Программа работа с учащимися с низкой мотивацией
рабочая программа на тему

Администрация города Улан – Удэ

Комитет по образованию

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 46»

                                                                                       утверждаю

                                                                               директор  МАОУ СОШ № 46

                                                                 ______Ринчиндоржиева Е.И.

ПРОГРАММА

«РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ С НИЗКОЙ МОТИВАЦИЕЙ К УЧЕНИЮ»

                                                  разработана  

                                                                         заместителями  директора

                                                                                        по учебно-воспитательной

                                                                           работе  Кузнецовой Л.И.  и        

                                                         Караваевой  Т.П.

2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                       Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.

                      Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах “выпадают” из процесса обучения.

                  При работе с учащимися с низкой мотивацией необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны.

                 Практика работы показывает, что особенностью познавательной деятельности слабоуспевающих  учащихся является несформированность общих умственных действий анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения. Это выражается в неумении выделять основное в учебном материале, устанавливать существенные связи между понятиями и их свойствами, а также в медленном темпе продвижения, в быстром распаде усвоенных знаний, в трудности усвоения новых знаний и видов деятельности, что влечет за собой умственную пассивность, неверие в свои силы, потребность в посторонней опеке.

              Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а формы его подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной.

             Цель:  

• повышение качества ЗУН отдельных учащихся и школы в целом, защита прав учащихся, создание благоприятного микроклимата школы,
• направление усилий педагогов на обеспечение успешного усвоения образования учащимися, имеющими низкую успеваемость.

Задачи:

• выявление возможных причин снижения успеваемости и качества ЗУН учащихся,
• принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости.

Организация  работы  с  учащимися с низкой мотивацией к учению

                         Для усиления эффективности работы с учащимися  с низкой мотивацией к учению:

• использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока,
• организовать индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, инвариантные практические работы, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору,
• на уроках и дополнительных занятий применять «Карточки помощи», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания, которые дают возможность работать на уровне подсознания, создавать  специальные ситуации успеха,
• при опросе слабоуспевающим школьникам предлагать примерный план ответа, разрешать пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.,
• ученикам задавать наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал,
• периодически проверять усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине,
• в ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивать  атмосферу доброжелательности,
• в процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрировать  на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы,  чаше обращаться к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, стимулировать вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала,
• в ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам предлагать задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах: отмечать положительные моменты в их работе для стимулирования новых усилий,  типичные затруднения в работе и указывать способы их устранения, оказывать помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении,
• при организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбирать задания по осознанию и исправлению ошибок: проводить подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагать (при необходимости) карточки-консультации, задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы, объем домашних заданий рассчитывать так, чтобы не допустить перегрузки.

Реализация программы по направлениям

I. Информационно-аналитическая деятельность.

Организационная деятельность:

Задачи:

 1.выявить учащихся, составляющих «группу риска» на текущий учебный год;

 2.создать комфортные условия для работы  со слабыми учащимися.

II. Организационно-исполнительская деятельность.

Работа с педагогическими кадрами.

Задачи:

  1. организация помощи, обеспечивающей успешность учащихся в учебной деятельности;

 2. контроль за организацией рабочего места учащихся в учебное время;

3. создание ситуации успеха в учебной деятельности.

III. Мотивационно - целевая деятельность.

Работа с учащимися.

Задачи:

1. обеспечение учащихся алгоритмом выполнения всех видов письменных заданий, работы с книгой по заданию учителя, устного ответа;

2.контроль за организацией рабочего места в учебное время.

IV. Контрольно-диагностическая деятельность.

Психолого–педагогическое сопровождение учащихся, требующих особого внимания.

Задачи:

     1.обеспечение полноценного личностного, интеллектуального  

       профессионального развития учащихся на каждом возрастном этапе;

     2. обеспечение индивидуального подхода к каждому учащемуся;

     3. психолого-педагогическое изучение детей;

    4.консультирование родителей (лиц, их заменяющих), по вопросам воспитания детей, создания благоприятного микроклимата.

V. Регулирующая деятельность.

Работа с родителями.

Задачи:

1. осуществление взаимодействия между семьей и школой с целью организации совместных действий для решения проблемы успешности обучения учащихся.

Планируемый результат:

• создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся,  личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей;
• повышение уровня ЗУН учащихся, повышение качества знаний учащихся;
• повышение мотивации к учению;
• внедрение новых образовательных технологий;
• предоставление возможности для участия слабоуспевающих и неуспевающих школьников в творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях.

ПРИЛОЖЕНИЯ

№1 Список учащихся с низкой мотивацией  в отдельных учебных областях

№ 2  Памятка «Работа с  учащимися с низкой мотивацией к учению

        с  учащимися с низкой мотивацией к учению

1. не ставить «слабого» ученика в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него; дать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку, дать план или алгоритм ответа;
2. не давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал; нужно разбить его на части и давать их постепенно, по мере усвоения учеником;
3. не заставлять таких учеников отвечать новый, только что усвоенный на уроке материал, а отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученику позаниматься дома.
4. постоянно проверять степень понимания и усвоения нового материала.
5. анализировать и систематизировать ошибки, их причины, давать домашние задания по работе над типичными ошибками.
6. формировать уверенность в своих силах и знаниях, авансировать успех. Привлекать к формулировке выводов и обобщений, высказанных сильными учениками.
7. осторожно оценивать неудачи ученика, т.к. он и сам болезненно относится к ним.
8. следует в минимальной степени отвлекать ученика разнообразием заданий, выбрав для усвоения наиболее существенные и сложные разделы учебного материала.

