнее время массовый характер, что поставило это явление в центр внимания социологов, педагогов, психологов, медиков, работников правоохранительных органов, специалистов по социальной работе. Проявления асоциального поведения весьма разнообразны: использование школьниками нецензурной лексики, курение, употребление алкогольных напитков и психоактивных веществ, совершение преступных действий.

Существующие социальные проблемы (наркомания, агрессивность, алкоголизм и т.д.) заставляют задуматься, почему ребенок изначально открытый и устремленный к добру, взрослея, постепенно приобретает асоциальный тип поведения. Дефицит таких понятий, как милосердие, доброта, уважение друг к другу в нашем обществе все чаще приводит к равнодушному отношению к судьбе ребёнка. Вот почему в любом образовательном учреждении и в Центрах социальной помощи  семье и детям должна быть усилена работа по профилактике асоциального поведения и пропаганде здорового образа жизни.

Преступность  несовершеннолетних  в  последние  годы  растет  непропорционально быстро.

Преступность среди несовершеннолетних за последние два десятилетия выросла приблизительно в два раза. В  среднем  по  стране  сегодня  каждое  десятое  преступление  совершается  подростком, а в некоторых регионах – это каждое четвертое правонарушение. Несмотря на рост криминальной активности несовершеннолетних, в настоящее время обществом предпринимается недостаточно мер в области профилактики и искоренения этого явления. Как правило,  подросток, характеризующийся асоциальным поведением, имеет определенные личностные особенности: несдержанность и агрессивность; склонность к межличностным конфликтам; упрямство; нежелание подчиняться общепринятым правилам поведения; трудности социальной адаптации, сочетающиеся с мощным механизмом психологической  защиты  (проекция  своих  собственных  проблем,  чувств,  эмоций на окружающих); склонность к асоциальному поведению.

13

Разновидности асоциального поведения.

Разновидности асоциального поведения: детский алкоголизм,

наркомания, токсикомания, беспризорность, безнадзорность, проституция.

 Употребление психоактивных веществ, включая наркотические вещества, является одной из наиболее остро стоящих перед обществом проблем. Большинство наркоманов начинают употреблять наркотики в подростковом возрасте, и более половины - подростки.

Особенности детского алкоголизма: - быстрое привыкание к спиртным напиткам; - злокачественное течение болезни; - принятие больших доз; - низкая эффективность лечения.

Причины: - неблагополучие семьи; - позитивная реклама в СМИ; - незанятость свободного времени; - отсутствие знаний о последствиях; - самоутверждение; - уход от окружающих проблем. 

Фактор асоциального поведения.

 Какими факторами можно объяснить асоциальное поведение в обществе?

Преобладанием биологических инстинктов, генетическими особенностями, региональными факторами, психофизиологическими особенностями, социальной средой, психофизиологическими особенностями, генетическими особенностями. Влияние биологических факторов спорно, не потому что нет такого влияния, а потому что существующие исследования не дают достаточно доказательств для чётко очерченной зависимости между асоциальным поведением и конституционно - биологической обусловленностью человека. Вместе с тем есть основания искать связь между асоциальными проявлениями в поведении личности и некоторыми характеристиками её темперамента. 

Социальные факторы асоциального поведения многочисленны, имеют разную степень воздействия и специфически группируются в каждом конкретном случае. Исследования показывают, что причины отклонения кроются чаще всего в семье, школе, группах непосредственного окружения.

1. Низкая устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам.

2. Частая неуверенность в себе, низкая самооценка, завышенные требования к себе.

3. Трудности в общении со сверстниками на улице. Факторы, влияющие на возникновение асоциального поведения

4. Тревога и напряжение в общении по месту учебы.

5. Стремление к получению новых ощущений, причём, как можно быстрее.

6. Чрезмерная зависимость от друзей, стремление к подражанию приятелям.

7. Непереносимость конфликтов, стремление к уходу в мир иллюзий.

8. Навязчивые формы поведения; переедание, азартная и компьютерная игромания.

9. Отклонения в поведении в связи с травмами, заболеваниями, мозговая патология.

10. Посттравматический синдром; перенесённое насилие.

11. Уходы из дома, принадлежность к неформальным объединениям.

