Электронное портфолио
классный час (9 класс)

Материалы, подтверждающие уровень профессиональной деятельности

Таблица № 1

Отработка и использование современных образовательных технологий в процессе обучения и воспитательной работы

Таблица  № 2

Динамика образовательных достижений обучающихся

        1 . Из четырех 9-х классов в 2010-2011 учебном году было сформировано 3        десятых класса: 10А- универсальный, 10Б-состоящий из двух групп: информационно-физической и химико-биологической, 10В-гуманитарный с углубленным изучением истории, обществознания, права, русского языка и литературы.

        2. Из четырех 9-х классов 2012-2013 учебном году было сформировано 2 десятых класса: 10 А-состоящий из двух групп : технологической и информационно-физической ,10 Б-гуманитарный с углубленным изучением истории, обществознания, права, русского языка и литературы.

Таблица № 3

Сведения о результатах освоения обучающими образовательных программ и показателей динамики их достижений

Результаты ГИА (качество) 2011г.

Результаты ЕГЭ (средний балл) 2012г.

Результаты ЕГЭ (средний балл) 2013г.

1. В 2011 году учащиеся 9-х классов школы сдавали экзамены в новой форме с участием муниципальной экзаменационной комиссии и показали качество по истории на уровне района и выше области.

Таблица  №  4

Результаты участия учащихся в предметных олимпиадах ,конкурсах

Таблица № 5

              Сведения о результатах сформированности у учащихся ключевых                  

компетентностей

1.Анализ сдачи ЕГЭ по истории в МБОУ Тамбовская СОШ

        1) Расхождения между итоговыми оценками выпускников 11 класса и результатами ЕГЭ  и по истории и по обществознанию. Обучающиеся не подтверждают полученные за год положительные итоговые отметки. Причины такого расхождения были разные. Например, недостаточная подготовка ребят к итоговой аттестации или  полное ее отсутствие, расчет на легкие вопросы в части А и В, выбор предмета, который впоследствии не нужен для поступления в ВУЗ, низкий уровень знаний выпускников по предметам. В связи с проблемами, связанными с низкими показателями ЕГЭ, в начале  2012-2013  учебного года был разработан план улучшения показателей сдачи ЕГЭ. В результате, в 2012-2013 года показатели ЕГЭ по истории были улучшены.

-

2.Анализ сдачи ЕГЭ по обществознанию в МБОУ Тамбовская СОШ

2) Качество знаний выпускников по обществознанию  выше, чем качество знаний по истории. Это объясняется тем, что история – наука сложная, вызывающая у обучающихся проблемы с заучиванием дат, определением причинно-следственных связей, логическим и аналитическим рассуждениями. Обществознание – совокупность разных социальных и гуманитарных наук, связанных с современной жизнью общества, во многом с жизнью самих выпускников. Поэтому с заданиями по обществознанию выпускники, как правило, справляют лучше.

3) 2011-2012 учебный год был самым неуспешным по показателям сдачи ЕГЭ по истории . Выпускники были очень слабыми по знаниям и неподготовленными к итоговой аттестации. В итоге 3 человек не сумели преодолеть минимальный порог ЕГЭ   по истории. В 2012-2013 учебном году 4 человека не преодолели минимальный порог ЕГЭ по обществознанию. Выпускники были недостаточно подготовлены к итоговой аттестации или сделали случайный выбор предмета для сдачи ЕГЭ.

Таблица  №  6

Эффективность творческой деятельности учащихся по предмету

Таблица  №  7

Степень реализации профессиональных намерений учащихся

  Таблица  №  8

Участие в проведении мастер-классов, творческих отчетов,

«круглых столов», конференциях, профильных сменах

Таблица  №  9

Разработка и реализация программ ,проектов

Таблица  №  10

Участие в инновационной  деятельности

Таблица № 11

Программное обеспечение и поурочные разработки, планы УМК

        Таблица № 12

Учебно-материальная база кабинета истории соответствует основным разделам программы обучения.

