Методические разработки. Конспекты занятий, рабочая программа "Светофорик", картотеки и проекты
план-конспект
Конспекты занятий для детей старших и подготовительных групп. Разработки открытых занятий в детском саду "Алтан Сэсэг.
Образовательная общеразвивающая программа по ПДД "Светофорик" 2021 г на 2 года
По безопасности детей ПДД и профилактики детского дорожного травматизма.
Артикуляционная и пальчиковая словесная гимнастика
Проект Мой город Улан-Удэ. Проект Ловкие ручки. Проект Вода
Конспект занятий "Моя семья"
Скачать:
Предварительный просмотр:
МБДОУ «Детский сад «Алтан Сэсэг»
Викторина по ПДД в старшей группе
«Дорожный калейдоскоп»
Составил: Бадмажапова Сэндэма Васильевна,
воспитатель
2021
ТЕМА УРОКА: «Дорожный калейдоскоп»
Разработала: Бадмажапова Сэндэма Васильевна, воспитатель МБДОУ Детский сад «Алтан-Сэсэг».
Цель: Формировать знания детей о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам.
Задачи:
1. Обобщить и повторить знания детей по правилам дорожного движения.
2. Развивать внимательность, наблюдательность, способность сравнивать и творческие способности детей.
3. Воспитывать основные правила поведения дошкольников на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Метод обучения: частично-поисковый, проблемный, наглядно-иллюстративный.
Оборудование:
-презентация, проектор, экран.
-рисунки дорожных знаков, жетоны, рисунок светофора
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Это светофор.
Светофор: «Здравствуйте, ребята! Это я светофор. У меня потерялись цвета. Злая волшебница украла у меня цвета. И теперь на дороге Улан-Удэ случаются постоянно аварии.За помощью я пришел к инспектору ГИБДД, но к сожалению он уехал на место аварии и не сможет мне помочь.Дети помогите найти мне все цвета! Чтобы на дороге был порядок и не было аварий
Воспитатель:Ребята, давайте поможем светофору, но для этого мы с вами отправимся в маленькое путешествие в страну дорожных правил и выполним задания по правилам дорожного движения чтобы помочь светофору. На каждом этапе получаете волшебные жетоны, чтобы открыть сейф где находятся цвета светофора.К путешествию готовы?
На каком транспорте мы отравимся? Отгадайте загадку
Что за чудо желтый дом
Пассажиров много в нем
Обувь носит из резины
и питается бензином (Автобус)
Дети: автобус
Воспитатель: Ребята, как называется человек, который управляет транспортом?
Дети: Водитель.
Воспитатель: А как называют людей, находящихся в салоне транспорта? И как надо вести себя в транспорте?
Дети отвечают.
Найти задания помогут загадки – подсказки и этапы прохождения пути.
Светофор: До встречи. Желаю удачи!»
Воспитатель: Ну, что интересно вам, что приготовила Волшебница?
Попробуем помочь Светофору. Только я хотела проверить вашу готовность. Ведь нужно будет слаженно и дружно. Слушать друг друга и помогать друг другу. Согласны.
1 этап. Пункт медицинской помощи
Вопросы про ПМП. Загадка
Актуализация знаний загадки «Это я это я это все мои друзья»
«Что бы было все в порядке, поиграем мы в загадки». Если правильный ответ, громко крикните в ответ:
«Это я, это я, это все мои друзья».Если неправильный ответ, то молчите.
- Кто из вас идет вперед
Только там где переход? (Это я)
- Чтоб проветриться в автобусе немножко
Кто и голову и туловище высунул в окошко? (Дети молчат)
- Кто из вас в вагоне тесном
Уступил старушке место? (это я)
- Кто бежит вперед так скоро что не видит светофора? (Дети молчат)
- Знает кто, что свет зеленый означает, по дороге каждый смело путь шагает? (Это я, это я, это все мои друзья)
- Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик? (Дети молчат)
Воспитатель: Какие вы молодцы! Поедем с вами дальше едем.
II этап (Осторожно дети). Ребята, подъезжаем к остановке Детский сад Алтан сэсэг. Отгадайте что за дорожный знак.
Эй, водитель осторожно
Ехать быстро невозможно,
знаю люди все на свете
В этом месте ходят (дети)
Воспитатель: Что означает этот дорожный знак?
Где чаще всего вы встречаете дор.знак?
Задание 2 рассказать стихи про дорожные знаки.
Рассказывают стихи
III этап.Задание «Собери дорожный знак».
Здравствуйте, ребята! Ваша команда должна из деталей собрать дорожный знак и сказать, как он называется.
Дидактическая игра «Собери дорожный знак»(собирают пешеходный переход, остановка, велосипедная дорожка ).
Воспитатель: Молодцы! Третьезадание выполнено.
А сейчас мы отдохнем и поиграем игру светофор.
Остановка светофор и машины. Физминутка
отгадайте загадку и поиграть с отгадкой.
Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трёхглазое на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути,
Помогает улицу людям перейти (светофор).
Воспитатель: Для чего нужен светофор? (светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение. Своими сигналами он разрешает или запрещает движение).
Давайте, с вами поиграем. В роли светофора буду я. Если подниму красный круг – стоите на месте, жёлтый – хлопаете в ладоши, а зелёный – маршируете на месте.
Игра «Светофор»физминутка
4 этап Загадки «Дальше, дальше, дальше…» загадки
Воспитатель:
Сейчас мы проверим, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре.
Мне позвольте на разминке
Вам загадки загадать.
Вы должны, ребята, прочно
Правила движенья знать.
- Для этого коня еда - бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасется, по дорогам он несется.
(Машина).
- По ней едут машины?
(Дорога).
- Два брата убегают, а два догоняют?
Что это?
(Колеса)
9)У посадочных площадок
Пассажиры транспорт ждут.
(Остановка)
10)Всем знакомые полоски
Знают дети, знает взрослый.
На ту сторону ведёт
Пешеходный … (переход)
5 этап Остановка «Дорожная ситуация» по картинкам работаем.
Чтобы двигаться вперёд, срочно нужен переход. Вам необходимо правильно расставить дорожные знаки (участвуют трое детей).
Игра малой подвижности «Расположи дорожные знаки».
Воспитатель: Молодцы!
6 этап остановка «Автобусная остановка». Задание. Ребята, а вы знаете песню про пешеходов и водителей. Песня
Воспитатель: А теперь назовите Дорожные знаки. Они должны дать название дорожным знакам.
Знак не просто стоит - за порядком следит,
Знак подскажет, укажет и предупредит
Знанье знаков дорожных вам жизнь сохранит!
Воспитатель: Следующее задание Светофор для Вас приготовил на компьютере угадай дорожный знак.
7 этап. Рефлексия Остановка «Пункт ГИБДД». Подведение итога занятия.
Ребята мы подъехали к пункту ГИБДД. ( Там сейф. Дети открывают сейф и цвета вставляют в светофор) . Ура наш светофор заработал.
Что делает инспектор ГИбдд? Проверяет водителей?
Воспитатель: Отлично вы с заданиями справились. А вот и подарок, который для вас приготовил Светофор. Светоотражатели.
Воспитатель: Оказывается, Светофор, хотел, чтобы вы показали ваши знания поправилам дорожного движения. Какие вы молодцы!
Ребята, вам понравилась игра?
-Что вы узнали нового для себя сегодня?
- Где вы можете применить эти знания?
Предварительный просмотр:
НОД в подготовительной группе по развитию речи.
«Заучивание стихотворения П. С. Соловьевой «Ночь и день»
Работа: Бадмажаповой С.В.
Воспитатель МБДОУ детский сад «Алтан Сэсэг»
Цель:
Совершенствовать навыки заучивания стихотворения с опорой на наглядность; упражнять в выразительном чтении стихотворения. Продолжать учить составлять из слов простые предложения. Уточнять знания детей о временах года.
Задачи:1.Познакомить детей со стихотворением П. Соловьёвой «День и ночь»;
2. Заучить стихотворение с помощью мнемотаблиц, поупражнять в выразительном чтении стихотворения;
3.Воспитывать интерес к поэзии, доброжелательное отношение к сверстникам.
Оборудование: компьютер, презентация, наглядость картины,
1.Оргмомент.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята, поприветствуем друг друга и улыбнемся,разбудим свой язычок, сделаем артикуляционную гимнастику «Улыбка»( Дети проделывают несколько раз)
- Актуализация знаний
Воспитатель: А теперь дети послушайте загадку и догадаетесь о чем, мы будем сегодня говорить
Раскрывает почки,
Выпускает листочки,
Деревья одевает,
Землю согревает,
Птичьим звоном полна
Красавица … (Весна).
Ответы детей:Это весна.
Беседа по картинкам «Времена года», «Весна».
Воспитатель: - Ребята, давайте вспомним сколько месяцев в году?
Дети: - 12.
Воспитатель:- Какой месяц сейчас, как он называется?
Дети: - Март.
Воспитатель: - Какой месяц будет после марта?
Дети: - Апрель.
Воспитатель: - Какой месяц наступит после апреля?
Дети: - Май.
Воспитатель: Назовите все три месяца.
Воспитатель:Назовите признаки весны.Ответьте на вопросы весна какая? Ответы детей
3.Ознакомление со стихотворением.
Воспитатель:Скажите, ребята, замечали ли вы, как выглядит день зимой? Вы утром просыпаетесь, светло на улице зимой? А какие изменения вы замечаете с наступлением весны.
Ответы детей:Зимой утром темно, а весной утро светлое.
Воспитатель:Мы сегодня познакомимся со стихотворением «Ночь и день» Поликсены Сергеевны Соловьевой.
Поликсе́на Соловьёва родилась 20 марта 1867 года - русская поэтесса, переводчица и художница; издатель детского журнала «Тропинка».
Воспитатель Она написала стихотворение, которое называется «Ночь и день». Послушайте его.
Воспитатель рассказывает стихотворение и демонстрирует презентацию.
-Ночь зимой – как черный кот,
День – как серенькая мышь.
Но весна, весна идет,
Ярко, звонко каплет с крыш.
Уж морозу не сдержать
Шумной радости ручьев,
Стали птицы прилетать,
Звонче щебет воробьев.
Исчезает тьма и тишь,
И теперь наоборот:
Ночь – как серенькая мышь,
День – большой, блестящий кот.
Воспитатель: - Вам понравилось это стихотворение? О чем оно?
Дети: ответы
Воспитатель: - Значение каких слов и выражений вам не знакомо?
Воспитатель зачитывает первые две строчки с демонстрацией соответствующего слайда презентации:
-Ночь зимой – как черный кот,
День – как серенькая мышь.
Воспитатель: - Какое необычное сравнение! Как вы понимаете эти две строчки? О чем они?
- Эти строчки можно прочитать по-разному, делая ударение на разных словах. (Воспитатель повторяет строчки и просит 3-4 детей по-разному проговорить их).
Воспитатель повторяет строчки еще раз и присоединяет к ним две следующие строки с демонстрацией соответствующего слайда презентации:
Но весна, весна идет,
Ярко, звонко каплет с крыш.
Дети (3-4 ребенка) читают четверостишие. Затем его повторяет педагог, присоединяя следующие четыре строки с демонстрацией соответствующего слайда презентации:
Уж морозу не сдержать
Шумной радости ручьев,
Стали птицы прилетать,
Звонче щебет воробьев.
Дети (3-4 ребенка) читают четверостишие. Затем его повторяет педагог, присоединяя следующие четыре строки с демонстрацией соответствующего слайда презентации:
Исчезает тьма и тишь,
И теперь наоборот:
Ночь – как серенькая мышь,
День – большой, блестящий кот.
Воспитатель обращает внимание детей на сравнение ночи и дня с котом: «Ночь зимой – как черный кот», а с наступлением весны «День – большой, блестящий кот». – Прошу вас объяснить, как вы понимаете эти строчки? Почему ночь зимой – как черный кот, а весенний день – большой, блестящий кот?
Физкультминутка:
Выполняем движения в соответствии со словами.
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали.
Молодцы! Присаживаемся на свои места.
2.Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, Что такое предложение?
Дети:
Воспитатель: Дети, посмотрите на доску (на доске четыре слова: весенние, побежали, Шумно, ручейки). Это можно назвать предложением? Почему?
Расставьте слова по порядку, чтоб получилось предложение.
Дети:Шумно побежали весенние ручейки.
Воспитатель: Молодцы! Высправились!
Воспитатель: А теперь скажите, что такое слог?
От чего зависит количество слогов в слове?
Давайте посчитаем в слове «побежали» буквы.
Сколько согласных?
Сколько гласных?
На какую гласную падает ударение?
Сколько в этом слове слогов?
4. Итог:
Воспитатель:Ребята, пойдем на ковер, построимся в кружок и побеседуем.Мы уже все выучили стихотворение. Ребята, давайте вспомним, кто написал это стихотворение? Как называется это стихотворение? Почему нам легко было запоминать это стихотворение? ли трудности у вас при заучивании стихотворения?
Ответы детей:Это стихотворение написала писательница Поликсена Соловьева, называется «Ночь и день».Мы разучивали это стихотворение с опорой на картинки (мнемотаблицу). Было легко запоминать стихотворение так, как были подсказки картинки
Воспитатель: Молодцы ребята! Я рада, что вы все выучили стихотворение.
Придя домой, обязательно расскажите своим родителям.
весенние, побежали, Шумно, ручейки
Левитан художник проталины
А.
Саврасов «Грачи прилетели» 1871
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по окружающему миру
«Дикие животные России и Африки»
Авторская разработка конспекта:
Воспитатель МБДОУ детский сад «Алтан Сэсэг»
Бадмажапова СэндэмаВасильевна.
Цель: Повторить и обобщить знания о диких животных Африки и России.
Задачи: Обобщить и систематизировать знания о многообразии животных, об особенностях приспособления к окружающей среде, их местах обитания, образе жизни, питании.
Развивать умение обобщать, сравнивать, анализировать, делать выводы.
Воспитывать интерес к животному миру России и Африки, любознательности, умение работать в коллективе, бережное отношение к животным.
Материал к занятию: карта мира, презентация диких животных, картинки животных иллюстрации, письмо, карта направления, фонограммы песенки «Колесики», «Я, ты, он, она».
Кратки план:
Задание 1. Россия и озеро Байкал
Физминутка «Колесики, колесики»
Задание 2. Назови животных России
Задание 3. Полет в Африку.
Назови детенышей животных.
Задание 4. Животные Африки. Вопрос ответ. Почему?
Задание 5. Полет домой. Песня «Я, ты, он, она...»
Задание 6. Итог. Кто где живет?
Ход занятия:
- Организационный момент.Минутка приветствия. - Доброе утро дети. Поприветствуем друг с друга. Какое у нас настроение? Хорошее.
- Основная часть.
1. Россия. Озеро Байкал
В: Ребята, сейчас я предлагаю вам отправимся в необычное путешествие.Вы любите путешествовать? (Да).
Как называется наша страна? (Россия). Покажите на карте.
А как называется наша республика? (Бурятия)
Как мы на карте можем найти где МЫ живем? Найти озеро Байкал.
Какие животные живут на Байкале? Ответы детей. Перечисляют. Нерпа. Омуль. Молодцы.
Нерпа - Это водное животное, питаетсярыбой омуль. У него есть толстый слой жира, которые помогают ему искать пищу и защищаться от холода. Живут они в воде и на Берегу Байкала.
Молодцы.
- А о чём мы будем говорить, вы можете отгадать сами. В этой волшебной коробке лежат подсказки. Давайте посмотрим. (В коробке: карта мира, картинки животных Африки и России).
Показывает карту
Что это? (это карта)
А это что? Кто изображен? (животные) Можете ли по этой картинке определить, где они живут? ( В Африке),
- Кто может показать где находится материк Африка?(дети показывают на карте)
- Молодцы, ребята. (Воспитатель достает из коробки следущую картинку)
- А здесь что вы видите? (животные) Можете ли по картинке определить, где они ообитают? (В России) Если дети не смогут назвать воспитатель наводящими вопросами добивается правильного ответа.
- Ребята, догадались ли вы о чем мы будем говорить. Кого вы видели на картинках? (животных)Где мы будем путешествовать? Откуда и куда мы совершим наше путешествие? (из России в Африку.).
( ответы детей).
Да. верно животные России и Африки
В: Значит мы будем путешествовать по России, отправимся в жаркую Африку и обратно вернемся домой.
Задание 2. Назови животных России. ( физминутка колесики, колесики...)
Давайте начнем наше путешествие по России на машине. Дети садимся в машину, пристегнули ремни и поехали.
Физминутка Колесики Колесики и красивый руль
Ребята, в нашей России обитает очень много животных. Отгадайте животных.
По завалам, по оврагам
Ходит зверь хозяйским шагом
Любит он душистый мед
Да малину с веток рвет. ( медведь).
В густом лесу под елкой,
Осыпанный листвой
Лежит клубок с иголками
Колючий и живой (ежь)
Кто под елкой ловко скачет
И взлетает на дубы
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)
Всех зверей она хитрей
Шубка рыжая на ней (лиса)
Что помогает животным Сибири (холодных стран) сохранить тепло и не замерзнуть? (подкожный жир, тёплый мех). Каких еше животных живут в России?
-Молодцы дети, все вы знаете. Теперь мы можем полететь в Африку.
