Рабочие программы
материал

N п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

1 четверть – 18 часов

1

Дружба одноклассников (взаимоотношения)

10 часов

Прощай, лето! Здравствуй, школа!

1

Комбинированный

Беседа с опорой на иллюстрацию «Праздник школы» Дорисовывание праздничного букета по образцу и пунктирным линиям.

Элементы глобального чтения.

2

Прощай, лето! Здравствуй, школа!

Входной диагностический cрез.

1

Урок контроля знаний

Работа по карточкам. Выполнение заданий по инструкции учителя

3

Осень наступила. Школьные будни.

1

Урок открытия нового знания

Слушание стихов о осени. Рассматривание иллюстраций, беседа с опорой на иллюстрации. Элементы глобального чтения, чтение пиктограмм.

4

Осень наступила. Школьные будни.

1

Урок рефлексии

Просмотр презентации, беседа, чтение знакомых слов, слогов; называние знакомых букв.

5

Готовимся к урокам. Школьные принадлежности.

1

Урок открытия нового знания

Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото.

6

Готовимся к урокам. Школьные принадлежности.

1

Урок рефлексии

 Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение, чтение пиктограмм по теме урока.

7

Готовимся к урокам. Школьные принадлежности.

1

Практическое занятие

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов; называние и прописывание знакомых букв.

8

Чудесный мир сказок.

1

Урок открытия нового знания

Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото.

9

Чудесный мир сказок.

1

Урок рефлексии

 Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

10

Чудесный мир сказок.

1

Практическое занятие

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов; называние и прописывание знакомых букв.

11

Партнёры по игре (игры с правилами: подвижные и настольно-печатные игры)

2 часа

Школьные правила.

1

Урок открытия нового знания

 Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

12

Школьные правила.

1

Урок рефлексии

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов; называние и прописывание знакомых букв.

13

Повторение

2 часа

Контрольная работа за 1 четверть.

1

Урок контроля знаний

Работа по карточкам. Выполнение заданий по инструкции учителя

14

Работа над ошибками.

1

Урок развивающего контроля

Работа по карточкам. Выполнение заданий по инструкции учителя

15

Партнёры по игре (игры с правилами: подвижные и настольно-печатные игры)

4 часа

Школьные правила.

1

Практическое занятие

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов; называние и прописывание знакомых букв.

16

Учимся трудится.

1

Урок открытия нового знания

Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото.

17

Учимся трудится.

1

Урок рефлексии

 Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

18

Учимся трудится.

1

Практическое занятие

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов; называние и прописывание знакомых букв.

2 четверть – 14 часов

1

Партнёры по игре (игры с правилами: подвижные и настольно-печатные игры)

8 часов

Наши игры (игры с правилами) детское лото, детское домино, дидактические игры). Любимые игрушки.

Урок открытия нового знания

 Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

2

Наши игры (игры с правилами) детское лото, детское домино, дидактические игры). Любимые игрушки.

Урок рефлексии

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов; называние и прописывание знакомых букв.

3

Мой веселый звонкий мяч (считалки, рифмовки).

Урок открытия нового знания

 Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

4

Мой веселый звонкий мяч (считалки, рифмовки).

Урок рефлексии

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов; называние и прописывание знакомых букв.

5

Перемена. Разминка.

Урок открытия нового знания

 Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

6

Перемена. Разминка.

Урок рефлексии

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов; называние и прописывание знакомых букв.

7

Обязанности дежурного по классу.

Урок открытия нового знания

 Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

8

Обязанности дежурного по классу.

Урок рефлексии

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов; называние и прописывание знакомых букв.

9

Повторение

2 часа

Контрольная работа за 2 четверть.

1

Урок контроля знаний

Работа по карточкам. Выполнение заданий по инструкции учителя

10

Работа над ошибками.

1

Урок развивающего контроля

Работа по карточкам. Выполнение заданий по инструкции учителя

11

Партнёры по игре (игры с правилами: подвижные и настольно-печатные игры)

4 часа

Считалочки. Игры с правилами.

1

Урок открытия нового знания

Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

12

Считалочки. Игры с правилами.

1

Урок рефлексии

 Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов; называние и прописывание знакомых букв.

13

Считалочки. Игры с правилами.

1

Практическое занятие

Чтение пиктограммы «Правила игры», «Считалочка»

14

Наши игры (игры с правилами) детское лото, детское домино, дидактические игры). Любимые игрушки.

1

Практическое занятие

Чтение пиктограммы «Правила игры»

3 четверть – 20 часов

1

Партнёры по игре (игры с правилами: подвижные и настольно-печатные игры)

9 часов

Сюжетные картинки. Город.

1

Урок открытия нового знания

Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

2

Сюжетные картинки. Город.

1

Урок рефлексии

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов.

3

Сюжетные картинки. Город.

1

Практическое занятие

Называние и прописывание знакомых букв.

4

Любимые мультфильмы.

1

Урок открытия нового знания

Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

5

Любимые мультфильмы.

1

Урок рефлексии

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов.

6

Любимые мультфильмы.

1

Практическое занятие

Называние и прописывание знакомых букв.

7

Зимние забавы.

1

Урок открытия нового знания

Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

8

Зимние забавы.

1

Урок рефлексии

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов. Называние и прописывание знакомых букв.

9

Зимние забавы.

1

Урок-экскурсия

10

Ситуации взаимодействия (Обыгрывание различных ситуаций: школа, посещение культурных учреждений, приём гостей)

5 часов

Посещение библиотеки.

1

Урок открытия нового знания

Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

11

Посещение библиотеки.

1

Урок рефлексии

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов. Называние и прописывание знакомых букв.

12

Поездка в автобусе.

1

Урок открытия нового знания

Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

13

Поездка в автобусе.

1

Урок рефлексии

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) в салоне автобуса: «Места для пассажиров с детьми», «Вход-выход», «Автобусная остановка».

14

Школьная спартакиада. Весёлые старты.

1

Практическое занятие

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) спортивных табличек.

15

Повторение

2 часа

Контрольная работа за 3 четверть.

1

Урок контроля знаний

Работа по карточкам. Выполнение заданий по инструкции учителя

16

Работа над ошибками.

1

Урок развивающего контроля

Работа по карточкам. Выполнение заданий по инструкции учителя

17

Ситуации взаимодействия (Обыгрывание различных ситуаций: школа, посещение культурных учреждений, приём гостей)

4 часа

Россия – Родина моя.

1

Урок открытия нового знания

Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

18

Россия – Родина моя.

1

Урок рефлексии

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов. Называние и прописывание знакомых букв.

19

Идём в кинотеатр.