Наличие информационного и электронного оборудования

1. Электронное интерактивное приложение.Рабочая программа по истории.5 класс Издательство «Просвещение»,авторы А. А. Вигасин,Г. И. Годер
2. Повторение и контроль знаний. История России.10-11 классы.Издательство «Просвещение» 2012г.
3. История России.Интерактивные  дидактические материалы.6 класс. Издательство «Просвещение».2013 г.

        4 .Уроки истории с применением информационных технологий. 5 класс.

        Издательство  «Просвещение»,2013

        5    Исторические кроссворды.Древний мир.5 класс. Издательство «Просвещение»                                                        

         2011г.

      6.    Повторение и контроль знаний по истории.  На уроках и внеклассных        мероприятиях . 5 класс.Издательтво « Просвещение», 2011г.

   7.    История России.10-11 класс. Электронное пособие.Издательство «Просвещение», 2010 г.

        8. CD «Шедевры русской живописи»

        9. CD «Энциклопедия истории России 862-1917 г.г.»

 10. CD «От Кремля до Рейхстага»

11.  CD «Россия на рубеже третьего тысячелетия»

12. CD «Энциклопедия истории России 862-1917 г.г.»

13. CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»

Эссе учителя  на тему:  «Миссия учителя»

Рабочие будни, изо дня в день одно и то же. Но в этом одном и том же – дети, которые всегда неожиданны. Дети, на которых направлен и тяжелый труд учителя, и романтический полет. Труд, требующий постоянной работы мысли и немедленного действия. «Недумающий учитель – педагог никакой», - писал А.С.Макаренко.

Какие принципы лежат в основе моей педагогической философии?  В чем заключается моя миссия как учителя, работающего в 21 веке?

      Во-первых, много знать и стараться узнать еще больше. Сейчас иногда утверждают, будто это необязательно, современные компьютерные технологии заменят все. Считаю, что это не совсем так. Если ученик чувствует, что я знаю во много раз больше него, тогда ему будет со мной интересно. Причем истинный интерес к учению возникает у учеников не только от увлекательности моих рассказов, но и как результат совместной деятельности самих учеников. Учить детей учиться – важнейшая задача любого педагога. Вслед за известными педагогами считаю, ученик должен стать творцом своей деятельности. Главное для меня как  педагога – увлечь и «заразить» детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах. Януш Корчак: «Пусть ребенок ищет, только бы не заблудился, пусть карабкается, только бы не упал, пусть корчует, только бы не поранил рук, пусть борется, только осторожно.»

 Во – вторых учитель должен любить детей. Всяких: шумных и тихих, послушных и капризных, чистеньких, ухоженных и неряшливых, хорошеньких и не очень. На том простом основании, что они – дети. Учитель не должен быть несправедливым, недобрым, жестоким человеком, ведь больше всего ребёнка ранит несправедливость. Нелишним было бы, мне кажется, над дверями любого педагогического образовательного учреждения повесить плакат: «Вход воспрещён людям злым, мстительным, не уравновешенным и без чувства юмора!» Юмор помогает человеку не относиться к себе слишком уж серьёзно, помогает легче пережить всяческие неурядицы, трудные, нестандартные ситуации, которых в жизни учителя – пруд, пруди. Стараюсь обратить в шутку нестандартные ситуации на уроке, агрессию ребенка можно тоже прекратить с помощью улыбки и шутки.

 А самое главное, учитель должен уметь прощать, прощать и понимать. Это не значит дозволять все. Внешне можно быть строгим, даже жесткость бывает, нужна, чтобы пресекать всякие безобразия. Но в глубине души надо прощать все даже самому хулиганистому ученику. Один из учеников плохо себя ведет. Но разве он не нуждается в моей поддержке? Ни один человек не сделает ужасных вещей, когда у него все в порядке, когда у него нет проблем и он чувствует, что его любят. Разве можно говорить ему: «Ты плохой!» Ни в коем случае! Только: «Ты хороший, ты всегда хороший, просто ты ведешь себя не очень правильно.»