Задание 3. Полет в Африку. Назови детенышей.
На чем мы можем добраться до Африки. (на самолете)
Уважаемые пассажиры! Пристегните ремни! Заведите моторы! Взлет! Мы отправляемся в путешествие, наш самолет летит в самую жаркую страну Африку. Берем курс на юг. У-у-у
Пока мы летаем Поиграем мы немножко. Назови детенышей.
Тигр тигренок,
Лиса- лисенок
Медведь- медвежонок
Лев- львенок
Олень - олененок
Слон- слоненок
Нерпа - беленок
Слон - слоненок
Задание 4. Животные Африки. Вопрос ответ.
- Ребята, мы долетели до Африки . Теперь мы в Африке. Дорогие дети здесь конверт с заданием.
- У какого животного самая длинная шея? (жираф).
Сколько метров он достигает в высоту? Для чего нужна длинная и шея Длинная шея помогает жирафу дотягиваться до кронов деревья.
2) Кого называют царем зверей в Африке? (лев). Какого цвета львы? (Желто-коричневые ). Почему льву важно быть незаметным? (чтобы охотиться, с помощью такой окраски он маскируется, схож с цветом желтой травы)
На кого охотятся львицы? На зебров, антилоп, других животных
3)Назовите самое большое животное в Африке? ( Слон)
4) Назовите самое быстрое животное Африки? (Гепард)
5) Какое животное может несколько дней обходиться без воды в пустыни? (верблюд).
5) Самое зубастое животное. (Крокодил)
В.:- А каких еще животных Африки мы не назвали?( обезьяна, носорог, антилопа и т. д.).
Молодцы. Вы назвали всех животных Африки. Какие вы все умные.
Итак, кто мне может ответить почему?
«Почему?»
1) Почему животные жарких стран не могут жить на Севере? (у них нет теплой шерсти и толстого подкожного жира).
2) Почему животные Севера Сибири не могут жить в Африке? (у них густая шерсть и толстый слой подкожного жира, им будет жарко).
Молодцы. Какие вы умные.
Задание 5. Полет домой. Песня «Я, ты, он, она...»
- Ребята, наш самолет готов к отправке. Рассаживайтесь на свои места. Завести моторы! Взлет! Летим домой в Бурятию.
А вы любите свою страну и родину. Да. Тогда пока мы летим хотела бы услышать песню про родину и свою страну Россию ... Я,ты, он,она вместе целая страна. Молодцы, как красиво спели. Наша страна самая красивая и богатая. Как думаете надо беречь природу? Да
Наше путешествие закончилось. мы прибыли в свою Бурятия! Мы сейчас находимся в детском саду и нам нужно подвести итог нашего путешествия.
Итог. Кто где живет?
Животные смешались и нужно расставить диких животных по местам их обитания. Какие животные живут в Африке и в России?
нерпа, медведь, белка, лев, жираф, тюлень, слон, обезьяна, крокодил, морж, соболь, носорог, олень.
Молодцы. Дети вам понравилось путешествие? Спасибо всем.
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по ПДД
«Путешествие в страну дорожного движения»
Авторская разработка конспекта:
Воспитатель МБДОУ детский сад «Алтан Сэсэг»
Бадмажапова СэндэмаВасильевна.
Тема: | «Путешествие в страну правил дорожного движения» |
Интегрируемые образовательные области: | Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие. |
Задачи интегрированных образовательных областей: | «Безопасность». Расширять представления о правилах дорожного движения. Продолжать знакомить с элементами дороги. Уточнять представления о работе светофора. «Познание». Закреплять названия форм: круг, прямоугольник. «Социализация». Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. «Коммуникация». Закрепить в словаре детей: прямоугольник, светофор, сигнал, переход, остановка общественного транспорта. Развивать свободное общение с взрослыми и детьми. «Чтение художественной литературы». Развивать умение отгадывать загадки и соотносить их с изображением. Физ. Развивать внимание, быстроту реакции, умение действовать в нестандартных ситуациях. |
Вид: | Интегрированная совместная образовательная деятельность |
Специфические виды детской деятельности: | Коммуникативная, двигательная, игровая. |
Цель: | Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, Формировать знания детей о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам. |
Задачи: | 1. Образовательные: - продолжать знакомить с элементами дороги; - продолжать закреплять правила поведения на проезжей части; - расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора; - совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи; 2. Развивающие: - развивать у детей азы дорожной грамоты, - развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД; 3. Воспитательные: - формировать желание соблюдать правила дорожного движения. - формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми; - воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая; |
Реализуем ФГОС | Педагогическое мероприятие построено на основе системно - деятельностного подхода. |
Принципы реализации системно- деятельностного подхода, применяемые в ходе педагогического мероприятия |
|
Методические приемы: | Игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, вопросы детям объяснение, рассматривание, создание проблемной ситуации закрепление, поощрение. |
Оборудование и материалы: | дорожные знаки, макет перекрестка, иллюстрации с изображением дорожных знаков круги 3-х цветов (красный, желтый, зеленый) руль, кепка |
Активизация словаря: | • Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар; |
Структура: |
|
Посадка детей, размещение | Дети перемещаются по всему пространству, поочередно выполняя задания автобусе |
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Это светофор.
Светофор: «Здравствуйте, ребята! Это я светофор. У меня потерялись цвета. Злая волшебница украла у меня цвета. И теперь на дороге Улан-Удэ случаются постоянно аварии.За помощью я пришел к инспектору ГИБДД, но к сожалению он уехал на место аварии и не сможет мне помочь.Дети помогите найти мне все цвета! Чтобы на дороге был порядок и не было аварий
Воспитатель:- Ребята, давайте поможем Светофору. Злую Волшебницу нужно превратить в Добрую Волшебницу, в этом помогут Добрые СМАЙЛИКИ.Если мы соберем такие СМАЙЛИКИ, то сможем вернуть цвета СВЕТОФОРИКУ. У меня есть карта, где можно добыть эти СМАЙЛИКИ, но для этого мы с вами отправимся в маленькое путешествие в Страну Дорожных Правил и выполним задания.
(Детям предоставляется карта, где выясняется, что нужно пройти 8 этапов и на каждом этапе выполнять задания, за которые они получают Волшебные СМАЙЛИКИ.
- На каждом этапе получаете волшебные жетоны, чтобы открыть сейф где находятся цвета светофора.К путешествию готовы?
На каком транспорте мы отравимся? Отгадайте загадку
Что за чудо белый дом
Пассажиров много в нем
Обувь носит из резины
и питается бензином (Автобус)
Дети: автобус
Воспитатель: Ребята, как называется человек, который управляет транспортом?
Дети: Водитель.
Воспитатель: А как называют людей, находящихся в салоне транспорта? И как надо вести себя в транспорте?
Дети: Пассажиры.
В: правильно, мы с вами пассажиры, а поэтому давайте вспомним как нужно вести себя в транспорте?
Д: разговаривать тихо, не толкаться, уступать место пожилым людям.
Светофор:«Желаю удачи!»
Воспитатель: Ну, что интересно вам, что приготовила Волшебница?
Попробуем помочь Светофору. Только я хотела проверить вашу готовность. Ведь нужно будет слаженно и дружно. Слушать друг друга и помогать друг другу. Согласны.
Iэтап.Разминка
Актуализация знаний загадки «Это я это я это все мои друзья»
Воспитатель:
Сейчас мы проверим, какие вы внимательные пешеходы и пассажиры и готовы ли вы к игре.
Мне позвольте на разминке
Вам загадки загадать.
Вы должны, ребята, прочно
Правила движенья знать.
Если правильный ответ, громко крикните в ответ:
«Это я, это я, это все мои друзья».Если неправильный ответ, то молчите.
- Кто из вас идет вперед
Только там где переход? (Это я)
- Чтоб проветриться в автобусе немножко
Кто и голову и туловище высунул в окошко? (Дети молчат)
- Кто из вас в вагоне тесном
Уступил старушке место? (это я)
- Кто бежит вперед так скоро что не видит светофора? (Дети молчат)
- Знает кто, что свет зеленый означает, по дороге каждый смело путь шагает? (Это я, это я, это все мои друзья)
- Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик? (Дети молчат)
Воспитатель: Какие вы молодцы! - Это скорая помощь.
II Этап. Скорая помощь.
Авария на дороге чаще всего приводит к травмам, ранениям. Вот вам конверт с разрезными картинками. Вы же сможете собрать картинку и рассказать о ней..
Разрезные картинки: скорая помощь, пункт медицинской помощи, Айболит-врач, детское кресло, аптечка.
Ребята, вы такие молодцы, что собрали картинку. А теперь расскажите что они означают.
Вопросы:
- Картинка «Скорая помощь».
Кому на помощь приходят скорая помощь?
Куда надо звонить и по какому номеру?
- Картинка «Дорожный знак «Пункт медицинской помощи».
Где можно увидеть этот знак?
Что означает это дорожный знак? ПМП
- Картинка «Айболит» Из какой сказки персонаж. Кто автор сказки?
- Картинка «Детское кресло». Для чего нужно детское кресло?
(включается волшебный звук, Появляются жетоны- смайлики) (куст с яблоками)
В: Ребята, вы сделали это задание. Получили жетоны смайлики. Посмотрим по карте, куда нам нужно дальше следовать.( По карте дети определяют маршрут к 3 этапу.)
III этап Остановка детский сад «Алтан сэсэг».
В: -Ребята, подходим к остановке «Детский сад»
Дети: К детскому саду.
Светофор: Вы же с группы Булжамуур. Я слышал что вы активные и умные дети. Расскажите мне стихи про дорожные знаки.
Дети: рассказывают стихи.
В: Как много вы знаете стихов про дорожные знаки, так здорово вы рассказали.
Для чего на улицах нужны дорожные знаки?
Дети: отвечают
Воспитатель: Молодцы. Посмотрите на карту. Куда вы должны направиться?
Дети в школу.
IV Школа
Следующая этап Школа. Задание Расставьте правильно дорожные знаки.
В: Теперь нам надо перейти дорогу. Вы я думаю правильно переходите дорогу. Думаю вы не нарушаете правило дорожного движения.
Дети: Расставляют нужные знаки на дороге.( осторожно дети, дор.знак пешеходный переход, светофор)
В: Какие дорожные знаки ставят возле школы и детских садов?
Дети: Осторожно дети, пешеходный переход.
В: Как надо правильно переходить дорогу?
Дети: горит зеленый свет, посмотреть налево направо нет машин переходим по зебре
Что такое лежачий полицейский?
-Человек идущий по дороге? (пешеход)
-Для чего нужен светофор?
-Какие цвета есть у светофора? (красный, желтый, зеленый)
-Какие сигналы имеют пешеходные светофоры? (Красный и зеленый)
-На какой цвет нельзя переходить дорогу? (красный)
на какой цвет можно переходить дорогу? (зеленый)
-Как будешь переходить дорогу если опаздываешь? (шагом)
-Можно ли оглядываться на оклик друга при переходе через проезжую часть?( Нельзя)
-Можно ли переходить слушая наушники и с капюшоном?
Воспитатель: Спасибо за правильные ответы. Получают жетоны от светофора сразу поле ответов.
5 этап. Светофор. А сейчас мы отдохнем и поиграем игру светофор.
Физминутка
отгадайте загадку и поиграть с отгадкой.
Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трёхглазое на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути,
Помогает улицу людям перейти (светофор).
Воспитатель: Для чего нужен светофор? Мы уже рассказали. А сейчас мы представим, что вы водители. Даю вам руль от автомобиля.(светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение. Своими сигналами он разрешает или запрещает движение).
Воспитатель. Если подниму красный круг – стоите на месте, жёлтый – хлопаете в ладоши, а зелёный – едете.
Ну мы хорошо сейчас отдохнули на «Светофор». Поехали дальше на автобусе.
6 этап. Дорожная ситуация. Подьезжаем к остановке «дорожная ситуация». На этой остановке вы выбираете картинку и рассказываете что там произошло и что нельзя делать.
рассказ по картинкам. Ребята, вы смогли выполнить самую трудную остановку. Едем дальше.
Воспитатель: Молодцы! Следующая остановка Остановка «Улыбка» Подъезжаем.
7 этап остановка «Автобусная остановка Улыбка».
Мы прибыли на автобусную остановку «Улыбка». Улыбнулись ребята друг другу и гостям. Выходим из автобуса. Музыкальная остановка. Задание песни про ПДД.
Задание. Ребята, а вы знаете песню про пешеходов и водителей. Песня
Дети: да исполняют песню. Молодцы. Следующая последняя остановка пост ГАИ.
8 этап «Пост ГАИ». На этой этом этапе подумай отгадай.
Ребята мы подъехали к пункту ГИБДД.
Что делает инспектор ГИбдд? Проверяет водителей?
Как зовут человека проверяющий машины? Инспектор ГАИ или ГИБДД
Дети: Гаишники
Что они делают на дороге?
Проверяют водителей. Пристегнут ремнями безопасности и у детей есть ли детское кресло.
Передаю вам жезл постового ГАИ. Вы передаете друг другу после правильного ответа на вопрос.
«Подумай — отгадай».
Дети сидят полукругом.
Сколько колёс у легкового автомобиля? (Четыре.)
Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (Один.)
Кто ходит по тротуару? (Пешеход.)
Кто управляет автомобилем? (Водитель.)
Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения? (Авария или ДТП.)
Какой свет верхний на светофоре? (Красный.)
Сколько сигналов у пешеходного светофора? (Два.)
Сколько сигналов у транспортного светофора? (Три.)
На какое животное похож пешеходный переход? (На зебру.)
Если нет тротуара, где можно двигаться пешеходу? (По обочине слева, навстречу транспорту.)
Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами? («Скорая помощь», пожарная и полицейская машины.)
Что держит в руке инспектор ГИБДД? (Жезл.)
Какой сигнал подаёт автомобиль, поворачивая вправо? (Моргает правой маленькой лампочкой.)
Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (Во дворе, на детской площадке.Молодцы, ребят
( Там сейф. Дети открывают сейф и цвета вставляют в светофор) . Ура наш светофор заработал.
Подведение итога занятия.
Воспитатель: Отлично вы с заданиями справились. А вот и подарок, который для вас приготовил Светофор. Светоотражатели.
Светофор: Как вы мне хорошо помогли. Спасибо. На дороге установится порядок и безопасность
Воспитатель: Оказывается, Светофор, хотел, чтобы вы показали ваши знания поправилам дорожного движения. Какие вы молодцы!
Ребята, вам понравилась игра?
-Что вы узнали нового для себя сегодня?
- Где вы можете применить эти знания?
Предварительный просмотр:
Перспективный план работы на 2022-2023 учебный год по обучению детей безопасному поведению на дороге в подготовительной к школе группе «Борбилоохой»
По образовательной общеразвивающей программе «Светофорик»
Цель: Формирование у воспитанников сознательного и ответственногоотношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих участников дорожного движения, расширение системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дороге.
Задачи:
- Научить соблюдать правила безопасного поведения при самостоятельном движении по дороге.
- Развивать мышление (обрабатывать полученную информацию, уметь подключать знания, полученные на занятиях).
- Проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации.
- Разъяснить правила дорожной безопасности в условиях плохой погоды.
- Расширять знания детей о работе сотрудников ГАИ.
- Продолжать знакомить с назначением дорожных знаков.
- Систематизировать знания детей о Правилах дорожного движения путем проигрывания проблемных ситуаций.
