Рабочая программа
рабочая программа (5 класс)

1.Пояснительная записка

             Программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации",- Приказом МО РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644; с изм. от 29 декабря 2014 г. N1644, 31 декабря 2015 г. N 1577),примерной программы начального/основного общего образования «Программа по бурятскому языку как государственному для 2-9  классов общеобразовательных школ с русским языком обучения» (С. Ц. Содномов, Р. С. Дылыкова,  Б.Д.Жамбалов, Б.Д. Содномова) и обеспечена следующим УМК: С.Ц.Содномова, Б.Д. Содномова «Алтаргана» для 5 класса общеобразовательных школ с русским языком обучения. Учебник имеет гриф «Одобрено Министерством образования и науки РБ» Улан-Удэ. Издательство «Бэлиг», 2015.

   Программа обсуждена и одобрена на методическом объединении учителей гуманитарного цикла МАОУ СОШ №43 г. Улан-Удэ

Структура  программы:

       1.Пояснительная записка

2. Содержание обучения бурятскому языку в 5 классе

3. Тематическое планирование

4. Требования к практическому владению видами речевой деятельности

      Адресат.  Программа рекомендована учащимся для обучения бурятскому языку в 5 классе общеобразовательной школы.

       Объем и сроки обучения.

       Программа по бурятскому языку общим объемом 68 часов изучается в течение учебного года согласно Базисного учебного плана ОУ.

                       Целью обучения бурятскому языку является осознание учащимися необходимости овладения бурятским языком как средством национальной самоидентификации и  национального самосознания. Бурятский язык должен восприниматься учащимися как база для развития диалога двух культур и как основа, обеспечивающая им расширение общего кругозора и интеллекта.

В ходе её достижения решаются задачи:

- формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на бурятском языке в пределах тем, определенных региональным стандартом по бурятскому языку как государственному

- совершенствование  умения понимать на слух и говорить на бурятском языке, осуществляя своё коммуникативное намерение, умение читать и осмысливать извлеченную из текстов информацию, а также использовать её в процессе общения;

- умение писать, чтобы совершенствовать познавательные и коммуникативные функции общения;

- развитие  интеллекта, поисково-творческую активность учащихся, механизмы, определяющие языковые способности.

Планируемые результаты усвоения учебного предмета

Личностные результаты:
•формирование мотивации изучения бу4рятского языка  и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Филология»;
•осознание возможностей самореализации средствами языка;
•стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
•развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
•формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
•стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
•готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:
•развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
•развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
•развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
•развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты:

В коммуникативной сфере (т. е. владении бурятским языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
•начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
•расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и
усвоенного лексико-грамматического материала;
•рассказывать о себе, свое семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
•сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране о малой Родине;

•описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
•воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
•воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
•воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст
краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
•читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
•читать несложные аутентичные тексты разны жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
•читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации;
письме:
•заполнять анкеты и формуляры;
•писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;
•составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
•применение правил написания слов, изученных в 8 классе;
•адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного произношение слов и фраз;
•соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложение различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
правильное членение предложений на смысловые группы;
•распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
•распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических; знание признаков изученных грамматических явлений
(видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
•знание основных различий систем бурятского  и русского языков.

Социокультурная компетенция:
•знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения,  применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
•распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики);

•знание употребительной фоновой лексики и реалий, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
•знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной
литературы;
•представление об особенностях образа жизни, быта, культуры  бурят (об известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе );
•представление о сходстве и различиях в традициях;
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет  ипользования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Формы  текущего и итогового контроля.

Для проверки результатов учебной деятельности учащихся могут быть использованы следующие виды контроля: поурочный, тематический, промежуточный и итоговый, которые осуществляются в устной, письменной, практической формах и в их сочетании. Вид и форма проверочной работы определяются в зависимости от целей, этапа обучения, специфики структурирования учебного материала. Промежуточный и итоговый контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в соответствии с требованиями Единого режима учреждения общего среднего образования.

В проверочную работу включаются, как правило, теоретические и практические задания. Задания проверочной работы должны выявлять уровень овладения каждым учащимся знаниями и умениями по предмету и быть посильными для учащихся. Недопустимо включение в проверочные работы заданий, выходящих за рамки требований образовательного стандарта и учебной программы.