Когда я готовилась к этому эссе, нашла в интернете информацию о том ,как среди старшеклассников одной из московских школ было  проведено исследование «Учитель глазами современного школьника». Ученикам была представлена анкета, содержащая 3 вопроса: 1) Какой учитель хороший и почему? 2) Какой учитель плохой и почему? 3) Какую профессию вы намерены для себя избрать в жизни и почему? Анализируя полученные результаты, были сделаны следующие выводы. Самое большое требование современные ученики предъявляют к таким профессиональным качествам учителя, как универсальная образованность, эрудиция, информированность, прогрессивность, способность вести интересные уроки, давать интересные задания. Интересно отметить, что в различных возрастных группах ученики не обошли вниманием и такие качества, как внешний вид и стиль учителя, ребята отмечали, что учитель должен быть «молодой», «красивый», «современно одет», «улыбчивый, обаятельный», «крутой». Можно сделать вывод, что ученикам важна и внешняя, эстетическая сторона восприятия учителя. Любопытно также, что в параллели 10-х классов 21% учеников предложили вместо учителя компьютер, в то время как 5-классники и 11-классники, наоборот, не хотят видеть вместо учителя компьютер.

Итак, учитель любит детей, добр, справедлив, обладает чувством юмора. Всё? Путь открыт? Нет, конечно, нет! Учитель должен много знать и не только свой предмет, он должен быть компетентным во многих областях. Конечно, биолог, например, имеет право не разбираться в технике, но не имеет, на мой взгляд, право не разбираться в современной литературе или, допустим, не знать Нобелевских лауреатов последних лет. Маленькие почемучки и почти взрослые старшеклассники именно к эрудированному учителю обратятся с волнующим их вопросом. И они должны получить точный ответ. Мои ученики любят задавать вопросы не по теме урока, бывает я не сразу могу ответить и тогда я  произношу такие слова: «Я не могу тебе сейчас сказать, но через некоторое время, я тебе обязательно отвечу». И ответить нужно обязательно. Потому что хороший учитель всегда сдержит данное слово, уважает себя и ученика. Да и самой интересно найти правильный ответ, у самой  просыпается азарт.

В современных условиях, на мой взгляд, необходимо дойти до каждого ученика, создать каждому условие для развития индивидуальных особенностей, сформировать в каждом потребность к самовыражению. Каждый человек хочет быть значительным, социально самоутвердиться, поэтому основной воспитательной задачей – считаю реализацию личностно- ориентированного подхода к воспитанию. Мой педагогический девиз: «Люби, твори, прощай!». Я твердо верю в силу воспитания, которая складывается из очень простых компонентов: любви к детям, слова учителя, силы личного примера, справедливости – основы доверия; способности прощать ребенка, доброты. Учитель – ученик – единая духовная общность, а жизненный путь ребёнка – путь радости. Главное в моей работе – воспитание ученика как личности. И в это понятие я вкладываю духовную обогащенность, широкое мировоззрение, эрудицию, высокую нравственность, общительность, способность влиять на решения и деятельность коллектива, не противопоставляя себя коллективу.

С этой целью я обращаюсь к тем общечеловеческим ценностям, которые вырабатывались веками, на протяжении всей истории человеческих цивилизаций.
Человек. Семья. Отечество. Труд. Знания. Культура. Мир. Здоровье. Земля. Эти понятия для меня – основа  педагогической работы, моей миссии учителя.

И в заключение хочу вспомнить замечательные слова Демокрита: «Воспитание детей – рискованное дело. Ибо в случае удачи последнее приобретено ценою большого труда и заботы, в случае же неудачи горе несравнимо ни с каким другим».

Конкурс кулинаров

Ведущий 1:

Добрый день, дорогие ребята! Добрый день, уважаемые взрослые! Мы рады приветствовать вас в нашем уютном светлом доме.

Приглашаем сегодня, ребята,

В кулинарное царство на час,

Где живут морковка, картошка,

И капуста приветствует вас,

Где в огородах прекрасных огурцы,

Кабачки, помидоры живут.

И поверьте, друзья, не напрасно

На часок вы задержитесь тут.