№ | Дата | Кол-во часов | Тема занятий | Цель: |
1 | 6.09 | 1 | “Кто есть кто на дороге” | - расширять знания детей о том, что каждый человек может быть участником дорожного движения в качестве пешехода, водителя, пассажира и при этом обязан выполнять определённые правила. |
2 | 13.09 | 1 | “Как появились правила дорожного движения” | - познакомить детей с историей правил дорожного движения, объяснить, почему необходимо их выполнять. |
3 | 20.09 | 1 | “Как рождаются опасные ситуации на дороге” | - учить детей предвидеть опасность, возникающую на улице. дороге, и стараться её избегать. |
4 | 27.09 | 1 | “Как устроен светофор” | - познакомить детей с историей появления светофора, объяснить почему были выбраны определённые цвета, рассказать какие бывают светофоры. |
5 | 4.10 | 1. | “Знай и выполняй правила уличного движения” | - расширять у детей представления о безопасном поведении на улицах города; закреплять знания детей о правилах дорожного движения и о назначении дорожных знаков. |
6 | 11.10 | 1 | “Безопасный перекрёсток” | - дополнить представления детей о движении машин на перекрестке; закрепить знания детей об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке; знакомить со знаком «Регулируемый перекресток»; совершенствовать знания детей о значении сигналов регулировщика; продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью четырехстороннего светофора. |
7 | 18.10 | 1 | “Транспорт нашего села” | -расширять знания о том, какой бывает транспорт (пассажирский транспорт, легковые, грузовые машины, машины специального назначения (скорая, пожарная машина, патрульная машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка и другие); закрепить знания о видах общественного транспорта; продолжать знакомить детей с особенностями передвижения на подземном транспорте метро и правилами поведения в нем пассажиров; расширять представления детей о правилах поведения в общественном транспорте; продолжать знакомить детей с особенностями передвижения всех видов общественного транспорта и правилами поведения в нем; закрепить представления о дорожных знаках. |
8 | 25.10 | 1 | “Движение транспорта и пешеходов” | -сформировать понятие «правостороннее движение». Учить детей правильно двигаться по тротуарам и правильно обходить автобус и трамвай. |
9 | 1.11 | 1 | “Опасности на дороге”
| -формирование у воспитанников, безопасного перехода дороги. Предупреждение опасности на дороге и ДДТ. |
10 | 8.11 | 1 | “Как мы переходим через улицу” | - закреплять навыки составления творческого рассказа, побуждать придумывать разные способы перехода проезжей части улицы |
11 | 14.11 | 1 | “Моя дорожная грамота.” | -продолжать учить детей различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки; закрепить назначение знаков сервиса. |
12 | 21.11 | 1 | “О чем говорят дорожные знаки.”
| - продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге; расширять у детей представления о назначении дорожных знаков; знакомить с дорожными знаками: «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот», «Разрешено движение только велосипеду», «Разрешено движение только пешеходу». |
13 | 28.11 | 1 | Дорожные знаки. Знаки сервиса. | -продолжать знакомить воспитанников с значением знаков сервиса «Пункт медицинской помощи» и т.д.. |
14 | 05.12 | 1 | Светоотражатель.
| -дать представление дошкольникам о светоотражателях в темное время суток залог безопасности в пути от дома к школе или в сад; учить использовать знания правил дорожного движения при передвижении; развивать у детей ориентировку в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города и во дворе. |
15 | 12.12 | 1 | “Где играете в хоккей, ответьте, дети, поскорей” | - уточнить знание места для игр и опасности выбегания на проезжую часть улицы. |
16 | 19.12 | 1 | “Опасный перекрёсток” | - закреплять знания детей об особенностях движения транспорта на перекрестке; дать представление о том, как переходить улицу на перекрестке, где нет указателей; учить детей ориентироваться на настольном макете. |
17 | 26.12 | 1 | “Беседа-диалог”. Осторожно скользкая дорога. | - активизировать познавательный интерес к ПДД. Продолжать знакомить детей со всеми видами дорожных знаков. -воспитывать желание узнать новое. -беседа-диалог с детьми. Вопросы к детям поискового характера( зачем нужны правила дорожного движения?) |
18 | 6.01 | 1 | Дидактическая игра: “Назови дорожный знак” | -учить сравнивать знаки «Пешеходный переход» |
19 | 13.01 | 1 | Составление рассказов “Мой путь от дома до сада” | - учить составлять описательный рассказ по безопасному пути до сада, используя схему маршрута. |
20 | 20.01 | 1 | Рисование. “Опасности вокруг нас” | - побуждать отражать впечатления, полученные на занятиях. |
21 | 27.01 | 1 | «Правила и безопасность дорожного движения» | - закрепить с детьми и родителями правила и безопасность дорожного движения. |
22 | 3.02 | 1 | Игра-викторина “Знаки на дорогах” | - определить, как дети усвоили правила безопасности движения; закрепить знания о сигналах светофора; уточнить знания детей о работе сотрудников ГИБДД; закрепить значение его жестов; воспитывать у детей внимательность, сообразительность, умение выполнять правила безопасности движения; быть взаимовежливыми между собой и окружающими. |
23 | 10.02 | 1 | Игровой тренинг | - развивать находчивость, воображение, фантазию, двигательную активность. Воспитывать доброжелательность, желание неукоснительно соблюдать ПДД. |
24 | 17.02 | 1 | Наблюдение за работой сотрудника ГИБДД, объяснить значение его жестов. | - продолжать объяснять детям значение жестов сотрудника ГИБДД. Воспитывать внимание, сосредоточенность, умение ориентироваться на сигналы регулировщика. |
25 | 24.02 | 1 | “Мы пассажиры” | - расширять знания детей о пассажирском транспорте; о том, что автобусы, троллейбусы останавливаются на специальных остановках около тротуаров, трамвай останавливается на середине улицы; познакомить с правилами поведения при ожидании транспорта. |
26 | 03.03 | 1 | “Правостороннее, одностороннее, двухстороннее движение транспорта.” | - знакомить детей с разными видами движения на дороге. Показать и дать попробовать детям на практике, используя автогородок на территории детского сада. |
27 | 10.03 | 1 | “Как рождаются опасные ситуации на дороге.” | - учить детей предвидеть опасность возникающую на улице и стараться её избегать. |
28 | 17.03 | 1 | “Путешествие на автобусе” | -уточнить знания детей о правилах поведения в общественном транспорте. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. |
29 | 24.03 | 1 | “Азбука безопасности” | - на примере сказочных героев закреплять правила поведения на улице: умение предвидеть и избегать опасных ситуаций. |
30 | 7.04 | 1 | “Ребёнок на улице”
| - закреплять умения детей ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях, используя макеты дорожного движения и транспортную площадку; повторить с детьми правила поведения, предписанные пассажирам различного вида транспорта, используя различные модели ситуаций; дать представление об автогородке; воспитывать культуру поведения на улице, взаимоуважение в игре; упражнять внимание и память. |
31 | 14.04 | 1 | Беседа “ Если ты потерялся “ | - учить детей правильно оценивать обстановку, объяснить, к кому нужно обратиться за помощью в данной ситуации. |
32 | 21.04 | 1 | Игра-тренинг “Я потерялся” | - учить действовать в обстановке, если потерялся, не пугаться и не теряться в данной ситуации. |
33 | 28.04 | 1 | “Игры на улице. Катание на велосипеде, самокате.” | -познакомить детей с опасностями, которые могут возникнуть во время катания на велосипеде, самокате. |
34 | 5.05 | 1 | «Мы пассажиры» | - обобщать знания детей по безопасному поведению в транспорте. |
35 | 12.05 | 1 | Игра – занятие на тему: “Красный, Желтый, Зеленый “ | -уточнить и обобщить знания детей о правилах дорожного движения, о различных видах знаков на дорогах и о разновидностях транспорта. |
36 | 19.05 | 1 | Игра – занятие: “Знатоки дорожных правил” на тему ПДД. | -выявить знания у детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках, различных видах транспорта. |
37 | 26.05 | 1 | “Моя дорожная грамота” | -расширять знания детей о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре; закрепить знания дошкольников о понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход»; закрепить с детьми информационно-указательные и запрещающие дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Место остановки автобуса», «Место стоянки», «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено». |
37 ч |
Предварительный просмотр:
Сесентябрь
Комплекс №1
- Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:
«Шли-шли, к Мишкиной берлоге подошли». Широко открыть рот, показать, как зевает медведь, ему осенью хочется спать. Раскрывать и закрывать рот.
- Упражнения для губ и щек:
«Сытый хомячок». Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
- Упражнения для языка:
- «Птенчики». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости
- «Часики». Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Кончик языка поочерёдно касается то левого, то правого угла рта. Упражнение выполняется ритмично, под счёт. Подбородок не двигается! Тик-так, тик-так, ходят часики вот так.
- «Лягушка». Удерживание губ в улыбке, как бы беззвучно произнося звук [и]. Передние верхние и нижние зубы обнажены. Как веселые лягушки, тянем губки прямо к ушкам. Потянули - перестали. И нисколько не устали!
- «Змейка». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.
«Качели». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.
- Речевая зарядка. «Осень» Подул ветер - «У-у-у!» Листья пожелтели, задрожали - «Ф-ф-ф!» Полетели на землю - «П-п-п!» Зашуршали - «Ш-ш, Ш-ш!».
Сентябрь
Комплекс №2
- Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:
«Брусничка». Посмотрите, как много здесь брусники! Соберите полную ладошку брусники. Попробуйте ягоды на вкус, хорошенько прожуйте их. Имитировать жевание.
- Упражнения для щек:
«Голодный хомячок». Втянуть щеки. Покусывание, похлопывание и растирание щек.
- Упражнения для языка:
- «Горка» (Киска сердится). Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.
- «Лопаточка». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
- «Катушка». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается вперед и убирается в глубь рта.
- Речевая зарядка. Произнесите пословицы, поговорки, скороговорки, которые насыщены гласными звуками, требующими широкого раскрытия рта.
- Мал, да удал. - Два сапога - пара. - Нашла коса на камень.
Октябрь
Комплекс №1
- Упражнение для жевательно- артикуляционных мышц:
«Стучит швейная машинка». Максимально часто открывать рот с произнесением слогов: «Ба- ба-ба-ба-ба, бы-бы-бы-бы-бы, пы-бы-пы-бы-пы-бы».
- Упражнения для губ:
- «Застегивание и расстегивание молнии». Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до «пяти» (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию)-
- «Большие пуговицы, и маленькие пуговки». Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой «трубочкой» (маленькая пуговка).
- Упражнения для языка:
«Чьи зубы чище?».
Цель: Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.
Описание: Широко открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Внимание!
Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.
Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
- «Шитье на разных швейных машинках». Широко открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, боковые края прижать к коренным зубам и произносить: «Д-д-д-д-д» (шьем на электрической швейной машинке), «Т-т-т-т-т» (шьем на ручной швейной машинке).
- «Строчка». Кончик языка «иголочкой» ритмично касается верхней губы, начиная с уголка рта.
- Речевая зарядка:
«Ох! Ох! Ох!» - ворчит Горох. Помидоры: «Ах! Ах! Висим мы на кустах». Лук: «Ух! Ух! Ух! Какой на мне кожух!
Октябрь
Комплекс №2
- Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:
«Жуем твердую морковь». Имитация жевания. Производить медленные и быстрые движения челюстями.
- Упражнения для губ и щек:
- «Щечки-яблочки». Ваши щечки круглые как яблочки. Надуть обе щеки.
- «Спрячет сливу за щеку». Надувать попеременно то правую, то левую щеку.
- «Круглая виноградинка». Вытянуть губы вперед узкой трубочкой.
- «Банан». Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты.
- Упражнения для языка:
- «Змейка». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.
- «Маляр»
Цель: отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.
Описание: улыбнуться, открыть рот и "погладить" кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.
Внимание!
1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.
- «Дует ветерок»
Цель: вырабатывать воздушную струю, выходящую по краям языка.
Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, прикусить кончик языка передними зубами и подуть. Наличие и направление воздушной струи проконтролировать ваткой.
Внимание! Следить, чтобы воздух выходил не посередине, а из углов рта.
- Речевая зарядка:
«Маша и Даша в саду». Пришли девочки в сад, увидели много-много фруктов и удивились: «О-о-о-о-о-о!» Вдруг, откуда ни возьмись, выбежала собачка и залаяла: «Ав-ав-ав-ав!» (На одном выдохе, сначала тихо, затем громко.)
Ноябрь
Комплекс №1
- Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:
«Стручок фасоли». Изобразить створки фасоли. Челюсти в спокойном состоянии (счет «раз», «два»). «Стручок лопнул» - движение нижней челюсти вперед (на счет «три»):
а) без нажима языком на нижнюю челюсть;
б) с сильным нажимом - подталкиванием языком нижней челюсти вперед.
- Упражнения для губ и щек:
«Хомячок-толстячок». Показать, какие толстые щечки у хомячка, который несет в норку запасы. Надуть обе щеки одновременно. Хомячок высыпал зерно в норке. Втянуть щеки.
- Упражнения для языка:
«Улыбка» - Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
«Трубочка» - Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
«Чашечка». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
«Вкусное варенье».
Цель: Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Описание: Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Внимание!
Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх - она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).
Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.
Речевая зарядка:
Тетушка племянничка
Весело встречает.
Чай ему с вареньем
Тут же предлагает.
Ах, какое вкусное,
Сладкое варенье,
Да и каша манная
Просто объеденье -
Ням-ням-ням-ням.
Ноябрь
Комплекс №2
- Упражнение для жевательно- артикуляционных мышц:
«Сорвали и попробовали айву». Невкусная айва: «Фа-фо, фы-фу!»
- Упражнение для губ и щек:
- «Рыбки разговаривают». Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук). Надувание щек поочередно.
- «Заборчик» - губы сильно растягиваются в стороны, вверх, обнажая оба ряда зубов.
- «Улыбка» - растягивание разомкнутых или сомкнутых губ.
- Упражнение для языка:
- «Горка» - выгибать спинку языка, удерживая кончик языка за нижними зубами.
- «Лошадка»- щелкать языком.
- «Футбол», («Спрячь конфетку»).Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.
- «Качели».
Цель: Вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными "а", "ы", "о", "у".
Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз.
Внимание!
Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
«Колья забора острые - вот такие». Показать «острый» язык. По очереди высовывать то «широкий», то «узкий» язык.
Язык «лопаткой» положи
И спокойно подержи.
Язык «колышком» потом
Потянем тонким острием.
- Речевая зарядка:
«Вьюга». Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабой Ягой. Воет вьюга: «З-з-з-з-з-з». (С усилением звука.) Застонал . от вьюги: «М-м-м-м- м-м». (Тихо, высоким голосом.) Тяжело стог дубы: «М-м-м-м-м-м». (Громко, низким голосом.) Стонут берег «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Шумят ели: «Ш-ш-ш-ш-ш». Стихает вьюга: «С-с-с-с-с-с».
Декабрь
Комплекс №1
- Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:
Игровое упражнение «Жуем твердую грушу.
«Брусничка». Посмотрите, как много здесь брусники! Соберите полную ладошку брусники. Попробуйте ягоды на вкус, хорошенько прожуйте их. Имитировать жевание.
- Упражнения для губ и щек:
- «Уточка». Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.
- «Щечки-яблочкu». Ваши щечки круглые как яблочки. Надуть обе щеки.
- «Спрячем сливу за щеку». Надувать попеременно, то правую, то левую щеку.
- «Круглая виноградинка». Вытянуть губы вперед узкой трубочкой.
- «Банан». Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты.
- Упражнения для языка:
Язык "лопаткой" положи
И спокойно подержи.
Язык "колышком" потом
Потянем тонким острием.
- «Мелькает беличий хвостик». Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать сильно высунутый изо рта язык вправо и влево так, чтобы его кончик касался уголков рта. Челюсти и губы при этом неподвижны.
- «Горка», («Киска сердится»). Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.
- «Пароход гудит».
Цель: Вырабатывать подъем спинки языка вверх.
Описание: Приоткрыть рот и длительно произносить звук ы (как гудит пароход).
Внимание! Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка
- Речевая гимнастика:
- «Разговоры фруктов». Произнесение слоговых сочетаний от имени разных фруктов. Яблоко сердится на Гусеницу: "Фу-фа-фу!" Вишни просят Скворцов не клевать их: "Пта-пты- пто, пта-пту-пты".
- «Яблоки падают на траву»: "Бам-бом-бум!»
Декабрь
Комплекс №2
- Упражнения для губ и щек:
«Кувшины с узким и широким горлышком». Вытягивать губы то узкой, то широкой «трубочкой». Самовар. Надувать обе щеки одновременно.
«Рыбки разговаривают». Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук). Надувание щек поочередно.
- Упражнения для языка:
- «Язычок-листок прикрыл яблочка бочок». Поднять язык вверх и закрыть верхнюю губу. Опустить вниз и закрыть нижнюю губу.
- «Бублик», «Рупор» - Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
- «Грибок». Рот открыт. Язык присосать к нёбу.
- «Почистить зубы». Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.
- «Индюк».
Цель: Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание: Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болобочет).
- Речевая зарядка:Развитие интонационной выразительности речи
Где мой пальчик?
Маша варежку надела.
- Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла -
Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь - и найдешь.
- Здравствуй, пальчик,
Как живешь?
Январь
Комплекс №1
- Упражнения для щек и губ:
- «Снеговики радуются снегу и морозу». Надуть щеки. Веселое выражение глаз.
- «Грустные снеговики весной». Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд.
- «Рот закрыт». Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.
- Упражнения для языка:
- «Зеленый дятел прощается с соловьем». Кончик языка лежит за нижними зубами. Произнести звукосочетания киэй-киэй-киэй. Раскрыть рот, улыбнуться, обнажая все зубы. Удерживать губы и зубы в таком положении под счет до 5, затем закрыть рот.
- «Клюв аиста». Высунуть изо рта узкий и острый язык. В случае затруднений предложить ребенку дотянуться языком до конфеты или другого предмета.
- «Чьи зубы чище?».
Цель: Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.
Описание: Широко открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Внимание!
Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.
Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
- Речевая зарядка: Проговаривание загадки и чистоговорки.
|
|
Январь
Комплекс №2
- Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:
- «Жуем твердую морковь». Что лежит на подносе? (Морковь.)
- «Нас угостили морковкой». Имитация жевания. Производить медленные и быстрые движения челюстями. - Покажите, как грызет морковку зайка.
- Упражнения для губ и щек:
- «Широкая труба». Щенок увидел вот такую широкую трубу и решил туда залезть. Зубы сомкнуть, губы вытянуть широкой трубочкой.
- «Сытый хомячок»
Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. - «Голодный хомячок». Втянуть щеки.
- Упражнения для языка:
- «Кабачок, кабачок, покажи-ка свой бочок». Загнуть кончик языка, поднять за верхние зубы и удерживать его в таком положении под счет до 4-5.
- «Дует ветерок»
Цель: Вырабатывать воздушную струю, выходящую по краям языка.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, прикусить кончик языка передними зубами и подуть. Наличие и направление воздушной струи проконтролировать и ваткой.
Внимание! Следить, чтобы воздух выходил не посередине, а из углов рта.
