Родительское собрание «В чем заключается работа логопеда? Как сделать ее эффективнее?»
консультация

Составила учитель-логопед

Галкина Т.В.

Родительское собрание «В чем заключается работа логопеда? Как сделать ее эффективнее?»

Цели и задачи:

1. Расширить представления родителей о речевых патологиях и путях их коррекции;

2. Нацелить родителей на взаимодействие и сотрудничество;

3. Выявить родителей, готовых сотрудничать в вопросах коррекции речи их детей.

1. Приветствие.

    Здравствуйте, уважаемые родители! У каждого из Вас лист формата А-4. На нем вы видите   таблицы, которые  в процессе работы мы  будем заполнять. Главная таблица №1 - в ней  мы будем записывать  выводы, которые сделаем в процессе нашего общения.

    Конечно же, вы любите своих детей, иначе не пришли бы сюда сегодня. Начнём с упражнения "Похвали своего ребенка". Передавая мячик соседу, охарактеризуйте своего ребенка тремя положительными качествами.

Вывод (записывают в таблицу): важно видеть в своем ребёнке положительное и уметь его хвалить.

    Назовите, какими словами Вы можете похвалить и подбодрить  ребенка:

-У тебя все получится!

-Ты идешь вперед! Ту умеешь преодолевать трудности!

-Не бойся ошибок, они пойдут тебе только на пользу!

-Это твой успех!  

-Это настоящая победа!  

 -Я горжусь тобой!  

- Я тебя поздравляю!

-Я за тебя рада!

 - Я в тебя верю!  

- У тебя всегда будет хорошо получаться так же, как сейчас!

-Ты так быстро всему учишься!

 - Это лучше, чем всегда!

 -Ты - лучший!  

2. Знакомство родителей с этапы развития речи детей.

   При благополучном  ходе своего развития ребенок рождается с готовыми к функционированию органами артикуляции, но прежде чем он сможет произносить звуки, ему необходимо пройти доречевой период. В этом периоде он неосознанно упражняется в артикуляции отдельных звуков, их комбинаций, различении слуховых образов.

   Показатели же моторного развития первого года  жизни указывают на возможные речевые проблемы у детей (немодулированный, однотонный  крик  -  на последующие речевые проблемы у детей и, что тревожно, на возможные проблемы интеллекта; если ребенок поздно начал ходить, то у него возможны трудности построения связного высказывания); искусственное вскармливание может привести к формированию неправильного прикуса и слабости жевательных мышц, что обязательно отразится на качестве  звукопроизношения; аденоиды, частые ОРЗ  приводят к кислородному голоданию мозга и, в конечном итоге, к ЗРР; избыточный вес ребенка ведет к малоподвижному образу жизни, а значит к бедности тактильных и двигательных ощущений, которые формируют образы, а значит и к бедности его речи, позднем у формированию словесно-логического мышления.

В таблице под №2 приведены сроки становления речи в норме. Сравните показатели с появлением звуков и  фразы у  вашего ребенка. Отметьте начало отставания в формировании речевых функций. Теперь Вы видите, на сколько отстает ребенок в сроках формирования правильной речи.

       Но речь - это не только правильное звукопроизношение, но и достаточный словарный запас,  правильное согласование слов в предложении, правильное  построение фразы; умение  образовывать новые слова при помощи суффиксов и приставок, умение подробно пересказывать небольшие по объему тексты и самостоятельно рассказывать о каком-либо событии.

Вывод: речь – это правильное звукопроизношение, словарный запас, умение высказывать свои мысли.

3.Каковы сроки формирования звуков?

Займемся простыми арифметическими действиями. Таблица №4.

Вывод:  формирование речи - процесс длительный.

4.Как осуществляется коррекция речи?

1. Подготовительный этап;

2. Этап постановки звука (по подражанию, с механической помощью, смешанный способ);

3. Этап автоматизации звука:

• В слогах;
• В словах;
• В предложении;
• В тексте;
• В разговорной речи.

4. Этап дифференциации звука (по твердости/мягкости, звонкости/глухости, свистящие/шипящие, аффрикат/звуки входящие в их состав).

Вывод: взрослым  нужно проявлять терпение, формировать у ребенка веру в себя, хвалить за  успехи и старание, контролировать речь ребенка.

5. Что еще важно для успешной коррекции речи?

Вывод: именно от окружающих взрослых зависит  речь ребёнка.