1

Урок открытия нового знания

Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

20

Идём в кинотеатр

1

Урок рефлексии

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) в фойе кинотеатра и по дороге в кинотеатр: «Магазин», «Автобусная остановка», «Такси» и т.д.

4 четверть – 16 часов

1

Ситуации взаимодействия (Обыгрывание различных ситуаций: школа, посещение культурных учреждений, приём гостей)

3 часа

К нам гости пришли. Накрываем на стол.

1

Урок открытия нового знания

Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

2

К нам гости пришли. Накрываем на стол.

1

Урок рефлексии

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов. Называние и прописывание знакомых букв.

3

К нам гости пришли. Накрываем на стол.

1

Практическое занятие

Чтение и составление пиктограммы «Порядок сервировки стола к чаю»

4

Театрализованные ситуации (персонажи, роли, диалоги) с использованием пальчикового, настольного, перчаточного тетра, кукол бибабо

7 часов

Весна в окно стучится.

1

Урок открытия нового знания

Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

5

Весна в окно стучится.

1

Урок рефлексии

Чтение (глобальное чтение, чтение пиктограмм) и прописывание знакомых слов, слогов. Называние и прописывание знакомых букв.

6

Вопросы-ответы «Угадай».

1

Урок открытия нового знания

Чтение пиктограммам с загадками (глобальное чтение, чтение пиктограмм)

7

Вопросы-ответы «Угадай».

1

Урок рефлексии

Чтение и подбор картинок к пиктограммам с загадками (глобальное чтение, чтение пиктограмм)

8

Пальчики – актёры. Кукольный театр.

1

Урок открытия нового знания

Просмотр презентации, беседа с опорой на иллюстрации, фото. Глобальное чтение.

9

Пальчики – актёры. Кукольный театр.

1

Урок рефлексии

Чтение пиктограммам с загадками про театр (глобальное чтение, чтение пиктограмм)

10

Пальчики – актёры. Кукольный театр.

1

Практическое занятие

Чтение и подбор картинок к пиктограммам с загадками про театр (глобальное чтение, чтение пиктограмм)

11

Повторение

2 часа

Контрольная работа за 4 четверть.

1

Урок контроля знаний

Работа по карточкам. Выполнение заданий по инструкции учителя

12

Работа над ошибками.

1

Урок развивающего контроля

Работа по карточкам. Выполнение заданий по инструкции учителя

13

Театрализованные ситуации (персонажи, роли, диалоги) с использованием пальчикового, настольного, перчаточного тетра, кукол бибабо

4 часа

Театр своими руками.

1

Практическое занятие

Театральные мини-этюды с использованием пиктограмм.

14

Театр своими руками.

1

Практическое занятие

15

Что такое лето? Ура! Каникулы!

1

Комбинированный

Чтение и подбор картинок к пиктограммам с загадками про лето, каникулы (глобальное чтение, чтение пиктограмм).

16

Что такое лето? Ура! Каникулы!

1

Комбинированный

N п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

1 четверть – 18 часов

1

Повторение материала

3 класса

6 часов

Элементарные математические представления о форме и величине

1

Повторение

Работа с карточками, выполнение практических заданий на различение формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, точка, линия); на различение величины (длинный-короткий, высокий-низкий, широкий-узкий)

2

Практические действия с множествами (один-много, ни одного). Сравнение множеств: поровну одинаково, больше, меньше)

1

Повторение

Различают, сравнивают и преобразовывают множества (один-много). Практические задания на действия с множествами пересыпание, переливание, перекладывание, сравнивание).

3

Математические операции (счет, пересчет, цифры, соотнесение)

1

Повторение

Соотнесение с предметным материалом. Написание по точкам

4

Операции измерения (линейка, часы, время, условная мерка)

1

Повторение

5

Диагностическая контрольная работа (входной срез)

1

Урок контроля знаний

Работа с карточками.

6

Работа над ошибками

1

Урок развивающего контроля

Работа с карточками.

7

Временные представления

2 часа

Часы. Время.

1

Комбинированный

Практические задания на определение времени по часам (с использованием карточек-символов, пиктограмм)

8

Часы. Время. Время года

1

Комбинированный

Работа с сюжетными картинками.  Определяют времена года, суток, называют изменения в природе, в зависимости от времени.

9

Количественные представления.

Счет в пределах 10. Образование и запись чисел первого десятка

6 часов

Состав числа 2 из двух слагаемых

1

Комбинированный

Практические задания на образование числа из двух слагаемых (работа с раздаточным материалом).

Образовывают и записывают число, соотносят число с соответствующим количеством предметов. Определяют отрезок числового ряда 1-10. Определяют место числа (от 0до 10) в числовом ряду.

10

Состав числа 3 из двух слагаемых

1

Комбинированный

11

Состав числа 4 из двух слагаемых

1

Комбинированный

12

Состав числа 5 из двух слагаемых

1

Комбинированный

13

Контрольная работа за 1 четверть

1

Урок контроля знаний

Работа с карточками.

14

Работа над ошибками

1

Урок развивающего контроля

Работа с карточками.

15

Повторение

4 часа

Элементарные математические представления о форме и величине

1

Повторение

Работа с карточками, выполнение практических заданий на различение формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, точка, линия); на различение величины (длинный-короткий, высокий-низкий, широкий-узкий)

16

Практические действия с множествами (сравнение множеств: поровну одинаково, больше, меньше)

1

Повторение

Различают, сравнивают и преобразовывают множества (один-много, поровну (одинаково), больше, меньше). Практические задания на действия с множествами (сравнивание).

17

Математические операции (счет, пересчет, цифры, соотнесение)

1

Повторение

Считают в пределах 10. Образовывают и записывают числа первого десятка.

18

Числовой ряд от 0 до 5

1

Повторение

Практические задания на определение места числа (от 0 до 5) в числовом ряду

2 четверть – 14 часов

1

Представления о форме.

Геометрический материал: квадрат

2 часа

Построение квадрата по точкам с применением линейки

1

Урок открытия нового знания

Выполнение практических заданий на проведение прямой линии, проходящей через две точки.

2

Построение квадрата по точкам с применением линейки

1

Урок рефлексии

Работа с карточками: проведение прямой линии, проходящей через две точки; построение квадрата по точкам с применением линейки.

3

Представления о величине

2 часа

Различение по ширине однородных и разнородных предметов

1

Урок открытия нового знания

Работа с карточками, выполнение практических заданий на различение величины (широкий-узкий).

4

Сравнение предметов по ширине

1

Урок рефлексии

Практические задания на сравнение предметов по ширине.

5

Количественные представления.