- «Барабан»
Цель: Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъём языка и умение делать кончик языка напряженным.
Описание: Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук д: д - д - д. Сначала звук «д» произносить медленно. Постоянно убыстряя темп.
- Речевая зарядка:
Мороз колдует.
Разыграйтесь-ка, метели!
Гнитесь ниже, сосны, ели!
Все, что есть в моем лесу,
Я засыплю, занесу!
Февраль
Комплекс №1
- Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:
- «Голодные птенчики». Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносить слоги ам-ам-ам-ам.
«Птенчики глотают пищу». Сглатывание слюны.
- Упражнения для губ и щек.
- «Мама-птица прогоняет от птенцов куницу». Всасывание верхней губы под нижнюю с резким выбрасыванием ее при раскрытом рте (чмоканье).
- «Дуем на горячий чай». Вытягивание губ широкой трубочкой с имитацией дутья на горячий чай.
- «Пятачок». Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.
- Упражнения для языка:
- «Гармошка» Положение языка как в упражнении «Грибок», губы в улыбке. Не отрывая язык, открывать и закрывать рот.
На гармошке я играю,
Рот пошире открываю,
К нёбу язычок прижму,
Ниже челюсть отведу.
- «Язычок ищет щелочку в заборчике». Выдвижение распластанного языка между зубами и его покусывание. (На языке должны оставаться следы от зубов.)
- «Лошадка едет тихо».
Цель: Вырабатывать движение языка вверх и помочь ребенку определить место языка при произнесении звука «л».
Описание: Ребенок должен производить те же движения языком, что и в предыдущем упражнении, только беззвучно.
Внимание!
Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны: упражнение выполняет только язык.
Кончик языка не должен загибаться внутрь.
Кончик языка упирается в небо за верхними зубами, а не высовывается изо рта.
- Речевая зарядка:
Под окошком - блл, блл, блл -
Индюки болтают.
Индюшачьей речи
Никто не понимает.
На качели индюки
Весело кивают.
Покататься Язычку
"Блл, бллл!" - предлагают.
Февраль
Комплекс №1
- Упражнения для губ и щек:
- «Кит-бутылконос и косатка». Дети показывают, какие носы у бутылконоса и косатки. Чередовать движения: губы сжать и вытянуть вперед (бутылконос), губы широко раскрыть, зубы сжать (косатка).
- «Бублик», «Рупор» - Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
- «Недовольная лошадка». Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.
- Упражнения для языка:
- «Иголочка», («Стрелочка», «Жало»). Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.
- «Лошадка»
Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).
- «Барабанщик». Рот открываем широко. Кончиком языка стучим по бугоркам за верхними зубами (альвеолам). Получается как английский звук -д-д-д-д-д-. Барабанщик стучит то быстро, то медленно. Выполняем в течение 30 - 60 секунд.
Вот проснулся Язычок,
Выглянул в окошко.
Видит: спинку выгнула
Розовая кошка.
Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть. Удерживать в таком положении на счет 5-7.
- Речевая зарядка:
Этот маленький дружок -
Твой веселый Язычок.
Чтоб он ловким был, умелым,
Чтобы слушался тебя,
Каждый день зарядку делай
Перед зеркалом, шутя!
Февраль
Комплекс №2
- Упражнения для губ и щек:
- «Обезьянка, бегемотик -
Все водой полощут ротик»
Рот закрыть, губы плотно сжать, щеки надуть. Имитировать полоскание рта водой. Выполнять упражнение в течение 10– 15 сек.
- «Исхудавшие за зиму зверята». Втянуть щеки, затем вернуть щеки в исходное положение.
- Упражнения для языка:
- «Сосулька тает». Открыть рот, вытянуть острый язык, затем опустить широкий язык на нижнюю губу. Чередовать положение острого и широкого языка.
- «Часики», («Маятник»). Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.
Эй, дружок, Антошка!
Сыграй нам на гармошке!
Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу. Не опуская язык, открывать и закрывать рот. Губы в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.
С братом мы возьмем насос -
Будет праздник для колес:
Подкачаем шины
Папиной машины.
Предложить ребенку длительно произнести звук «сссс…». Обратить его внимание, что при произнесении звука язык находится за нижними зубами, губы в улыбке, выдыхаемая струя воздуха холодная.
- Речевая зарядка:
Каплями забулькав,
Плакала сосулька:
- Я хотела сесть повыше,
Я хотела влезть на крышу,
Я ступила на карниз
И боюсь свалиться вниз!
Кап! Кап! Кап!
Февраль
Комплекс №2
- Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:
«Стручок фасоли». Изобразить створки фасоли. Челюсти в спокойном состоянии (счет «раз», «два»). «Стручок лопнул» - движение нижней челюсти вперед (на счет «три»):
а) без нажима языком на нижнюю челюсть;
б) с сильным нажимом - подталкиванием языком нижней челюсти вперед.
- Упражнения для языка:
- «Часики (Маятник)». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.
- «Лужи». Открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу, чуть-чуть сдвинув его сначала в левую, затем в правую сторону.
- «Почистить зубы». Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.
- «Индюк» Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).
Внимание!
1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.
2. Следить, чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.
3. Язык должен "облизывать" верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.
- Речевая зарядка:
Диалог Зимы и Весны
Говорит Весна:
- Сестра, уходить тебе пора!
А Зима Весне в ответ:
- Нет! Нет! Нет! Нет!
Говорит Весна тогда:
- С крыши капает вода?
- Да! Да! Да! Да!
- Тают горки во дворах?
- Ах! Ах! Ах! Ах!
- А на речке, речке треснул лед?
- Вот так! Так вот!
Март
Комплекс №1
- Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:
«Жуем твердую морковь». Имитация жевания. Производить медленные и быстрые движения челюстями.
«Губы сжать». Имитировать жевательные движения.
- Упражнения для губ и щек:
- «Сытый хомячок». Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
- «Щечки-яблочки». Ваши щечки круглые как яблочки. Надуть обе щеки.
- «Спрячет сливу за щеку». Надувать попеременно то правую, то левую щеку.
- «Круглая виноградинка». Вытянуть губы вперед узкой трубочкой.
- «Банан». Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты.
- Упражнения для языка:
- «Поцокать» языком с максимально открытым ртом. Следить, чтобы нижняя челюсть при этом оставалась неподвижной. (Работать должен лишь язык.)
- «Язычок идет в гости к носу». Широкий кончик языка поднять к носу и закрыть им верхнюю губу.
- «Горка»
Кончик языка в зубки упирается,
Спинку выгибаем - горка получается.
Быстро- быстро с горки вниз
На санках катится Денис.
- «Вкусное варенье» Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передник краем языка облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру нёба.
Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть не «подсаживает» язык вверх - она должна быть неподвижной.
- «Пирожок» Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лопатообразного языка поднимаются вверх, по средней продольной линии языка образуется впадина. Язык в таком положении удерживать под счет от 1 до 5-10.
Следить , чтобы губы не помогали языку, оставались неподвижными.
- Речевая зарядка:
«Ох! Ох! Ох!» - ворчит Горох.
Помидоры: «Ах! Ах! Висим мы на кустах».
Лук: «Ух! Ух! Ух! Какой на мне кожух!»
Огорченные овощи.
Морковь: «ОЙ! ОЙ! ОЙ! Меня никто не выдергивает!»
Картофель: «ОЙ! ОЙ! Ой! Меня никто не копает!»
Март
Комплекс №2
- Упражнение для жевательно- артикуляционных мышц:
«Стучит швейная машинка». Максимально часто открывать рот с произнесением слогов: «Ба- ба-ба-ба-ба, бы-бы-бы-бы-бы, пы-бы-пы-бы-пы-бы».
- Упражнения для губ и щек:
Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук «поцелуя».
- Упражнения для языка:
- «Чашечка». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
- «Катушка». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.
- Речевая гимнастика:
В тихой речке у причала
Рыбка рыбку повстречала:
- Здравствуй!
- Здравствуй!
- Как дела?
- На рыбалке я была.
Я удила рыбака,
Дядю Петю-чудака.
- Где же твой рыбак?
Попался?
- Нет! Ушел хитрец!
Сорвался.
Апрель
Комплекс №1
- Упражнения для губ и щек:
Голову держать прямо, губы - без напряжения, зубы не обнажать. Раскрывать и закрывать рот произвольно, а затем - с преодолением сопротивления рук (кулачки под нижней челюстью).
- «Кувшины с узким и широким горлышком». Вытягивать губы то узкой, то широкой «трубочкой». Самовар. Надувать обе щеки одновременно
- «Полоскание» – надувание и втягивание обеих щек одновременно.
- Упражнения для языка:
- «Сердитый лев». Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звуков а или э на твердой атаке, сложнее – с шепотным произнесением этих звуков.
- «Маляр».
Цель: Отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.
Описание: Улыбнуться открыть рот и «погладить» кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.
Внимание!
Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед и не высовывался изо рта.
- «Летят снежинки» Губы в улыбке. Широкий кончик языка положить на нижнюю губу и удерживая язык в таком положении сдувать ватку на противоположный край стола.
Следить, чтобы нижняя губа не натягивалась на нижние зубы. Щеки не должны надуваться, воздушная струя должна идти по средней линии языка и была узкой, а не рассеянной.
- «Шпага» Губы сомкнуты, челюсти разомкнуты. Кончиком языка «уколоть» щеку с внутренней стороны. На счет «раз» - «укол» в правую щеку. На счет «два» - «укол» в левую щеку.
- «Кролик» – верхняя губа подтягивается кверху, обнажая верхние зубы, затем нижняя – вниз, обнажая нижние зубы. Представьте, что губу тянут за невидимые ниточки.
- Речевая зарядка:
Этот маленький дружок -
Твой веселый Язычок.
Чтоб он ловким был, умелым,
Чтобы слушался тебя,
Каждый день зарядку делай
Перед зеркалом, шутя!
Апрель
Комплекс №2
- Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:
«Жуем ириски». Жевательная резинка. Имитация жевания.
- Упражнения для щек и губ:
«Малыш сосет соску»
Показать, как вы сосали сосочку, когда были маленькими. Сомкнутые губы вытянуть вперед хоботком, а затем возвратить в нормальное положение.
Застегивание и расстегивание молнии. Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до «пяти» (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию)-Большие пуговицы, и маленькие пуговки. Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой «трубочкой» (маленькая пуговка).
- Упражнения для языка:
- «Чистим зубы»
Плавно провести языком по верхним, а затем по нижним зубам.
Язычок лежит на крылечке и греется на солнышке.
Открыть рот, положить «широкий» язык на нижнюю губу.
Язык отдыхает на кровати.
Рот широко открыт. Язык лежит во дне ротовой полости. - «Воротник с широкими и острыми краями». Чередовать положе-1ия «широкого» и «узкого» языка. Положить «широкий» язык на нижнюю губу («круглый воротничок»). Вытянуть «острый» язык - «воротничок с острыми краями».
- «Катушка». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается вперед и убирается в глубь рта.
- «Фокус»
Цель: вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.
Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.
Внимание!
1. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.
Предварительный просмотр:
Картотека пальчиковой гимнастики по лексическим темам в подготовительной группе
Цель:
Развивать речь, память, мышление, воображение, творческую фантазию и эмоциональную сферу детей, снимать умственное и психологическое напряжение во время занятий, развивать координацию и моторику
- «Здравствуй, детский сад!»
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
(Соединяют пальчики рук в замок (несколько раз).)
Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем мы считать.
(Соединяют поочередно друг с другом одноименные пальчики, начиная с мизинчиков.)
Раз, два, три, четыре, пять
(Разъединяют пальчики.)
Мы закончили считать
(Руки вниз, встряхивают кистями.)
- «Путешествие в страну дорожных знаков и правил»
Дорожных правил очень много!
(Сжимают и разжимают кулачки.)
Раз — внимание дорога!
Два — сигналы светофора.
Три — смотри, дорожный знак,
А четыре — переход.
(Последовательно соединяют пальчики с большим на обеих руках.)
Правила все надо знать
И всегда их выполнять.
(Разжимают и сжимают кулачки.)
- «Осень. Признаки осени.»
Если листья пожелтели,
(Сжимают и разжимают кулачки.)
Дождь холодный моросит,
(Делают легкие колебательные движения вытянутыми пальчиками.)
Птицы к югу полетели,
(Ладошки повернуты к себе, большие пальчики переплетены – «птичка», остальные пальчики совершают движения вверх – вниз.)
Значит, осень к нам спешит.
(Хлопок, кулачок.)
- «Огород. Овощи»
Приглашаем в огород.
Приглашаем народ:
-Заходите в огород!
(Разводят руки в стороны перед собой.)
Проходите между гряд-
(Указательные и средние пальчики обеих рук как ножки «шагают» по столу.)
Там огурчики лежат,
(Изображают огурец: складывают пальчики в форме овала.)
Помидоры висят,
Прямо в рот хотят.
(Изображают помидор: складывают пальчики в форме круга.)
Рядом зреет репка
Ни густа, ни редка.
(Изображают репку: складывают пальчики в форме сердечка.)
Наберем мы овощей
Для себя и для друзей.
(Округляют левую руку как лукошко, а правой рукой «кладут» в него воображаемые овощи.)
5 «Сад. Фрукты»
«Компот»
Будем мы варить компот,
(Левую ладошку держать «ковшиком»)
Фруктов нужно много. Вот:
(Указательным пальчиком правой руки «мешают».)
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить,
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
(Загибают одноименные пальчики рук, начиная с больших.)
Варим, варим мы компот.
(Опять «варят» и «мешают».)
Угостим честной народ!
(Руки вытягивают вперед ладошками вверх и разводят в стороны.)
- «Лес»
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
(Плавные, волнообразные движения ладошками.)
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки – золотой,
Вот последний лист с осинки
(Загибают одноименные пальчики рук, начиная с больших.)
Ветер бросил на тропинку.
(Поднимают руки вверх, а затем плавно опускают ладошки на стол или колени.)
- «Лес. Дикие животные»
Дикие животные водятся в лесу.
(Последовательно соединяют одноименные пальчики правой руки с левой, начиная с больших.)
Здесь увидеть можешь ты
(Вытягивают руки вперед ладошками вверх.)
Волка и лису,
Зайца и медведя,
Белку и ежа,
Оленя и лося.
(Последовательно соединяют пальчики с большим на одной руке, затем на другой.)
Прячет всех надежно
(Зажимают пальчики в кулачок.)
Лесная тишина.
(Подносят указательный пальчик к губам.)
- «Семья»
Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
(Поднимают руки ладошкой к себе и прижимают к груди.)
Это – мама,
Это – я,
Это – бабушка моя,
Это – папа,
Это – дед.
(В соответствии с текстом в определенной последовательности загибают пальчики: сначала безымянный, затем мизинец, указательный пальчик, средний и большой.)
И у нас разлада нет.
(Вытягивают вперед руки ладошками вверх.)
- «Мамочка любимая, родная!»
«Дружно маме помогаем –
Пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем
Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом –
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем».
(Выполняют движения по тексту.)
- Неделя здоровья
«Тише, тише не шумите»
Этот пальчик хочет спать
(Загибают большие пальчики на обеих руках.)
Этот пальчик лег в кровать
(Загибают указательные пальчики.)
Этот пальчик чуть вздремнул
(Загибают средние пальчики.)
Этот пальчик уж уснул
(Загибают безымянные пальчики.)
Этот крепко-крепко спит
(Загибают мизинчики.)
Тише, тише, не шумите…
(Подносят указательный пальчик к губам.)
Солнце красное взойдет,
Утро ясное придет,
(Поднимают руки и делают «солнышко».)
Будут птицы щебетать,
(Машут сложенными накрест ладонями.)
Будут пальчики вставать!
(Сжимают и разжимают кулачки.)
- «Здравствуй, зимушка-зима!»
Весело зимой! Не хочется домой!
(Хлопают в ладоши.)
Но ветер приближается-
(Разводят руки в стороны.)
Вьюга начинается.
(Покачивают над головой руками из стороны в сторону.)
Крепчает мороз-
(Сжимают с усилием кулачки.)
Щиплет щеки, щиплет нос
(Пощипывают пальчиками слегка щеки и нос.)
Руки стали замерзать-
(Трут ладони.)
Надо их согревать.
(Дышат на ладони.)
Вечер приближается-
(Разводят руки в стороны.)
Темнота сгущается.
(Закрывают руками глаза.)
Нам домой идти пора.
(Пальчики «шагают».)
-До свидания! До утра!
(Машут рукой на прощание.)
- «Зимующие птицы»
Прилетайте, птички!
Сала дам синичке.
(«Зовущие» движения пальчиков.)
Приготовлю крошки-
Хлебушка немножко.
(4 раза-«режущие» движения одной ладошкой по другой.)
Эти крошки – голубям,
Эти крошки – воробьям.
(Пальцы щепоткой – «крошат хлеб».)
Галки да вороны, Ешьте макароны!
(Одна ладошка скользит по другой по кругу - «катая из хлеба макароны», вытягивают вперёд руки с раскрытой ладонью.)
- «Новогодний праздник»
Приходили к ёлке
(Пальчики рук переплетены, из больших пальчиков–верхушка «ёлочки».)
Зайцы,
(«Ушки» из указательного и среднего пальчика.)
Белки,
(Указательный и средний пальчики чуть согнуть.)
