"Дифференцированное обучение как средство повышения уровня учебной мотивации учащихся на уроках математики в условиях вечерней школы"
презентация на тему

Слайд 1

Волкова Наталья Евгеньевна УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ 1 КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ ОТКРЫТОЙ (СМЕННОЙ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ № 8 г. ВЛАДИМИРА

Слайд 2

Тема исследования : “ Дифференцированное обучение как средство повышения уровня учебной мотивации учащихся на уроках математики в условиях открытой (сменной) общеобразовательной школы ” . Объект исследования : учебный процесс в условиях открытой (сменной) общеобразовательной школы. Предмет исследования : дифференцированное обучение на уроках математики.

Слайд 3

Цель исследования : “ Выявить и обосновать условия повышения уровня учебной мотивации учащихся в условиях сменной школы ” . Задачи исследования : 1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по темам: а) “ Дифференцированный подход в обучении ” ; б) “ Мотивация обучения ” . 2. Сформировать и апробировать комплект методик диагностирования учебной мотивации обучающихся. 3. Разработать систему тематических разноуровневых обучающих и контрольно-диагностических заданий. 4. Апробировать разработанную систему заданий. 5. Проанализировать результаты исследования.

Слайд 4

Прогнозируемые результаты : повышение уровня учебной мотивации; снижение уровня тревожности при изучении математики; повышение качества обучения.

Слайд 5

Актуальность исследования Формирование учебной мотивации одна из центральных проблем современной школы. Наиболее острые проблемы в области обучения и воспитания связаны с демотивированностью основной массы учащихся. Выявить характер мотивации, смысл учения для школьников – значит определить меры педагогического влияния, способы работы с ними. Факторы, влияющие на содержание и организацию процесса обучения в условиях сменной школы: низкая учебная мотивация или её полное отсутствие; несформированность умения учиться; специфика контингента учащихся.

Слайд 6

Компоненты мотивации 1. Личностный смысл учения, т.е. внутреннее отношение к учению. 2. Виды мотивов учения: познавательные, связанны с содержанием учебной деятельности; социальные (позиционные), связанны с взаимодействиями с другими людьми; внутренние, характеризующие интерес как к процессу обучения, так и к результатам; внешние, в силу долга, по обязанности; достижение успеха и избегание неудач. 3. Целеполагание, уметь ставить цели, обосновывать и достигать их. 4. Реализация мотива в поведении. 5. Эмоциональное отношение к учёбе.

Слайд 7

Мотивация обучения

Слайд 8

Личностный смысл учения

Слайд 9

Анализ уровня обученности по предмету

Слайд 10

Уровень тревожности

Слайд 11

Социализация выпускников 2004 -2005 учебного года

Слайд 12

Тренажёр по теме: "Производная степенной функции". Цель работы: выработать навык нахождения производных степенных функций.

Слайд 13

Использование алгоритмов для отработки навыков решения задач

Слайд 14

Контрольная работа по теме: " Геометрический и механический смысл производной". А – 1 А – 2 Б – 1 Б – 2 1.Вычислите угловой коэффициент касательной к графику функции в точке , если 2.Составьте уравнение касательной к графику функции в точке , если 3. Материальная точка движется по закону: Найдите скорость и ускорение точки через 2с после начала движения. Определите скорость точки в момент, когда её координата равна 9 м. Определите координату точки в момент, когда её скорость равна 7 м/с. 4.Составьте и решите уравнение , если 5. Составьте и решите неравенство , если 5. Составьте и решите неравенство , если