Воспитательная работа
материал

Родительское собрание на тему «Буллинг в школе:причины,последствия помощь»

Насилие в школе: что такое буллинг, чем он опасен и как с ним бороться

Все знают, что в любой школе, в любом классе есть дети, которые любят обижать, задирать, бить, обзывать других, отбирать у них деньги и вещи. Есть дети, которые чаще других становятся жертвами хулиганов, задир, обидчиков. И унижение, издевательства, травля, насилие в разных формах это повседневная, обыденная реальность для большинства школьников. Одни участвуют в этом процессе непосредственно, в качестве агрессора или жертвы. Другие — большинство — пассивно, как очевидцы и свидетели.

Всемирная организация здравоохранения проводит периодический мониторинг аспектов поведения школьников, влияющих на их здоровье. Один из разделов посвящён насилию в школах. Вот картина в цифрах. По данным за 2018 год регулярному насилию в наших школах подвергаются 21 % девочек и 22 % мальчиков в возрасте 11 лет; 20 % девочек и 19 % мальчиков в возрасте 13 лет; 12 % девочек и 13 % мальчиков в возрасте 15 лет. Сами регулярно обижают других 20–24 % российских школьников и 10–14 % школьниц. 

Но как-то так получилось, что у процесса, в который вовлечены миллионы детей и подростков (и, возможно, десятки миллионов взрослых), нет обобщающего русского названия. Поэтому психологи и педагоги стали пользоваться англоязычным термином «буллинг» (bullying), который как раз и означает всё вместе: моральное и физическое насилие, доминирование и принуждение, запугивание и вымогательство.

Школьный буллинг рассматривается в современном мире как серьезная социально-педагогическая проблема. В странах Евросоюза не раз проводились совещания на уровне министров образования и вырабатывались законодательные меры по его профилактике. Антибуллинговые акции проводятся как на местном, так и на национальном и даже международном уровне. Речь идет не о полном преодолении буллинга – это явно невозможно, насилие и угрозы – неотъемлемая часть нашего мира, - а лишь о профилактике его наиболее опасных последствий. 

Люди привыкли думать, что организаторами и исполнителями школьного насилия (булли) становятся физически сильные, но интеллектуально неразвитые дети из «неблагополучных» семей, пытающиеся таким образом компенсировать свою ущербность. На самом деле в этой группе могут оказаться вполне приличные детки вполне приличных родителей. Ущербность, конечно, имеет место быть, но другого, скорее нравственного порядка: готовность идти к цели по головам, неумение сопереживать и сочувствовать, искажённость моральных ориентиров, гипертрофированное стремление к лидерству и популярности.

Вожака всегда поддерживает группа последователей, состоящая из детей, которые не могут или боятся противостоять влиянию лидера, боятся сами оказаться на месте жертвы, пытаются стать частью большинства, привыкшие к насилию дома или просто развлекающиеся таким образом.

Все дети очень разные, и особенностью, из-за которой сверстники могут начать обижать ребенка, может стать абсолютно любая его черта: внешность, успеваемость, черта характера. Однако это теоретически. А на практике большинство учителей благодаря своему опыту могут сразу сказать, каких детей обижают в школе. Чаще всего это:

• Дети с ярко выраженными особенностями внешности (маленький или очень высокий рост, полнота, какой-либо дефект или черта, выделяющие ребенка среди других);
• Дети из неблагополучных семей. Часто они одеты хуже других детей в классе, плохо учатся, опаздывают;
• Медлительные, рассеянные и невнимательные по природе дети;
• Дети, которые выглядят «забитыми». Это может быть школьник, который уже перенес какие-то унижения и обиды от сверстников, а может быть и первоклашка опять же из неблагополучной семьи, который забит в прямом смысле этого слова.
• Агрессоры. Вспыльчивые, драчливые, они готовы броситься на каждого, чей взгляд показался им недостаточно дружелюбным. Такое поведение может вызвать не страх, а напротив, насмешки одноклассников, которые будут дразнить задиру специально.

С другой стороны, попасть под прицел насмешек может и самый уверенный, спокойный и «благополучный» ребенок. Небольшой промах или раскрытый напрасно секрет о первой любви могут вызвать серьезный и отрицательный для ребенка отклик в детском коллективе.  

Итак, в роли жертвы может оказаться практически любой. Группа может затравить даже физически и интеллектуально сильного ребёнка. Но чаще всего, жертву выбирают из детей-изгоев и «не таких» как все. Критерий может быть почти любой, достаточно прицепить ярлык: тупой или сильно умный, наглый или тихоня, быдло или мажор, коротышка или дылда, не так разговаривает, не так одевается, ботан, гомик, рыжий, чурка…

Ничуть не лучше, если ваш ребёнок сам участвует в насилии и тем более является заводилой. Большинство из таких детей растут одинокими, так как дружба, основанная на страхе, не бывает искренней и прочной. Сам школьный тиран почти всегда это чувствует и нередко страдает от этого.

Сами дети часто скрывают, что их преследуют и травят одноклассники: обращайте внимание на тревожные«звоночки». Нужно немедленно выяснить, всё ли в порядке, если ребёнок:

• постоянно находится в подавленном настроении;
• стал получать низкие оценки;
• ищет предлоги, чтобы не идти в школу;
• по дороге в школу и домой выбирает обходные маршруты;
• приходит домой с испорченной или грязной одеждой, порванными учебниками и тетрадями;
• то и дело «теряет» вещи и карманные деньги;
• отказывается выходить играть во двор;
• часто приходит домой с синяками и ссадинами;
• не встречается с одноклассниками, не приглашает их домой и не ходит в гости;
• стал замкнут или вспыльчив, срывает зло на младших братьях и сёстрах.

Что делать, если вы узнали, что ваш ребёнок стал жертвой буллинга 

Универсального ответа на этот вопрос быть не может. Слишком многое зависит от обстановки в классе и школе, от позиции учителей, от особенностей личности вашего ребёнка. Жертва буллинга чувствует себя одинокой, ей как никому нужен друг, защитник, советчик. Кто должен им стать, если не родитель? В первую очередь, вы должны понимать, что любое насилие, физическое или психологическое, – это ненормально! И именно это необходимо донести до ребенка. В такие моменты ему, как никогда, нужна поддержка родителей и понимание, что его вины в том, что происходит, нет. Поговорите с ребёнком, пусть он знает, что вы на его стороне и готовы помочь. Только постарайтесь обойтись без выпытывания подробностей, если он не готов их обсуждать, и без навязчивых, обязательных к исполнению советов. Прежде чем давать их, взрослый должен сам как следует разобраться в ситуации, обдумать её, почитать литературу или ещё лучше — поговорить с психологом. Не давите, но постарайтесь вызвать доверие со стороны ребенка. Если он будет знать, что мама и папа всегда на его стороне, то по крайней мере не будет держать свои обиду и страх в себе. А атмосфера любви внутри семьи в какой-то мере сгладит последствия агрессии сверстников, сделает его более уверенным в своих силах благодаря наличию «надежного тыла».

Ребенка обязательно нужно выслушать и вникнуть в суть его проблемы. Ни в коем случае не говорите: «Да это же ерунда, не стоит переживать о таких мелочах», «не обращай внимания», «не реагируй, они и отстанут». Это с позиции вашего жизненного опыта детские проблемы несерьезны, а для ребенка самоощущение в школе – важная часть жизни. А «непротивление злу» может вообще иметь плачевные последствия. Обидчики, увидев собственную безнаказанность, будут издеваться над ребенком еще больше.

Стоит ли вмешиваться?

Некоторые родители сгоряча хотят разобраться с обидчиком самостоятельно, пригрозив или даже применив физическую силу. Не поддавайтесь эмоциям! Помимо того, что вы вступаете в нечестный «бой», ребенку такая помощь сделает только хуже, ведь он станет в глазах сверстников ябедой.

Кто-то советует ребенку научиться давать сдачи – это тоже не лучший путь. Так вы дадите сыну или дочери понять: кто сильнее, тот и прав. Искаженная реальность, жестокость и агрессия – разве так вы хотите решить проблему вашего ребенка?

Разговор с родителями зачинщика конфликта может быть хорошим вариантом, но следует учитывать то, какие это люди (если, к примеру, родители асоциальные, пьющие, беседа вряд ли сложится). В любом случае разговаривать надо спокойно, без нападок, стараясь понять и вторую сторону. Ведь никто не хочет признать, что это его отпрыск в чем-то виноват.

Кому жаловаться, если ребенка обижают в школе?

Беседа с классным руководителем может быть результативной, если он заинтересован в детях, действительно старается помочь своим подопечным и решить их проблемы. Воспитательная беседа учителя принесет эффект особенно в младших классах, когда авторитет педагогов еще высок.

К сожалению, иногда помочь может только обращение в вышестоящие инстанции. Напишите заявлению инспектору по делам несовершеннолетних, поговорите с завучем или директором школы. Вы можете отправить письмо с жалобой в Министерство образования, а также в местный департамент образования. В случае если речь идет о серьезных нарушениях прав вашего ребенка, ничто не будет лишним. Ведь школьник проводит в стенах учебного заведения большую часть своего времени, а страдания, приносимые обидчиками, наносят ему глубокую психологическую травму. Если не вы, то кто ему поможет?

