Анализ реализации программы классного руководителя. 7 класс
материал (7 класс) на тему

Департамент образования и молодежной политики

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ

ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Анализ реализации

программы работы классного руководителя

по реализации задач индивидуальных

образовательных маршрутов обучающихся

за 2016–2017 учебный год

                                                       Класс:   7

                                                                                  Классный руководитель:

                                                                П.И. Омарова

г. Нефтеюганск-2017

Введение

Нормативное обоснование реализации

программы воспитания и социализации обучающихся 7 класса:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации;
• Федеральный закон РФ от 24.07.1998 г. № 124–ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Россий-ской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 24 ноября 2015 года)»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для обучающихся с  умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью»;
• Письмо Минобрнауки России от 14.12.2015 N 09-3564 "О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ";
• Локальные акты:

• Устав казенного общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
• Положение о классном руководителе;
• Положение о конкурсе классных коллективов «Самый классный класс»;
• Положение о совете по профилактике беспризорности, безнадзорности и преступлений несовершеннолетних;
• Положение о дежурном классе;
• Положение о родительском комитете;
• Положение о коллективно-творческом деле «Новогодние хлопоты»;
• Положение о трудовой практике;
• Положение о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, воспитанников.

РАЗДЕЛ I

1. Общие сведения

Деятельность образовательного учреждения

        Тема школы-интерната: Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях модернизации образования.  

Цель: Обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, учитывающего способности, возможности и интересы обучающихся.

Задачи:

1.        Обеспечить достижение обучающимися с ограниченными возможностями здоровья установленных федеральным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью дифференцированных требований к результатам освоения адаптированной образовательной программы.

2.        Создание условий* для эффективной реализации и освоения обучающимися адаптированной основной образовательной программы, в том числе условий для индивидуального развития всех обучающихся.

*кадровых, материально-технических, информационных, финансово-экономических, организационных.

Направления  деятельности:

Основная образовательная (учебная) программа школы  направлена на:

• определение  содержания образования индивидуальным возрастным и психофизическим закономерностям развития  обучающихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени обучения;
• сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
• практический характер образования;
• усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества;
• формирование ключевых компетенций – готовности обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;
• повышение качества профессионально- трудового обучения, обеспечивающего успешную социализацию обучающихся, воспитанников, результатов профессиональной ориентации.

2. Цель и задачи программы воспитания и социализации обучающихся.

 Цель: обучающийся, компетентный в социально-трудовой деятельности в соответствии с его индивидуальными психофизическими возможностями посредством формирования умений организовывать свою деятельность.

Задачи:

1. Формировать социальные (жизненные) компетенции у обучающихся с учетом их психофизических возможностей и требований ФГОС посредством организации внеклассной деятельности.            

2. Научить обучающихся самостоятельно применять знания, умения и практические навыки на основе организации и проведения внеклассных и внешкольных мероприятий                            

Ожидаемые индивидуально-дифференцированные результаты:

• стабильные результаты уровня обученности детского коллектива -44%;
• повышение уровня сплоченности детского коллектива до оптимального уровня; повышение уровня воспитанности класса на 3%   и сформированности навыков ЗОЖ на 5% ;
• удовлетворенность родителей работой школы-интерната - 85%;
• повышение уровня эффективности работы классного руководителя – на 3 балла.

Планируемые результаты духовно-нравственного

развития и воспитания обучающихся

• Приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
• Получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
• Получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия.

Планируемые результаты формирования экологической культуры,

здорового и безопасного образа жизни

• Формирование экологической культуры на примере сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;
• Пробуждение в обучающихся желания заботиться о своем здоровье  путем соблюдения правил здорового образа жизни;
• Формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
• Формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе.

1.3. Информационные и материально- технические условия реализации программы воспитания и социализации

                1.3.1. Сведения о состоянии материальной базы воспитательного процесса в соответствии с  задачами реализуемой  программы (с позиций  достаточности).

а) для организации образовательного процесса

        1.3.2.        Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование 

Информация о медиатеке (электронных ресурсах):

Интернет ресурсы:

• Методический центр http://www.numi.ru
• Российская "Сеть творческих учителей" http://www.it-n.ru
• Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" http://festival.1september.ru
• Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/
• http://www.prodlenka.org/

Презентации:

• «Правила поведения в школе»
• « Правила поведения подростков»
• «Моя малая Родина»
• «Об отношении к старшим»
• «Вредные привычки»
• «День матери»
• «Значение питания»
• «Поведение в гостях»  и др.

Вывод:

        Необходимо дополнить учебно-методический комплекс электронными ресурсами.

II раздел

Организация  процесса воспитания и социализации

2.1.         Режим занятий

*Примечание: кружки, секции, объединения  физкультурно-оздоровительной направленности указываются с учетом интеграции с учреждениями дополнительного образования детей.

2. Организация  социальной адаптации и реабилитации обучающихся «группы риска» (локальные акты, наличие договоров, планов)

2.2.1.        Социальный паспорт класса

2. Мероприятия по  социальной адаптации и реабилитации обучающихся «группы риска» (со ссылкой на локальные акты,  договоры, планы и т. п.)

