Аналитическая справка об использовании технологий индивидуального и группового обучения
консультация на тему

Аналитическая справка

об использовании технологий индивидуального и группового обучения

В условиях школы отдалённого посёлка дети с ограниченными возможностями здоровья обучаются в общеобразовательных классах. В школе отсутствует обучение детей в домашних условиях. Поэтому так важно использование в образовательной практике индивидуальных технологий. Безусловно, можно говорить об организации индивидуального обучения и  после уроков, но важно обеспечить ребёнку, нуждающемуся в индивидуальном сопровождении учителя, комфортные условия как для обучения, так и социализации. Часто технологии индивидуального  обучения использую и для детей с высокой познавательной активностью, т. е. мотивированных учащихся. Для учащихся первой группы (с проблемами в здоровье) определяется система заданий, включающих материал, который позволяет ребёнку пошагово  «идти» к цели в учебной деятельности. Например, удобным способом организации работы такого ученика в классе является «Маршрутный лист». Вначале ученик должен выполнить теоретическое задание (для  него приготовлены различные источники информации: словари, учебники и др.). Затем после краткой консультации учителя (в это время все остальные учащиеся выполняют самостоятельно задание) ученик продолжает работать, выполняя практическое задание (составление предложений, речевого высказывания, перевод текста, работа на тренажёре). Этапы работы при организации по маршрутному листу  чередуются.

Групповая форма работы особенно любима детьми, поэтому такие уроки  организую с позиций  заинтересованности детей. Проектная деятельность особенно эффективна, потому что  обеспечивает равноправные условия работы для детей различных категорий.  Из всего многообразия типов проектов для включения в разработку проектов детей с ограниченными возможностями здоровья выбираю ролево - игровые и игровые (воображаемые путешествия; имитационно-деловые; драматические; имитационно-социальные). Деятельность учителя и учащихся при выполнении любого проекта всегда подчинена определенной логике, которая реализуется в последовательности определенных этапов и стадий, и зависит от совместных усилий участников проекта на всех этапах и стадиях,  а также степени владения учащимися необходимыми для проектной деятельности навыками и умениями.  Для того чтобы обеспечить эффективное обсуждение на уроке, необходимо, чтобы отобранные проблемы для проектной деятельности соответствовали программе обучения на соответствующем этапе обучения иностранным языкам, были доступными по сложности и отвечали интересам учащихся этого возраста и в большей мере отражали возможность обсуждения, чем их решения.  Индивидуальное и групповое обучение является эффективным только в том случае, когда учитель хорошо знает и учитывает особенности учеников как при планировании урока, так и при его проведении.

Учитель английского языка                                     Р.Р. Габдрахманова                                                                                                Директор школы                                                        Е.Ю. Реброва        

Например,

Успех реализации метода проектов во многом зависит от правильно организованной работы и совместных усилий участников проекта на всех этапах и стадиях, степени владения учащимися необходимыми для проектной деятельности навыками и умениями.  Для того чтобы обеспечить эффективное обсуждение на уроке, необходимо, чтобы отобранные проблемы для проектной деятельности соответствовали программе обучения на соответствующем этапе обучения иностранным языкам, были доступными по сложности и отвечали интересам учащихся этого возраста и в большей мере отражали возможность обсуждения, чем их решения.

Индивидуальное и групповое обучение является эффективным только в том случае, когда учитель хорошо знает и учитывает особенности учеников как при планировании урока, так и при его проведении.

Учитель английского языка                                                  Р.Р. Габдрахманова                                                                              

Директор школы                                                                    Е.Ю. Реброва