Счет в пределах 10. Образование и запись чисел первого десятка

2 часа

Счет в пределах 5.

Число и цифра (от 1 до 5)

1

Комбинированный

Практические задания на образование числа из двух слагаемых (работа с раздаточным материалом).

Образовывают и записывают число, соотносят число с соответствующим количеством предметов. Определяют отрезок числового ряда 1-10. Определяют место числа (от 0до 10) в числовом ряду.

6

Состав числа 6, 7 из двух слагаемых

Число и цифра (6,7)

1

Комбинированный

7

Пространственные представления

2 часа

Вверх-вниз. Вперед-назад

1

Комбинированный

Практические задания на умения ориентироваться в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперед, назад.

8

Лево-право

1

Комбинированный

Практические задания на умения ориентироваться в схеме тела (правая, левая рука, нога), в пространстве и на плоскости (на листе бумаги).

9

Повторение

6 часов

Контрольная работа за 2 четверть

1

Урок контроля знаний

Работа с карточками.

10

Работа над ошибками

1

Урок развивающего контроля

Работа с карточками.

11

Построение квадрата по точкам с применением линейки

1

Повторение

Работа с карточками: проведение прямой линии, проходящей через две точки; построение квадрата по точкам с применением линейки.

12

Различение и сравнение предметов по ширине

1

Повторение

Работа с карточками, выполнение практических заданий на различение и сравнение предметов по ширине.

13

Пространственные представления (вверх-вниз, вперед-назад, лево-право)

1

Повторение

Практические задания на умения ориентироваться в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперед, назад, лево, право.

14

Числовой ряд от 0 до 7

1

Повторение

Определяют отрезок числового ряда. Определяют место числа в числовом ряду.

3 четверть – 20 часов

1

Пространственные представления

3 часа

Над-под

1

Комбинированный

Практические задания на умения ориентироваться в пространстве, определять местоположение предметов в ряду.

2

Далеко-близко

1

Комбинированный

Практические задания на умения ориентироваться в пространстве, определять местоположение предметов в ряду.

3

Посредине, между

1

Комбинированный

Практические задания на умения ориентироваться в пространстве, определять местоположение предметов в ряду.

4

Представления о величине

2 часа

Различение предметов по высоте

1

Урок открытия нового знания

Работа с карточками, выполнение практических заданий на различение величины (высокий-низкий).

5

Сравнение предметов по высоте

1

Урок рефлексии

Практические задания на сравнение предметов по высоте.

6

Количественные представления.

Счет в пределах 10. Образование и запись чисел первого десятка

7 часов

Состав числа 8 из двух слагаемых

1

Комбинированный

Практические задания на образование числа из двух слагаемых (работа с раздаточным материалом).

Образовывают и записывают число, соотносят число с соответствующим количеством предметов. Определяют отрезок числового ряда 1-10. Определяют место числа (от 0до 10) в числовом ряду.

7

Состав числа 9 из двух слагаемых

1

Комбинированный

8

Состав числа 10 из двух слагаемых

1

Комбинированный

9

Сложение и вычитание в пределах 10, решение примеров, работа со счетами

1

Урок открытия нового знания

Складывают (вычитают) предметные множества в пределах 10 на раздаточном материале.

10

Сложение и вычитание в пределах 10, решение примеров, работа со счетами

1

Урок рефлексии

Складывают (вычитают) предметные множества в пределах 10. Решают примеры, работают со счетами.

11

Счет по 2 и по 5

1

Комбинированный

Складывают (вычитают) предметные множества в пределах 10 на раздаточном материале. Счет по 2 и 5, работают со счетами.

12

Счет в пределах 10.

Число и цифра (от 1 до 10)

1

Комбинированный

Считают в пределах 10. Решают примеры, работают со счетами. Образовывают и записывают числа первого десятка. Определяют место числа в числовом ряду.

13

Представления о форме.

Геометрический материал: квадрат

2 часа

Проведение прямой линии, проходящей через две точки

1

Урок открытия нового знания

Практические задания на проведение прямой линии, проходящей через две точки

14

Построение квадрата по точкам с применением линейки

1

Урок рефлексии

Работа с карточками:

1. Проведение прямой линии, проходящей через две точки.
2. Построение квадрата по точкам с применением линейки.

15

Повторение

6 часов

Контрольная работа за 3 четверть

1

Урок контроля знаний

Работа с карточками.

16

Работа над ошибками

1

Урок развивающего контроля

Работа с карточками.

17

Пространственные представления

1

Повторение

Практические задания на умения ориентироваться в пространстве в заданном направлении, в схеме тела и на плоскости (листе бумаги)

18

Представления о величине: различение и сравнение предметов по высоте

1

Повторение

Работа с карточками, выполнение практических заданий на различение и сравнение предметов по высоте.

19

Элементарные математические представления о форме

1

Повторение

Практические задания на сравнение предметов по ширине.

20

Числовой ряд от 0 до 10

1

Повторение

Определяют отрезок числового ряда. Определяют место числа в числовом ряду.

4 четверть – 16 часов

1

Количественные представления.

Счет в пределах 10. Образование и запись чисел первого десятка

6 часов

Меры стоимости – 10 копеек.

1

Урок открытия нового знания

Практические задания на размен монет в 10 копеек по 2 и по 5 копеек

2

Меры стоимости – 10 копеек.

1

Урок рефлексии

Практические задания на размен монет в 10 копеек по 2 и по 5 копеек

3

Решение задач на нахождение суммы и остатка

1

Урок открытия нового знания

Запись действий задачи с наименованием (без записи краткого ответа)

4

Решение задач на нахождение суммы и остатка

1

Урок рефлексии

Запись действий задачи с наименованием (без записи краткого ответа)

5

Решение задач на увеличение, уменьшение на одну (несколько единиц)

1

Урок открытия нового знания

Запись действий задачи с наименованием (без записи краткого ответа)

6

Решение задач на увеличение, уменьшение на одну (несколько единиц)

1

Урок рефлексии

Запись действий задачи с наименованием (без записи краткого ответа)

7

Представления о величине

3 часа

Различение предметов по весу

1

Урок открытия нового знания

Практические задания на различение предметов по весу.

8

Сравнение предметов по весу

1

Урок рефлексии

Практические задания на сравнение предметов по весу.

9

Измерение с помощью мерки

1

Комбинированный

Практические задания на измерение с помощью условной мерки.

10

Временные представления

2 часа

Часы. Время.

1

Комбинированный

Практические задания на определение времени по часам (с использованием карточек-символов, пиктограмм)

11

Часы. Время. Время года

1

Комбинированный

Работа с сюжетными картинками.  Определяют времена года, суток, называют изменения в природе, в зависимости от времени.