2.Содержание обучения бурятскому языку в 5 классе

1четверть (18 часов)

• Раздел 1. Вводный урок
• Урок 1. Знакомство

• Раздел 2. Наша семья 7 ч

• Урок 1. Наша семья ВНЛЕ. Специальный вопрос с частицей «б»
• Урок 2. Это… Указательные местоимения
• Урок 3. Возраст членов семьи Совместный падеж
• Урок 4. Нас… специальный вопрос « Ямар бэ?»
• Урок 5. Диалог-знакомство. Специальный вопрос «хэдыб?»
• Урок 6. Работа. Показатели времени.
• Урок 7. УРР по теме «Семья»

• Раздел 3. Мои друзья 10 ч

• Урок 1. Мои друзья. В.Н. Л. Е.
• Урок 2. Мои друзья. Повторение количественных числительных
• Урок 3. Мой день рождения. Чтение составных чисел
• Урок 4. Би…жэлтэйб. Чтение составных числительных
• Урок 5. Письмо другу. Употребление личных местоимений
• Урок 6. Составление рассказа по плану
• Урок 7. Урок развития речи по разделу «Мои друзья»
• Урок 8. Закрепление по теме «Мои друзья» (интерктиная игра "Шэдитэ талмай"
• Урок 9. Проверочная работа за 1 четверть
• Урок 10. Урок внеклассного чтения "Алтан Хайша"

2 четверть (14 часов)

• Раздел 4. Повторение пройденного материала 1 ч

• Урок 1. Повторение пройденного материала по разделам "Наша семья", "Мои друзья". 1 ч

• Раздел 5. Мой день. 13 ч

• Урок 1. Мой день. ВНЛЕ
• Урок 2. Мой день. Выражение времени
• Урок 3. Свободное время. Выражение времени
• Урок 4. Свободное время. Отрицательная частица -гγй
• Урок 5. Спорт. Здоровье. ВНЛЕ
• Урок 6. Спорт. Здоровье. Чтение чисел
• Урок 7. Работа над текстом «Мой день»
• Урок 8. Обязанности по дому. Винительный падеж
• Урок 9. Обязанности по дому. Винительный падеж
• Урок 10. обязанности по дому.Винительный падеж
• Урок 11. УРР по по разделу "Мой день"
• Урок 12. Закрепление по теме"Мой день"(интерактивная игра)
• Урок 13. Проверочная работа за 2 четверть

3 четверть (20 часов)

• Раздел 6. Я-ученик. 7 ч

• Урок 1. Я-ученик. ВНЛЕ Повторение личных местоимений
• Урок 2. Я учусь.. Повторение глаголов
• Урок 3. Мои учебные принадлежности. Употребление глаголов настоящего времени
• Урок 4. Я люблю/не люблю….Отрицательная частица -гуй
• Урок 5. Диалог «Алдар-ученик»
• Урок 6. Работа над текстом «Минии нγхэр-hурагша»
• Урок 7. Урок развития речи по разделу "Я-ученик"

• Раздел 7. Профессия. 13 ч

• Урок 1. Профессия. ВНЛЕ
• Урок 2. Названия профессий. Имя существительное
• Урок 3. Названия профессий. Имя существительное
• Урок 4. Место работы. Слова, обозначающие действие
• Урок 5. Специальный вопрос Хаана?
• Урок 6. Специальный вопрос Хэнээр?
• Урок 7. Работа над текстом «Минии булэ»
• Урок 8. Работа над текстом "Минии булэ"
• Урок 9. Урок развития речи по разделу "Профессия"
• Урок 10. Закрепление по теме "Профессия" (интерактивная игра)
• Урок 11. Проверочная работа за 3 четверть
• Урок 12. Урок внеклассного чтения "Бурятские сказки"
• Урок 13. Повторение пройденного материала

4 четверть (16 часов)

• Раздел 8. Любимое занятие. 4 ч

• Урок 1. Любимое занятие. ВНЛЕ
• Урок 2. Моя любимая передача. Времена глаголов
• Урок 3. Работа над текстом «Би кино…» 1 ч
• Урок 4. Урок развития речи по разделу "Любимое занятие"

• Раздел 9. Бурятия. 12 ч

• Урок 1. Бурятия. ВНЛЕ
• Урок 2. Работа над текстом «Байгал далай»
• Урок 3. Улаан-Удэ.ВНЛЕ
• Урок 4. Улаан-Удэ. Чтение составных числительных
• Урок 5. Диалог-игра «Ши хаана байдагбши?»
• Урок 6. Работа над текстом «Улаан-Удэ-мой любимый город»
• Урок 7. Урок развития речи по теме "Бурятия"
• Урок 8. Закрепление по теме "Бурятия" (интерактивная игра)
• Урок 9. Проверочная работа за год
• Урок 10. Урок внеклассного чтения "Бурятские сказки"

