Выступление по теме: «Особенности преподавания истории в школе в контексте утвержденного историко-культурного стандарта»
статья

Выступление по теме: «Особенности преподавания истории в школе в контексте утвержденного историко-культурного стандарта»

С целью повышения качества школьного исторического образования в 2013-2014 гг. по поручению Президента РФ была разработана «Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории», включающая в себя Историко-культурный стандарт (далее – ИКС).

Стандарт направлен на повышение качества школьного исторического образования, развитие исследовательских компетенций учащихся общеобразовательных школ, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации.

Стандарт содержит принципиальные оценки ключевых событий прошлого, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе с перечнем рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий. Каждый раздел ИКС снабжен перечнем основных исторических источников.

ИКС представляет собой научную основу содержания школьного исторического образования. Его целью является формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России.

В Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории отражены базовые принципы школьного исторического образования. В их числе:

• представление преемственности периодов истории России, непрерывности процессов становления и развития российской государственности, формирования государственной территории и единого многонационального российского народа, а также его основных символов и ценностей;
• рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического процесса, понимание особенностей ее развития, места и роли в мировой истории и в современном мире;
• ценности гражданского общества – верховенство права, социальная солидарность, безопасность, свобода и ответственность;
• воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная роль в формировании российской гражданской идентичности и патриотизм;
• общественное согласие и уважение как необходимое условие взаимодействия государств и народов в новейшей истории;
• многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни российского государства и общества;
• изучение исторических событий сквозь призму человеческого восприятия, т.н. «человеческого измерения истории»;
• использование историко-культурологического подхода, формирующего у обучающихся способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к российскому и мировому культурному наследию.

Первая особенность преподавания истории в школе в контексте утвержденного ИКС связана с переходом на линейную систему изучения истории.

В 2018 году муниципалитеты получили «Методические рекомендации для общеобразовательных организаций и профессиональных образовательных организаций Тамбовской области по реализации требований Историко-культурного стандарта при переходе на линейную систему изучения учебного предмета «История» в 2018/2019 учебном году», которые мы рассмотрели и утвердили на заседании городского методического объединения.

Таблица «Переход на линейную систему изучения истории России»

Вторая особенность- обеспечение учебниками. При выборе учебников актуальным остается вопрос о соблюдении преемственности внутри предметных линий по истории России и всеобщей истории. Предпочтительно работать по одной содержательной линии учебников. На сегодня определено 14 новых учебников по истории России (соответствующие ФГОС, Концепции нового УМК по отечественной истории, ИКС и включенные в федеральный перечень), из них три издательства: «Просвещение», «ДРОФА» и «Русское слово» наиболее широко распространены в Тамбовской области.

Мои коллеги работают по линии учебников издательства «Просвещение» под редакцией академика А.В. Торкунова, Ольга Олеговна и Сергей Валерьевич работают по линии учебников издательства «Дрова» под редакцией Андреева.

В соответствии с приказом Минобрнауки России от 8 июня 2015 г. № 576 организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, вправе в течение 5 лет использовать в образовательной деятельности приобретенные до вступления в силу данного приказа учебники, исключенные из федерального перечня учебников.  

Третья особенность преподавания истории в школе в контексте утвержденного ИКС – синхронизация курсов. С какого блока лучше всего начать изучение истории: российской или всеобщей истории?  Изучение содержания УМК позволяет сделать вывод, что наиболее оптимальным вариантом будет первичное изучение всеобщей истории, формирование общих представлений о происходящих в мире процессах, затем изучение российской истории как части общей истории.

Синхронизация курсов всеобщей истории и истории России

По данному вопросу мы консультировались с доцентом кафедры общеобразовательных дисциплин ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования» Владимиром Алексеевичем Котеневым. Он пояснил нам, что большинство учителей области начинают изучение с истории России, т.к. с октября начинаются предметные олимпиады и большая часть заданий посвящена истории России. Прошлый учебный год и этот учебный год мы начали с изучения блока История России.

Четвертая особенность преподавания истории в школе в контексте утвержденного ИКС - хронологические рамки курсов. Наиболее кардинальные изменения отмечены при изучении материала в 7 классе, когда содержание Всеобщей истории (15-18 века), теперь необходимо разделить для изучения в 7 и 8 классах и при изучении Истории России. Скажу проще до 2015 года выпускник 9 класса получал весь объем знаний по истории, 10 и 11 классы –повторение основных событий истории.

Хронологические рамки курсов

Пятая особенность преподавания истории в школе в контексте утвержденного ИКС - реализация культурно-антропологического подхода, запрос к учителю на применение новых подходов, педагогических технологий, методических приемов.

        При работе с терминами эффективны : 

-задания на работу с несколькими персоналиями, понятиями, терминами

- на определение лишнего понятия, общее понятие или термин,

- задания на группировку персоналий, понятий, терминов по определенным критериям и т. - интересны и полезны здесь будут задания на составление интеллект-карт, кластеров, синквейнов.

При работе с текстом эффективны задания на:

- анализ (смысл) текста,

- написание мини-сочинений,

- составление темы и плана текста,

- критериальное оценивание текста (сочинения),

- сопоставление текстов.

- работа с разными источниками информации: текстами, иллюстрациями, фотографиями, картами, аудиоинформацией, видеоинформацией, графиками, таблицами и др.

Шестая особенность преподавания истории в школе в контексте утвержденного ИКС- учебник как навигатор. Учебник должен не только давать информацию и предлагать интерпретации, рубрики «Подведем итоги», «Историки спорят», «Думаем, сравниваем, размышляем», «Изучаем документ» побуждают школьников самостоятельно рассуждать, анализировать исторические тексты, делать выводы и т. Особое внимание уделяется самостоятельной работе и проектная деятельности обучающихся, изучению вопросов духовно-нравственной культуры народов России, усилена патриотическая составляющая курса, что в частности, проявляется в повышенном внимании к изучению истории Великой Отечественной войны.

Седьмая особенность преподавания истории в школе в контексте утвержденного ИКС - перечень «трудных вопросов истории», вызывающие острые дискуссии в обществе. 20 вопросов по истории составлены с целью включения в методические пособия и книги для учителя дополнительных справочных материалов, соотносящих наиболее распространенные точки зрения на эти события. Мы учителя-предметники обращаем особое внимание именно на эти вопросы истории при подготовке учащихся к итоговой аттестации.

Пользуясь предоставленной возможностью я хочу поздравить всех присутствующих в этом зале с Новым годом и Рождеством Христовым, желаю крепкого здоровья, семейного  благополучия, талантливых учеников.

Пока народ помнит о своих древних корнях, чтит традиции своих великих предков, сохраняет свою древнюю культуру и символы, до того времени народ жив и будет жить.

Благодарю за внимание.