Ведущий 2:

Очень часто нас потчует телевизионный экран различными шоу. А мы тему выбрали такую, которая близка для всех. Вы догадались?

- Какую?

- Кулинарную (ответы детей).

 Ведущий 1:

Везде хорошие есть люди,

Их много, как ни говори.

На этот раз судить вас будет

Сверхобъективное жюри.

Разрешите представить Вам наше жюри.

Представление жюри: (Слайд 2)

1 конкурс .ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД

2 конкурс БОРЩ

3 конкурс. НУЖНО ПОРЕЗАТЬ ЛУК НА ВРЕМЯ.( 3 МИН) – 2 УЧАСТНИКА

 Испытание «Мясорубка» ПО ОДНОМУ УЧАСТНИКУ

Для этого испытания нам нужен секундомер. Перед участницами на столе лежит мясорубка. Задача участницы – подойти к столу и по команде ведущего, быстро разобрать и собрать мясорубку на скорость.

Участницы выполняют задание на скорость.

Наши участницы справились с этим испытанием.

4.КОНКУРС  СЕКРЕТЫ КУЛИНАРА

Нет на свете ни одного кулинара, который не имеет своих секретов приготовления. И у наших конкурсантов есть возможность раскрыть некоторые секреты для всех собравшихся и блеснуть своей эрудицией.

Начинает конкурс команда, набравшая большее количество баллов. Каждый правильный ответ принесёт команде 1 баллу. Приступаем!

Ведущий 1, 2 (по очереди)

1. Какое молоко следует добавить в картофельное пюре? И почему?

Горячее, потому что от добавления холодного молока картофельное пюре приобретёт серый оттенок.

2. Что нужно добавить в воду, чтобы картофель сварился быстрее? Почему?

Немного масла. Масло на поверхности воды образует пленку, которая сдержит испарение и заставит воду закипеть раньше.

1. Чтобы кожица картофеля в "мундире" не лопалась в воду нужно добавить а. ложку растительного масла.

б. несколько капель уксуса.

в. щепотку соды

Ответ б. Несколько капель уксуса

2. Картофель "в мундире" легче будет чистить, если сразу после варки его…

б. не сливать воду

в. облить холодной водой.

Ответ в. Облить холодной водой.

1. Чтобы зеленый лук дольше сохранялся свежим, его…

а. не нужно мыть.

б. нужно вымыть

в. нужно заморозить

Ответ а. Не нужно мыть.

2. Лук хорошо подрумянится, если при жарке в масло добавить немного…

а. сахарного песка.

б. крупной соли

в. соды

Ответ а. Сахарного песка

1. Яйца с надтреснутой скорлупой не вытекут при варке, если в воду добавить…

а. несколько капель уксуса.

б. больше соли.

в. несколько горошин перца

Ответ б. больше соли.

2. Взбить яичные белки можно значительно быстрее, если перед этим яйца…

а. слегка подогреть.

б. сбрызнуть водой

в. подержать на холоде.

Ответ в. подержать на холоде.

Вы отлично справились с заданием. И теперь вы знаете маленькие секреты приготовления блюд.

Предоставляем слово жюри.

Пришло время следующего конкурса.

 5 конкурс ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ.В ТАНЦЕ ПОКАЗАТЬ ПРИГОТОВЛЕНИЕ БЛЮДА.ЖЮРИ ДОЛЖНО ОТГАДАТЬ САМО БЛЮДО

Испытание «Праздничная овощная нарезка»

Дорогие участники, вам предстоит из всех предложенных продуктов сделать нарезку за определенное количество времени, придумать название, представить ваши творения и угостить наше жюри.7 МИН.

Вот и подошло к концу наше мероприятие. Прошу жюри удалиться для подведения общего итога кулинарного конкурса.

Уважаемые участники конкурса, просим вас выйти на середину зала. Зрителей просим поприветствовать наших участников аплодисментами.

Предоставляется слово жюри. Пожалуйста, назовите результаты кулинарного конкурса «Лучше всех!»