Стоит ли перевести ребенка в другую школу?

Перевод в другую школу остается крайним вариантом в случае, если больше ничего не помогает. Учитывайте, что адаптация к новому коллективу – это дополнительный стресс. При этом никто не может гарантировать, что в другой школе ситуация не повторится просто из-за страха ребенка и его настроя на волну неудач.

Как сделать ребенка более уверенным в себе?

Хороший вариант – спортивная секция. Но цель в таком случае должна быть не научить ребенка драться, а именно придать ему уверенности в себе. Такой же эффект может принести и любое другое серьезное занятие, к которому можно привлечь ребенка – рисование, музыка, уход за животными. Вдобавок новый, внешкольный коллектив позволит почувствовать свободу от школьных отрицательных установок. А успешный, морально сильный человек, даже если он выглядит не так, как все, своим самоощущением постепенно вызовет уважение даже у самых отпетых хулиганов.

Дайте ребенку понять, что он – Личность, достойная уважительного к себе отношения. Поддержите его и помогите реализовать себя вне школьных стен.

Надеемся, что в скором времени насмешки и издевательства одноклассников над вашим ребенком останутся в прошлом!

Родительское собрание «Жестокое обращение с детьми»

Цель: Информирование родителей о жестоком обращении, его формах и видах.

Задачи:

 *   дать родителям задуматься над проблемами воспитания детей, посмотреть      по – новому на использование наказаний,    переосмыслить их;

 * познакомить родителей с видами жестокого обращения с детьми, их последствиями;

* осветить вопрос правовой ответственности за жестокое обращение с детьми;

* содействовать улучшению отношений между родителями и детьми, взаимопониманию и взаимоуважению.

Ход собрания:

Мы рады, что вы нашли время для встречи с нами, это показатель того, что тема нашей встречи вас заинтересовала.

Очень многие родители убеждены, что воспитание без наказания - это «глупые книжки, не имеющие ничего общего с реальной жизнью», подкрепляют свое мнение простым аргументом: детей наказывали во все времена, значит, это правильно и необходимо

Итак, что же эффективнее? Метод кнута или пряника? Где- то мы это уже слышали, скажете вы. Все очень просто и основано на учении И.Павлова об условных рефлексах: выполнил команду хорошо - получил корм, выполнил плохо - схлопотал удар кнутом. В конце концов, животное запоминает, как надо себя вести. При хозяине. А без него? Увы, нет!

Ребенок, конечно же, не животное. Пусть даже он совсем мал, ему можно объяснить так, чтобы он понял. Тогда он будет поступать правильно всегда, а не только когда за ним наблюдают «вышестоящие инстанции». Это называется умением думать своей головой. Если же вы будете все время осуществлять контроль за ребенком, то, когда он вырастет и сломает вашу «клетку», может сорваться и наделать массу глупостей. Известно, что преступники, как правило, вырастают в семьях, где жестоко обращались с детьми.

«Жестокое обращение с детьми: что это такое?»

Жестокое обращение с детьми – это не только побои, нанесение ран, сексуальные домогательства и другие способы, которыми взрослые люди калечат ребёнка. Это унижение, издевательства, различные формы пренебрежения, которые ранят детскую душу.

Пренебрежение может выражаться в том, что родители не обеспечивают ребёнка необходимым количеством пищи, одежды, сна, гигиенического ухода. Кроме того, пренебрежение проявляется в недостатке со стороны родителей уважения, внимания, ласки, тепла. Жестокое обращение с детьми  (несовершеннолетними гражданами, от рождения до 18 лет)  включает в себя любую форму плохого обращения, допускаемого  родителями другими членами семьи, опекунами, попечителями, педагогами, воспитателями, представителями органов правопорядка.

Основные формы жестокого обращения с детьми:

• Физическое насилие – преднамеренное нанесение физических повреждений;
• Сексуальное насилие (или развращение) - вовлечение ребёнка с его согласия и без такого в сексуальные действия с взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды;
• Психическое (эмоциональное) насилие - периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребёнка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера.

К психической форме насилия относятся:

• открытое неприятие и постоянная критика ребёнка

• угрозы в адрес ребёнка в словесной форме

• замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребёнка

• преднамеренная физическая или социальная изоляция ребёнка

• ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний

• однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребёнка психическую травму.

• Пренебрежение нуждами ребёнка – это отсутствие элементарной заботы о ребёнке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию.

К пренебрежению элементарными нуждами ребёнка относятся:

• отсутствие адекватных возрасту и потребностям ребёнка питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи

• отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего ребёнок может стать жертвой несчастного случая.

Как известно, ребенок рождается невинным. Первое, что он видит и к чему инстинктивно стремится,- это родители. Поэтому все черты и привычки, которые он приобретает с возрастом,- целиком заслуга пап и мам.

Некоторые психологи вообще считают, что воспитывать ребенка специально (применять какие- либо педагогические приемы) не требуется: если родители ведут себя правильно, ребенок вырастает хорошим, просто им подражая. Скажете в жизни так не бывает?  Значит, признаете, что вы не идеальны. А тем, кто признает, что неидеален, необходимо признать так же и то, что во всех проступках наших детей виноваты мы сами.

Давайте разберемся в причинах «плохого» поведения ребенка и стратегии поведения родителей при этом:

Вы спросите: не наказывать? А что же делать? Можно попробовать организовать все так, чтобы ребенка не было причин наказывать. Но если все же не получается и возникают конфликты, существуют проверенные методы воздействия, не связанные ни с насилием, ни с манипуляцией.

Если ребенок отказывается что - то делать например, вы попросили его убрать в детской, скажите ему, что тогда вам придется делать это самой, и вы не успеете почитать ему книжку.

Если ребенок сделал что- то не так, поговорите с ним по душам: вспомните детство и расскажите историю о том, что совершили такую же ошибку, а потом раскаялись и исправились тогда ребенку проще признавать свою ошибку, не боясь при этом наказания. Используйте метод тайм - аута. Суть его состоит в том, что в решающий момент (драка, истерика, капризы) ребенок без всяких криков и понуканий выводится (или выносится) из эпицентра событий и изолируется на некоторое время в другом помещении. Время тайм - аута (то есть паузы) зависит от возраста ребенка: считается, что оставлять ребенка одного следует из расчета «одна минута на один год жизни». Главное, чтобы он не воспринимал это как наказание.

В конце концов, вы можете «обидеться» на ребенка и на некоторое время лишить его обычного, весьма приятного для него общения, оставив только необходимый «официоз». Главное, чтобы ребенок за это время не разуверился в вашей любви.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Во все времена говорилось, что в воспитании нет рецептов. И, тем не менее, мы попытаемся вам дать некоторые заповеди, которые помогут облегчить ваш труд в воспитании ребёнка:

Заповедь первая:

Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении.

Заповедь вторая:

Ясно определите, чего вы хотите от ребёнка  и объясните это ему, а также узнайте, что он думает по этому поводу, убедите его, что ваши воспитательные цели- это и его цели.

Заповедь третья:

Предоставьте ребёнку самостоятельность, воспитывайте, но не контролируйте каждый его шаг.

Заповедь четвёртая:

Не подсказывайте готовое решения, а показывайте возможные пути к нему и разбирайте с ребёнком его правильные и ложные шаги к цели.

Заповедь пятая:

Не пропустите момента, когда достигнут первый успех, хвалите ребёнка за каждый удачный его шаг. Причём хвалите не вообще, а конкретно! Не «Ты – молодец», а обязательно «Ты – молодец, потому что…».

Заповедь шестая:

Если же ребёнок делает какое-то неверное действие, совершает ошибку, то укажите ему на эту ошибку. Сразу дайте оценку поступку и сделайте паузу, чтобы ребёнок осознал услышанное.

Заповедь седьмая:

Оценивайте поступок, а не личность: сущность человека и отдельные его поступки не одно и то же. «Ты – плохой!» (оценка личности) звучит очень часто вместо правильного «Ты поступил плохо!» (оценка поступка).

Немаловажное дополнение: ваше замечание по поводу ошибки или поступка должно быть кратким, определённым.

Заповедь восьмая:

Дайте ребёнку ощутить улыбнитесь, прикоснитесь, что сочувствуете ему, верите в него, хорошего мнения о нём, несмотря на его оплошность. Дайте понять но не обязательно это говорить, что когда этот неприятный разговор будет окончен, то инцидент окажется исчерпанным.

Заповедь девятая:

Воспитание – это последовательность целей. Помогите ребёнку строить систему перспективных целей – от дальней к средней и от неё к сегодняшней.

Заповедь десятая:

Вы должны быть твёрдым, но добрым. Ни абсолютная твёрдость во что бы то ни стало, ни такая же безграничная доброта не годятся в качестве единственного основополагающего принципа воспитания.

Всё хорошо в своё время, и надо уметь применять разные методы в соответствии с конкретной ситуацией. Тогда воспитание будет ещё и своевременным.

Давайте любить и уважать своих детей!

Спасибо за внимание!

Как уберечь ребенка от насилия?

Памятка для родителей.

1. Расскажите детям об их правах: о праве на личную неприкосновенность, о праве на защиту себя от физических посягательств любыми средствами.