12

Повторение

5 часов

Контрольная работа за 4 четверть

1

Урок контроля знаний

Работа с карточками.

13

Работа над ошибками

1

Урок развивающего контроля

Работа с карточками.

14

Пространственные представления

1

Повторение

Соотнесение предметов по количеству в пределах 10 без называния чисел (один к одному) путем наложения и приложения.

15

Пространственные представления

1

Повторение

Накладывание и прикладывание предметов в направлении слева направо, соблюдая интервалы

16

Пространственные представления

1

Повторение

Ориентировка в пространстве.

Практические задания на умения ориентироваться в пространстве, определять местоположение предметов в ряду.

№

Название раздела

Стр.

1.

Пояснительная записка

1.1.

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся

1.2.

Планируемые результаты реализации программы коррекционной работы

1.3.

Создание образовательной среды

2.

Содержательный раздел

2.1.

Содержание коррекционного курса

2.2.

Календарно-тематическое планирование

2.2.1

Календарно-тематическое планирование

Ф.И обучающегося

Задачи

6 класс

Зыз Богдан

Предметная задача: сформировать умение пользоваться жетоном (с указанием ФИО, ФИО родителей, домашнего адреса, контактных телефонов родителей)

Личностная задача: сформировать правила поведения ученика (сидеть за партой при выполнении письменных заданий)

Обучающийся должен знать:

Обучающийся должен уметь: 

• точно выполнять движения по инструкции педагога;
• выполнять выразительные движения;
• согласовывать движения руки и глаза, обеих рук;
• рисовать и обводить по трафарету, штриховать;
• определять предметы по форме, величине, цвету, обозначать их словом;
• различать и называть основные цвета;
• конструировать предметы из 4—5 геометрических фигур;
• узнавать предмет по части;
• определять на ощупь разные свойства предметов (по поверхности, весу, температуре);
• различать вкусовые качества

• выполнять действия с различными предметами; 
• выполнять действия с различными материалами. 
• выполнять простые подражательные движения за учителем по инструкции, по показу, самостоятельно

№

п./п.

Нозологии

Формы, методы и приемы работы с обучающимися

1

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

• Игровые методы и приемы (игра не как развлечение, а как средство обучения).
• Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами).
• Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях.
• Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
• Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребенка.

№

п/п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы с обучающимися

1

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

1. Материалы различной структуры: вода, вата, нитки для вязания в клубках, ткань, бумага, песок, глина, пластилин, деревянные палочки, металлические предметы, кусочки меха, стекла, свечи, в холодное время года – снег, лед и т.п. Необходимо иметь набор материалов по количеству детей в группе. 
2. Конструкторы: металлический, пластмассовый. 
3. Материалы для изо деятельности: кисти, краски, альбомы, цветные карандаши, клей, ножницы, цветная бумага. 
4. Наборы для рукоделия, бусины. 
5. Природный материал. 
6. Предметные и сюжетные картинки. 
7. Наборы геометрических фигур. 
8. Натуральные фрукты, овощи. 

Емкости для жидкостей и сыпучих материалов. 

Игровые методы и приемы (игра не как развлечение, а как средство обучения);

Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами);

Детальное расчленение материала на простейшие элементы при сохранении его систематичности и логики построения;

Постепенное усложнение самостоятельных действий детей: переход от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции.

Частая смена видов деятельности на занятии, привлечение внимания детей к новым пособиям, новым видам деятельности в целях удерживания его на необходимое время;

Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях;

Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.

Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребёнка.

Развитие крупной и мелкой моторики, графо моторных навыков

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений с помощью педагога (броски в цель, ходьба по «дорожке следов») Согласованность действий и  движений разных частей тела (повороты, броски, наклоны и повороты). Развитие и координация движений кисти рук и пальцев. Пальчиковая гимнастика. Игровой массаж. Специальные упражнения для удержания письменных принадлежностей. Развитие координации движений руки и глаза (нанизывание бус, собирание пирамидки ). Обводка, штриховка по трафарету. Аппликация. Сгибание бумаги.

Тактильно – двигательное восприятие

Изучение на ощупь фигур и предметов, их величины. Работа с пластилином (раскатывание). Знакомство с различными видами материалов Мех, шелк, шерсть) Игры с сыпучими предметами(крупа, фасоль, горох).

Кинестетическое и кинетическое развитие

Формирование ощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей, головы. Выполнение заданий обозначающих,  словом положения различных частей своего тела ( сели, встали)

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 1-2 деталей, с помощью педагога). Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

Раздел

Тема занятия

Кол-во занятий

Дата

проведения

1 четверть, 18 занятий

Развитие зрительного восприятия

Диагностика

2

Нахождение отличных и общих признаков на наглядном материале (сравнение 2-3 предметов/сюжетных/картинок).

2

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением

2

Игры с мелким дидактическим материалом (мозаика, шнуровка)

2

Кинезиологические упражнения

2

Упражнения с массажным мячом

2

Дидактические игры с липучками, фетром

2

Игры на нахождение общих признаков

2

Повторение пройденного

2

2 четверть, 14 занятий

Развитие слухового восприятия

Упражнение «Угадай что звучит?»

2

Игры на локализацию неподвижного и подвижного источника звука.

2

Дидактические игры «Найди звук», «Где звенит».

2

Упражнения на воспроизведение ритма.

2

Упражнения на воспроизведение ритма.

2

Самостоятельное воспроизведение музыкальных звуков.

2

Самостоятельное воспроизведение музыкальных звуков.

2

3 четверть, 20 занятий

Восприятие особых свойств предметов

Знакомство с холодными, теплыми, горячими предметами в бытовой обстановке учебного помещения.

2

Дидактическая игра «Холодно. Тепло. Горячо»

2

Дидактическая игра «Покажи и найди».

2

Дидактическая игра «Что какого вкуса». 

2

Дидактическая игра «Что какого вкуса». 

2

Игровой массаж мячиками разной фактуры.

2

Игровой массаж мячиками разной фактуры

2

Игровые упражнения на развитие осязания.

2

Игровые упражнения на развитие осязания.

2

Игровые упражнения на развитие осязания.

2

4 четверть, 18 занятий

Кинестетическое и кинетическое развитие

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Тактильные игры

2

Тактильные игры

2

Тактильные игры

2

 Дидактическая игра «Двигайся в заданном направлении».

2

 Дидактическая игра «Двигайся в заданном направлении».

2

Ориентировка на листе бумаги (верх, низ)

2

Ориентировка на листе бумаги (верх, низ)

2

Диагностика.