№ 3  Психолого-педагогическая характеристика учащегося         
(составляет классный руководитель)

на ученика_класса_(Ф. И.)

Характеристика познавательной деятельности учащегося

1.1. мотивация к учебной деятельности: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

• сформирована □
• сформирована недостаточно □
• не сформирована □

1.2. устойчивость внимания: высокая / средняя / низкая (нужное подчеркнуть).

1.3. характеристика процессов запоминания и сохранения учебного материала (поставьте знак "+" в нужной строке): 

1.4. трудности в усвоении учебного материала: нет / есть (нужное подчеркнуть), если есть, укажите, какие__________________________________________________.

1.5. успешность в освоении различных форм обучения: (поставьте "галочку напротив верного утверждения):

более успешен при письменных работах □

более успешен при устных опросах □

успешен в обеих формах □

неуспешен в обеих формах □

2. Характеристика личности учащегося

2.1. положительные черты характера ученика:

2.2. какие черты характера ученика внушают опасения:

2.3.наличие отклонений в поведении: есть / нет (нужное подчеркнуть)

     если есть, укажите какие:_

3. сведения о семье учащегося

3.1. семья полная / неполная (нужное подчеркнуть). кто из родителей отсутствует:_.

3.2.количество детей в семье:_.

3.3. национальность:_.

3.4. социально благополучная / неблагополучная.

4. особенности внимания: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

часто "отсутствует" на уроке □

не слышит вопроса □

внимание кратковременное □

периодически включается в урок □

стабильно удерживает внимание □

другое:

5.учебная активность: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

пассивен □

отвечает, если спрашивают □

активно участвует в работе □

чрезмерно активен, переключает внимание на себя □

часто дает неправильные ответы □

другое:

6. заинтересованность в учебной деятельности: (поставьте "галочку напротив верного    

 утверждения)

большую часть времени занимается своими делами, рисует и т. д. □

общается с другими учениками, отвлекает их □

переключает на себя внимание □

включается в обучение на отдельных темах □

постоянно активно и творчески работает с материалом урока □

другое:

7. степень усвоения материала: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

усваивает не с первого раза и с трудом □

сразу понимает, но для закрепления требуются дополнительные усилия □

быстро усваивает материал и легко формирует навык □

другое:

темп деятельности: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

медленный □

средний □

быстрый □

неравномерный □

другое:

№4 Примерная программа  работы с  учащимися с низкой мотивацией к учению

учителя-предметника

1. цели:

• выполнение Закона об образовании
• .принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся.

2. задачи:

• создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ;
• отбор педагогических технологий для организации учебного процесса и повышение мотивации у слабоуспевающих учеников;
• реализация разноуровнего обучения;
• изучение особенностей слабоуспевающих учащихся, причин их отставания в учебе и слабой мотивации;
• формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду

3. основные разделы планирования:

I. организация работы со слабоуспевающими учащимися учителя – предметника

II. планирование работы классного руководителя со слабоуспевающими учащимися

4. основополагающие направления и виды деятельности:

• организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроке;
• методы и формы работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися во внеурочное время;
• воспитательная работа со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися, нацеленная на повышение успеваемости;
• организация работы с родителями слабоуспевающих и неуспевающих учащихся.

5. Программа деятельности учителя с  учащимися с низкой мотивацией к учению

• провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося;
• использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата;
• готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал,
• регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить (количество опрошенных на уроке должно быть не менее 5-7 учащихся),
• комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем;
• ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний;
• ставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (3 и более “2”);
• проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с учащимися;
• составить график индивидуальной работы со слабоуспевающими;
• составить программу работы со слабоуспевающими учащимися на уч. год;

• задания по ликвидации пробелов в знаниях;
• результаты тематического контроля знаний учащихся
• отчет учителя-предметника по работе со слабоуспевающими учащимися.

Примерный план работы с  учащимися с низкой мотивацией к учению

учителя-предметника

Отчет о проделанной работе учителя - предметника в следующей форме:

№ 5    Примерная программа деятельности классного руководителя

с  учащимися с низкой мотивацией к учению

                    С целью предупреждения снижения успеваемости и повышения уровня и качества обученности школьников  усилить работу со слабоуспевающими учащимися, используя эффективные формы контроля:

• взять под систематический контроль посещаемость учениками уроков, дополнительных занятий ШК;
• наметить пути создания успешности для этих учащихся, работать в контакте: классный руководитель – учащийся – родители – преподаватели;
• в работе с родителями: поддерживать связь, привлекая их к занятиям с ребёнком дома, проводить беседы, давать советы и рекомендации по улучшению успеваемости;
• работать над выработкой сознательной учебной дисциплины учащихся, развивать положительную мотивацию в обучении..

Примерный план работы классного руководителя с  учащимися

 с низкой мотивацией к учению