2. Приучайте детей к соблюдению строгих правил поведения, к режиму и определенному распорядку дня и воспитывайте ответственность за его соблюдение.

3. Учите ребенка отличать уважение к взрослым от безусловного подчинения всем старшим.

4. Учите говорить "нет" любому, кто намеревается причинить вред в любой форме - это право каждого.

5. По возможности дети должны находиться на улице в кругу друзей, знакомых, им легче позвать на помощь.

6. Родители должны знать, куда и к кому ушел ребенок, где его можно найти.

7. Убедите ребенка, что в случае опасности, чьих-либо домогательств необходимо смело звать на помощь.

8. Выстраивайте доверительные отношения с детьми: пусть они рассказывают Вам обо всем, что с ними произошло.

9. Объясните ребенку, что насильники запугивают детей, чтобы они сохраняли в тайне.

10. Убедите ребенка, чтобы он не позволял незнакомцам, а порой и знакомым трогать их, обнимать, целовать.

11. Обращайте внимание на увлечение детей (какие фильмы смотрят, какую литературу читают), с кем дружат.

12. Убедите ребенка не провоцировать насильников, например, демонстрируя сотовый телефон, и объясните ему правила безопасности и поведения с ним на улице.

13. Воспитывайте у ребенка требовательность и ответственность за свое поведение: вызывающая одежда и аксессуары, демонстративная форма поведения, т. е. виктимное поведение провоцирует насильников.

14. Будьте осторожны при случайных знакомствах:

        не спешите давать свой телефон и адрес;

        не ходите в гости к малознакомым людям;

        не садитесь в автомобиль к незнакомому водителю;

        не садитесь в лифт с малознакомым мужчиной;

        не заходите в позднее время в подъезд с малознакомым мужчиной, группой подростков.

Рекомендации родителям по воспитанию ребенка без физического наказания, по защите детей от жестокого обращения

Воспитывая детей, нужно помнить, что они нуждаются не в физическом наказании, а в поддержке и наставлении со стороны родителей. Родители, использующие часто физические наказания, добиваются только видимости послушания со стороны детей.

1.        Вы можете изменить ситуацию так, чтобы ребенку незачем было вести себя неправильно.

Пример: Ребенок постоянно обращается с требованиями, просьбами, не дает родителям поговорить друг с другом.

Предложение: Не дожидайтесь, пока ребенок станет демонстрировать потребность в вашем внимании с помощью капризов. Придя с работы, сразу уделите внимание ребенку, хотя бы 15 минут, поиграйте, поговорите с ним. Используйте любую возможность, чтобы выразить свои чувства ребенку.

2.        Не предъявляйте к ребенку требований, которые не соответствуют его возрасту и возможностям.

3.        Если ребенок обманывает, разберитесь в причинах лжи ребенка: желание избежать наказания, страх перед отвержением. Убедите ребенка, «что лучше горькая правда, чем сладкая ложь».

4.        Учитесь владеть своими чувствами. Старайтесь сдерживать свои эмоции и физическую силу. Используйте те приемы релаксации, которые вы знаете: глубокий вдох, счет до 10, расслабление мышц.

5.        Если ребенка часто наказывать, то он может привыкнуть реагировать только на физическое наказание. Кроме физического наказания существуют другие меры дисциплинарного воздействия. Возможно, поступок ребенка, за который вы его наказываете, – это сигнал тревоги, говорящий, что ребенок попал в трудную ситуацию?

Как установить контакт с ребенком,

чтобы предотвратить жестокое обращение с ним.

Необходимо помнить, что лучше предотвратить, чем потом исправлять.

Родители могут сделать многое для того, чтобы насторожить детей, предупредить их об опасности жестокого обращения с ними и научить избегать его. Для этого необходимо, чтобы между вами и детьми существовали доверительные, открытые отношения. В их установлении большую роль сыграют разговоры о ваших личных проблемах. Разговор с ребенком о жестоком обращении, особенно о сексуальном насилии, может быть трудным и потребует времени. Что именно вы скажете ребенку, зависит от его возраста, но даже самые маленькие смогут понять такие правила, как «не разговаривай с незнакомыми людьми», «не уходи с незнакомыми людьми», «не соглашайся делать то, что тебе неприятно». Убедите ребенка, что его тело принадлежит только ему и он вправе сказать «нет» любому, кто хочет до него дотронуться. Объясните ребенку, что взрослые могут угрожать ему или его родителям, чтобы заставить его соблюсти тайну. Ваш ребенок должен понять, что есть «нехорошие» тайны, которые нельзя соблюдать.

Четыре заповеди мудрого родителя:

1.        Не пытайтесь сделать из ребёнка самого-самого. Так не бывает, чтобы человек одинаково хорошо всё знал и умел, но наверняка найдётся хоть одно дело, с которым он справляется лучше других. Так похвалите его за то, что он знает и умеет, и никогда не ругайте за то, что умеют другие!

2.        Не сравнивайте вслух ребёнка с другими детьми. Воспринимайте рассказ об успехах чужих детей просто как информацию.

3.        Перестаньте шантажировать. Навсегда исключите из своего словаря такие фразы: «Вот я старалась, а ты…», «Я тебя растила, а ты…».

4.        Избегайте свидетелей. Если действительно возникает ситуация, ввергающая вас в краску (ребёнок нагрубил старику, устроил истерику в магазине), нужно твёрдо и решительно увести его с места происшествия. Чувство собственного достоинства присуще не только взрослым, поэтому очень важно, чтобы разговор состоялся без свидетелей. После этого спокойно объясните, почему так делать нельзя.

Особенности поведения родителей или лиц их заменяющих, позволяющие заподозрить жестокость по отношению к ребенку:

        Противоречивые, путаные объяснения причин травм у ребенка и нежелание внести ясность в произошедшее.

        Нежелание, позднее обращение за медицинской помощью или инициатива обращения за помощью исходит от постороннего лица.

        Обвинение в травмах самого ребенка.

        Неадекватность реакции родителей на тяжесть повреждения, стремление к ее преувеличению или преуменьшению.

        Отсутствие обеспокоенности за судьбу ребенка.

        Невнимание, отсутствие ласки и эмоциональной поддержки в обращении с ребенком.

        Обеспокоенность собственными проблемами, не относящимися к здоровью ребенка.

        Рассказы о том, как их наказывали в детстве.

        Признаки психических расстройств в поведении или проявление патологических черт характера (агрессивность, возбуждение, неадекватность и пр.).

Формы работы с семьей:

        Родительские собрания («Агрессивное поведение подростков», «Конфликты семейного воспитания» и др.).

        Анкетирование родителей.

        Размещение информационных материалов на сайте ОУ («Как формировать произвольность», «Эмоции и чувства», «В помощь родителям» и др.).

        Круглые столы с приглашением специалистов.

        Тренинги  для родителей и детей  («Навстречу друг к другу»; «Как стать успешным родителем» и др.).

        Индивидуальные и групповые консультации.

Формы работы с педагогами:

        Беседы с классными руководителями («Как вести себя в случае раскрытия насилия», «Как уменьшить изоляцию ребенка», «Насилие в семье и его последствия» и др.).

        Мастер-классы («Конфликт – структура и сущность», «Кризисные периоды в развитии ребенка» и др.).

        Семинары («Как общаться с подростком», «Правовые основы семьи» и др.).

        Деловая игра («Твои родители», «Домашнее насилие.Как не попасть в такие отношения» и др.).

Формы работы с детьми:

        Классные часы, беседы («Детки и предки» «Как вызвать симпатию к себе» и др.).

        Тренинговые занятия («Позаботься о себе сам», «Моя семья», «Что делать если…», «Как выжить, если вы в опасности» и др.).

        Индивидуальное и групповое консультирование.

        Размещение информационных материалов на сайте, стенде.

        Анкетирование учащихся («Жизненные ценности», «Здоровый образ жизни», «Психоэмоциональное состояние детей в семейной ситуации» и др.).

        Встречи со специалистами (юрисконсульт, врач);

        Коррекционно-развивающие занятия.

Памятка для родителей и специалистов, работающих с детьми.

Что делать если ребенок сообщает нам о насилии?

1. Отнеситесь к ребенку серьезно.

2. Попытайтесь оставаться спокойными.

3. Выясните, насколько сильна угроза для жизни ребенка.

4. Успокойте и поддержите ребенка словами.

«Хорошо, что ты мне сказал. Ты правильно сделал».

«Я тебе верю».

«Ты в этом не виноват».

«Ты не один попал в такую ситуацию, это случается и с другими детьми».

«Мне жаль, что с тобой это случилось».

«Мне надо поговорить о том, что случилось с ... (юристом, учителем). Они захотят задать тебе несколько вопросов. Они постараются сделать так, чтобы ты чувствовал себя в безопасности. Бывают такие секреты, которые нельзя хранить, если тебе сделали плохо».

5. Не думайте, что ребенок обязательно ненавидит своего обидчика или сердится на него.

6. Терпеливо отвечайте на вопросы и рассеивайте тревоги ребенка.

7. Следите за тем, чтобы не давать обещаний, которые вы не можете исполнить.

Рекомендации педагогам по профилактике

жестокого обращения с детьми.