2

№ задания

Количественная и качественная оценка

Обучающийся принял, понял условие задания и выполнил самостоятельно

Обучающийся не понял условия задания, ему потребовалась помощь учителя, выполнил задание самостоятельно после оказания помощи

Обучающийся не понял условия задания,но при этом приступил к его выполнению после оказания значительной физической помощи

Обучающийся не понял условия задания,не приступил к его выполнению

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

Культурно-гигиенические навыки

Умение определять предметы:

- мыло

- полотенце

- туалетная бумага

- носовой платок

- ватные палочки

Осуществлять предметные операции:

- мыло

- полотенце

- туалетная бумага

- носовой платок

- ватные палочки

Ручной труд

Уметь определять предметы:

- фартук

- головной убор (косынка)

- тазик и тряпочки

Осуществлять предметные действия:

- фартук

- головной убор (косынка)

- тазик и тряпочки

Хозяйственно-бытовой труд, труд на природе

Уметь определять предмет:

- предметы для ухода за вещами

- ролик для удаления пыли и ворса

- резиновые перчатки

- хлопчатобумажные перчатки

- влажные перчатки

Осуществлять предметные действия:

- предметы для ухода за вещами

- ролик для удаления пыли и ворса

- резиновые перчатки

- хлопчатобумажные перчатки

- влажные перчатки

ИТОГО баллов

Общая сумма баллов

ИТОГО, %

Итоговое оценивание

достаточный уровень

минимальный уровень

№ задания

Количественная и качественная оценка

Обучающийся принял, понял условие задания и выполнил самостоятельно

Обучающийся не понял условия задания, ему потребовалась помощь учителя, выполнил задание самостоятельно после оказания помощи

Обучающийся не понял условия задания, но при этом приступил к его выполнению после оказания значительной физической помощи

Обучающийся не понял условия задания, не приступил к его выполнению

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

Культурно-гигиенические навыки

Умение определять предметы:

- салфетки для пыли

- салфетки бумажные

- сервировка стола

Осуществлять предметные операции:

- салфетки для пыли

- салфетки бумажные

- сервировка стола

Ручной труд

Уметь определять предметы:

- швабра

- веник и совок

Осуществлять предметные действия:

- швабра

- веник и совок

Хозяйственно-бытовой труд, труд на природе

Уметь определять предмет:

- тазик для стирки

- лейка

- грабли веерные

- метла пластиковая

- совок уличный

Осуществлять предметные действия:

- тазик для стирки

- лейка

- грабли веерные

- метла пластиковая

- совок уличный

ИТОГО баллов

Общая сумма баллов

ИТОГО, %

Итоговое оценивание

достаточный уровень

минимальный уровень

№ задания

Количественная и качественная оценка

Обучающийся принял, понял условие задания и выполнил самостоятельно

Обучающийся не понял условия задания, ему потребовалась помощь учителя, выполнил задание самостоятельно после оказания помощи

Обучающийся не понял условия задания, но при этом приступил к его выполнению после оказания значительной физической помощи

Обучающийся не понял условия задания, не приступил к его выполнению

4 балла

3 балла

2 балла

балл

Модуль: покупки

Сформированы представления:

- правила поведения в магазине

- виды магазинов

- продуктовый магазин

- взвешивание продуктов

- складывание продуктов в сумку

- правила расчета в магазине

- магазин одежды

- обувной магазин

- магазин игрушек

- рынок. Правила поведения

ИТОГО баллов

Общая сумма баллов

ИТОГО, %

Итоговое оценивание

достаточный уровень

минимальный уровень

№ задания

Количественная и качественная оценка

Обучающийся принял, понял условие задания и выполнил самостоятельно

Обучающийся не понял условия задания, ему потребовалась помощь учителя, выполнил задание самостоятельно после оказания помощи

Обучающийся не понял условия задания, но при этом приступил к его выполнению после оказания значительной физической помощи

Обучающийся не понял условия задания, не приступил к его выполнению

4 балла

3 балла

2 балла

балл

Модуль: общение с кухонным инвентарем

Сформированы представления:

- посуда

- материалы из которых сделана посуда

- обращение с посудой

- виды посуды

- посуда в русском народном стиле

- посуда для сервировки

- различение предметов для сервировки

- кухонные принадлежности

- соблюдение последовательности при мытье и сушке посуды

- посуда для приготовления пищи

ИТОГО баллов

Общая сумма баллов

ИТОГО, %

Итоговое оценивание

достаточный уровень

минимальный уровень

№ задания

Количественная и качественная оценка

Обучающийся принял, понял условие задания и выполнил самостоятельно

Обучающийся не понял условия задания, ему потребовалась помощь учителя, выполнил задание самостоятельно после оказания помощи

Обучающийся не понял условия задания, но при этом приступил к его выполнению после оказания значительной физической помощи

Обучающийся не понял условия задания, не приступил к его выполнению

4 балла

3 балла

2 балла

балл

Модуль: приготовление пищи

Сформированы представления:

- правила гигиены при приготовлении пищи

- выбор продуктов и посуды для приготовления пищи

- обработка продуктов

- чистка овощей

- раскатывание теста

- способы приготовления пищи

- действия при варке продуктов

- действия при жарке продуктов

- хранение приготовленной пищи

ИТОГО баллов

Общая сумма баллов

ИТОГО, %

Итоговое оценивание

достаточный уровень

минимальный уровень

№ задания

Количественная и качественная оценка

Обучающийся принял, понял условие задания и выполнил самостоятельно

Обучающийся не понял условия задания, ему потребовалась помощь учителя, выполнил задание самостоятельно после оказания помощи

Обучающийся не понял условия задания, но при этом приступил к его выполнению после оказания значительной физической помощи

Обучающийся не понял условия задания, не приступил к его выполнению

4 балла

3 балла

2 балла

балл

Модуль: уход за вещами

Сформированы представления:

- ручная стирка. Порошок, мыло

- стиральная машина

- утюг

- складывание одежды и белья

- чистка одежды

- уход за обувью

ИТОГО баллов

Общая сумма баллов

ИТОГО, %

Итоговое оценивание

достаточный уровень

минимальный уровень

№ задания

Количественная и качественная оценка

Обучающийся принял, понял условие задания и выполнил самостоятельно

Обучающийся не понял условия задания, ему потребовалась помощь учителя, выполнил задание самостоятельно после оказания помощи

Обучающийся не понял условия задания, но при этом приступил к его выполнению после оказания значительной физической помощи

Обучающийся не понял условия задания, не приступил к его выполнению

4 балла

3 балла

2 балла

балл

Модуль: уборка помещений

Сформированы представления:

- назначение жилых комнат

- предметы для уборки квартиры

- пылесос

- уборка мусора

- средства для чистки стекол, зеркальных поверхностей

- уход за мягкой мебелью

ИТОГО баллов

Общая сумма баллов

ИТОГО, %

Итоговое оценивание

достаточный уровень

минимальный уровень

№ задания

Количественная и качественная оценка

Обучающийся принял, понял условие задания и выполнил самостоятельно

Обучающийся не понял условия задания, ему потребовалась помощь учителя, выполнил задание самостоятельно после оказания помощи

Обучающийся не понял условия задания, но при этом приступил к его выполнению после оказания значительной физической помощи

Обучающийся не понял условия задания, не приступил к его выполнению

4 балла

3 балла

2 балла

балл

Модуль: уборка территории

Сформированы представления:

- инвентарь для уборки территории

- уборка бытового мусора

- подметание территории

ИТОГО баллов

Общая сумма баллов

ИТОГО, %

Итоговое оценивание

достаточный уровень

минимальный уровень

Предмет

Всего

часов

Контрольные работы

Проверочные (самостоятельные) работы

Практические (лабораторные) творческие

Экскурсии

Речь и альтернативная коммуникация

68

4

4

-

-

Математические представления

68

4

4

-

-

Окружающий природный мир

68

4

-

4

Человек

68

4

-

-

Домоводство

102

4

-

-

Окружающий социальный мир

68

4

Музыка и движение

68

4

-

3

Изобразительная деятельность

102

4

Адаптивная физическая культура

68

4

Коррекционно-развивающие занятия

68

Сенсорное развитие

68

Предметно-практические действия

102

Альтернативная коммуникация

68

№

       Кол-во часов

Предмет

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

1

Речь и альтернативная коммуникация

18

14

20

16

68

2

Математические представления

18

14

20

16

68

3

Окружающий природный мир

18

14

20

16

68

4

Человек

18

14

20

16

68

5

Домоводство

27

21

30

24

102

6

Окружающий социальный мир

18

14

20

16

68

7

Музыка и движения

18

14

20

16

68

8

Изобразительная деятельность

27

21

30

24

102

9

Адаптивная физкультура

18

14

20

16

68

10

Коррекционно-развивающие занятия

18

14

20

16

68

ИТОГО:

198

154

220

176

748

Предмет

Минимальный уровень усвоения программы

Речь и альтернативная коммуникация

- понимание элементарных невербальных графических знаков в контексте, жизненных ситуаций;

- составление коротких описательных рассказов об игрушках, любимых вещах, интересных для обучающихся ситуаций и событий с использованием речи или пиктограмм;

- умение узнавать, распознавать и произносить слова, обозначающие имена фамилии знакомых детей и взрослых (4-5 имен);

- понимание содержание небольших текстов, прочитанных взрослым, выражение эмоционально-оценочного отношения к героям прослушанных художественных произведений с использованием неречевых и речевых средств общения;

- выполнение элементарных графических заданий по показу, по образцу и по инструкции учителя;

Математические представления

• умение ориентироваться в схеме тела (правая, левая рука, нога), в пространстве, на плоскости (на листе бумаги).
• временные представления:
• умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, соотносить время с началом и концом деятельности.
• количественные представления:
• умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много).

• умение пересчитывать предметы в доступных пределах;

Окружающий природный мир

 - умение выделять основные признаки смены времен года (на иллюстрациях);

- понимание необходимости соблюдения правил безопасного поведения на улице, в лесу;

- умение контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Человек

-  умение выражать доступным способом свое эмоциональное состояние, значимую потребность или желание (хочу, не хочу),

- умение выделять (доступным способом: эмоционально, движением, жестом или словом) свою фотографию среди других (выбор из 2-х), выделять фотографию близкого взрослого (выбор из 2-х);

Домоводство

 - умение ориентироваться в классе, в помещениях школы:

-соблюдение правил учебного поведения;

-обращение за разрешением к взрослым, когда ситуация этого требует;

-представление о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол);

-представление об убранстве дома, предметах мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод;

-представление о предметах посуды, предназначенных для сервировки стола.  ( тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож) и для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож);

-представление об электроприборах (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, электрический чайник);

- представления о профессиях людей, работающих в школе;

- представления о школьных принадлежностях.  ( школьная доска, парта, мел, ранец, учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал, ручка, линейка, краски, кисточка, пластилин и т.д.);

-представление о часах;

-представление об электронных устройствах (телефон, компьютер, планшет);

Окружающий социальный мир

 - представление о дружеских взаимоотношениях;

- иметь элементарные представления о профессиях (врача, водителя)

- умение ориентироваться в помещениях дома;

• умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, общественных местах;

Музыка и движение

- развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих, хоровых умений, освоение игре на доступных музыкальных инструментах, эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкальнотанцевальных, вокальных и инструментальных выступлений;

•  проявление интереса к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение под музыку, игра на музыкальных инструментах);
• умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения;
• освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой на музыкальных инструментах;

- умение узнавать знакомые песни, подпевать их;

- принятие участия в совместных музыкальных мероприятиях;

• умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;
• стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;
• умение использовать полученные навыки для участия в представлениях, концертах, спектаклях, др.;

Изобразительная деятельность

• формирование интереса к доступным видам изобразительной деятельности;
•  умение использовать инструменты с прямой помощью взрослого и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности;
•  получение положительных эмоций от изобразительной деятельности;
• формирование доступных сенсорных эталонов;
• умение ориентироваться на листе бумаги;
•  различение цветов;
•   умение выделять в предметах и изображениях форму, размер, цвет;
• соблюдение последовательности действий при работе с красками;
• основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый);
•  умение различать инструменты (стека, карандаш, ножницы, кисти, краски, фломастеры);
•  умение различать и работать с разными видами материалов;

Коррекционно-развивающие занятия

• овладение элементарными представлениями по пройденным лексическим темам.  (профессии, посуда,  мебель, игрушки, животные, насекомые, овощи, фрукты, ягоды,  школьные  принадлежности);
• конструирование из природного и бросового материалов;
•  формирование умения собирать разрезные картинки (с опорой и без опоры на образец;
•  умение ориентироваться  в схеме тела, в пространстве, на плоскости.
•  определение пространственное положение предметов (вверху, внизу, впереди, сзади);
•  соотнесение чисел с соответствующим количеством предметов, обозначение его цифрой.
•  самостоятельно работать с внешним и внутренним трафаретом, штриховать, в разных направлениях;
•  раскрашивать в пределах контурного изображения;
•  формирование умения обводить по пунктирным линиям, опорным точкам карандашом, ручкой;
•  формирование умения штриховать в заданном направлении по показу, образцу, инструкции; выполнение правил поведения на занятиях;
•  формирование интереса к обучению, предметному миру;
•  выполнение правил работы с раздаточным материалом;
•  выполнение инструкции педагога;
•  использование по назначению учебных материалов;
•  выполнение действия по образцу и по подражанию;

№

п/п

Предмет

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Формирование БУД

Предметные

Личностные

1.