12.Отягощённая наследственность (алкоголизм, наркомания), явное неблагополучие в семье. 

Профилактика асоциального поведения.

Профилактика - это система мер, направленных на предупреждение возникновения явления. Профилактика асоциального поведения – это научно-обоснованная, своевременная деятельность, направленная на предотвращение возможных отклонений подростков; максимальное обеспечение социальной справедливости, создание условий для включения несовершеннолетних в социально-экономическую и культурную жизнь общества, способствующую процессу развития личности, получению образования, предупреждению правонарушений. Задачи профилактической работы обеспечение и защита конституционных прав несовершеннолетних выявление и пресечение случаев жестокого обращения с подростками оказание помощи подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации оказание помощи по предупреждению правонарушений профилактическая работа с семьями 

 Типы профилактических мероприятий:

- предупреждающие возникновение обстоятельств, способствующих социальным отклонениям;

- устраняющие подобные обстоятельства;

- контролирующие проводимую работу и её эффективность.

 Подходы:

- информационный (информирование подростков о правах и обязанностях, о требованиях к выполнению установленных социальных норм через СМИ, кино, литературу, произведения культуры, систему правового обучения);

- социально-профилактический (выявление и устранение причин и условий возникновения негативных явлений);

 -медико-биологический (целенаправленные меры лечебно-профилактического характера);

 - социально-педагогический (восстановление и коррекция качеств личности подростка с девиантным поведением). 

Заключение.

Что делать взрослому? (рекомендации)     

        Рекомендуем с самого начала строить взаимоотношения с ребенком на фундаменте согласия и взаимопонимания. Безусловно, не следует разрешать детям делать все, что им захочется. Попытайтесь объяснить, почему это вредно или опасно. Не получается - постарайтесь отвлечь, переключить внимание на другой объект. Говорить нужно спокойно, без лишних эмоций, лучше всего, используя шутку, юмор, какие-нибудь забавные сравнения. Вообще старайтесь следить за своей речью. Окрики, гнев, возмущение плохо поддаются контролю. Даже выражая недовольство, не манипулируйте чувствами ребенка и не унижайте его. Старайтесь по возможности сдерживать бурные проявления, особенно если вы огорчены или недовольны поведением ребенка. Эмоционально поддерживайте детей во всех попытках конструктивного, положительного поведения, какими бы незначительными они ни были.

Очень важен и физический контакт с ребенком. Обнять его в трудной ситуации, прижать к себе, успокоить - в динамике это дает выраженный положительный эффект, а вот постоянные окрики и ограничения, наоборот, расширяют пропасть между родителями и их детьми.

Необходимо следить и за общим психологическим микроклиматом в семье. Постарайтесь уберечь ребенка от возможных конфликтов между взрослыми: даже если назревает какая-то ссора, ребенок не должен видеть ее, а тем более быть участником. Родителям следует как можно больше времени проводить с малышом, играть с ним, ездить всем вместе за город, придумывать общие развлечения. Конечно, фантазии и терпения потребуется много, но польза будет великая, и не только для ребенка, но и для вас, так как непростой мир маленького человека, его интересы станут ближе и понятнее.

Если есть возможность, постарайтесь выделить для ребенка комнату или ее часть для занятий, игр, уединения, то есть его собственную «территорию». В оформлении желательно избегать ярких цветов, сложных композиций. На столе и в ближайшем окружении ребенка не должно быть отвлекающих предметов. Гиперактивный ребенок сам не в состоянии сделать так, чтобы ничто постороннее его не отвлекало.                                                                                     
Обучайте ребенка навыкам общения. Объясните ему, что для того, чтобы быть интересным для ровесников, нужно много читать, интересоваться явлениями и событиями и таким образом привлечь к себе внимание.
Не позволяйте никому насмехаться над своим ребенком. Если всё-таки критика необходима, критикуйте только поведение, а не личность ребёнка.

Критикуя, говорите о том, какое поведение вы ожидали от ребёнка, а не о том, что у него что-то не получилось.

Уделяйте ребенку достаточно внимания, пусть он никогда не чувствует себя забытым, покинутым, но в то же время, объясните ребенку, что бывают моменты, когда у вас есть другие заботы, надо это понять и принять.