Главная задача в решении вопросов профилактики жестокости и насилия – не только планомерная информационная работа с родителями, но и психопросветительская с педагогами. Именно учитель может заметить изменения в поведении, психоэмоциональном состоянии ребенка и предположить что с ним, возможно, обращаются жестоко, проявляют различного рода насилие.

Для того чтобы подтвердить или опровергнуть данное предположение, мы предлагаем элементарную диагностику ребенка, подвергшегося насилию.

Эмоциональное состояние:

        низкая самооценка, пассивность;

        сниженный эмоциональный фон, апатия, страхи;

        беспокойство, повышенная тревожность;

        депрессивные состояния, печаль.

Поведение:

        оппозиционное; заискивающее, регрессивное;

        несоответствуюшая возрасту ответственность;

        саморазрушительное поведение (причинение увечий самим себе, суицидальные мысли);

        возникновение различного рода отклонений в поведении: агрессия, дезадаптация, аддиктивное, девиантное, делинквентное поведение.

Интеллект:

        снижение или полная потеря интереса к школе;

        задержка или резкое снижение уровня интеллектуального развития;

        снижение познавательной мотивации и как следствие устойчивая школьная неуспеваемость;

        нарушения речевого развития;

        заторможенность в ответах, при выполнении заданий;

        трудности запоминания, концентрации внимания.

Взаимоотношения с окружающими:

        неумение общаться с людьми, дружить;

        отсутствие друзей либо чрезмерное неразборчивое дружелюбие;

        стремление любыми способами, вплоть до нанесения самоповреждений, привлечь к себе внимание взрослых, или избегание взрослых, подозрительность и недоверие к ним;

        требование ласки и внимания или замкнутость, стремление к уединению;

        агрессивность и импульсивность по отношению к взрослым, сверстникам;

        роль “козла отпущения”.

        

Физическое состояние:

        маленький рост, недостаточный вес;

        гигиеническая запущенность, неопрятный вид;

        психосоматические заболевания, неврозы;

        постоянный голод и/или жажда;

        мастурбация.

Что должен знать и уметь педагог для оказания помощи ребенку, пострадавшему от жестокости и насилия:

1.        Законы о защите прав ребенка.

2.        Организации, куда можно обратиться для защиты ребенка (органы внутренних дел, здравоохранения, опеки и попечительства по месту фактического проживания ребенка, общественные правозащитные организации).

3.        Учреждения, оказывающие психологическую помощь детям (ППМС-Центры), номера «телефонов доверия».

4.        Последовательность своих действий в случае жестокости и насилия.

5.        Признаки, характерные для различных видов насилия, в том числе физические повреждения и поведенческие отклонения.

6.        Особенности поведения родителей или попечителей, позволяющие заподозрить жестокость по отношению к ребенку.

7.        Последствия жестокого обращения, насилия: психологические, эмоциональные, интеллектуальные, поведенческие и пр.

8.        Правила организации общения, установления контакта.

Работа классного руководителя по профилактике фактов жестокого обращения:

1)        Выявление учащихся группы риска:

        изучение личных дел учащихся;

        составление социальной карты ученика, класса;

        определение детей «группы риска».

2)        Изучение психолого-педагогических особенностей детей:

        наблюдение в урочной и внеурочной деятельности через посещение уроков, кружковых занятий;

        составление педагогической  характеристики обучающихся;

        проведение анкетирования учащихся класса с целью сбора информации об имеющихся случаях жестокого обращения с детьми в семьях.

3)        Оказание консультационной помощи ребенку в семье.

4)        Индивидуально-консультативная помощь родителям.

5)        Обращение к специалистам службы ППМС сопровождения;

6)        Взаимодействие с администрацией школы.

Действия в случае выявления жестокого обращения с ребенком

Классный руководитель:

Постарайтесь разговорить ребенка, установить контакт, доверительные отношения с ним. Окажите эмоциональную поддержку. Здесь необходимо учесть, что взрослый должен продемонстрировать по отношению к ребенку интерес, дружелюбие, искренность, теплоту и эмпатию. В таком случае ребенок почувствует, что данный человек действительно слышит и понимает его мысли и чувства. Осмотрите повреждения. Не отправляйте  домой, если он боится туда возвращаться. Если нет возможности устроить его на ночлег к родственникам или в другое безопасное место, необходимо обратиться:

        в милицию или прокуратуру, если действия родителей являются преступными (чаще всего имеет место сочетание ненадлежащего исполнения обязанностей по воспитанию ребенка с жестоким обращением);

        в травмпункт или другое медицинское учреждение, чтобы зафиксировать травмы;

        в орган опеки и попечительства по месту фактического проживания ребенка, если родители относятся к группе риска по алкоголизму, наркомании или психическим заболеваниям и невозможно их обучить родительским навыкам.

Социальный педагог:

        уведомление УВД ОДН о выявленном факте;

        составление социально-педагогической характеристики семьи;

        составление индивидуального плана работы с ребенком и/или с семьей;

        отчет о проведенной работе по выявленному факту жестокого обращения.

Педагог-психолог:

        проведение диагностического обследования ребенка и всей семьи, с целью установления причин имеющихся у ребенка нарушений (домашнее насилие, алкоголизм, наркомания, асоциальное поведение родителей, психические заболевания);

        составление психологической характеристики на ребенка, подвергшегося жестокому обращению;

        проведение коррекционных занятий с ребенком и родителями по обучению навыкам адекватного взаимодействия в условиях семейного воспитания; приемам релаксации и способам снятия нервно-психического напряжения;

        выдача рекомендаций учителям-предметникам и классным руководителям по организации индивидуального подхода в работе с ребенком;

        длительное сопровождение (арт-терапия, песочная терапия и др.).

Рекомендации для родителей и педагогов по общению с детьми,  пережившим насилие.

Если ребенок или подросток говорит вам, что подвергается насилию, то:

•        поверьте ему. Он не будет лгать о пережитом издевательстве, особенно если он рассказывает очень эмоционально, с подробностями, эмоции соответствуют пережитому состоянию;

•        не осуждайте его. Ведь совершил насилие другой человек, а пострадал ваш ребенок;

•        внимательно, спокойно и терпеливо выслушайте его, показывая, что понимаете всю тяжесть его страдания;

•         не преуменьшайте его боли, говоря, что "не случилось ничего страшного, все пройдет...";

•         не отвергайте его: если он, обратившись к вам, встретит осуждение, страх, гнев, то это может нанести ему более глубокую рану, чем само насилие.

Как помочь детям разобраться с их чувствами?

1. Дети показывают свои страдания и волнения при помощи своего поведения - сверхчувствительного, замкнутого или шаловливого. Дайте ребенку дополнительную поддержку, подбодрите его /её и будьте терпимыми, когда он/она находится в стрессовом состоянии.

2. Будьте чуткими к чувствам, которые ребенок вербально или не вербально выражает.

3. Помогите детям научиться говорить о своих чувствах вместо того, чтобы ребенок просто замкнулся, научите разрешать проблемы словесно, а не физическим методом.

4. Проводите беседы о чувствах, выражая Ваши собственные переживания, замечайте чувства ребенка ("Мне становится грустно, когда я спорю со своими друзьями, возможно и тебе тоже").

5. Детей младшего возраста необходимо научить понимать свои чувства. Это помогает им войти в эмоции, более точно распознать их и справиться с ними. (Ребёнку младшего возраста: "Думаю, что ты плачешь потому, что ты устал(а)" или "Я знаю, что Дина забрала твой мяч и тебя это расстроило").

6. Помогите детям научиться успокаиваться самостоятельно, когда они расстроены. Например, иногда ребенку постарше необходимо просто немного времени побыть одному.

7. Убедите ребёнка, что у всех детей возникают реакции на определенные ситуации ("Иногда дети пугаются и это нормально", "если что-то не работает, это тебя раздражает").

8. Иногда детям легче ответить на комментарий, чем на прямой вопрос, если что-то не так. ("Ты выглядишь немного расстроенным.Наверно, ты думаешь о своей мамочке").

9. Бывает так, что детям легче комментировать чувства ребенка в контексте чувств большинства детей ("Большинству детей становится страшно и грустно, когда их папа и мама ссорятся").

Несколько советов, что необходимо делать

        ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ: Дети этого возраста особенно чувствительны к изменениям в их привычках и нарушению их безопасного окружения. Так как им недостаёт жизненного опыта, чтобы самостоятельно справляться с внезапным стрессом, они особенно зависимы от членов семьи, чтобы успокоиться. В некоторых случаях на них могут действовать, в большей или меньшей степени, реакции родителей или других членов семьи, так как они находятся под их прямым влиянием. Ответы могут быть направлены на восстановление спокойной обычной жизни, обеспечивая возможность, как для невербального, так и словесного выражения детских чувств и приобретения новой уверенности.

        МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ: Регрессивные поступки особенно распространены в этом возрасте. Дети могут стать более замкнутыми и/или более агрессивными. На них, в особенности, могут действовать потеря подаренных предметов или домашних животных. Должны поощряться вербализация их опыта и ведение игр. Пока привычные ожидания могут отойти на задний план, необходимо поставить цель, которая должна как можно быстрее возобновить нормальное функционирование.

        ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ: Реакции сверстников очень важны для этой возрастной категории. Дети нуждаются в одобрении со стороны их друзей, для них важно, чтобы их чувства и страхи были обычными. Беспокойство и напряжение могут проявиться в виде агрессии, бунта, замкнутости. У детей этого возраста может возникнуть так называемая "вина спасенного". Групповые обсуждения со сверстниками и взрослыми очень эффективны для уменьшения чувства изоляции и нормализации детских чувств. Также полезно возобновление групповой активности, обычного образа жизни и занятия спортом, которые могут помочь снять напряжение.

        ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ: Большая часть активности и интересов детей этого возраста сконцентрирована на сверстниках. Страх перед тем, что чувства и реакции могут быть необычными, и не восприняты, может подтолкнуть подростков к замыканию в себе или депрессии. Психосоматические реакции широко распространены. Подросток может быть недоволен нарушением его распорядка, а также раздражаться из-за того, что иногда в обществе на него не возлагают обязанности как на взрослого человека. Раздражение, злость или вина могут проявляться в безответственных поступках. Необходимо поощрять подростков в том, чтобы они поддерживали отношения с друзьями и участвовали в спортивной и общественной жизни. Очень полезны в нормализации их чувств, групповые обсуждения. Их необходимо поощрять и стимулировать, участвовать в общественной жизни (чтобы уметь правильно реагировать на проявления насилия).

Рекомендации специалистам (педагогам-психологам, социальным педагогам) по оказанию психологической помощи детям, пострадавшим от жестокого обращения:

Наиболее важной составляющей при оказании помощи детям, постра-давшим от жестокого обращения, является психологическая помощь. Это связано с тем, что в отличие от соматических последствий жестокости (физические травмы, при сексуальном насилии – заболевания, передаю-щиеся половым путем, беременность) психологические последствия могут длиться достаточно долгое время и определять жизнь человека в семье, взаимоотношения с окружающими людьми, вызывать различные комму-никативные трудности.

Условно можно выделить три основных компонента психологической помощи ребенку, переживающему последствия жестокого обращения:

1.        Работа с пострадавшим ребенком в рациональном и эмоциональном ключе по преодолению страха, отвращения, ненависти и других переживаний.

2.        Психологическая работа с ребенком, не привязанная непосредст-венно к переживаемому событию жестокого обращения, связанная с его отношением к себе, другим людям, собственному будущему, получением позитивного опыта безопасного взаимодействия со взрослым, часто проти-воположного тому, который они получают в семье, навыков в разрешении трудных ситуаций, в первую очередь, ситуаций домашнего насилия и т.п.

3.        Работа с ближайшим социальным окружением ребёнка (в первую очередь, родителями) по развитию навыков ненасильственного воспитания, эмоциональной поддержке и эмпатии. Сложности, которые есть у этих родителей в отношениях с детьми, супругами и партнерами, государством, как правило, связаны с серьезными психологическими проблемами, часто уходящими корнями в собственное детство родителей. Большей частью эти проблемы не осознаются, и на первый план выдвигаются материальные или ситуационные проблемы.

Родительское собрание  тему «Проступок, правонарушение, преступление»

Цель: информирование родителей об основных причинах совершения административных правонарушений и уголовных преступлений.
Задачи:
• ознакомить родителей с понятиями «проступок», «правонарушение», «преступление»;
• способствовать формированию позитивного отношения к людям, желания овладеть навыками общения и социального взаимодействия;
• побуждать родителей к сотрудничеству со специалистами разного уровня по профилактике правонарушений и взаимопониманию.
Форма проведения: час общения.
Материалы к родительскому собранию: презентация к родительскому собранию.

Ход часа общения

1. Оргмомент
Педагог: Здравствуйте уважаемые родители! Давайте познакомимся. Меня зовут…
Сегодня мы проведём час общения. Мне бы хотелось, чтобы в нашей беседе приняли участие все. Поэтому я сейчас раздам вам листочки, на которых предлагаю вам написать вопрос, на который вы затрудняетесь ответить самостоятельно и вам необходима помощь. Вы можете сказать, что у вас нет вопросов, тогда напишите любой вопрос, который вам приходит в голову.
Дать родителям немного времени написать вопросы на листочках. Затем их собрать.

Педагог: Прочитайте эпиграф к нашей беседе. Как бы вы объяснили его значение?
«Ребёнок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца». Василий Александрович Сухомлинский.
Дать родителям высказаться.

Педагог: Наверное, Вы согласитесь со словами Вольтера «Только слабые совершают преступления: сильному и счастливому они не нужны»
Зачитываем вопросы, стараемся на них ответить и плавно переходим на тему: «Проступок правонарушение и преступление».

Педагог: Как вы понимаете значение слова «Проступок»
Дать родителям высказаться.

Педагог: Как вы думаете совершают ли наши дети проступки? Как вы реагируете, когда ваш ребёнок их совершает? Можно ли игнорировать и не замечать того, что ребёнок совершает проступки?
Дать родителям высказаться.

Педагог: Если мы будем делать вид, что не замечаем проступки наших детей к каким последствиям может это привести?
Дать родителям высказаться.

Педагог: Мы можем оказаться в таком положении, что наш ребёнок может совершить административное правонарушение». Возможно среди вас есть те, которые когда-то бывали на заседании Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, где разбиралось дело вашего несовершеннолетнего ребёнка, либо Вас в отношении вашего ребёнка. Как вы понимаете, что обозначает слово «правонарушение».
Дать родителям высказаться.

Педагог: Теперь перейдём к следующему понятию «преступление», что же обозначает данное понятие?
Дать родителям высказаться. Затем читаем определение понятий «проступок», «правонарушение», «преступление».

Проступок-это противоправное, неправильное или незаконное поведение, мотивированное преднамеренной или преднамеренной целью или упорным безразличием к последствиям своих действий. Это действие, которое запрещено, или невыполнение того, что требуется.
Затем читаем определение.
Правонарушение — общественно опасное виновное деяние (действие или бездействие), противоречащее нормам права и наносящее вред обществу, государству или отдельным лицам, влекущее за собой юридическую ответственность.
Четыре основных вида правонарушений: уголовные, административные, гражданские и трудовые (в т.ч. дисциплинарные).
Вина – это психологическое отношение человека к своему деянию и последствиям, которые они могут принести. Существует в двух формах – умысла и неосторожности.
Преступление (уголовное преступление) — правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности.

Педагог: С какого возраста наступает уголовная ответственность?
Дать родителям высказаться. Затем даём правильный ответ.

(По общему правилу уголовная ответственность предусмотрена за любые преступные деяния с 16 лет, а за тяжкие и особо тяжкие преступления и некоторые преступления средней тяжести – с 14 лет.
Лица, не достигшие возраста 14 лет, не несут уголовной ответственности, так как законодатель считает, что в таком возрасте человек не способен в полной мере осознавать последствия своих деяний).

Педагог: С какого возраста наступает административная ответственность?
Дать родителям высказаться. Затем даём правильный ответ.

(Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста шестнадцати лет. Ответственность за административное правонарушение, совершенное несовершеннолетними в возрасте от 14 до 16 лет, несут родители или иные законные представители (опекуны, попечители).

Пожелания родителям
1. Чтобы контролировать ситуацию, вам необходимо оставаться спокойным.
2. Уважайте чувства своего ребёнка.
3. Будьте внимательны к своему ребёнку, когда общаетесь с ним.
4. Не сердитесь, часто улыбайтесь.
5. Начинайте свой день с улыбки.
6. Будьте уверены в себе.
7. Будьте обаятельны и добры к окружающим.
8.Научитесь извиняться, если Вы не правы.
9. Не забывайте выражать свою благодарность.
10. Старайтесь выполнять свои обещания.
11. Не критикуй постоянно других.
12. Будьте внимательны к тому, что Вы говорите в присутствии своих детей.
Педагог: Знайте, что любую проблему можно решить.

Педагог:Мне хочется закончить такими словами:
В жизни по-разному можно жить:
В горе можно и в радости;
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно и так: на рассвете встать
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженной солнце достать
И подарить его людям.

Педагог: Желаю Вам удачи в воспитании своих детей. Они у Вас самые лучшие. Спасибо за внимание.

Лучшие бесплатные приложения для родительского контроля

Как защитить ребенка в цифровом мире от мошенников или неприемлемого контента? Рассказываем о приложениях для родительского контроля — бесплатных.

Зачем нужны приложения для родительского контроля
Что умеют лучшие приложения для родительского контроля
Но что скажет ребенок, если на его смартфоне появятся ограничения
Почему мы рассматриваем бесплатные приложения для родительского         контроля
Family Link
«Родительский контроль SafeKids»
«Kids360: родительский контроль»
«Где мои дети»
«Kinbery: родительский контроль»
Samsung Kids

Зачем нужны приложения для родительского контроля

Современные дети много времени проводят в интернете. И с этим вы ничего не сделаете, просто примите как факт. Прямые запреты ни к чему не приведут, только испортят отношения с ребенком. Однако в сети детей могут поджидать разные неприятные вещи, от которых они могут не суметь защититься в силу своей наивности и плохого знания основ цифровой безопасности.

Например, нежелательный контент. Порнография, сцены насилия и жестокости — вряд ли вы хотите, чтобы ваши дети на это смотрели. Опасен и кибербуллинг — агрессия и травля в интернете, о которых большинство детей молчат, тихо переживая внутри. Покупки в сети, включая внутриигровые, также относятся к угрозам нежелательного контента.