Урок 11. Повторение пройденного материала за год

Урок 12. Повторение пройденного материала за год

2.2. Содержание социокультурного материала

Жилище и хозяйственные строения в городе и деревне. Домашняя утварь. Средства передвижения. Семья и брак у бурят. Одежда и украшения. Традиционные занятия и труд. Традиционные занятия и промыслы. Национальные праздники. Национальные игры. Национальная кухня нациольная и неофициальная символика Бурятии. Знаменитые люди Бурятии. Исторические и памятные места Бурятии и связанные с ними исторические события. Бурятские народные обряды, обычаи и традиции. Устное народное творчество. Образование. Литература. Музыка. Живопись. Театр. Кино. Музей. Магазины. Природа Бурятии

3.Тематическое планирование для 5-х классов

4.Требования к практическому владению видами речевой деятельности

Коммуникативная компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме)

Языковая компетенция–владение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,  грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения.

Учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения бурятского языка доступными им способами, развиваются специальные учебные умения, умение пользоваться современными информационными технологиями.              

 Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям бурятского народа;

Здоровьесберегающая компетенция - приобщение учащихся к здоровому образу жизни, содействие физическому воспитанию и развитию.

Коммуникативная компетенция (речевые умения и навыки)

Чтение

- ориентироваться в тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного или полного содержания (определять тему, основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией;

- передать информацию другим (с опорой на текст).

Показатели понимания текста

а. невербальная реакция на прочитанное:

Соотнесение с текстом информации, включенной в задание и указание о соотнесение ее прочитанному (с помощью знаков плюс или минус или цифрового кодирования).

б. вербальная реакция на прочитанное:

Выбор из нескольких данных заголовков наиболее подходящего;

Самостоятельное озаглавить текст;

Составление планов;

Выписывание из текста наиболее существенной информации;

Краткий пересказ основного содержания текста (с опорой на текст, план, вопросы);

Ответы на вопросы к основному содержанию текста (о чем, о ком идет речь, где, когда происходит действие/событие, почему);

Выражение своего отношения (с опорой на текст).

Аудирование

Уметь понимать информацию (100-110 слов), предъявляемую на слух в нормальном темпе, речь носителя языка и выделить необходимую для себя информацию;

Понимать основное содержание коротких несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся  к разным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты, пропуская второстепенные;

Опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал составить монолог (10-20 фраз).

Говорение

Рассказать о себе, о своем друге, школе и т.д.;

Давать характеристику отдельным лицам (друзьям, учителям, действующим лицам текста);

Описывать природу, город, село и т.д.;

Переводить устно небольшие фрагменты из произведений литературы;

Сделать сообщение по одной из пройденных тем, составить диалог (9-10 реплик с каждой стороны);

Вести диалог этического характера;

Вести диалог - обмен мнениями;

Вести диалог - расспрос;

Вести диалог побудительного характера (побудительный диалог, выражать просьбу, совет, приглашение к собственному действию)

Письмо

Написать письмо, поздравительную открытку;

Переводить письменно небольшие фрагменты текста;

Письменно оформить сообщение по одной из пройденных тем.

Языковая компетенция

Учащиеся, оканчивающие 5 класс  должны  уметь:

- правильно произносить слова, словосочетания и предложения;

- членить предложения;

- владеть лексическим минимумом в объеме программы;

- пользоваться разными видами словарей;

- определять значения незнакомых слов по словообразовательным элементам;

- выделять грамматическую основу предложения;

- правильно употреблять в речи падежные формы склоняемых частей речи;

- употреблять временные формы глагола.

Учащиеся, оканчивающие 5 класс  должны  знать:

- смысловые, морфологические особенности частей речи;

- нормы бурятского литературного языка (нормы словоупотребления, построения словосочетаний, предложений);

-  о месте и роли бурятского языка в современном мире.

Учебно-познавательная компетенции

-выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

-критически оценивать воспринимаемую информацию;

-использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

-осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника;

-участвовать в проектной деятельности;

-самостоятельно поддерживать уровень владения бурятским языком, а при желании и углублять его.

 Социокультурная компетенция

• Представление о значимости владения бурятским языком в современном мире
• Наиболее употребительную фоновую лексику и реалии региона
• территория, население, географические и природные условия, административное деление (районы и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;
• Сообщать о национальных традициях народов, населяющих регион и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях народов России, рассказывая своем о своем городе, селе;

Здоровьесберегающая компетенция

На каждом уроке проводить игры, физминутки с сопровождением упражнениями для  тела