Речь и альтернативная коммуникация

• формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова;
• копирование с образца отдельных букв, слогов, слов;
• самостоятельное написание изученных букв;

- способность понимать обращенную речь;

- умение определять интонацию;

- понимание смысла доступных жестов и графических изображений, понимание смысла рисунков;

- умение пользоваться средствами коммуникации: жестами, взглядами, мимикой для выражения индивидуальных потребностей;

• социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности;
• владение правилами поведения в учебной ситуации;
• уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям.
• умение реагировать на имя, просьбу, запрет;
• умение понимать похвалу и простые формы вежливости.
• реакция ожидания в ответ на ситуацию взаимодействия со знакомым взрослым;
• интерес   к взаимодействию со знакомыми

  - умеет контактировать с взрослыми и сверстниками в знакомой ситуации взаимодействия:

- использует знакомые средства коммуникации (включая альтернативные) в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

- умеет понимать значение слов в близкой к личному опыту обучающегося житейской ситуации;

- умеет вступать в контакт и поддерживать его в группе знакомых сверстников и со знакомыми взрослыми;

- умеет  узнавать  и различать имена знакомых сверстников

2.

Математи-

ческие представления

• умение сравнивать предметы по величине;
• умение определять временные представления (части суток, порядок следования);
•  умение сравнивать предметы по количеству и определять, где больше, что меньше;
•  умение показывать геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал);
• умение выполнять практические упражнения;
• умение распознавать  геометрические  фигур (круг, прямоугольник, овал, треугольник, квадрат);
•  умение пересчитывать предметы в доступных пределах;

• развитие мотивации к обучению;
• овладение социально - бытовыми    умениями,    используемыми   в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни;
• умение включаться в разнообразные повседневные дела);
• развитие положительных   качеств личности;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственной норме,
• развитие эстетических чувств, формирование уважительного отношения к окружающим;

• умеет выполнять практические действия с отдельными предметами и непрерывными множествами по инструкции учителя;
•  умеет сравнивать две группы предметов по количеству на основе пересчета;
•  умеет измерять и сравнивать  множества с помощью условной мерки;

3.

Окружающий природный мир

- умение узнавать (различать) растения, овощи, фрукты согласно тематике;

- умение узнавать (различать) части дерева;

- умение узнавать (различать) домашних животных;

- умение узнавать (различать) диких животных;

- умение узнавать (различать) домашних и диких птиц;

-умение узнавать и различать детёнышей диких и домашних животных;

-умение узнавать и называть части суток, соотносить с видами деятельности человека;

- умение узнавать насекомых: стрекоза, бабочка;

 - умение узнавать и различать объекты неживой природы: воздух, ветер, ураган;

- элементарные представления о течении времени;

 -  узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь).

• осознание себя как ученика;
•  воспитание любви к природе;
•  воспитание уважительного отношения к иному мнению, мнению одноклассников;
• владение навыками коммуникации;
• воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности;
• формирование уважительного отношения к окружающим;
• формирование установки на безопасный здоровый образ жизни;
• наличие мотивации к труду;

• умеет проявлять  устойчивый  интерес  и  активность  в  практических  действиях  с  объектами неживой природы;
• умеет совершать выбор предметно-преобразующего действия с объектами неживой природы, учитывая особенность бытовой ситуации;
• умеет учитывать свойства некоторых объектов неживой природы с учетом ситуации;

4.

Человек

•  умение иметь представление о себе, своём теле;

-  умение  решать элементарные   бытовые   задачи   с учетом   собственных желаний и потребностей;

• умение соблюдать режим дня и правила гигиены, следить за своим внешним видом;
• умение соблюдать правила умываться и чистить зубы, полоскать рот;
• формирование представления о продуктах питания
• понимание о временном приёме пищи (завтрак, обед, ужин)
• знание и соблюдение правил питания;
• формирование элементарных   представлений   о   вещах   и   предметах        ближнего   окружения;
• умение использовать их по назначению (одежда, обувь, посуда и т.д.);

• формирование установки на безопасный здоровый образ жизни;
• воспитание уважительного отношения к иному мнению, мнению одноклассников;
• формирование ответственности за сохранность вещей;
• воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• знание и соблюдение правил использования и бережного отношения к имуществу
•  уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям;
•  понимание об экологической ответственности (не сорить, не ломать деревья);
• умение поддерживать режима дня;
• умение следить за своим внешним видом;

- умеет осознавать себя среди других (откликаются на имя,  подражают действиям взрослого),

• умеет  выразить доступным способом свои предпочтения и желания;
• умеет проявлять        активность        во        взаимодействии        с        близким        взрослыми,        учитывают        их эмоциональное состояние,
• умеет давать элементарную самооценку своим поступкам и действиям;
•  умеет замечать изменения настроения близкого взрослого и сверстника;

- умеет уважать труд  взрослых,  проявлять  готовность  к  выполнению  поручений  взрослого совместно с другим сверстником;

5.

Домоводство

• умение ориентироваться в классе, в помещениях школы;
• соблюдение правил учебного поведения;
• обращение за разрешением к взрослым, когда ситуация этого требует;
• представление о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол);
• представление об убранстве дома, о предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод);
• представление о предметах посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож) и для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож);
• представление об электроприборах (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, электрический чайник);

-умение ориентироваться во дворе;

• представления о профессиях людей, работающих в школе;
•  представления о школьных принадлежностях (школьная доска, парта, мел, ранец, учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал,  ручка, линейка, краски, кисточка, пластилин и т.д.);
• представление о часах;

• умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие;
• умение объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить, как хорошие или плохие;
• умение самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
• умение в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

• умеет приветствовать одноклассников при встрече, прощаться;
• умеет входить и выходить из учебного помещения со звонком;
•  умеет ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;
• умеет адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• умеет следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
•  умеет передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
• умеет радоваться вместе с детьми;
• умеет подражать действиям, выполняемыми педагогом;
• умеет последовательно выполнять отдельные операции действия по образцу педагога;

6.