Общение с незнакомцами — еще одна головная боль родителей. В детстве мы все знали правило: говорить с незнакомыми людьми нельзя. В эпоху интернета о нем как-то забыли, при этом такое общение чревато вымогательствами, шантажом и опасными личными встречами. Особенно, если незнакомец не сверстник ребенка, а взрослый человек.

Ну и неопасное, но неприятное последствие зависания в смартфоне: это может навредить учебе. Если ребенок постоянно чатится или играет вместо уроков, стоит подумать, что с этим можно сделать.

Помните главное: приложения для родительского контроля нужны, чтобы вовремя заметить потенциальную угрозу и предостеречь ребенка, а не чтобы установить за ним тотальную слежку. Второе точно ни к чему хорошему не приведет.

Что умеют лучшие приложения для родительского контроля

Скажем сразу: приложений, которые позволяют превратить телефон в безопасное детское устройство, не счесть. При этом все они умеют примерно одно и то же. Вот стандартный набор функций, которые встречаются либо полностью, либо частично в бесплатных версиях.

• Ограничение экранного времени. Чтобы ребенок не отвлекался на игры и соцсети, родители могут установить временные промежутки, в которые будет ограничен доступ к определенным приложениям. Например, если с 8 утра до 4 вечера учеба, значит — никаких игр. А поскольку без игр все-таки никак, то можно выделить на них час в день после уроков — для пары матчей в PUBG достаточно.
• Веб-фильтр. Видео со сценами насилия, азартные игры, эротика — все это не для детских глаз. Особо продвинутые алгоритмы могут блокировать не только нежелательный контент, но даже и неприемлемые поисковые запросы.
• Отслеживание местоположения. Функция избавит вас от привычки досаждать ребенку звонками с вопросом «Ты где?». Увидеть, где находится ваш ребенок в данный момент, вы сможете прямо на экране своего смартфона. Некоторые приложения позволяют не только отслеживать локацию, но и задавать так называемые «геозоны» — безопасные периметры, покидать которые ребенку запрещено (вам придет уведомление об этом).
• Контроль батареи. Напомните ребенку, чтобы подзарядился. А то знаем мы эти отговорки про севший аккумулятор.

Еще лучшие приложения для родительского контроля позволяют контролировать покупки внутри приложений. То, что детям в радость, для родителей по всему миру — головная боль.

Например, зимой 2020 года школьник из Ногинска тайком от родителей потратил 320 тысяч рублей в ролевой игре Bleach: Immortal Soul. Дело дошло до суда. Тогда же в похожую историю попала американская семья из города Уилтон. Шестилетний малыш опустошил счет родителей на 16,2 тысячи долларов (а это 1,2 миллиона рублей по тогдашнему курсу) в игре Sonic Fortress. Думал, что тратит внутриигровую валюту. Разработчики деньги не вернули — дескать, надо лучше смотреть за ребенком.

Впрочем, на сегодняшний день для россиян проблема неконтролируемых игровых покупок неактуальна — даже если ребенок попробует что-то купить с вашего разрешения, магазин приложений сделать этого не даст.

Но что скажет ребенок, если на его смартфоне появятся ограничения

Многие дети, конечно же, не рады родительскому контролю, который с установкой приложений на их смартфон распространяется и за пределы дома. В отзывах на Google Play Market встречаются детские крики души: одним не хватает отведенного родителями времени, чтобы пообщаться с друзьями и послушать музыку, другим не нравится сам факт тотального контроля. Психологи, участвующие в создании приложения SafeKids от «Лаборатории Касперского», советуют не устанавливать приложения в одностороннем порядке, а обсудить с ребенком правила использования смартфона, а уже затем — установить родительский контроль. Тут многое зависит от возраста.

С малышом 3−6 лет обсуждать особо нечего. Просто скачайте и установите программу для родительского контроля сразу после покупки смартфона. Если же даете ребенку свой девайс, создайте на нем специальную детскую учетную запись. Пользователи Samsung Galaxy могут просто включить режим Samsung Kids. Главное — помнить, что в раннем возрасте особенно важно ограничивать взаимодействие ребенка со смартфоном и ни в коем случае не давать девайс, чтобы успокоить его или заставить поесть — это прямой путь к зависимости.

Ребенку 7−9 лет без техники уже нельзя: она пригодится ему для общения и учебы. При этом дети много играют. Купив смартфон, сразу же настройте на нем приложение для родительского контроля и вручите ребенку со словами: «На этом телефоне установлена специальная программа, которая защитит тебя и научит безопасно пользоваться интернетом». В отношениях с ребенком ни в коем случае нельзя злоупотреблять информацией, которую вы будете получать от приложения для родительского контроля.

Подростковый возраст 11−13 лет требует серьезного разговора. Важно поделиться с ребенком своими опасениями и предложить установку родительского контроля ради его же безопасности. Нужно рассказать, что приложение будет держать вас в курсе геолокации ребенка, и обсудить безопасные территории для прогулок. Поскольку подростки очень любят социальные сети, то запрет на их использование в учебные часы — обязателен. Психологи предупреждают, что в этом возрасте дети уже особо чувствительны к излишнему контролю, и в некоторых ситуациях лучше не устраивать ребенку выговор, узнав что-то через приложение, а промолчать, тихо сделав для себя выводы.

В 14−17 лет перед вами уже взрослый, самостоятельный человек, и тайная установка приложения для родительского контроля недопустима. Все должно быть согласовано. Объясните подростку, что даже взрослые люди попадают в беду, поэтому вам было бы гораздо спокойнее, если бы у него на телефоне была специальная программа, предупреждающая о возможных угрозах. Важно подробно и доверительно обсудить с возможности приложения и не включать функции, с которыми он не согласен. Излишний же контроль точно приведет к конфликту, из которого подросток скорее всего выйдет победителем: в это возрасте у него уже достаточно знаний, чтобы удалять приложения, обходить блокировки, создавать альтернативные аккаунты в соцсетях. Бывает, что есть и деньги на покупку нового смартфона, свободного от родительского контроля. Так что важно не переусердствовать.

Почему мы рассматриваем бесплатные приложения для родительского контроля

«В связи с нарушениями работы платежных систем платежная система Google Play приостановила работу для пользователей в России», — заявила компания Google в начале марта. Это означает, что теперь россияне не могут купить приложения в Google Play Market или оплатить подписки. Та же самая история случилась и с Apple App Store. В результате задача поиска годных приложений усложнилась: теперь мы ищем не просто хорошие приложения, а лучшие среди бесплатных.

Составляя эту подборку, мы ориентировались не только на рейтинг приложений в маркетах, но и на достойную функциональность в бесплатном режиме — скачивали и тестировали каждое приложение. А еще смотрели на рейтинг в соответствующей категории «Материнство и дети».

Family Link

Операционная система: Android, iOS

Это программа для контроля ребенка от Google, тем она и привлекательна. Предлагает почти полный набор классических функций — от установки временных лимитов до отслеживания местоположения ребенка. Есть функция удаленной блокировки детского смартфона с родительского — пригодится, если ребенок заигрался, а дела простаивают. А вот функции блокировки недопустимого контента, к сожалению, нет.

Еще приложение позволяет создать семейную группу, пригласив в нее до пяти человек. Все члены группы получат доступ к одним и тем же заметкам и календарю, смогут отправлять друг другу напоминания с помощью Google Ассистента.

Пользователи Family Link отмечают не совсем точное определение местоположения и сложность настройки. Однако служба поддержки Google оперативно приходит на помощь, и это не может не радовать.

«Родительский контроль SafeKids»

Операционная система: Android, iOS

Приложение от «Лаборатории Касперского» заслуживает внимания уже благодаря своей родословной и награде от «Роскачества». Да и эксперты хвалят: авторитетные техномедиа tom’s guide, AV-comparatives и PCMag сходятся во мнении, что SafeKids — одно из лучших бесплатных приложений для родительского контроля. Упор здесь сделан на веб-фильтр: приложение запрещает просматривать опасный контент, исключает из результатов поиска взрослые штуки, не пропускает опасное для ребенка видео в YouTube. SafeKids умеет оценивать онлайн-поведение ребенка: если что-то пошло не так — вас оповестят.

Помимо веб-фильтра, есть функция GPS-трекера, благодаря которой вы сможете не только видеть местоположение ребенка на карте, но и устанавливать безопасные геозоны. А еще в SafeKids вас ждут советы психолога. Например, при первом запуске вы узнаете, как объяснить ребенку появление родительского контроля в его смартфоне.

«Kids360: родительский контроль»

Операционная система: Android, iOS

50% детей тратят на мобильные развлечения более 4 часов в день, — заявляют разработчики приложения Kids360. А ведь игры должны быть мотиватором, чтобы учиться и делать другие полезные дела. Программа для контроля ребенка Kids360 позволит ограничить время для отвлекающих игр, определить расписание доступа к приложениям, соберет статистику, в каких приложениях и сколько времени ребенок зависает.

Важно, что Kids360 никогда не перекроет доступ к важнейшим приложениям смартфона — телефону, мессенджеру, калькулятору. Если ребенку не хватило отведенного экранного времени, у него будет возможность заработать еще, выполнив родительские задания. Заметим, что для полной функциональности на смартфон ребенка потребуется дополнительно скачать приложение для родительского контроля Alli360.