Избегайте крайностей: нельзя позволять ребенку делать все, что ему заблагорассудится, но нельзя и все запрещать, четко решите для себя, что можно и что нельзя, и согласуйте это со всеми членами семьи.

Не показывайте ребенку унижение друг друга, конфликтные ситуации.

 При взаимодействии с ребенком рекомендуется доброжелательный, спокойный и доверительный стиль.

 Помните, что истерические приступы, если  они  случаются, чаще всего связаны со стремлением обратить на себя внимание или вызвать жалость и сочувствие. Не надо потакать ребенку, не надо изменять своих требований, лучше, когда ребенок успокоится, объяснить ему, почему вы поступили так, а не иначе.

 Если вы замечаете у своего ребенка проявления агрессивности, необходимо тщательно анализировать ее причины, выявлять трудности, испытываемые ребенком, по возможности устранять их.

 Дайте ребенку возможность выплеснуть свою агрессию, сместите ее на другие объекты. Разрешите ему поколотить подушку или разорвать “портрет”  его врага и вы увидите, что в реальной жизни  агрессивность в данный момент снизилась.

Сдерживайте стремление ребенка  провоцировать ссоры с другими, если такое наблюдается. Надо обращать внимание на недружелюбные взгляды друг на друга или бормотания чего-либо с обидой себе под нос. Конечно, у всех родителей бывают моменты, когда некогда или нет сил контролировать детей. И тогда чаще всего разражаются  “бури”.

Не стремитесь прекратить ссору, обвинив  другого ребенка в ее возникновении и защищая своего. Старайтесь объективно разобраться в причинах ее возникновения.

 После конфликта обговорите с ребенком причины его возникновения, определите неправильные действия вашего ребенка, которые привели к конфликту. Попытайтесь найти иные возможные способы выхода из конфликтной ситуации.

 Не всегда следует вмешиваться в ссоры детей. Например, когда два мальчика в ходе игры что-то не поделили и начали ссориться, лучше понаблюдать за этим конфликтом, но не вмешиваться в него, т.к. дети сами смогут найти общий язык, и при этом они учатся общаться друг с другом. Если  же во время ссор один из них всегда побеждает, а другой выступает “жертвой”,  следует прерывать такую игру, чтобы предотвратить формирование робости у побежденного.

 Пусть ваш ребенок  в каждый момент времени чувствует, что вы любите, цените и принимаете его таким, какой  он  есть. Не стесняйтесь лишний раз его приласкать или пожалеть. Пусть он видит, что он нужен и важен для вас.

Помните, что дети не рождаются плохими, а становятся такими, благодаря нам, взрослым. И вообще, плохих или хороших детей, как и людей, нет  -  есть плохие или хорошие поступки. Поэтому, постарайтесь всегда оценивать не человека, а поступок  или  действие.

                                           Литература

1. Алешина Ю.Е. и др. Семейное консультирование. М., 1998.

2. Ансель М. Новая социальная защита. М. , 1990.

3. Брошюра “Из опыта работы специализированных учреждений по реабилитации социально дезадаптированных детей и подростков

Президентская программа “ Дети России”, М. -1999год.

4. Брошюра. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением. Редакционно-издательский центр Консорциума “Социальное здоровье России” М-99г. (Социальное здоровье России).

5. Кузьмин К. В., Сутырин Б.А. История социальной работы. М. , 2002.

6. Социальные работники за безопасность в семье. Учебное пособие. М. . 1999.

7. Балина Т. Н. Установки девиантных подростков на соблюдение социальных норм. Феноменология и профилактика девиантного поведения: Материалы IV Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, 28 - 29 октября 2010 г.: В 2 т. Т. 2. Краснодар: Краснодарский университет России 2010, С. 34.

8. Клейберг Ю. А., Ганченко И. О. Основы психологии социальной работы с девиантными подростками. Краснодар: Краснодар. ун-т МВД России, 2007. С. 103.

9. Новикова О. С. Правовые основы профилактики девиантного поведения подростков: Феноменология и профилактика девиантного поведения: Материалы IV Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, 28 - 29 октября 2010 г.: В 2 т. Т. 1. Краснодар: Краснодарский университет МВД России, 2010. С. 106.