Речевая карта (алалия). Индивидуальный маршрут.
методическая разработка

Начало года

Конец года

отсутствие

действию

слову и действию

Начало года

Конец года

Зрительное

«Узнай предмет»

в цветном,

контурном изображении; наложенные друг на друга предметы,

Слуховое

«Угадай, что звучит?»

Начало года

Конец года

показывает

называет

показывает

называет

Красный

Желтый

Зеленый

Синий

Начало года

Конец года

показывает

называет

показывает

называет

Большой

Маленький

Начало года

Конец года

показывает

называет

показывает

называет

Круг

Квадрат

Треугольник

Начало года

Конец года

зрительной и зрительного

«Запомни, какой игрушки не стало?»

«Что изменилось?»

слуховой и

слухового:

«Хлопни, как я»

I

II

III

I - II

I - III

II - I

II - II

«Запомни и повтори»

(слоговые цепочки)

ма - ма

ма - му

ма - па

ма - пу

ма - му - ми

Начало года

Конец года

по образцу

по памяти

по образцу

по памяти

треугольник

квадрат

кровать

стульчик

Начало года

Конец года

«Доска Сегена»

Пирамидка из 3-4 колец

«Составь целое» (картинки, кубики)

2 части

(3-4) части

Начало года

Конец года

Общая моторика и ориентация в пространстве

Покажи, как «зайчик прыгает»

Покажи, как «медведь ходит»

Подними руки вверх

Опусти руки вниз

Спрячь руки за спину

Покажи правую руку

Покажи левую руку

Подпрыгни

Постой на одной ноге

Мелкая моторика

«Птички клюют зерно»

«Заяц»

«Кольцо»

Сжать и разжать кулачок

Переключение с одной позы на другую

«Кулак – ладонь»

Начало года

Конец года

использование мимики

жестов

Начало года

Конец года

Широко открыть рот

«Улыбка»

«Трубочки»

«Лопаточка»

«Жало»

«Качели»

«Маятник»

Начало года

Конец года

Возьми мяч

Дай куклу

Брось мяч на пол

Возьми мяч и дай мне

Начало года

Конец года

предметы

кукла

машина

дядя

тетя

чашка

ложка

хлеб

кошка

собака

сапоги

платье

куртка

шапка

действия

покажи, кто рисует

читает

стоит

идет

сидит

бежит

лежит

спит

ест

пьет

признаки

большой

маленький

горячий

холодный

сладкий

кислый

Начало года

Середина года

Конец года

Мальчик идет

Дети играют

Мама купает малыша

Начало года

Конец года

Имена существительные

дом - дома

стол - столы

чашка - чашки

птица - птицы

машина - машины

Глаголы

стоит - стоят

бежит - бегут

Начало года

Конец года

дом – домик

стул - стульчик

мяч – мячик

чашка - чашечка

шар – шарик

кукла - куколка

Начало года

Конец года

Кот – кит

Дом – дым

Мишка - мышка

Начало года

Конец года

Отсутствие

Лепетная речь

Начатки фразы

Начало года

Конец года

звукоподражания

У девочки болит зуб.

а-а-а

Как девочка (ляля) плачет?

уа

Девочка заблудилась.

ау

Как кошка кричит?

мяу

Как собака лает?

ав-ав

Аморфные и лепетные слова (наличие)

Существительные

Логические группы

Игрушки

Одежда

Посуда

Домашние животные

Части тела

руки

ноги

голова

глаза

рот

нос

уши

Части машины

колеса

фары

руль

двери

Глаголы

идет

ест

спит

лежит

Начало года

Конец года

кот - коты

глаз - глаза

дом - дома

машина - машины

Начало года

Конец года

дом - домик

стол - столик

нож - ножик

рука - ручка

машина - машинка

Начало года

Конец года

шапка

кровать

кубик

платье

стул

мяч

Начало года

Конец года

стой

иди

лежи

спи

ешь

играй

Начало года

Конец года

мама

папа

баба

тата

Катя

Ваня

тени

кони

дети

панама

кубики

мак

сок

дом

петух

диван

банан

сидит

ходит

кошка

банка

мишка

ГЛАСНЫЕ

СОГЛАСНЫЕ

А

У

О

И

Э

Ы

П

Б

М

Н

В

Ф

Т

Д

К

Г

Х

С

Й

Ль

Н.г

К.г

разделы

содержание

I период

Динамика

II период

Динамика

III период

Динамика

Импрессивная

 речь

1. Формирование потребности в речевом общении.
2. Понимание слов, обозначающих:

1. предметы
2. действия
3. признаки

3. Понимание и выполнение инструкций :

1. одноступенчатых
2. двухступенчатых
3. трехступенчатых

4. Понимание вопросов: Где? Куда? Что? Кому? Откуда? Для кого?
5. Понимание значений существительных с уменьшительно-ласкательным значением.
6. Различение количества предметов (много - мало - один)
7. Различение величины (большой - маленький),
8. Грамматические формы ед. и мн. числа существительных и глаголов).
9. Узнавать предметы по их назначению. (Чем будешь чистить зубы, кушать, рисовать?),
10. Узнавать предмет по описанию  (с опорой на игрушки).