«Где мои дети»

Операционная система: Android, iOS

Топ категории «Материнство и дети» в Google Play Market, более 10 млн скачиваний. Здесь у нас продвинутый GPS-трекер, который отображает в реальном времени местоположение ребенка и уведомляет о его прибытии в школу или другие заранее указанные места. Есть удаленный просмотр запущенных приложений, чтобы точно знать, учится ли ребенок или сидит в «ТикТоке».

Изюминка приложения «Где мои дети» — прослушивание окружающих звуков. Так вы сможете удостовериться, что с ребенком все хорошо. Если же что-то не так — отправьте громкий сигнал, который напомнит, что пора домой. Сигнал будет слышно, даже если звук на детском смартфоне отключен.

Еще одна уникальная особенность приложения — поддержка детских GPS-часов. Разработчики заявляют, что подойдут модели от брендов Smart Baby Watch, Ginzzu, Wokka Watch и другие.

«Kinbery: родительский контроль»

Операционная система: Android, iOS

Еще один GPS-трекер, который занимает вторую строчку в рейтинге категории «Материнство и дети». Разработчики заявляют, что они немало потрудились над оптимизацией энергопотребления, а потому приложение экономно расходует батарею. Хвастаются и точностью трекера — для определения местоположения используется не только GPS, но и сотовые вышки, и Wi-Fi. Можно добавить места на карту и получать уведомления, когда ребенок приходит туда или уходит. Маршрут записывается.

Изюминка Kinbery — режим SOS. Если случилась неприятность, ребенку достаточно нажать одну кнопку, и его смартфон тут же отправит вам геолокацию и громкий сигнал, чтобы вы пришли на помощь.

Samsung Kids

Приложение, запускающее детский режим в смартфонах Samsung. Скачать его можно только из фирменной библиотеки приложений Galaxy Store. Мы включили приложение в подборку, так как Samsung — один из самых популярных производителей смартфонов в России, по данным TAdviser. Функции родительского контроля здесь не столь разнообразны. Вы сможете установить ограничение времени игры в течение дня, посмотреть, сколько часов в день ребенок провел в компании смартфона, узнать, какие приложения запускал, и заблокировать ненужные. Интернет в Samsung Kids ограничен списком допустимых сайтов в браузере.

Примечательно, что Samsung Kids — это целая среда со своим интерфейсом, приложениями и обучающими играми. А потому обойти ее ограничение не сможет даже самый продвинутый юный хакер.

Тема: «Социальная адаптация учащихся пятых классов к новым условиям обучения в школе»

Цель: психологическое просвещение родителей, оценка адаптационного периода пятиклассников.
Задачи: ознакомить родителей с психологическими особенностями адаптационного периода; проанализировать трудности, которые могут возникнуть у пятиклассников.
Подготовительная работа к собранию
Педагог-психолог проводит мониторинг социально-психологической адаптации пятиклассников к новым условиям обучения в школе с помощью следующих методик:
1. Анкета для оценки мотивации разработанная Лускановой Н.Г.
2. Опросник «Чувства в школе».
3. Опросник «Отношения к учебным предметам».
4. Анкета для выявления тревожности пятиклассников в период адаптации.

Ход собрания:
— Добрый вечер, уважаемые мамы и папы! Я рада приветствовать вас на нашем родительском собрании, тема которого «Социальная адаптация учащихся пятых классов к новым условиям обучения в школе».
Итак, у вашего ребёнка начальная школа уже позади. Он повзрослел, он стал учащимся пятого класса. Начало обучения учащегося в пятом классе совпадает с младшим подростковым возрастом. Но также пятиклассников ожидает смена системы обучения: вместо одного учителя, учителя по разным предметам, преподающие в разных кабинетах, и классный руководитель.
Успешная социальная адаптация учащегося пятого класса во многом зависит не столько от его интеллектуальной готовности, но главным образом от того, как хорошо пятиклассник может наладить свои взаимоотношения со сверстниками и педагогами. Как хорошо он усвоил школьные правила и соблюдает их, и может ли ориентироваться в новых условиях обучения.
Если для обучающихся начальной школы наиболее частые проблемы связаны с учебной деятельностью, то переход из начальной школы в среднюю связан в большей мере с проблемами межличностных отношений и личностного развития учащихся. Для учащегося младшего подросткового возраста очень важно мнение одноклассников и педагогов о нем и его поступках. Его постоянно преследует страх не соответствовать ожиданиям окружающих его людей, что приводит к тому, что очень способный учащийся не проявляет в должной мере все свои возможности.
Итак, давайте сейчас с вами рассмотрим некоторые проблемы социальной адаптации пятиклассников.

Первая проблема — это новые условия обучения
Когда ребенок учится в начальной школе, он ориентирован на одного учителя. Уже в середине первого класса педагог знал, какие способности у вашего ребёнка, мог помочь разобраться ему в сложной теме, знал, с помощью чего он может его поддержать и ободрить. Ваш ребенок мог спокойно приобретать знания в одном кабинете, вокруг него были одни и те же одноклассники, а требования к ведению тетрадей и выполнению различных заданий были одинаковые. Все для него было понятно и привычно. А первая учительница — как вторая мама, которая вовремя и направит и подскажет.
При переходе в среднее звено ученик, в первую очередь, сталкивается с тем, что у него стало много учителей по разным предметам, и каждый предмет (которых много) изучается в отдельном классе и на разных этажах.
У ребенка рушится его привычный мирок, и, конечно, привыкнуть ко всему этому не так просто. Надо запомнить всех новых преподавателей, запомнить, где располагается тот или иной кабинет. А на это требуется немало времени, потому что ему некому напомнить, какой будет следующий урок, и в каком кабинете он будет проводиться. Ко всему выше перечисленному, не следует забывать, что учащемуся надо заново выстраивать отношения со всеми педагогам – и отсюда высокая тревожность.

Вторая проблема — изменение требований
Период социальной адаптации пятиклассников еще усложняется и тем, что у разных учителей-предметников разные требования. Одни требуют завести общую тетрадь, другие — простую, но их должно быть несколько. Например, учитель английского языка требует завести тетрадочку-словарь, учитель биологии требует выписывать все термины. На уроках литературы больше ценится высказывания собственных мыслей, а на уроках истории требуют документально подтверждённых истин. И все эти новые требования надо не только запомнить, но и постараться соблюдать, не запутавшись.

Третья проблема — это отсутствие постоянного контроля классного руководителя
В начальных классах у ученика был один учитель, который отслеживал выполнение домашнего задания по всем предметам у всех, без исключения, учеников и мог вовремя подсказать, если что не так. Одному ученику напомнит, чтобы он не забыл принести карандаши, у другого спросит, как здоровье, зная, что у него частые головные боли, и может остаться с ним после уроков, чтобы помочь выполнить домашнее задание.
При переходе учащихся в среднюю школу такой индивидуальный подход к учащемуся исчезает. У каждого учителя-предметника большая нагрузка, много учащихся из различных параллелей и запомнить особенности всех своих подопечных он не в состоянии. Поэтому у пятиклассников может сложиться впечатление, что они никому из учителей-предметников не нужны, значит, можно что-то не выполнить, и в общей массе учащихся это пройдет незамеченным. Со стороны классного руководителя появляется некоторая «безнадзорность». Он не может постоянно следить за поведением учащихся на переменах. Не может полностью организовать их досуг после уроков.
Сейчас я предлагаю вам сравнить на практике, чем отличается жизнь учащегося начальной школы от учащегося среднего звена, а сделаем мы это с помощью психологической игры «Экзамен для родителей».

Игра «Экзамен для родителей»

(Родителям учащихся пятых классов предлагается ответить на несколько вопросов)

1. Как Вы думаете, сколько учебных предметов изучал ваш ребёнок в четвертом классе? (11)
2. А сколько учебных предметов он изучается сейчас в пятом классе? (12)
3. Вспомните, пожалуйста, сколько педагогов было у вашего ребёнка в четвертом классе? (3)
4. А сколько учителей-предметников обучает его сейчас? (10)
5. Самое наибольшее количество уроков в день в четвертом классе? (5)
6. Вспомните, пожалуйста, учебные дни недели, которые являются самыми трудными и напряжёнными у вашего ребенка в пятом классе? (например, 5 «А» четверг, пятница 6 уроков, 5 «Б» вторник, пятница 6 уроков, 5 «В» среда, пятница 6 уроков)

Вот вам и наглядный пример, как изменилась жизнь ваших детей при переходе в среднее звено. А сейчас я предлагаю вам определить с помощью теста, есть ли у вашего ребенка проблемы на этапе социальной адаптации к новым условиям обучения

Тест для родителей «Как вы думаете, все ли благополучно у вашего ребенка в школе?»

Если вы согласны с утверждением, то поставьте «+». Если утверждение к вам не относится, то поставьте «-».
1. Моему ребенку нравится учиться в школе.
2. Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую школу.
3. Если бы был выбор, он не хотел бы учиться дома.
4. К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне и родственникам о школе с радостью.
5. В классе у него много друзей.
6. Ему не нравятся учителя в школе.
7. Он активно участвует во внеклассных мероприятиях, проводимых в школе.
8. Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки (по болезни учителя или др. причине).
9. Мой ребенок редко делает уроки без напоминания.
10. Другие интересы и хобби не мешают его учебе в школе.