Волки,
(Большие пальчики подняты вверх, указательные согнуты, остальные пальчики прижаты и вытянуты вперед.)
Новый год встречали
(Попеременно хлопают ладошками и сжимают кулачки.)
И подарков ждали.
(Вытягивают вперед руки ладошками вверх.)
- «Мой дом. Мебель. Электрические приборы»
Мебель я начну считать:
(Показывают ладошки обеих рук.)
Кресло, стол, диван, кровать,
Полка, тумбочка, буфет,
Шкаф, комод и табурет.
(Поочередно загибают пальчики в кулачок, начиная с мизинца.)
Много мебели назвали,
(Разжимают кулачки и показывают ладошки.)
Десять пальчиков зажали.
(Сжимают кулачки и поднимают их вверх.)
- «Посуда»
Раз, два, три, четыре,
(Чередуют удар кулачками друг о друга с хлопком в ладоши.)
Мы посуду перемыли:
(Одна ладошка скользит по другой по кругу.)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
(Загибают одноименные пальчики рук, начиная с больших.)
Мы посуду перемыли,
(Одна ладошка скользит по другой.)
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали,
Поварешку потеряли.
(Загибают одноименные пальчики рук, начиная с больших.)
Так мы маме помогали.
(Чередуют удар кулачками друг о друга с хлопком в ладоши.)
- 1 «Профессии»
Много есть профессий знатных,
И полезных, и приятных.
(Сжимают и разжимают кулачки.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтер, кондитер и строитель …
(Последовательно соединяют пальчики с большим на одной руке, затем на другой.)
Сразу всех не называю,
(Сжимают и разжимают кулачки.)
Вам продолжить предлагаю.
(Вытягивают руки вперёд ладошками вверх.)
- «День Защитников Отечества»
Пальцы эти – все бойцы.
Удалые молодцы.
(Сжимают пальчики в кулак, потом растопыривают пальцы на обеих руках.)
Два больших и крепких малых
И солдат в боях бывалых.
(Приподнимают два больших пальчика, другие крепко сжать в кулак.)
Два гвардейца – храбреца!
Два сметливых молодца!
(Приподнимают указательные пальчики, другие крепко сжать в кулак.)
Два танкиста-удальца!
(Приподнимают средние пальчики, другие крепко сжать в кулак.)
Два героя безымянных,
Но в работе очень рьяных!
(Приподнимают безымянные пальчики, другие крепко сжать в кулак.)
Два мизинца – коротышки –
Очень славные мальчишки!
(Приподнимают мизинцы. Хлопают в ладоши.)
- «Весенние перемены в природе»
Весёлые льдинки
Под самым карнизом,
Над самым оконцем
(Сжимают и разжимают кулачки.)
Забралось в сосульки
(Стучат пальчиками по столу.)
Весеннее солнце.
(Поднимают руки и делают «солнышко»)
Сверкая, бегут
По сосулькам слезинки…
(Сжимают и разжимают кулачки.)
И тают сосульки –
Весёлые льдинки.
(Стучат пальчиками по столу.)
- 1 «С днем 8 марта! С праздником весенним!»
Огромный букет
Нарисую я маме.
(Соединяют одноименные пальчики рук, начиная с больших.)
И с праздником женским
Поздравлю ее.
(Обе ладошки соединяют «бутончиком» и раскрывают «цветком».)
Пусть мамочку солнце
Согреет лучами,
(Складывают обе ладошки вместе, пальчики врозь – «солнце».)
И радостно птицы
Поют для нее.
(Ладошки повернуты к себе, большие пальчики выпрямлены и переплетены – «птичка», остальными пальчиками совершают колебательные движения.)
- «Одежда. Обувь»
1.«Ботинки»
Всюду, всюду мы вдвоем
Неразлучные идем.
(Средний и указательный пальчики «шагают» по столу.)
Мы гуляем по лугам,
По зеленым берегам,
Вниз по лестнице сбегали,
Вдоль по улице шагали,
После лезем под кровать,
(Загибают одноименные пальчики рук, начиная с больших.)
Будем там тихонько спать.
(Кладут ладошки на стол.)
Раз, два, три, четыре, пять –
(Последовательно соединяют пальчики одной руки с пальчиками другой руки.)
Будем вещи мы стирать:
(Кулачки имитируют стирку.)
Платье, брюки и носочки,
Юбку, кофточку, платочки,
Сарафанчик и халат,
Шарф и шапку не забудем –
(Поочередно загибают пальчики на обеих руках в кулачки.)
Их стирать мы тоже будем.
(Кулачки имитируют стирку.)
- «Транспорт»
Есть игрушки у меня:
(Хлопок, кулачок)
Паровоз и два трамвая,
Серебристый самолет,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал, подъемный кран-
Настоящий великан.
(Поочередно загибают соответствующее количество пальчиков.)
Сколько вместе, как узнать?
Помогите сосчитать!
(Сжимают и разжимают пальчики.)
- «Животные жарких стран»
Если в жаркую страну
Я случайно попаду,
(Сжимают и разжимают пальчики.)
То увижу там
(Соединяют все пальчики с большим на обеих рук, образуя «бинокль», подводят к глазам.)
шакала, бегемота, носорога,
Кенгуру, гиппопотама,
Обезьяну, тигра, льва,
Крокодила и слона.
(Разгибают по очереди пальчики на правой и левой руках, начиная с большого.)
Хорошо живется им –
(Хлопают в ладоши, разводят руки в стороны.)
Не бывает снежных зим.
(Указательным пальчиком двигают влево-вправо.)
- «Если очень захотеть, можно в космос полететь»
"На ракете"
Раз, два, три, четыре, пять -
(Загибают одноименные пальчики рук, начиная с мизинчиков.)
В космос полетел отряд.
(Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх.)
Командир в бинокль глядит,
Что он видит впереди?
(Пальчики обеих рук соединяют с большими, образуя «бинокль».)
Солнце, планеты, спутники, кометы,
Большую желтую луну.
(Разгибают одноименные пальчики рук, начиная с больших.)
- «Домашние животные»
«В деревне»
Я в деревне отдыхаю,
(Руки на столе ладошками вниз. Разводят и соединяют пальцы правой руки.)
Всех зверей домашних знаю:
(Разводят и соединяют пальчики левой руки.)
Кролик, лошадь,
Кот, корова и свинья,
(Называя животное, поднимают и удерживают на весу каждый пальчик левой руки, начиная с большого.)
И коза с козлом,
А еще баран с овцой,
Да верный пес –
(Поднимают и удерживают на весу каждый пальчик правой руки, начиная с большого.)
Помощник мой.
(Большой пальчик правой руки поднимают вверх, указательный сгибают, остальные вытягивают вперед и прижимают друг к другу – «собака», левая рука лежит на столе ладошкой вниз.)
- 2 «На птичьем дворе»
Во дворе стоит забор,
За забором птичий двор.
(Руки на столе: правая – ладошка вниз, левая – сжата в кулак; поочередно меняют положение рук.)
Тут галдеж и суета
Начинается с утра:
(Ударяют правой рукой, сжатой в кулак, в ладошку левой руки, затем меняют положение.)
Кукарекают, гогочут,
Громко крякают, болбочут
(Последовательно соединяют пальчики обеих рук с большими.)
Гуси, утки, индюки,
Курицы и петухи.
(Соединяют одноименные пальчики рук, начиная с больших.)
25.. «Луг. Насекомые»
«На лугу»
Вырос высокий цветок на поляне,
(Соединяют запястья, разводят ладошки в стороны, пальчики немного округляют.)
Утром весенним раскрыл лепестки.
(Раскрывают пальцы рук, будто раскрывается бутон.)
Всем лепесткам красоту и питание
(Ритмично двигают пальчиками вместе-врозь.)
Дружно дают под землей корешки.
(Опускают ладошки вниз, тыльной стороной прижимают друг к дружке, пальчики разводят.)
- «День Победы»
Что такое день победы?
(Рисуют вопрос пальчиками в воздухе.)
Это праздник!
(Вытягивают руки вперёд ладошками вверх.)
Ордена и награды боевые.
(Кулачки прижимают к груди.)
И салюты золотые,
(Поднимают руки вверх, пальчики растопырив на обеих руках.)
И тюльпанчики цветные,
(Показывают руками бутон.)
И чистая земля.
(Рисуют большой круг в воздухе).
27.. «Скоро в школу»
«Школа»
В школу осенью пойду.
(«Шагают» пальчиками по столу. )
Там друзей себе найду.
(Соединяют пальчики рук в замок.)
Научусь писать, читать,
Быстро, правильно считать.
(Загибают большие пальчики, затем загибают по два пальчика одновременно на обеих руках.)
Я таким учёным буду!
(Вытягивают руки вперёд ладошками вверх.)
Но свой садик не забуду.
(Двигают указательным пальчиком влево-вправо.)
- Мой город
Я по городу хожу, Ходьба на месте
Я про город расскажу.
Поликлинники, аптеки, (Сгибают пальцы на обеих руках)
Магазины, заводы и библиотеки.
Много здесь жилых домов (Разжимать по очереди пальцы)
И деревьев, и цветов.
ЦУП, ракета и музей, (Стучать пальчиком о пальчик)
Город нужен для людей. (Хлопки)
- «Лето»
Вот и лето наступает,
(Вытягивают руки вперёд ладошками вверх.)
Всех на отдых приглашает.
(Соединяют одноименные пальчики рук, начиная с больших. )
Будем плавать, загорать
(Делают круговые движения кистями; складывают ладошки вместе, пальчики врозь – «солнышко».)
И на даче отдыхать.
(Показывают «домик».)
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Проект
«Ловкие ручки»
Выполнил: воспитатель Бадмажапова Сэндэма
Васильевна МБДОУ детский сад «Алтан-Сэсэг»
1. Возраст детей: 6 – 7 лет подготовительная группа
2. Направление развития детей:
познавательное, художественно – эстетическое.
3. Участники проекта:
воспитатели, дети подготовительной группы, родители.
4. Актуальность:
Главная задача дошкольного обучения – научить детей, учиться развивать их умственные способности, не стремясь при этом к обилию знаний.
В.Ф. Достоевский
Важным фактором в развитии ребенка является мелкая моторика. Мелкая моторика – это гибкость, ловкость рук и точность движения пальцев руки. Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Разнообразие действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка. Мелкая моторика взаимодействует с такими свойствами сознания, как внимание, мышление, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Отсюда следует, что уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка.
На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, нередко встречается зеркальное письмо, ребёнок не различает понятие «лево», «право», «лист», «строка», «страница», не укладывается в общий тем работы.
Эти затруднения обусловлены слабостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью навыков зрительно – двигательной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия, слухового внимания.
Упражнения для развития графических навыков и мелкой моторики достаточно статичны, требуют длительного напряжения и сосредоточения внимания на процессе. Это отталкивает дошкольников от подобного рода занятий. Поэтому в детском саду нужны более динамичные формы обучения детей.
Проектная деятельность сочетает в себе несколько различных видов деятельности детей: поисковую, двигательную, игровую, экспериментальную, продуктивную, коммуникативную деятельность и др. Таким образом, она содержит колоссальный потенциал для развития многих качеств личности, способностей, навыков, умений и - в том числе и графических.
5. Принципы организации работы по проекту:
- учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей при отборе содержания работы;
- обеспечение эмоционально - психологического комфорта детей, через организацию практической и познавательно значимой для ребёнка деятельности по проекту; личностно – ориентированного взаимодействия;
- обеспечение логической последовательности в решении поставленных проблем через комплексный, интегрированный, развивающий и воспитывающий характер деятельности.
6. Цель проекта: развитие графических навыков дошкольников через регулярную практическую деятельность.
Проблема: можно ли помочь Незнайке научиться красиво писать?
Гипотеза: если мы узнаем много способов тренировки наших пальчиков и научим этому Незнайку, то он станет красиво писать
7. Задачи:
- развивать тонкокоординационные движения рук;
- развивать слуховое внимание и графическое воспроизведение;
- развивать графические движения, зрительное восприятие, зрительно – моторные координации;
- развивать любознательность и творческие способности в поиске информации;
- развивать волевой компонент в освоении различных способов развития графических навыков;
- воспитывать старательность, аккуратность, самостоятельность и уверенность в своих умениях.
8. Сроки реализации:
начало работы по про проекту: 1 апреля
завершение работы по проекту: 21 апреля
9. Форма работы над проектом: часть НОД по ФЭМП, совместная деятельность воспитателя и детей, родителей и детей, индивидуальная работа
10. Этапы работы
Этапы реализации проекта. | Мероприятия | Ожидаемый результат |
1 этап – подготовительный 1 неделя |
В группу приходит Незнайка и жалуется, что он не пойдет в школу учиться, потому что у него устают руки от письма, вываливается карандаш из рук во время рисования, буквы кривые получаются и не по строчке написаны.
Дети выясняют, что Незнайка мало рисовал, никогда не лепил, его пальчики слабые и поэтом у него такие проблемы в школе. «Как можно помочь Незнайке сделать руки и пальчики сильными?» Дети приходят к выводу, что сами мало знают об этом, поэтому им потребуется помощь родителей. Совместно с родителями они придумывают упражнения и игры, которые будут способствовать укреплению и развитию пальцев рук. Однако, сначала нужно проверить на себе, действительно ли эти упражнения будут эффективны, а потом уже научить Незнайку. А чтобы он увидел, что нас получилось мы вместе оформим пригласительные на выпускной и сделаем альбом с фотографиями для Незнайки, чтобы он никогда не забывал, что нужно делать, чтобы пальчики оставались такими же сильными. | Способствует лучшему пониманию отдельных аспектов теоретических и практических вопросов по выбранной теме. Способствует лучшему пониманию проблемы и выбору способов их решения. Обогатится предметно – пространственная, развивающая среда по данной проблеме. Создана система методической работы по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста и по подготовке их руки к письму, усовершенствованна работа по планированию; использованы интерактивные формы работы на занятиях с детьми; сделан подбор диагностического материала по определению уровня развития у детей по данному направлению; обогащена предметно – развивающая среда детского сада по обучению дошкольников грамоте и подготовке их руки к письму. |
2 этап. Практический 2 неделя | Провести: Анкетирование родителей «Подготовка детей дошкольного возраста к школе» Оформить папки – передвижки: 1. «Готовимся к школе. Игры, развивающие руку ребёнка» Упражнения и игры для развития моторики руки - Графическое изображение цифр при помощи различных техник (графические диктанты, изображения цифр от 1 до 10); - Изображение геометрических фигур при помощи клеток; - Графические игры на листе в клетку («Забей гол» «В гости к бабушке») -Работа с клеткой 10х10 (верхний край, левый угол, нижний край, левый угол, середина клетки, середина верхней линии, середина нижней линии, середина правой линии, середина левой линии); - Графическое рисование прямых, косых палочек в клетках; - Нетрадиционные техники рисования; - Опытно – экспериментальная деятельность «От чего быстрее устанет рука» В течении всей недели, дети выясняют какие же упражнения, игры будут наиболее эффективны для Незнайки, зарисовывают для него их, делают фото для альбома. | Активизировано сотрудничество с родителями воспитанников; родители вовлечены в работу по подготовке руки детей к письму; составлен план сотрудничества с родителям по данному направлению. Дети овладевают основами правописания, подготовлена рука к письму. Дети проявляют активный интерес к учебной деятельности. |
3 этап. Заключительный 3 неделя | Дети изготавливают пригласительные на свой выпускной вечер для Незнайки, родителей и сотрудников детского сада. Взрослые спрашивают как это у них так красиво получилось оформить пригласительный – дети рассказывают. Незнайка приходит в гости к детям, чтобы узнать, что них получилось, они ем рассказывают, дарят альбом и пригласительный на выпускной. | Выявлен уровень успешности работы системы обучения основам подготовки руки письму. |
11. Предполагаемые результаты:
К концу реализации проекта дети должны знать: гигиенические правила письма; уметь сохранять правильную посадку и положение рук при письме; знать правильное положение тетради и ручки при письме; уметь правильно держать инструменты для письма; знать правила штриховки; уметь ориентироваться на листе бумаги в клеточку, в тетради; знать правила работы с тетрадью.
В совместной деятельности родители и дети изготавливают модели цифр из различных материалов для выставки «Эти удивительные цифры»
12. Информационные ресурсы:
- Амосова Н. С. Самомассаж рук при подготовке детей с речевыми нарушениями к школе./ «Логопед», №6, 2004.
- Безруких М. М., Хохлова Т. Е. Как писать буквы.- М.:МП «Новая школа», 1994.
- Безруких М. М., Ефимова С. П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. .- М.:МП «Новая школа», 1994.
- Дмитриева В.Г., Д53 Волшебные клеточки и точки для девочек / В.Г. Дмитриева. — М.: Астрель; СПб.: Сова, 2010. — 32 с.: ил. — (Маленькие гении).
- Коррекция нарушений речи. /Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи./ Автор - сост. Г. В. Чиркина. - М.: Просвещение, 2009.
- Парамонова Л. Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. - С.-П.: Издательство «Союз», 2001.
- Монтессори М. - Мой метод - М.: Астрель: АСТ, 2006
- Интернет ресурсы.
Литература, рекомендуемая для детей и родителей.
- Волина В.В. Праздник Букваря. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1996. – 384с.
