Эффективное использование методик обучения учащихся с высокой и низкой мотивацией по физике. (Из опыта работы)
методическая разработка

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Нефтекумский городской округ

г. Нефтекумск

Из опыта работы:

  «Эффективное использования методик обучения учащихся с высокой и низкой мотивацией по физике»

(подготовила учитель физики Шашанова Т.В.)

 Главная задача мотивации учения – организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности ученика.

    Я, Шашанова Татьяна Васильевна, учитель физики, на своих уроках сразу же, начиная с первых уроков изучения физики,  показываю  связь с взаимосвязь естественно–математического цикла с гуманитарным, наполнив урок конкретными фактами, яркими примерами, образами, сделав их содержательнее, разнообразнее, занимательнее. Ведь сейчас много отраслей науки, где применяется физика.

 Для усиления мотивационной силы учебной ситуации  для учащихся с низкой мотивацией предлагаю:

• значимый, интересный для них материал;
• задания, предполагающие разнообразные умения для их выполнения;
• имеется всегда обратная связь;
• даю возможность действовать самостоятельно при условии сформированности навыка самостоятельных действий у учащихся;

•  стараюсь не навязывать учебных целей сверху. Совместная работа с ребенком по выработке целей и задач может оказаться значительно эффективнее.
• Не применяю  наказание за неправильное решение учебной задачи, так как это  всегда вызывает негативные эмоции и отрицательно влияет на отношение ребенка к учебной деятельности.
• стараюсь избегать установления временных ограничений там, где это представляется возможным, так как это не только подавляет развитие творчества, но и препятствует развитию внутренней мотивации.
•  Подбираю  учебные задания не только соответственно возрасту, но  уровню оптимальной сложности,  чтобы они способствовали проявлению мастерства и компетентности ребенка, регулирую уровень сложности заданий, повышая его с каждым разом.
• Предоставляю ребенку право выбора учебной задачи, не ограничивая при этом его свободы.
•  Подбираю учебные задания с элементом новизны и непредсказуемости, что способствует формированию внутреннего интереса в процессе их выполнения.

 В рамках урока осуществляю индивидуальный подход к формированию мотивации учащихся. В ходе данной работы ориентируюсь на предыдущие успехи данного ученика, усиливая адекватные критические суждения самого ученика, и применяет комментирование своей оценки. Оказываю помощь ребенку по принципу от минимальной к максимальной (стимулирующая, направляющая, обучающая).

В своей работе  я использую разнообразные методы и приёмы, которые позволяют мне у обучающихся с высокой мотивацией,   стимулировать активную познавательную деятельность, развивать интерес к предмету.

В процессе преподавания физики применяю методы и приёмы, содействующие развитию у учащихся логического мышления, активности, инициативы, самостоятельности. Это методы проблемного изложения, объяснительно- иллюстративные, частично-поисковые, исследовательские.
Из приёмов, реализующих перечисленные методы, мною применяются такие:

• создание проблемных ситуаций;
• опорный конспект;
• дидактические игры;
• физический диктант;
• физические шарады;
• головоломки;
• творческие работы;
• кроссворд;
• использование дополнительной литературы;
• ребусы;
• алгоритмы решения задач;
• компьютерные модели;
• лабораторный практикум.
  

   Использую  ИКТ на    уроках физики, что  способствует повышению интереса у учащихся к изучению предмета, расширяет возможности демонстрации опытов через использование виртуальных образов, повышают интерес к обучению. 

• Задания на самостоятельный поиск информации в учебных пособиях бумажных или электронных (доклады, сообщения, поиск решения новой задачи, самостоятельное изучение каких либо тем).
• Я использую в своей работе различные компьютерные презентации (уже готовые или создают самостоятельно) на различных этапах урока (большая помощь от готовых презентаций, т. к. на создание собственных уходит много времени), видеоролики, анимации