— Подсчитайте количество совпадений: 1 «+», 2 «-», 3 «+», 4 «-», 5 «+», 6 «-», 7 «+», 8 «-», 9 «-», 10 «+».

8-10 баллов — у вашего ребенка хорошее отношение к школе и, скорее всего, у него в ближайшее время не возникнет проблем. Учиться ему интересно, все ладится. Вам пока опасаться неожиданностей приходится.
6-7 баллов — в школе дела обстоят неплохо. Чтобы закрепить это положение, почаще давайте понять ребенку, что вы внимательны к его успехам и радуетесь вместе с ним.
4-5 баллов — будьте внимательны! В школьной жизни что-то неблагополучно. Постарайтесь выяснить сейчас, пока ситуация не ухудшилась, в чем или в ком источник школьных переживаний вашего ребенка.
1-3 балла — ребенку крайне необходима ваша помощь. У него негативное отношение к школе, связанное с конфликтами, снижением успеваемости. Нужно срочно выяснить причины, зайти в школу, поговорить с учителями, другими специалистами и совместно наметить конкретные шаги к исправлению ситуации.

— А сейчас я ознакомлю вас с результатами психологического мониторинга социально-психологической адаптации пятиклассников к изменившимся условиям обучения. Проводился он с помощью следующих методик:
1. Анкета для оценки мотивации, разработанная Лускановой Н.Г.
2. Опросник «Чувства в школе».
3. Опросник «Отношения к учебным предметам».
4. Анкета для выявления тревожности пятиклассников в период адаптации

(Педагог-психолог (или классный руководитель, если нет специалиста в школе) знакомит родителей с результатами мониторинга)

— Чем же мы можем помочь своим детям? Позвольте дать вам ряд рекомендаций:

Воодушевляйте ваших детей на рассказы о своих школьных делах.
Не ограничивайтесь обычными вопросами типа: «Как дела в школе?» или «Как прошел день в школе?» Старайтесь каждую неделю выбирать время для беседы со своим ребенком о его школьных делах.
Старайтесь запоминать имена сверстников, детали и события, о которых ребенок рассказывает вам, старайтесь использовать их в дальнейшем для начала подобных бесед о школе. Обязательно старайтесь спрашивать ребенка о делах в классе, его педагогах и одноклассниках, школьных предметах.

Старайтесь регулярно беседовать с преподавателями вашего ребенка о его поведении, успеваемости и, конечно же, о его взаимоотношениях с одноклассниками.
Обязательно побеседуйте с классным руководителем, если чувствуете, что вы не знаете о его проблемах, связанных со школой. Даже если нет особого повода для беспокойства, консультируйтесь у классного руководителя не реже, чем раз в месяц.

Помогайте вашему ребенку выполнять домашние задания, но ни в коем случае не выполняйте их сами. Установите специальное время вместе с ребенком, когда вы будете выполнять домашние задания, и обязательно следите за их выполнением. Это поможет вашему ребенку сформировать хорошую привычку к обучению. Если ваш ребенок при выполнении домашнего задания обращается к вам за помощью, помогите ему, но, подчеркиваю, не выполняйте вместо него.
Особенные усилия следует прилагать для поддержания спокойной и стабильной атмосферы в вашем доме.

Релаксация «Секрет счастья» (выполняется под спокойную музыку)
— А сейчас я хочу предложить вам простой рецепт счастья. Если вам покажется, что ваше терпение на исходе, воспользуйтесь простым рецептом счастья: возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше ВЕРЫ. Все это хорошо перемешайте, намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предложите своему ребенку.

— Уважаемые родители, сегодня вы получили некоторые представления о трудностях, с которыми сталкиваются ваши дети при переходе в среднюю школу, постарались почувствовать проблемы своих пятиклассников.
Вы увидели, что переход в среднее звено – это новый этап в жизни вашего ребенка, и от того, какую поддержку вы окажете своим детям, будет зависеть их успешность в адаптационный период и во всей последующей школьной жизни. Мы, взрослые — педагоги и родители — должны постараться помочь своим детям понять и принять новую систему требований, наладить взаимоотношения с педагогами, помочь найти им свое место в классном коллективе. Поверьте, это очень важно. И тогда ваши дети непременно будут стремиться к лучшему, будут стараться приносить вам только радость.

Успешность обучения: от чего она зависит?

Каждый учитель хочет, чтобы его ученик хорошо учился, с интересом и желанием занимался в школе. Этого хотят и родители. Но иногда учителям и родителям приходится к сожалению констатировать: “не хочет учится”, “мог бы прекрасно заниматься, но нет желания”.

Как мы выяснили причинами неуспеваемости, как правило, являются:

• низкая учебная мотивация,
• недобросовестное отношение к учению,
• недостаточный контроль родителей,
• отсутствие или недостаточное взаимопонимание учащихся и учителей.

Всем вам хорошо известно, что школьник учится только тогда, когда учение занимает первостепенное место в его сознании и рассматривается им как ведущая деятельность. Но в подростковом возрасте (особенно в 13-14 лет) ученик, осознавая роль учения, всегда увлечен чем-то. Поэтому уроки приготавливаются второпях, предметы, требующие усилий и терпения, забрасываются, домашние задания делаются недобросовестно.

Но, надо отметить и то, что недобросовестное отношение к учебе далеко не всегда является следствием сильного увлечения. Порою у таких учащихся отсутствует мотивация к учебной деятельности, либо она слишком мала.

Мотивация учения – это внутренняя потребность, побуждающая ученика учиться.

Мотивы учения психолог Лидия Ильинична Божович делит на две большие категории (слайд 9-10):

1. Познавательные – связаны с содержанием самой учебной деятельностью и процессом её выполнения. К ним относятся познавательные интересы детей, потребность в интеллектуальной активности и в овладении новыми умениями, навыками и знаниями.
2. Социальные – связаны с потребностями ребенка в общении с другими людьми, в их оценке и одобрении, с желанием ученика занять определенное место в системе общественных отношений.

Первая большая группа по Марковой А. К. делится на несколько подгрупп (слайд 11-12):

1. Широкие познавательные мотивы – ориентация школьника на овладения новыми знаниями. Это интерес к новым занимательным фактам, явлениям, к закономерностям в учебном материалам, к первым дедуктивным выводам и т.д.
2. Учебно-познавательные мотивы – ориентация школьников на усвоение способов добывания знаний: интересы к приемам самостоятельного приобретения знаний, к методам научного познания, к способам рациональной организации своего учебного труда.
3. Мотивы самообразования – направленность школьников на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний.

Вторая группа – социальные – мотивы делятся (слайд13-14):

1. Широкие социальные мотивы – стремление получать знания, чтобы быть полезным Родине, обществу, в понимании необходимости учится и в чувстве ответственности, желание хорошо подготовится к избранной профессии.
2. Узкие социальные мотивы или позиционные – стремление занять определенную позицию в обществе, получить их одобрение, заслужить авторитет.
3. Мотивы социального сотрудничества – это не только, что ученик хочет общаться и взаимодействовать с другими людьми, но и стремление осознать, анализировать способы, формы своего сотрудничества и взаимоотношений с товарищами и учителем, постоянно совершенствовать эти формы. Этот мотив является важной основой самовоспитания, самосовершенствования личности.

Эти мотивы дополняют друг друга и составляют прочную мотивационную основу для успешной деятельности. У каждого ребенка определенный мотив развит по-разному. У каждого возникают разные проблемы в формировании учебной мотивации.

Слайд15.

И хочу предложить вашему вниманию несколько полезных советов “Поможем детям учится”

1. Будите ребенка спокойно; проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если “вчера предупреждали”.

2. Не прощайтесь, предупреждая и наставляя: “смотри, не балуйся”, “веди себя хорошо”, “чтобы сегодня не было замечаний о твоем поведении” и т.п. Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов. У него впереди трудный день.

3. Встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого рабочего дня,

многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.

4. Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится и расскажет сам.

5. Лучшее время для домашних занятий с ребенком с 15 до 17 часов – первая смена, с 9 до 11 часов – вторая смена. Занятия вечерами бесполезны, т.к. ребенок уже устал от насыщенного учебного дня.

6. Не заставляйте делать все задания в один присест, это должно занимать не больше 15–20 минут времени, и только после 20 минутного отдыха можно вернуться к заданию.

7. Во время занятий с ребенком необходимы: спокойный тон, поддержка (“не волнуйся, все получится”, “давай разберемся вместе”, “я тебе помогу”, похвала (даже, если не очень получается).

8. В общении с ребенком старайтесь избегать условий: “Если ты сделаешь, то...”. Порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка, и вы можете оказаться в очень сложной ситуации.

9. Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое состояние. Чаще всего это объективные показатели утомления, трудности учебы.

10. Учтите, что все дети любят сказку перед сном, песенку, ласковые слова. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном о неприятностях.

Слайд 16.

А завершить нашу встречу я хочу высказыванием французского писателя и философа Жан – Жака Руссо: “Дети должны делать то, что, хотят, а хотеть они должны то, что хочет педагог”.