- Голубина Т.С. «Чему научит клеточка…» Методическое пособие для подготовки дошкольника к письму.- М.: Мозаика – Синтез, 2006. -64с.
- Крупенчук О.И. Готовим руку к письму: Рисуем по клеточкам. –СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006. – 64 с.
- Крупенчук О.И. «Графические диктанты для девочек 6-7 лет» - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009. – 32с.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Алтан Сэсэг»»
Проект:
«Вода-источник жизни»
Воспитатель: Бадмажапова Сэндэма Васильевна
2022г.
Вода — основа жизни на Земле,
Она необходима всем вокруг:
Растениям, животным, человеку,
Расходуй ее бережно, мой друг!
ВВЕДЕНИЕ
В обычной жизни мы редко задумываемся о существенной роли воды. А между тем ничто живое не может появиться, развиваться и существовать без воды. Вода в жизни человека и всего живого на Земле играет первоопределяющую роль. Вода – это сама жизнь!Взгляните на неё – чистая, прозрачная, она не имеет ни вкуса, ни запаха, ни цвета, но её значение переоценить трудно. Всё, в чём принимала и принимает участие её величество Природа, содержит в себе воду. Тело взрослого человека состоит в среднем на 60% из воды, в теле ребёнка её ещё больше. Вода есть везде – в организме зверей и птиц, в продуктах питания, в разнообразных растениях, в почве, в атмосфере.Самая чистая вода — это кипяченая вода. В морях и океанах вода горько - солёная, непригодная для питья. В водопровод вода попадает из реки: её качают сильные насосы, очищают от грязи, часть воды подогревают, поэтому в кранах течёт и холодная, и горячая вода. Получать чистую воду из реки очень трудно, поэтому её надо экономить, беречь, хорошо закрывать кран, что бы она зря не утекала.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры дошкольников. Направлен на закрепление и углубление знаний детей о том, что вода необходима для всего живого.
Дети ежедневно в повседневной жизни сталкиваются с водой. Исходя из этого, я решила уточнить с детьми представление о том, что вода - очень ценный продукт. Она нужна всем живым существам: растениям, животным, человеку. Люди используют воду для приготовления пищи, питья, мытья рук, тела, вещей, помещения, для стирки белья, для полива растений. Для питья человеку пригодна только чистая вода - из родника, колодца, водопровода.
Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о том, что вода нужна для всех живых существ; без неё не могут жить растения, животные, человек.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, воспитание экологического сознания. Сформировать у детей знания о значении воды как важного природного ресурса.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
- формировать у детей знания о свойствах воды (прозрачная, без запаха, имеет вес, текучая, растворитель), о разных её состояниях;
- учить наблюдать простейшие связи круговорота в природе;
- познакомить с обитателями водоёмов;
- учить выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе;
- воспитывать бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу;
- воспитывать интерес у детей к живой природе.
Объект исследования: вода
Предмет исследования: вода – как источник жизни
Методы исследования:
-Наблюдения (полив цветов, наблюдения на прогулках как идет снег, дождь)
-беседы с детьми о воде,
-чтение художественной литературы,
-рассматривание иллюстраций,
- самостоятельное рисование
-заучивание стихотворений,
- отгадывание загадок.
Ход проекта:
1. Постановка проблемы, вхождение в игровую ситуацию (можно ли прожить без воды).
2. Обсуждение проблемы, принятие задачи.
-Кому нужна вода?
-Кто живёт в воде?
-Где в природе встречается вода?
Срок реализации: 1 неделя.
Вид реализации: краткосрочный
Участники:дети старшей группы №2, воспитатель.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Организационно-подготовительный: постановка цели и задачи; подбор литературы, средств, методов и приемов работы;
Основной этап: НОД, беседа, экспериментальная деятельность, игры, заучивание стихов, чтение худ. литературы.
Итоговый: получение знаний детьми, что воду надо беречь, быть экономичнее, бережнее расходовать воду не только в саду, но и дома.
ПОНЕДЕЛЬНИК.
Утренняя беседа: «Что мы знаем о воде?»
Познание (расширение кругозора)
Тема: «Вода-источник жизни».
Цель: расширять познания по теме, воспитывать бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу.
-Рисование «Берегите воду».
Цель:прививать бережное отношение к воде, как к источнику жизни;
-Учить рисовать
- Пальчиковая игра «звенит капель»
Чтение худ. литературы: К. Чуковский «Мойдодыр»
Экспериментальная деятельность: «Вода нужна всем»
Предложить ребенку два семечка. Одну завернуть в намоченную ватку, положить на блюдце и всегда поддерживать во влажном состоянии. Вторую завернуть в сухую ватку и положить на другое блюдце. Блюдца должны стоять в равных условиях – на подоконнике. Что произошло? (из влажной ватки появился росток, а из сухой – нет).
ВТОРНИК
Утренняя беседа «Откуда берётся вода?»
Развитие речи «Разучивание стихотворения «Волшебница – вода».
Цель: развивать слуховую память, артикуляционныйаппарат, учить произносить стихотворение в разном темпе и с выражением.
Математика «Потерялись капельки».
Цель: закреплять счёт в пределах 10, закреплять знания цветов, продолжать учить сравнивать 2 группы предметов.
Чтение худ. литературы: «Я под краном руки мыла».
Д.и «Угадай-ка» (учить отгадывать загадки по теме)
СРЕДА
Утренняя беседа: «Можем ли мы прожить без воды?»
Экспериментальная деятельность: «Вода в различных состояниях.
Свойства воды».
Цель:
-Наблюдение за водой в различных её состояниях (снег, лёд, пар).
- Пронаблюдать свойства воды (без запаха, бесцветная, прозрачная, растворитель, текучая).
Аппликация «Стакан газированной воды».
Цель: закреплять знание различных напитков на основе воды, продолжать учить аккуратно вырезать мелкиедетали из цветной бумаги (пузырьки газа) и наклеивать на композицию.
Чтение худ. литературы: «Горные ручьи» Д.Максимович.
Вечернее развлечение «Надувание мыльных пузырей.»
Задачи: доставить детям удовольствие, создать радостное настроение и положительный эмоциональный настрой; следить за правильностью выполнения вдоха (через нос, учить направлять струю воздуха при выдохе).
ЧЕТВЕРГ
Утренняя беседа «Зимние изменения в природе. Состояния воды»
Развитие речи: «Составление рассказа по картине «Круговорот воды в природе».
Цель: Учить составлять рассказ по картине, развивать связную речь и последовательность, дополнять рассказ товарища.
Игра-эксперимент «Тонет- не тонет»
Задачи: обогащать чувственный опыт детей, их представления о многообразии свойств предметов окружающего мира, развивать умение узнавать и называть их.
Чтение худ. литературы: «Крокодиловы слёзы» Х.Лаиглессия;
ПЯТНИЦА
Утренняя беседа «Что мы знаем о воде? - говорят она везде!»
Рисование «Вода - чудесница»
Цель: развивать творческие способности, фантазию.
Трудовая деятельность: «Напоим цветы водой».
Цель: дать представление о том, что без воды всё живое погибает, цветы и растения засыхают, теряют листья.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
- Повысился уровень мотивации к занятиям;
- Дети имеют представление о том, что вода — одно из самых главных богатств Земли; научились понимать, что вода несет жизнь и растениям, и животным, и людям.
- Дети могут анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе;
- Дети имеют представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и парообразное, и наоборот; устанавливают связи между средой обитания и образом жизни.
- У детей сформированы понятия о состоянии воды в зависимости от времени года.
- Дети осознают необходимость бережного отношения к воде, как природному ресурсу.
- Дети применяют на практике знания о бережном отношении к воде.
- Дети знают свойства воды.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе проведенной экспериментально-исследовательской деятельности было установлено, что экспериментирование включает в себя активные поиски решения задачи, выдвижение предположений, реализацию выдвинутой гипотезы в действии и построение доступных выводов. Я пришла к выводу, что детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников.
Детское экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на закрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности.
Предварительный просмотр:
Проект "Мой город - Улан-Удэ"
11 группа «Борбилоохой»
Разработал проект: Бадмажапова Сэндэма Васильевна
МБДОУ детсад «Алтан Сэсэг»
Проект « Мой любимый город – Улан-Удэ»
Участники проекта: дети подготовительной группы «Борбилоохой», родители, воспитатели, преподаватель бурятского язык.
Продолжительность проекта: с 10 октябрь по 15 октябрь 2022 года
Проблема: побеседовав с детьми узнали, что существует праздник «День города», который празднуют 9-10 сентября. Ознакомление с праздником ребенок приобщается к ценностям и воспитывает патриотические чувства и любовь к своему родному городу.
Актуальность: при всем разнообразии культурных традиций в мире не так много праздников, которые отмечаются повсеместно. В России одним из таких праздников является День города.
Наш проект направлен на изучении родной столицы, на возрождение культуры. А также для развития чувства сопричастности к народным торжествам.
Цель: знакомить детей с городом, его достопримечательности.
Задачи:
1. Способствовать формированию знаний о столицы Бурятии (флаг, герб) и о достопримечательностях;
2. Развитие познавательных навыков через бурятский фольклор (чтение художественной литературы, разучивание стихов, песен и т.п.;
3. Воспитывать чувств толерантности и взаимоуважения, воспитывать любовь к родной республике, к городу и гордость за нее.
Ожидаемый результат:
Дети познакомятся с праздником, с достопримечательностями города.
Итоговый результат:
Выставка творческих работ детей.
Придумать свой герб для города.
Что мы знаем? | Улан-Удэ – это столица Бурятии.
|
Что мы хотим узнать? | Историческую справку о городе. Герб, флаг города. Достопримечательности города. |
С помощью чего узнаем? | Спросим у родителей. Посмотрим в Интернете. Просмотрим картинки и презентации про город Улан-Удэ. Будем беседовать, вести ситуативные разговоры. Будем слушать песни про Улан-Удэ. Делать подделки из пластилина и подручного материала, рисовать и апплицировать. |
Продукт проектной деятельности:
Выставка детских работ. Придумать герб городу и сделать из подручного материала.
Этапы проекта:
1. Подготовительный:
Заранее было дано задание родителям, найти материал про родной город.
Воспитатели приготовили заранее материал, литературу. Прослушали песню-гимн «Улан-Удэ»
2. Основной:
Работа с детьми:
Детям розданы картинки с достопримечательностями и фото города, по которым должны составить рассказы. Показать герб города, которую дети должны нарисовать любыми способами.
Раскрашивание раскрасок. Чтение и знакомство с литературными произведениями о городе и республике.
Работа с родителями: создание альбома достопримечательности города.
Работа с музыкальным руководителем: разучивание гимна республики и прослушивания песен.
3. Заключительный этап:
Оформление выставки работ и альбом родителей.
Работа по образовательным областям
Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
Дидактические игры: «Кто быстрее» «Ассоциации» Дидактическое упражнение «Опиши место» Подвижная игра:
| Из каких звуков состоит слово Улан-Удэ, посчитай звуки в слове, скажи год создания города и какой год сейчас. | Рассматривание рисунков и составление рассказа. | Аппликация «Улица города», «Герб Бурятии», Рисование «Транспорт города», «Мой Улан-Удэ», Раскраски,
Лепка «Флаг и герб города»;
Конструирование «Арка», «Театр», «Улица города» |
|
Сюжетно-ролевые игры «Я турист», «Гид» |
| Чтение художественной литературы | Музыкальная деятельность «Гимн республики», «Гимн Улан-Удэ» |
|
|
| Чтение стихотворения |
|
|
|
| Отгадывание загадок |
|
|
Игры драматизации
|
|
|
|
|
Итог проекта: стенгазеты «Я люблю Улан-Удэ»
Предварительный просмотр:
МБДОУ детский сад «Алтан Сэсэг»
КАРТОЧКИ
ПО АВТОМАТИЗАЦИИ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
ПОСТАВЛЕННЫХ ЗВУКОВ
Работа: Бадмажаповой Сэндэмы Васильевны
2022 г
С
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Насоса: сссссссс……….
3. Повторяй слоги в ритмической последовательности:
Са-са – са-са-са
Са-са – са-са – са-са
Са-са-са – са-са-са – са-са-са
Са-са-са –са-са
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Сад – сани – сапоги
Сани – сапоги – сад
Сапоги – сад – сани
5. Проговаривай предложения:
У Сани сад. Саня идет в сад. Саня поливает сад. Саня в саду.
6. «Поймай звук [с]» (хлопни в ладоши, если услышишь звук [с]):
С, п, м, с; са, ма, ва, су; ас, ам, ус, оп; Саня, Соня, дом, коса, вода, молоко, лес, колесо.
7. «Отгадай слово»
О, с, а с, у, п у, с, ы
С
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Насоса: сссссссс……….
3. Повторяй слоги и слова:
Са-са-са – сапоги
Са-са-са – санки
Са-са-са – самокат
Сы-сы-сы – сын
Сы-сы-сы – усы
Сы-сы-сы – сыпать
Су-су-су – суп
Су-су-су - сумка
4. Запомни и повтори слоги и слова:
Са-со-су-сы сом – сок – сон - совы
Со-су-сы-са сук – суп – сухо - сухой
Су-сы-са-со сын – осы – сытый – усы
5. Игра с картинками «Чего нет?».
Картинки: лиса, собака, стакан, колбаса.
6. Проговаривай чистоговорки:
Са-са-са – у Сони коса
Сы-сы-сы - длинные усы
7. Проговаривай скороговорку:
У маленкой Сани сани едут сами.
С
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Насоса: сссссссс……….
3. Проговаривай слоги и слова:
Сва-сва-сва – свалка, сваливать, сватать, свадьба
Сво-сво-сво – свобода, свод, сводить
Спа-спа-спа – спать, спальня
Ска-ска-ска – скакать, скачет, скалка, скала
4. Послушай предложения. Представь, что объектов не один, а два. Составь и прогово-ри новые предложения, выделяя звук С.
Например: Одна собака ест из миски. Две собаки едят из мисок.
Один стакан стоит на подносе.
Один автобус остановился у моста.
Один самолет летит над лесом.
Одна лиса испугалась собаки.
Один артист спел песню.
Одна сосна растет у моста.
5. Ответь на вопросы полными предложениями.
Кто летает над лесом, глядя вниз с интересом?
Что растет у моста, где вокруг красота?
Кто сидит на сосне, днем как будто во сне?
Кто ест сосиски из своей миски?
С
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Насоса: сссссссс……….
3. Повтори цепочку слогов:
Ска-ско-ску-скы аск-оск-уск-ыск
Ско-ску-скы-ска оск-уск-ыск-аск
4. Проговаривай слова:
Каска, киска, миска, маска, скакать, иск, писк, поиск, киоск, воск, пуск, спуск.
5. Договаривай чистоговорки:
Ста-ста-ста - спит собака у... (куста).
Сок-сок-сок - кекса вкусного... (кусок).
Сос-сос-сос - пыль попала в... (пылесос).
Сна-сна-сна - за зимой идет... (весна).
6. Проговаривай скороговорку:
Киска, киска, где твоя миска?
Ест киска суп из миски:
Сыта киска – пуста миска.
7. «Считай до 10-ти»
(маска, ананас)
8. Игра с картинками «Мой, моя, мои».
Мой → стакан, самолет
Моя → собака, лиса
Мои → носки, сапоги
С
Карточка 5
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Насоса: сссссссс……….
3. Повтори цепочку слогов и слов:
Спа-спо-спу-спы асп-осп-усп-ысп
Спо-спу-спы-спа осп-усп-ысп-асп
Спать – спутать – спутник – спой
Спой – спутник – спутать – спать
4. Проговаривай рифмовки:
Сом Самсон видит сотый сон.
А у Сони и у Сани в банке сомики с усами.
Этот сом, этот сом спит спокойно под мостом.
Сом усатый здесь на дне, две полоски на спине.
Спать улегся сытый сом, он увидит вкусный сон.
Под откосом, под мостом, обитал усатый сом.
5. Проговаривай стихотворение, выдели слова со звуком С.
А в лесу темным-темно,
И все спят в лесу давно,
Но сова одна не спит,
На сосне сова сидит.
В темноте сова сидит,
Свысока на лес глядит,
А когда совсем стемнеет —
На охоту полетит.
С
Карточка 6
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Насоса: сссссссс……….
3. Проговаривай рифмовки:
- Я в фасоль насыплю соль, станет вкусною фасоль.
- Эй, не стойте близко-близко, я собака, а не киска!
- А у нас, а у нас в сумке вкусный ананас.
- В миске у киски суп и сосиски.
- Сова советует сове: «Поспи, соседка, на софе!»
4. Прооваривай стихотворения, выдели слова со звуком С.
В лесу осеннем тихо-тихо,
Слетают листья меж ветвей,
Гуляет по лесу лосиха
И доносится сквозь сон
И маленький лосенок с ней...
5. Отгадай загадки.
Вот так синее стекло:
Скользко, весело, светло. (Лед.)
Кто-то медленно ползет,
На себе свой дом везет. (Улитка.)
Сетка густая мух не пускает,
Как эту сетку все называют? (Паутина.)
С
Карточка 7
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Насоса: сссссссс……….
3. Проговаривай предложения:
У нас газ погас.
У сов нет усов.
Оксанка на санках.
Соломы воз Саня вез.
Степе под нос суют поднос.