Окружающий социальный мир

• обращение за разрешением к взрослому, когда ситуация этого требует;
• представление о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол);
• представление о предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, комод);
• представление о предметах посуды;
• представление об электроприборах;
• умение поддерживать интерес к праздничным мероприятиям, желание;
• представление о государственной символике;

• осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• формирование положительного отношения к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• умение ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»; испытывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;
• понимание эмоций других людей, сочувствовать, сопереживать;
•  знание и соблюдение правил использования и бережного отношения к имуществу;

• умеет проявляют адекватное поведение в социальной ситуации ближнего окружения (умения приветствия, знакомства, предложение о помощи и др.);
• умеет поддерживать положительные взаимоотношения со сверстниками (с знакомыми взрослыми), проявлять сочувствие, взаимопомощь; -
•  умеет проявлять самостоятельность и взаимодействовать в группе в процессе разных видов детской деятельности;

7.

Музыка и движение

• умение выполнять упражнения для развития певческого дыхания;
•  умение напевать мелодию с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
• умение слушать музыку (не отвлекаться, слушать произведение до конца);
• умение ритмично двигаются в соответствии с характером музыки;
• умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне и др. инструментах;

•  умение устанавливать и поддерживать контакты;
•  умение кооперироваться и сотрудничать;
•  умение избегать конфликтные ситуации;
• умение пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;
•  использует элементарные формы речевого этикета;
• умение принимать доброжелательные шутки в свой адрес;
•  умение охотно участвовать в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках,  хоровом пении, танцах и др.,  в создании совместных панно, рисунков, аппликаций, конструкций и поделок и т. п.);

•  умеет проявлять интерес к музыкальным произведениям, положительно реагировать на звучание знакомых мелодий;
• умеет проявлять интерес к певческим (хоровым) и танцевальным умениям;

- умеет взаимодействовать со сверстником при выполнении игры на музыкальных инструментах;

• умеет положительно  взаимодействовать  со  сверстниками  в  процессе  организации  музыкальных (праздничных) школьных мероприятий;

8.

Изобразительная деятельность

•  умение формировать интерес к доступным видам изобразительной деятельности;
•   умение использовать инструменты с прямой помощью взрослого и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности;
•   получение положительных эмоций от изобразительной деятельности;
•   формирование доступных сенсорных эталонов;
•  умение ориентироваться на листе бумаги;
• умение различать цвета;
• умение  выделять в предметах и изображениях форму, размер, цвет;
• умение соблюдать последовательность действий при работе с красками;
• умение различать инструменты (стека, карандаш, ножницы, кисти, краски, фломастеры);
• умения различать и работать с разными видами материалов;

• умение освоить доступные средства изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование;
• проявление интереса к доступным видам изобразительной деятельности;
• умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация);
• проявление способности к самостоятельной изобразительной деятельности;
• получение положительных эмоциональных реакций (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности;
• умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности;
• умение проявлять готовность к участию в совместных мероприятиях;
• умение проявлять готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со сверстниками, взрослыми;

• умеет        входить и выходить из учебного помещения со звонком;
• умеет ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;
• умеет адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• умеет организовывать рабочее место;
• умеет принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
• умеет следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• умеет передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

9.

Адаптивная физкультура

• восприятие собственного тела, осознание своих физических возможностей и ограничений;
• освоение доступных способов контроля над функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться (в т. ч. с использованием технических средств);
• освоение двигательных навыков, последовательности движений, развитие координационных способностей;
• совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости;
• умение радоваться успехам: выше прыгнул, быстрее пробежал и др;
• освоение доступных видов физкультурно-спортивной деятельности:

езда на велосипеде, ходьба на лыжах, спортивные игры, туризм, плавание;

• соотнесение самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью;
•  умение определять свое самочувствие в связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения, др;

• основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»;
• социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
• формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
• формирование уважительного отношения к окружающим;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

• умеет выполнять инструкции педагога; использование по назначению учебных материалов; умение выполнять действия по образцу и по подражанию);
• умеет выполнять задание (в течение определенного периода времени, от начала до конца, с заданными качественными параметрами);
• умеет самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т. д.;

10.

Коррекционно-развивающие занятия

• овладение элементарными представлениями по пройденным лексическим темам (профессии, посуда, мебель, игрушки, животные, насекомые, овощи, фрукты, ягоды, школьные  принадлежности;
•  узнавание изображения предметов;
•  узнавание предметов по тактильному ощущению (по пройденным лексическим темам);
•  конструирование из природного и бросового материалов;
•  формирование умения собирать разрезные картинки (с опорой и без опоры на образец;
•  ориентирование в схеме тела, в пространстве, на плоскости;
• умение определять положение предметов (вверху, внизу, впереди, сзади);
•  соотнесение чисел с соответствующим количеством предметов, обозначение его цифрой;
• умение самостоятельно работать с внешним и внутренним трафаретом, штриховать, в разных направлениях;
•  умение раскрашивать в пределах контурного изображения;
•  формирование умения обводить по пунктирным линиям, опорным точкам карандашом, ручкой;
•  формирование умения штриховать в заданном направлении по показу, образцу, инструкции; выполнение правил поведения на занятиях;
•  формирование интереса к обучению, предметному миру;
•  выполнение правил работы с раздаточным материалом;
•  выполнение инструкции педагога;
•  использование по назначению учебных материалов;
•  выполнение действия по образцу и по подражанию;

• освоение доступной социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;
• формирование основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;
• формирование социально-эмоционального  участия в процессе общения и совместной деятельности;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• умеет входить и выходить из помещения;
• умеет ориентироваться в пространстве, пользоваться мебелью; посудой;
•  умеет передвигаться по квартире, находить необходимые помещения;
• умеет адекватно использовать ритуалы поведения (вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• умеет организовывать рабочее место;
• умеет раскатывать из бумаги шарики; играть с кубиками; с массажным мячом;
• умеет смешивать краски, набирать краску на кисть, производить круговые движения кистью;
• умеет выполнять упражнения на мелкую моторику (собирает бусинки, «Чудесный мешочек» и т.д.);
• умеет разминать пластилин (выполнять элементарные поделки) ;
• умение определять звуки животных;

Речь и альтернативная коммуникация

Дружба одноклассников (взаимоотношения).

Прощай, лето! Здравствуй, школа!

Осень наступила. Школьные будни.

Готовимся к урокам. Школьные принадлежности.

Чудесный мир сказок.

Партнеры по игре (игры с правилами: подвижные и настольно-печатные игры).

Школьные правила.

Учимся трудиться

Наши игры (игры с правилами): детское лото, детское домино, дидактические игры). Любимая игрушка.

Мой весёлый звонкий мяч (считалки, рифмовки).