План самообразования
материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»города Когалыма

План профессионального  самообразования учителя биологии

Благининой Вероники Евгеньевны

Тема: ««Проектная и исследовательская деятельность на уроках биологии и во внеурочное время»»

Срок реализации: 2017 – 2021 год

Г. Когалым, 2020

        Работа над темой началась в 2017 году

Предполагается закончить работу над темой в 2021 году.

Тема самообразования определена, исходя из методической темы школы и в связи с переходом на новые образовательные стандарты. Одной из форм организации учебной деятельности на уроках биологии является проектная деятельность, в ходе которой создаются условия, при которых учащиеся самостоятельно получают информацию из различных источников, учатся пользоваться приобретёнными знаниями, развивают исследовательские навыки. Учатся выдвигать проблему, анализировать собранный материал, отрабатывать навыки работы на компьютере. Образовательные стандарты вводятся поэтапно, то учителю тоже необходимо перестраивать свою работу и быть готовыми к работе по новым ФГОС. Для этого надо изучать новые образовательные технологии, участвовать в разработке рабочих программ по биологии с требованиями ФГОС, повышать свою квалификацию.  

Цели самообразования:

- Изучение роли метода проекта в личностно-деятельностном подходе к обучению.

- Повышение качества учебного процесса и обеспечение развития познавательной и личностной активности учащихся;

- Способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектной  и исследовательской деятельности в рамках реализации ФГОС.

- Систематизация  накопленного  опыта  работы;

- Повышение  своего профессионального уровня в области теории и методики преподавания биологии в связи с введением новых ФГОС;

-Представление  результатов  профессиональной деятельности;

-Оценка профессиональной компетенции;        

Задачи самообразования:

-Повышение профессионального  уровня;

- Достижение более высоких результатов в работе (качество, эффективность использования современного оборудования);

- Формировать интерес учащихся к урокам биологии.

- Поддерживать мотивацию учащихся, стимулировать участие в конкурсах и проектах, творческой авторской деятельности;

- Ознакомить учащихся с проектной деятельностью, через разработку коллективных учебных проектов в урочной и внеурочной работе;        

Принципы профессионального самообразования:

непрерывность, целенаправленность, интерактивность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, системность.

Источники самообразования:

• специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая),

• Интернет;
• семинары, конференции,  форумы, мероприятия по обмену опытом,
• мастер-классы,
• открытые уроки,
• курсы повышения квалификации,
• олимпиады,
• конкурсы.

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план,
• групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей биологии.

Ожидаемый результат самообразования:

• повышение качества преподавания предмета;
• разработка учебных рабочих программ по биологии  в связи с требованием ФГОС,
• применение проектной деятельности  или ее  элементов для конструирования уроков;
• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• разработка дидактических материалов, создание новых проектов;
• создание базы разработанных конспектов уроков с применением различных технологий и ИКТ;
• участие в конкурсах и конференциях с обобщением опыта;
•  самоанализ своей профессиональной деятельности.

Содержание и формы реализации программы

Примерный план

реализации программы на 2017-2021 гг.

Перспективный план

В условиях реализации ФГОС проблема оценки планируемых результатов достаточно актуальна. Среди многообразия форм и методов оценивания образовательных достижений учащихся я стремлюсь выбирать как традиционные (диктанты, контрольные работы, творческие работы, контрольно-измерительные материалы, составленные в формате ОГЭ и ЕГЭ), так и инновационные средства оценивания: портфолио (так как позволяет отслеживать положительную динамику роста личностных достижений), рейтинговая система оценки (использую при проектной деятельности); система мониторинга качества обученности учащихся, которая осуществляется посредством организации стартового контроля-текущего-промежуточного-итогового (позволяет фиксировать уровень знаний и практических навыков каждого ученика, а также выстраивать индивидуальный образовательный маршрут). При всем этом считаю, что следующая тема самообразования  будет:«Совершенствование форм и видов контроля и диагностики».

С целью повышения уровня своего профессионального образования, исходя из анализа собственной деятельности, планирую заниматься самообразованием,  через семинары, вебинары, конференции, мастер-классы, конкурсы различного уровня и изучение опыта коллег; также планирую создать цикл уроков с использованием проектной деятельности и  транслировать его в педагогических сообществах различного уровня.

Циклограмма по самообразованию

Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны - реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи. Тема самообразования выбрана не случайно, ведь метод проектов – это метод личностно-ориентированного обучения. Этот метод развивает содержательную составляющую обучения, умения и навыки через комплекс заданий, способствующих актуализации исследовательской деятельности учащихся и аутентичным способам представления изученного материала в виде какой-либо продукции или действий. План изучения учебной темы, реализуемый с использованием метода проектов, базируется на важных вопросах, связывающих содержание образовательных стандартов с мыслительными умениями высокого уровня в рамках повседневного контекста.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности,  потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования.

Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать не только над личностным  самосовершенствованием, но и профессиональным.

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низшей ступени к высшей, вариативность и др.