Социальная адаптация и реабилитация            детей «группы риска» осуществляется в соответствии с:

• ст. 69,  121 Семейного кодекса Российской Федерации,
• п. 1 ст. 5 Федерального закона от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»,
•  ст. 1 Федерального закона от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,
• Постановлением комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от21.12.2011 № 20 «Обутверждении Регламента межведомственного взаимодействия субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних ииных органов и организаций в ХМАО-Югре при выявлении, учете и организации индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социальноопасном положении и иной трудной жизненной ситуации»,
• Постановлением территориальной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав муниципального образования город Нефтеюганск от 15 февраля 2012 № 9 «Об утверждении Регламента межведомственного взаимодействия субъектов системы профилактики безнадзорностии правонарушений несовершеннолетних и иных органов и организаций в ХМАО-Югре при выявлении, учете и организации индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социальноопасном положении и иной трудной жизненной ситуации»,
• Положением КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» «О совете по профилактике безнадзорности, беспризорностии правонарушений несовершеннолетних»,

• Приказ «Об утверждении списков всех форм учета обучающихся, воспитанников»,
• Договором № 3 от 10 января 2012 года «О взаимодействии  КУ «Нефтеюганская коррекционная общеобразовательная школа- интернат VIII вида» с Муниципальным бюджетным учреждением здравоохранения «Нефтеюганская городская больница имени В.И.Яцкив»»,

• Межведомственной программой индивидуальной профилактической работы с ребенком и семьей в связи с трудной жизненной ситуацией (индивидуальной реабилитационной работы с несовершеннолетними и (или) семьей, находящимися

в социально опасном положении) КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» и территориальной комиссии по делам не совершеннолетних ОМВД РФ по г.Нефтеюганску,

- Планом совместной работы КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

и Отделения по делам несовершеннолетних ОМВД РФ по  Нефтеюганскому району.

3. Информация об ученическом  самоуправлении (соуправлении) в классе

Лидер класса – К.Ш.

Помощник лидера – К.Ю.

Старший дежурный –А.И.

Помощники дежурного – А.З., Д.Р.

Спортивный организатор – А.И.,А.М.

Организатор интересных дел – А.Д., Х.Л.

Организация ученического самоуправления

Ученическое самоуправление действует по принципу самоорганизации детьми своей деятельности на основе собственных интересов и потребностей, в которой каждый ребенок может определить свое место и реализовать свои способности и возможности.

Ученическое соуправление обеспечивает право обучающихся, воспитанников на участие в управлении образовательным учреждением.

Это означает, что обучающиеся, воспитанники могут:

-    интересоваться всем, что происходит в школе,

• задавать об этом вопросы обучающимся, классному руководителю, педагогам, администрации, родителям,
• участвовать вобсуждении вопросов, предлагать свои варианты решения проблем и вопросов, касающихся жизнедеятельности класса,
• выполнять поручения, принимать решение в делах, за которые им поручено отвечать,
• участвовать в работе классного соуправления представлять свой класс в делах (мероприятиях), проводимых в школе-интернате,
• выполнять законы и традиции класса, школы-интерната.

Формы соуправления

• классное собрание
• собрание актива класса
• коллективно-творческое дело
• отчетно-выборное собрание

Распределение обязанностей в детском коллективе

Система  общественных поручений позволяет педагогу   расширить представление об обучающихся   в самых разнообразных    разносторонних социальных  и возрастных проявлениях.
Анализ поручений, выполняемых подростками, помогает педагогу в диагностике их развития, определении перспектив индивидуальной работы с обучающимися.

Лидер класса отвечает:

• За организациюмероприятий, включая дежурство
• За информирование классногоколлектива о событиях, непосредственно касающихся класса.
• За выполнение одноклассниками постоянных и временных поручений, добивается выполнение этих поручений.
• За организацию класса в участии  школьных мероприятиях.

Помощник лидера

• Оказывает помощь лидер у класса.
• Отвечает за информирование о посещаемости учебных занятий одноклассниками классного руководителя и дежурного администратора.
• Проводит рейды по проверке сохранности книг, школьных принадлежностей.

        Старший дежурный

• Организует дежурство по классу: составляет график, назначает дежурных, распределяет на посты, иинструктирует  об их обязанностях.
• Контролирует готовность класса к уроку и порядок после окончания занятий.
• Отчитывается на школьной линейке по итогам дежурства класса (по графику).

        Спортивный организатор

• За организацию и участие класса в спортивных мероприятиях
• Контролирует готовность обучающихся к урокам физкультуры.

        Организатор интересныхдел

• Занимается организацией и проведением классных и общешкольных мероприятий. Проводит отчет по проведенному мероприятию.

Мероприятия, проведенные с привлечением актива класса

• Общешкольная линейка «День знаний»,          «День Учителя»
• Декада предметной области «Филология»
• Конкурс рисунков «Чудесный край Югра»
• КТД «Новогодние хлопоты»
• Акция «Доброе дело своими руками!»
• Мероприятия, посвященные празднованию «Дня защитника Отечества», «Международного женского дня».