Экспрессивная речь

Словарь

1. Вызывание

• аморфных слов
• звукоподражаний

2. Формирование активного словаря:

• Существительные:

1. логические группы
2. части предметов

• Глаголы

Граммат. строй речи

1. Словоизменение ед. и мн. число существительных;
2. Словообразование уменьшительно-ласкательной формы существительных
3. Употребление глаголов в повелительном наклонении («Прикажи»)
4. Согласование («Мой, моя, мое»).

Слоговая

Структура

1. Звукосочетания (ау, уа, эх, ам, ой, ай)
2. Слова разной слоговой структуры:

1. 2-сложные с открытыми повторяющимися слогами (мама, папа, баба, тата),
2.  2-сложные с ударением на 1, 2 слоге (Катя, вата, кофе, пени, кони, дети);
3. 3-сложные (панама, канаты, кубики, кабина)
4. 1 сложные слова (мак, сок, бак, дом, дым);
5. 2-х сложные с разными типами слогов (петух, диван, банан);
6. 2-х сложные со стечением согласных (банка, кошка, мишка; сидит, ходит).

Связная речь

1. Уметь отвечать на поставленные вопросы

1. однословным предложением (да, нет)
2. простым двусоставным предложением
3. простым распространенным предложением.

2. Учить заканчивать фразу нужным словом
3. Составлять предложения по картинке.

Общая и мелкая моторика

1. Имитация походки животных, птиц;

    прыжки на 2-х ногах, на 1-й ноге.

2. Общая моторика + ориентация в пространстве: руки вверх, вниз, за спину;

одновременно топать и хлопать, сначала прыгать, а потом – хлопать.

3. Мелкая моторика:

1. «Ладушки»,
2. «Сорока - белобока»,
3. «Рыбки»,
4. «Птички клюют зерно»,
5. «Коза»,
6. «Заяц»,
7. «Молоток»,
8. «Человечки»,
9. «Кольцо»,
10. «Ножницы»,
11. «Очки»,
12. «Стол»,
13. «Стул».

4. Упражнения в переключении с одной позы на другую:  

1. «Кулак-ладонь»,
2. «Стол-стул»,
3. «Собери крошки со стола»,
4. «Бусы»,
5. «Мозаика»,
6. «Разложи крупу»,
7. «Закручиваем - откручиваем, застегиваем - расстегиваем замки, пуговицы, вкладыши»,
8. «Строим башню, дом, дорожку, машинку».

Артикуляционная моторика

Точно и в полном объеме выполнять артикуляционные упражнения для губ и языка

1. широко открыть рот,
2. улыбка,
3. трубочка,
4. лопатка,
5. жало,
6. качели,
7. маятник

Просодическая сторона  речи

1. Формировать длительный речевой выдох.
2. Отчетливое произношение звукосочетаний, звукоподражаний и слов.
3. Уметь произносить доступный речевой материал:

• шепотом – громко,
•  ласково – сердито,
• низко – высоко. 

Звукопроизношение

1. Вызывать правильное произношение

 гласных звуков: А, У, О, И, Э, Ы;

согласных звуков: П (Б)  М  Т (Д) Й Н  К  Г  Х

2. Закреплять правильное произношение

гласных звуков: А, У, О, И, Э, Ы

согласных звуков: П (Б)  М  Т (Д) Й Н  К  Г  Х

Психологическая база речи

1. развитие всех видов восприятия:

1.1. зрительного

2. «Парные картинки»,
3. «Узнай предмет» (в цветном, силуэтном, контурном, пунктирном изображении; перечеркнутые, наложенные друг на друга предметы),

1.2. слухового  

1. «Угадай, что звучит?»,
2. «Кто позвал?»,
3. «Где звучит?»

1.3. тактильного 

1. конструирование предметов из палочек:

• по образцу
• по памяти

2. «Зашей коврик»,
3. «Чудесный мешочек»;

2. развитие  памяти и внимания:

2.1. зрительной и зрительного:

1. «Запомни, какой игрушки не стало?»,
2. «Кто появился?»,  
3. «Запомни игрушки и найди их среди других»
4. «Что изменилось?»;

2.2. слуховой и слухового:

1. «Хлопни, как я»,
2. «Чей молоток стучит (лиса I - II; заяц II ),
3. «Запомни и повтори» (слоговые цепочки: ма -ма, ма - му, ма - па, ма -пу, ма - му - ми),
4. «Запомни и повтори (2-3 слова),

3. развитие мышления:

1. «Почтовый ящик»,
2. «Доска Сегена»,
3. пирамидка;
4. «Составь целое» (картинки, кубики)

• 2 части
• 3 части
• 4 части

5. «Что едим, что надеваем»,
6. «Большой - маленький (кубики, матрешки)
7. Сложи матрешку, (кубик в кубик).
8. Покажи, где один - много; «много - мало».