С сосны смола сама стекла.
У киски в миске суп и сосиски.
Гусак на гусака глядит свысока.
У гусыни нет усов, сто усов у сотни псов.
Съел Слава сало, да сала было мало!
У Степана есть сметана, есть сметана у Степана.
4. Четко, выделяя звук С, повтори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком С.
ВЫСОКАЯ СОСНА
У Сони в саду стоит высокая сосна. Сосна совсем сухая. Сонин папа спилит сухую сосну. Без сосны в саду станет светлее. Светлее станет и в Сонином доме. Из сосны Сонин папа напилит несколько досок. Из досок выйдет новая скамейка.
С
Карточка 14
Четко, выделяя звук С, повтори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком С.
- ВМЕСТЕ ВЕСЕЛЕЕ
У Светы есть своя комната. У окна стоят стол и стул. На стене висят полки с книгами. Есть полка с мозаикой, кукольной посудой и мебелью. В углу комнаты сидят меховые слонята, лисята, котики и собаки. Есть у Светы много кукол. Только не любит Света сидеть в своей комнате одна. Она зовет к себе соседку Соню. Вместе детям намного веселее!
- СОНЯ И ОСА
Как-то Соня со своим псом Султаном гуляла в саду. Соня ходила по саду босиком и босой ногой наступила на осу. От укуса осы Соня заплакала и стала скакать на одной ноге. Султан залаял, а потом лизнул Сонину ногу. Тогда Соня успокоилась и засмеялась.
- НА АВТОБУСНОЙ ОСТАНОВКЕ
Слава и Соня стояли на автобусной остановке. Они ели бигмаги из «Макдоналдса». Дети заметили бездомную собаку. Она стояла недалеко от остановки и внимательно наблюдала за Соней и Славой. С ее языка стекала слюна. Она тихонько скулила от голода. Слава отломил кусок своего бигмага и дал его бедной собаке. Собака съела мясо и завиляла хвостом. Довольная Соня улыбнулась Славе.
С
Карточка 15
Четко, выделяя звук С, повтори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком С.
- ПЕРВЫЙ СНЕГ
Как-то утром пес Барбос сидел в своей будке и играл с костью. Около будки стояла пустая ми-ска Барбоса. Вылез пес понюхать свою миску, Посмотрел, нет ли в миске хоть маленького кус-ка мяса. А когда оглянулся по сторонам, не уз-нал своего двора. Вся земля была не серая, а белая. Кроме того, сверху летели на землю ка-кие-то белые мухи. Пес раскрыл пасть, схватил несколько мух и удивился: на языке осталась од-на вода. Барбос был не глуп, а просто мал, и первый раз увидел снег.
- ОПАСНЫЙ СПОРТ
У Славы и Макса были сноуборды. Это такие плоские доски, на которых по снегу люди спускаются с гор. Один раз зимой Макс и Слава со своими сноубордами отправились в Австрию. Там много крутых спусков, с которых интересно скатываться. Как-то Слава спускался на сноуборде с самого опасного и извилистого спуска. Внезапно на трассе Слава заметил огромную собаку. Он испугался, свалился со сноуборда, а когда падал, сломал себе ногу. Слава и Макс на самолете вернулись в Россию. Скоро Слава поправился и снова встал на свой сноуборд.
С
Карточка 16
Четко, выделяя звук С, повтори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком С.
- СОНЯ И СОБАКА
У Сони есть свой дом. В саду у Сони стоит несколько сосен. Под соснами бе-седка. Соня сидит в беседке на скамейке и зовет свою собаку: «Сильва, Сильва, иди сюда!» Соня показывает собаке кусок колбасы и командует: «Сильва, дай ла-пу!» Сильва, сидя, подает Соне лапку. За это Соня дает собаке маленький кусок колбасы. Сильва виляет хвостом и опять дает Соне лапу, так, без команды!
- СНЕГОВИК
Слава и Макс стали лепить во дворе высокого снеговика. Сперва они скатали комки из снега, затем поставили их друг на друга. Нос снеговику дети сделали из пластикового стакана, глаза — из колес маленького автобуса. А сосновая ветка стала ртом снеговика. На голову снеговику Слава и Макс надели старую кастрю-лю. А его руками стали две пластиковые бутылки. Скоро во дворе стемнело, Слава и Макс собрались домой. А высокий снеговик стоял посреди двора и грустно смо-трел на детей своими круглыми глазами.
С
Карточка 17
Четко, выделяя звук С, повтори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком С.
- ПЛОДОВЫЙ САД
Все плодовые деревья, которые растут в современных садах, люди вывели от диких растений. Садоводы создали много разных сортов сливы и яблони, персика и абрикоса, смородины и малины. Из этих плодов люди делают соки, варенье, напитки. Прекрасные деревья и кусты растут в плодовых садах по всей Земле. В садах работают натуралисты и садоводы.
- ДИКИЕ ГУСИ
На поляне спали дикие гуси со своими гусятами. Когда стало темно, около стада появилась лиса. Она схватила одного гусенка и хотела унести его в лес. Но две гусыни накинулись на лису. Они загоготали и стали бить лису своими клювами. Лиса оставила гусенка и понеслась к лесу.
- НЕУДАЧНАЯ РЫБАЛКА
Недалеко от села Вася и Семен поставили сети. Попался в сети сом. Стали Семен и Вася доставать сома из сети, а сом-то скользкий! Он выскользнул из ладоней Семы и Васи и уплыл от их сетей.
Сь
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Насосика: сьсьсьсьсь…
3. Проговаривай слоги:
Ся-ся-ся сю-сю-сю
Се-се-се си-си-си
4.Проговаривай правильно слова:
Сядь, гусь, гусята, лисята, семь, восемь, сено, ясень, осень, песенка, сито, синий, осина, такси, Максим.
5.Выучи четырехстишие:
Мы сидим на лесенке
И поем мы песенки.
Все поют, и я пою
Песню новую свою.
6. Игра в мяч «Какой?Какая?Какое?»
(Образование относительных прилагательных от существительного осень)
Лист (какой?) –
Погода (какая?) –
Небо (какое?) –
День (какой?) -
Сь
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Насосика: сьсьсьсьсь…
3. Проговаривай слоги:
Ся-сю-си ась-усь-ись
Си-се-ся ись-есь-ась
4.Запомни и повтори цепочку слов:
Сеть — семь — сядь
Сима — Сема — Сева
Сени — сено — сейф
Сила — синий — сито
Синица — синева — сигнал
Сияют — сегодня — секунда
Седьмой — седой — сильный
Беседа — беседка — наседка
Кассета — веселье — кисель
Осина — носилки — косилка
Косит — носит — осень
5.Проговаривай словосочетания:
Синий василек. Свиные сосиски. Веселые гости. Совсем седой. Десять светильников. Всякие вести. Синий свет. Постелить постель. Синий костюм. Массивные стены. Смелый следопыт. Весенний сев. Осенняя слякоть. Лисий след. Сильный Сеня. Снег блестит. Бабусин кисель.
Сь
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Насосика: сьсьсьсьсь…
3. Проговаривай слоги:
Ась-ось-усь-ись
Ось-усь-ись-ась
Усь-ись-ась-ось
Ись-ась-ось-усь
4.Проговаривай правильно слова:
Гусь, весь, авось, авоська, моська, тесьма, восьмой, письмо, письма, Васька, боюсь, моюсь, умываюсь, одеваюсь, письменный.
5. Проговаривай предложения:
- В лесу пасется гусь.
- Гусыня с гусятами идет в лесок.
- Вася несет мягкий гусиный пух.
6. Выучи двустишие:
Ты не бойся – это гусь.
Я сама его боюсь.
7. Выдели слова со звуком Сьиз двустишия (см.выше).
Сь
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Насосика: сьсьсьсьсь…
3. Проговаривай слоги:
Вся-все-всю-вси
Все-всю-вси-вся
Всю-вси-вся-все
Вси-вся-все-всю
4.Проговаривай предложения:
- Васенька не сидит на месте.
- Семь котят хотят есть.
- Люся пасет гусей в лесу.
- На синей скамейке стоит кисель в миске.
5.Договаривай предложения (произносить словосочетание семь котят)
На скамейке сидят ………..
Мы любуемся……………..
Вася заботится…………….
Сима дает миску с киселем……………….
На скамейке нет……………………..
6. Выучи четырехстишие:
Непоседа Васенька не сидит на месте.
Непоседа Васенька всюду с нами вместе.
Есть усы у Васеньки, на усах – сединки.
Хвост дугой у Васеньки и пятно на спинке.
Сь
Карточка 5
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Насосика: сьсьсьсьсь…
3. Проговаривай слоги:
Стя-сте-стю-сти
Сте-стю-сти-стя
Стю-сти-стя-сте
Сти-стя-сте-стю
4.Проговаривай правильно слова:
Стена, степь, стихи, Степан, кости, гости, вести, напасти, кость, гость, весть, напасть.
5. Запомни и повтори цепочку слов:
Осенний — весенний — осинка.
Веселый — гусенок — лисенок.
Васька — Моська — Дуська.
Ось - высь - гусь.
Следить — светить — снимать.
Гость — кость — кисть.
Маслины — мысли — мюсли.
Масть — пасть — класть.
Вести — гости — кости.
Постель — костюм — настил.
Всякий — всюду — всегда.
6. Выучи стишок:
Вместе с мамой я встаю,
Сам постель себе стелю,
Умываюсь, одеваюсь,
С мамой в детский сад иду.
Сь
Карточка 6
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Насосика: сьсьсьсьсь…
3. Проговаривай чистоговорки:
Се-се-се - споем мы песню все.
Сю-сю-сю - споем мы песню всю.
Си-си-си - будем петь в такси.
Ся-ся-ся - вот и песня вся.
Се-се-се - спели песню все!
Ясь-ясь-ясь - здесь в лесу повсюду грязь.
4.Послушай предложения, в которых слова перепутаны. Исправь ошибки и проговори предложения, выделяязвук СЬ:
- Мука сеет Симу сквозь сито.
- У гусенка появились лисята.
- Беседка идет к Васе.
- Костя косит осину косой.
- У лисенка семь лосят.
- Тесто месит Тосю в миске.
- В снегопад дети слепили пугало.
- Сок из апельсинов синего цвета.
- Венок из васильков носят на ноге.
- Две наседки лаяли у соседки.
Сь
Карточка 7
Послушай рассказы. Четко, выделяя звук СЬ, повтори сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком СЬ.
1. СМЕЛАЯ ЛЮСЯ
Люся всегда боялась гусей. Как-то соседский гусак Васька схватил Люсю за юбку и стал тянуть. Люся замахнулась на гусака веткой, и тот отстал. А Люсин папа сидел у дома на скамейке и все видел. «Люся, да ты у меня смелая стала! Гусака не испугалась!» — весело сказал папа.
2.КУКЛА СИНДИ
Были у Люси кот Васька и любимая кукла Синди. Люся занималась с куклой весь день, а кот Васька наблюдал за Люсей. Как-то Люся оставила куклу Синди в коляске, а сама умывалась в ванной. Кот схватил Синди и унес под диван. Люся не увидела куклы Синди в комнате и сильно заплакала. Тогда кот Васька достал куклу, всю в пыли, и отдал Люсе. Люся засмеялась и угостила кота Ваську — дала ему«Вискас».
Сь
Карточка 8
Послушай рассказы. Четко, выделяя звук СЬ, повтори сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком СЬ.
- РАССЕЯННЫЙ СОСЕД
У нас в подъезде есть сосед. Он всегда везде опаздывает. Встанет утром, никак не найдет свой костюм. Потом бегает по комнате, собирает в сумку документы, деньги, разные записки. Сосед всегда опаздывает на свой автобус, а потом стоит на остановке и грустит. Вот какой рассеянный сосед!
- ВОТ И ПОВЕСЕЛИЛСЯ!
Сеня вертелся, сидя на стуле. Спинка стула треснула и сломалась. В классе этого никто не заметил. Приставил Сеня спинку к сиденью и оставил стул на месте—пусть стоит кое-как. О сломанной спинке Сеня никому не сказал. «Вот потеха будет, когда кто-нибудь сядет на мой стул! Вот повеселюсь!» — думал Сеня. Асам весь день косился на опасный стул одним глазом: «Интересно, кто на него сядет?» Смотрел, смотрел Сеня, никто на его стул не садится. Странно ему стало.
А на другой день Сеня забыл о сломанном стуле и сам на него плюхнулся со всей силы! Спинка стула развалилась, а Сеня оказался на полу. Сеня хотел повеселиться, вот и повеселился!
З
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Комара: ззззззззззззз……..
3. Проговаривай слоги:
За-за – за-за-за зу-зу – зу-зу-зу
Зо-зо – зо-зо-зо зы-зы – зы-зы-зы
4.Проговаривай слоги и слова:
За-за-за – зайка, запах, завод, замок, забава, загадка, ваза
Зо-зо-зо – Зоя, зонт, зов, зонтик, газон, возок
Зы-зы-зы – язык, вазы, возы, тазы, музыка
Зу-зу-зу – зубы, зубок, зубной
5. Игра «Поймай звук З в ладоши»:
З, м, б, в, а, з; ба, за, га, зы; кот, дом, коза, мама, зонт, бабуля, ваза, молоко, заяц.
6. Игра с картинками «Запомни и назови»
Картинки: заяц, замок, ваза, коза.
7. Проговаривай чистоговорки:
За-за-за – вот идет коза
Зу-зу-зу – не боюсь козу
Зы-зы-зы – у Зои нет козы
З
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Комара: ззззззззззззз……..
3. Запомни и повтори слоги и слова:
За-зо-за Зайка — запах — замок.
Зо-зу-зо Закат — завод — замок.
Зу-зы-зуЗоя — зонт — зов.
Зы-за-зыЗонтик — зона — золото.
Забава — загадка — замазка.
Коза — фазан — вокзал.
4. Проговаривай чистоговорки:
За-за-за - вот забавная коза.
Зы-зы-зы - есть козленок у козы.
Зу-зу-зу - заведу в загон козу.
За-за-за - это Зоина коза.
За-за-за - по прозванью Егоза.
5. Загадки:
- Кто не лает, не кусает,
А в дом не пускает? (замок)
- Зимой белый, летом – серый? (заяц)
6. Выучи скороговорки:
- У Зайки Бубы болят зубы.
- Зоиного зайку зовут Зазнайка.
З
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Комара: ззззззззззззз……..
3. Проговаривай чистоговорки:
За-за-за – вот стоит коза
Зу-зу-зу – я зову козу
За-за-за – привязана коза
Зы-зы-зы – слезы у козы
Зу-зу-зу – отвязали мы козу
За-за-за – скачет весело коза
4. Игра в мяч (проговаривание предложений):
- Зоя вешает замок.
- Зина лечит зубы.
- Коза скачет возле куста.
- Зоя моет вазу в тазу.
- Мама купила зонт.
- Я зову козу и зайку.
5. Игра «Поймай звук З» (хлопнуть в ладоши на заданный звук):
Девчонка везла на возу
Козленка, козла и козу.
Лесок проезжала –
Часок подремала.
Девчонка в лесу проспала
Козленка, козла и козу.
З
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Комара: ззззззззззззз……..
3. Запомни и повтори слоги:
Зда-здо-зду-зды
Здо-зду-зды-зда
Зду-зды-зда-здо
зды-зда-здо-зду
4. Проговаривай слова:
Здание, завод, закат, зола, золото, зудеть, звон, звук, воздух, злой, узлы.
5. Проговаривай предложения стихотворения:
- Зайка не спит, Зою зовет.
Зайке коза спать не дает.
Возьмите козу, замкните козу,
И заинька мой заснет в тазу.
Зайка зевнет – и Зоя зевнет,
Зайка заснет – и Зоя заснет.
- Зоя – зайкина хозяйка.
Спит в тазу у Зои зайка.
Неудобно зайке спать
Спинка заболит опять!
6. Игра «Назови ласково»:
Зонт - таз - воз –
Замок - язык - заяц –
З
Карточка 5
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Комара: ззззззззззззз……..
3. Запомни и повтори слоги:
Зна-зно-зну-зны азн-озн-узн-ызн
Зно-зну-зны-зна озн-узн-ызн-азн
Зну-зны-зна-зно узн-ызн-азн-озн
Зны-зна-зно-зну ызн-азн-озн-узн
4. Запомни и повтори цепочку слогов:
Знать – знания – знак
Бездна – белизна – казна – зной
Заноза – звезда – звездопад – знакомый
5. Проговаривай предложения:
- Зайка сидит за кустом.
- Зайка выглянул из-за куста.
- Зоя стоит за сосной.
- Зоя выглянула из-за сосны.
- Зонт у Лизы за спиной.
6. Проговаривай двустишие:
Зимой у маленькой хозяйки
Зеленый зонтик взяли зайки.
З
Карточка 6
Послушай рассказы. Повтори за взрослым сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком, выделяя звук 3.
- КОЗА И АЗБУКА
У Зои есть коза Забавка. Зоя любит свою козу. Зоя заботится о козе Забавка Как-то паслась коза на лугу, а Зоя сидела на пеньке и рассматривала азбуку. Стала Зоя показывать козе азбуку: «Вот, Забав ка, это буква А!» А коза в ответ: «Мэ-э!»