• Спортивно-оздоровительное мероприятие «День здоровья»
• Олимпиада по технологии.

• Экономическая ярмарка-выставка «Город мастеров»  

• Мероприятия, посвященные Дню Победы: Акция «Учим песни военных лет»,  смотр строя и песни, конкурс творческих работ, акция «Подарок ветерану», игра по станциям «9 Мая – День Победы».
• Конкурс «Самый классный класс»
• Беседы с обучающимися и их родителями по вопросам:

• «Об исполнении требований пожарной безопасности»
• «О предупреждении чрезвычайных происшествий с детьми»
• «Об обеспечении безопасности жизни ребенка»

         При проведении мероприятий обучающиеся вовлекались в самостоятельную творческую деятельность, что способствовало решению задач образовательной про-граммы.

        Выявлены трудности обучающихся в выполнении заданий творческого характера, в неумении применять ЗУН, ОУУН в изменённых ситуациях.

Вывод: включить задания творческого характера при изучении программного материала.

III РАЗДЕЛ

РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Результаты промежуточной аттестации по предметам учебного плана

        Вывод:

Положительная динамика – 1 обучающийся (Абдулкадиров И.)

        3.2.        Результаты реализации  программы духовно-нравственного воспитания

        3.2.1.        Данные о посещаемости обучающихся из расчета среднего количества пропущенных занятий по уважительной и без уважительной причины по учреждению

*по выпускникам текущего года таблица заполняется с учетом итогов освоения ими образовательной программы за все годы обучения

3.2.2.        Сведения об уклоняющихся от учебы. Нормативом служит пропуск 72-х учебных дней учеником в течение года (для расчета берется доля учебного времени на момент проведения аккредитационной экспертизы).

        Обучающихся, воспитанников, уклоняющихся от учебы нет.

3.2.3.        Сведения о несохраненном контингенте обучающихся, воспитанников по ступеням за последние три года

3.2.4.        Сведения о правонарушениях обучающихся, воспитанников за последние три года:

        3.2.5.        Уровень воспитанности класса (в том числе ОУНН и ЗОЖ)

 Уровень сформированности общеучебных умений и навыков: 

-на достаточном уровне – 4 обучающихся- 40%  (К.Ш., А.Д., А. И., К. Ю.);

-на уровне ниже достаточного –  4 обучающихся – 40%  (А. И., А. М., К.Н., Х.Л.)

-на низком уровне  -2 обучающийся   - 20% (А.З., Д.Р..)

Уровень сформированности умений и навыков ЗОЖ:

-на достаточном уровне 7 обучающихся, воспитанника -70% (К. Ш., А.Д., К.Ю., Абдуллаев М., А. И., Х. Л.);

-на уровне ниже достаточного – 2 обучающихся, воспитанника – 20% (К. Н., Д. Р.)

- на низком уровне – 1 обучающийся – 10% А. З.

Уровень воспитанности:

-на достаточном уровне - 6 чел.  - 70% (А. Д., А. И., А. М., К. Ш., К. Ю., Х. Л.)

-на уровне ниже достаточного – 1 чел. – 10 % (К.Н.)

-на низком уровне -  2 чел  - 20 % (А.З., Д.Р.)

РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ

Выводы: Показатели уровня воспитанности   соответствуют ожидаемым результатам программы духовно-нравственного воспитания.

          3.2.6.   Уровень сплоченности детского коллектива

Я. Коломенский «Социометрия».

Вывод: Уровень сплочения коллектива не достаточный, необходимо спланировать работу в данном направлении.

3.2.7. Удовлетворенность родителей (официальных представителей) обучающихся, воспитанников работой образовательной организации

Информация  о работе с родителями

3.3.        Достижения обучающихся, воспитанников класса за 2014 - 2017 учебные годы

3.3.1.        Победители и призеры олимпиад, победители конкурсов

          3.3.2.          Участие обучающихся в общественно-полезных акциях, направленных на выполнение задач образовательной программы учреждения

Выводы: Таким образом, можно сделать вывод о том, что обучающиеся, имеют достижения на уровне образовательного учреждения, участвуют в интернетконкурсах и викторинах федерального и регионального уровня, активны в общественно-полезных акциях, направленных на выполнение задач образовательной программы учреждения.

3.3.4. Участие в конкурсе «Самый классный класс»

Вывод:  сведения, приведённые в таблице, позволяют сделать вывод об улучшении динамике развития личностных качеств обучающихся.

        IV РАЗДЕЛ

Общие выводы

Работу классного руководителя по реализации  коррекционно-воспитательных задач можно считать эффективной, план работы реализован. По итогам  учебного года  наблюдаются  положительные  рузультаты:

• качество знаний составляет  50% - 5 обучающихся – динамика положительная;
• уровень воспитанности -   результаты стабильны;
• сформированность  ОУУН - результаты стабильные;
• удовлетворенность родителей  работой образовательной организации - 80 %;

В  следующем учебном году усилить, направленную на повышение навыков ЗОЖ, продолжить взаимодействие с комиссией  по делам несовершеннолетних и  защите их  прав   МУ  Администрации Нефтеюганского района   и г. Нефтеюганска.

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем