План самообразования.
материал

Индивидуальный план профессионального развития и самообразования  

Байбуриной Людмилы Николаевны,

учителя физической культуры

МАОУ «Средняя школа №8» города Когалыма,

Тема самообразования:

«Всестороннее развитие личности

в учебно-воспитательном процессе»

Актуальность: в настоящее время в школе реализуется компетентностный подход в образовании, а также в воспитании направленности личности на ведение здорового образа жизни.

Цель профессионального развития: формирование всесторонне развитой личности на уроках физической культуры, обеспечение возможности каждому ребенку развивать свои двигательные способности, самостоятельно приобретать новые знания и реализовать их на практике.

Задачи:

• изучение приоритетных вопросов современной педагогики, передовых технологий вопросов здоровьесбрежения;  
• создание фундамента для всестороннего физического развития, укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных умений и навыков;
• пропаганда здорового образа жизни;
• обеспечение дальнейшего всестороннего развития координационных (ориентирование в пространстве, быстрота перестроения двигательных действий, быстрота и точность двигательных реакций, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования, силовых, временных и пространственных параметров движений) и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы, гибкости) способностей, а также сочетание этих способностей.

Предполагаемый результат:

• Проведенные открытые уроки перед учителями физической культуры на муниципальном уровне.
• Доклады и выступления на конференциях, педагогических чтениях.
• Разработка и проведение уроков по современным образовательным технологиям, в том числе «информационным технологиям».
• Создание комплектов педагогических разработок уроков и внеклассных мероприятий.
• Организация работы спортивных кружков и секций.
• Пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности.

Воспитание направленности школьников на здоровый образ жизни, их подготовленность к сохранению здоровья формирую на основе образовательных компетенций:

Ценностно-смысловая компетенция. Это компетенция в сфере мировоззрения, связанная с ценностными ориентирами ученика на здоровье и здоровый образ жизни, его способностью видеть и понимать ЗОЖ, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения, направленные на укрепление и сохранение своего здоровья.

Общекультурная компетенция. Множество вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, — это особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль спорта и физкультуры в жизни человека.

Учебно-познавательная компетенция. Совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, элементы логической, общеучебной деятельности, соотнесенные с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации физкультурных занятий, целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки состояния своего здоровья.

Информационная компетенция. При помощи технических средств и информационных технологий формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию о сохранении здоровья, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее на конференциях, докладах, в рефератах.

Коммуникативная компетенция. Включает знание способов взаимодействия с окружающими людьми, навыки работы в команде, владение различными социальными ролями в коллективе, обеспечивающие взаимное сохранение здоровья.

Социальная компетенция означает владение знаниями и опытом в сфере общественного здоровья, в социально-трудовой деятельности, в сфере семейных отношений и обязанностей.
         Личностная компетенция направлена на освоение способов физического, духовного и интеллектуального самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки своего личного здоровья, а также комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности. Очень важно, что эти компетенции включают знания, умения, отражают целостное и комплексное представление тех составляющих социокультурного опыта, которыми овладевает человек в процессе образования.

Ожидаемые результаты:

• Повышение теоретического, научно-практического уровня, профессионального мастерства и компетентности;
• Разработка и проведение открытых занятий с использованием современных здоровьесберегающих технологий;
• Периодическое проведение самоанализа своей профессиональной деятельности, с предоставлением отчета о результатах работы   над темой на заседаниях ШПС и ГПС учителей физической культуры и ОБЖ.

Источники самообразования:

• специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), интернет;
• медиаинформация на различных носителях;
• семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Сроки реализации плана 2020-2022гг. 

План профессионального развития и самообразования по указанной теме рассчитан на 3 года и включает применение результатов в практической деятельности.

Перспективный план самообразовательной деятельности

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию определены основные направления работы по самообразованию.

Литература:

1. ФГОС НОО второго поколения, Москва «Просвещение», 2020 год.
2. Абраменко В.И., Селецкий А.И. Психолого-физиологическая типология трудных школьников и несовершеннолетних правонарушителей. – М.: Изд-во Всесоюз. ин-та по изуч. причин и разраб. мер предупреждения преступности. – 2020. – 42 с.
3. Калугин Ю.Е. «Виды самообразования» журнал «Дополнительное образование» 2021.- стр.16
4. Воровщиков С.Г.   Развитие учебно-познавательной компетентности учащихся: опыт проектирования внутришкольной системы учебно-метод. и управленческого сопровождения. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: 5 за знания, 2020. - 304 с. - (Методкнига). - ISBN 978-5-458292-344.
5. Волнистова, Т.В. Актуализация познавательной деятельности учащихся в ходе применения компьютерных образовательных программ //Инновации в образовании. – 2019.– № 4.– с. 12–23.
6. Гузеев, В.В. Интегральная образовательная технология/ В.В. Гузеев. – М.: Знание, 2021г. – 150 с.
7. Козлова О.Н. Введение в теорию воспитания. Пособие для преподавателей. М. 2018г
8. Хуртова  Т.В. Формы профессионального обучения педагогов. – Волгоград: Учитель 2020