Не знает Забавка буквы, да козе и не на до их знать! Зато коза твердо знает, где сено, хлев и ее хозяйка Зоя.
- ЗАЙКА-ЗАЗНАЙКА
В лесу, на зеленой поляне, собралось как-то не-сколько зайцев. Один заяц с темным пятном на спинке залез на пень. Он стал рассказывать дру-гим зайцам о своих подвигах. «Друзья! — сказал заяц. — Я самый сильный зверь в лесу. Для меня справиться с лисой — пустяки. Я и волка одолею, и медведя съем!» Долго раздавался в лесу звонкий голос зайца.
Вдруг рядом хрустнула ветка сосны. «Грозный» заяц спрыгнул с пня, лег на землю и закрыл голову своими лапами... С тех пор все в лесу стали звать его зайкой-зазнайкой.
З
Карточка 7
Послушай рассказы. Повтори за взрослым сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком, выделяя звук 3.
- СТРАННАЯ ВАЗА
У Зои в столовой на столе стоит любимая мамина ваза. Она высокая, синяя, с золотыми узорами. Как-то Зоя взяла со стола вазу. Она хотела рассмотреть узоры. Ваза выскользнула у Зои из рук и со звоном разбилась. Мама вернулась с работы и спросила Зою: «Как разбилась ваза?» Зоя ответила: «Она сама свалилась со стола!» «Какая странная ваза! — сказала мама. — А она, когда падала, сказала тебе "до свидания!"?»
- ЗОЯ И ЗМЕЯ
Захар и Зоя гуляли в лесу. Захар искал грибы. В его корзинке были маслята и подосиновики. Зоя искала землянику. Вдруг под кустом Зоя заметила змею. Она сильно испугалась и замерла на месте. Затем Зоя бросила корзинку и, не разбирая дороги, понеслась в глубь леса. Захар посмотрел на змею и окликнул Зою: «Зоя, вернись! Это полоз! Полозы не опасны!»
- Загадки:
По полю скачет, Свернешь – клин,
Ушки прячет. Развернешь – блин.
Встанет столбом – От дождя он нас
Ушки торчком. (заяц) Спасает. (зонт)
З
Карточка 8
Послушай рассказы. Повтори за взрослым сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком, выделяя звук 3.
- ГНЕЗДО ЗЯБЛИКОВ
За домом растет береза. На березе — гнездо зябликов. Кот Злюка полез на березу. Он захотел достать из гнезда маленького зяблика и съесть его. Стал кот подбираться к гнезду. А мама птенцов тут как тут. Стала мама-птица клевать кота в голову, бить крыльями, царапать когтями. Злюка свалился с березы и пустился наутек. Отбила птица своих птенцов, спасла их от кота Злюки!
- ВЕСЕЛОЕ КАТАНИЕ
Наступила зима. Замело землю снегом. Вся земля белая. Зоя и Зина вынесли санки. Ходят с пустыми санками, возят их по снегу туда-сюда... Холодно Зое и Зине!
Взялась Зоя возить Зину на санках. Стало ей тепло. Потом Зина повезла Зою. На свободные санки Зоя и Зина посадили маленького Славика. Сделали дети из санок поезд. За санками стал бегать пес Тузик. Стало детям не только тепло, но и весело!
- Загадки:
По земле ползет, Что видно только
А к себе не подпускает. (змея) Ночью?
(звезды)
З
Карточка 9
Послушай рассказы. Повтори за взрослым сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком, выделяя звук 3.
- ЗАКАЛИВАНИЕ
Мама стала закаливать маленькую Лизу. По утрам Лиза и мама делали зарядку. Летом они загорали за городом и купались в лесном озере. Зимой Лиза и мама обливались холодной водой из таза. Как-то мама и Лиза узнали про клуб закаливания. Клуб, в который они записались, назывался «Здоровье». Закаливание» взрослых и детей здесь занимались опытные специалисты.
- В ЗООПАРКЕ
Сегодня во многих крупных городах есть зоопарки. Там дети и взрослые наблюдают за зверями и птицами, за змеями и рыбами. Посетители зоопарка могу оценить красоту и разнообразие зверей. Детям интересно узнать о повадка: змей и зубров, попугаев и газелей. Взрослым в зоопарке полезно отдохнуть и городской суеты.
- МОРСКАЯ ЗМЕЯ
На свете есть много морских змей. Обитают змеи в теплых морях и океана» Морские змеи не выползают на берег. Они питаются, спят и производят потомство в воде. По водной глади тело змеи скользит, извиваясь зигзагами. Морские змеи ловкие охотники. Питаются такие змеи только рыбой. Морская змея не откладывает яйца. Она производит на свет до пяти маленьких змеек. Морские змеи опасны для пловцов.
Зь
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Комарика: зьзьзьзьзь…….
3. Запомни и повтори слоги:
Зя-зя-зя зя-зе-зю-зи
Зю-зю-зю зе-зю-зи-зя
Зи-зи-зи зю-зи-зя-зе
зе-зе-зе зи-зя-зе-зю
- Проговаривай слова и чистоговорки:
Зе-зе-зе – это всё козе
Зи-зи-зи – конфеты завези
Газета, музей, бузина, бензин, магазин, зима, изюм, обезьяна, зябнуть, хозяин.
- Игра «Какой?Какая?Какое?» (согласование существительных с прилагательным зеленый):
Банан – яблоко –
Листва - кузнечик –
Лист – дерево –
Пальто – липа –
- Проговаривай предложения:
У маленькой Зины бузина.
Зоин звонок звенит звонко.
Идет с козой косой козел.
З
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Комарика: зьзьзьзьзь…….
3. Запомни и повтори чистоговрки:
Зя-зя-зя – землянику есть нельзя.
Зей-зей-зей – посетили мы музей.
Зей-зей-зей – не люблю ходить в музей.
Зюм-зюм-зюм – на кустах растет изюм.
Зюм-зюм-зюм – в магазине есть изюм.
Зьма-зьма-зьма – в зимний день озяб Кузьма.
Зьма-зьма-зьма – в летний день озяб Кузьма.
Зин-зин-зин – мама ходит в магазин.
4. Проговаривай словосочетания:
Кизил и бузина. Возили бензин. Зеленая озимь. Зябнуть зимой. У Кузьмы козел. На бузине зяблики. Зимняя поземка. Ползет змея. Зеленая ваза. Возили землянику. Под бузиной земляника. В низине змеи.
5. Выучи четырехстишие:
Загадки загадали дети
О вазе, звонке и газете,
О зайке, козе и бизоне,
О звездах, гнезде и газоне.
6. Игра «Угадай слово»:
С, у, п с, о, к з, у, б, ы к, о, з, ы
Зь
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Комарика: зьзьзьзьзь…….
3. Запомни и повтори слоги:
Зля-зле-злю-зли азль-озль-узль-изль
Зля-злю-зли-зле озль-узль-изль-азль
Зня-зне-зню-зни азнь-ознь-узнь-изнь
Зне-зню-зни-зня ознь-узнь-изнь-азнь
4. Проговаривай слова:
Здесь, звено, змея, змееныш, Кузьма, возьми, везде, гвозди, звенеть, болезни, гвоздика, полозья.
5. Игра «Исправь ошибку»:
- У рук зябнет Зина.
- Клетка возилась в обезьяне.
- У языка длинная змея.
- Выучи четверостишие «Зима»:
Зябнет нос, идет зима.
В зимней сказке лес, дома.
Всё позёмкой занесет:
Землю, степи и завод.
- Игра «Какой?Какая?Какое?» (согласование существительных с прилагательным зимний):
Костюм – день – воздух –
Пальто – одежда – погода –
Зь
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Комарика: зьзьзьзьзь…….
Спеть песню большого Комара: зззззззззззз……….
3. Запомни и повтори слоги:
За-зя За-за-зя
Зо-зё Зё-зо-зё
Зу-зю зу-зю-зю
Зы-зи зи-зи-зы
4. Проговаривай пары слов. Различая в них звуки З, Зь.
Зал — взял. Хозяйка — зайка. Назад — озяб. Зол — козел. Заяц-зяблик. Внизу — визит. Везет — вазон. Изюм- внизу. Поземка — газоны. Магазин — тазы. Низины — низы.
5. Послушай каждые три слова. Определи, какой звук З или ЗЬ спрятался в каждом слове. С учетом звуков выбери и назови лишнее слово. Подробно объясни свой выбор.
Например: Зелень — зима — знамя. Лишнее слово — знамя, потому что в нем слышим твердый звук З, а в остальных словах — мягкий звук ЗЬ.
Зелень — зима — знамя Возы — визит — бензин. Зябнуть — зяблик — завтрак. Грузы — арбузы — грузить. Изюм — фазаны — озера. Газета — музей — музыка. Роза — лозунг — зелень. Показать — возить — наказать. Польза — ползи — вези.
Ц
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….
3. Проговаривай слоги:
Ац-ац-ац иц-иц-иц
Оц-оц-оц ец-ец-ец
Уц-уц-уц яц-яц-яц
4. Проговаривай слоги и слова:
Ац-ац-ац – бац
Яц-яц-яц - заяц
Ец-ец-ец – боец
Ец-ец-ец – удалец
Ец-ец-ец – палец
Ец-ец-ец – танец
Ец-ец-ец – отец
Ец-ец-ец – гонец
Ец-ец-ец – певец
Ец-ец-ец – мизинец
Ец-ец-ец - кузнец
Ец-ец-ец - наконец
5. Проговаривай предложения:
- Заяц сидит под кустом.
- У Сани отец – певец.
- Певец исполняет веселую песню.
- Наконец Васе дали леденец.
Ц
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….
3. Проговаривай слоги:
Ац-оц-уц-иц ца-цо-цу-цы
Оц-уц-иц-ац цо-цу-цы-ца
Уц-иц-ац-оц цу-цы-ца-цо
Иц-ац-оц-уц цы-ца-цо-цу
4. Проговаривай слоги и слова:
Ца-ца-ца – птица цы-цы-цы – птицы
Ца-ца-ца – куница цы-цы-цы – куницы
Ца-ца-ца – лисица цы-цы-цы – лисицы
Ца-ца-ца – умница цы-цы-цы – умницы
Ца-ца-ца – мельница цы-цы-цы – мельницы
Ца-ца-ца – станица цы-цы-цы – станицы
Ца-ца-ца – теплица цы-цы-цы – теплицы
Ца-ца-ца – улица цы-цы-цы – улицы
Ца-ца-ца – водица цы-цы-цы – синицы
5. Игра «Он – она»
Он умник, а она - ………..
Он писатель, а она - ……….
Он модник, а она - …………
Он садовник, а она - ……….
Он затейник, а она - ………..
Он охотник, а она - …………
Ц
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….
3. Проговаривай слоги и слова:
Цо-цо-цо – лицо це-це-це – цепь
Цо-цо-цо – яйцо це-це-це - оценка
Цо-цо-цо – кольцоце-це-це - цены
Цо-цо-цо – письмецо це-це-це – зацепка
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Лицо – яйцо – кольцо – письмецо
Письмецо – лицо – кольцо – яйцо
Кольцо – письмецо – яйцо – лицо
5. Игра «Назови ласково»:
Тело – тельце письмо –
Дело – задание –
Мыло – сало –
6. Выучи потешки:
Цып-цып-цып!Цыплятки!
Есть водица в кадке.
Кто меня боится,
Тому не дам водицы.
Вот бегут цыплятки –
Не боятся Натки.
Возле кадки блюдце -
Все они непьются.
Ц
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Цы-цы-цы – зайцы любят леденцы
Ца-ца-ца – нет у зайца леденца
Ец-ец-ец – где взять зайцу леденец?
Цо-цо-цо – глянь под крыльцо
Цы-цы-цы – вот где леденцы!
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Танец — палец — отец.
Боец — заяц — певец.
Беглец — кузнец — пловец.
Овца — пыльца — улица.
Бойцы — певцы — пловцы.
Водица — певица — теплица.
Больница — улица — умница.
Лекция — акация — милиция.
Целый — цепкий — цель.
Цепь — цунами — циновка.
5. Проговаривай словосочетания:
Целое яйцо. Палец мизинец. Цыпленок Цып. Пыльца цветка. На блюдце кольцо. Цветы в цветнике. Пугавица кузнеца. На улице больница. Водица из колодца. Танцы на сцене. Конец лекции. Целиться в цель.
Ц
Карточка 5
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Ца-ца-ца – на блюдце два яйца.
Цо-цо-цо – у Цили есть кольцо.
Цу-цу-цу – цветы несу отцу.
Ца-ца-ца – у цветка пыльца.
Цы-цы-цы – ягненок у овцы.
Ец-ец-ец – целый леденец.
Ица-ица-ица– на акации синица.
4. Выучи скороговорку:
Цокнул сзади конь копытцем,
Под копытцем пыль клубится.
5. Проговаривай рифмовки:
- Никто не увидит лисицы, которая зайца боится, зато все увидят зайца, который лисицы пугается.
- Пусть метет метелица, белым снегом стелется, а мы валенки надели, не боимся мы метели.
- Две синицы сидят на сосне, две синицы поют о весне.
Ц
Карточка 6
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Ца-ца-ца – вот овца
Цу-цу-цу – мы пасем овцу
Цы-цы-цы – нет овцы
Ца-ца-ца – где овца?
4. Проговаривай слова:
Боец, беглец, гонец, глупец, жилец, конец, кузнец, малец.
Если имеется звук Р: дворец, жеребец, жрец, грецкий.
5. Проговаривай предложения:
- Кузнец подковал жеребца.
- Боец попал в цель.
- Из яйца появился птенец.
- Как аукнется, так и откликнется.
- У кольца нет конца.
- В доме без оконца не видно солнца.
- Над кузницей, над мельницей вьется метелица.
Ц
Карточка 7
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Ца-ца-ца - у кузнеца была овца.
Цу-цу-цу - тот кузнец любил овцу.
Цы-цы-цы - цепь он сделал для овцы.
Ца-ца-ца - сорвалась с цепи овца.
Ца-ца-ца - и ушла от кузнеца.
4. Запомни и повтори цепочку слогов:
Цма-цмо-цму-цмы ацм-оцм-уцм
Цмо-цму-цмы-цма оцм-уцм-ацм
Цму-цмы-цма-цмо ацм-оцм-уцм
5. Игра «Считай до 10-ти»
(заяц, яйцо, цапля)
6. Игра «Чей?Чья?»
У Сони хлебница. – Значит чья хлебница?................
У Сани синица. –
У Васи салфетница. –
У Люси пуговица. –
7. Выучить:
Пусть метет метелица,
Легким снегом стелется.
Зайцы бегали в лесу,
Там заметили лису.
На сосне сидит синица,
Под сосной стоит лисица.
Ц
Карточка 8
Четко, выделяя звук Ц, повтори сначала каждое предложение, а затем весь рассказ. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком Ц.
- ЦЫПЛЯТА И ГУСЕНИЦА
Цыплята гуляли у забора. Вдруг они заметили гусеницу. Гусеница была серая длинная, волосатая. Стали цыплята гусеницу тянуть. Тянут за один конец, а друго-го конца гусеницы никак не видать. Стали цыплята волноваться, стали оглядываться по сторонам... Тут заметили цыплята, что тянут не гусеницу, а хвост огромной крысы! Испугались цыплята да как кинутся наутек, бегом к своей маме-курице.
- ЦЫБИК И ЦАРАПКА
Пес Цыбик и кот Царапка обитали в одном дворе. Как-то кот лакал молоко на крыльце, а пес пробегал мимо. Задел пес Цыбик блюдце. Все молоко разлилось по крыльцу. Рассердился кот и царапнул пса. Залаял пес Цыбик и кинулся на Царапку. А кот забрался на акацию и мяукает оттуда: «Не удастся тебе достать меня! Не умеют собаки по акациям лазать!» Так и ссорятся целый день Цыбик и Царапка. Трудно коту с собакой соседями быть!
Ц
Карточка 9
Четко, выделяя звук Ц, повтори сначала каждое предложение, а затем весь рассказ. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком Ц.
УТЯТА И ЦЫПЛЯТА
Повела утка своих утят на озеро купаться. Идут утята, гордятся собой: «Вот какие мы молодцы! Водицы не боимся!» У воды курица гуляет с цыплятами. Цыплята бегают по берегу, волнуются. Напиться-то они могут, а купаться не умеют! Сказала утка своей соседке курице: «Если твои детки не боятся, пусть садятся на моих малюток да по озеру покатаются!» Обрадовались цыплята. Один цыпленок встал на спину утенка. За ним остальные цыплята залезли на спины утят и поплыли по воде. С тех пор мама курица стала называть своих цыплят «мои смелые пловцы».
С - Ц
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссссс…….
Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….
3. Игра «Наоборот»:
Са-са – ца-ца ац-ац – ас-ас
Со-со – оц-оц –
Су-су – уц-уц –
Сы-сы – ыц-ыц –
4. Повтори пары слов, определяя в них звук С или Ц:
Цок – сок цапля – сабля
Цель – сел цветик – светик
Бац – бас кольцо – колесо
Цвет – свет цыкать – сыпать
5. Игра «Закончи слово звуком С или Ц:
Насо_ но_ оте_ автобу_
Бое_ пе_ анана_ пале_
Пылесо_ ква_ птене_ певе_
6. Проговаривай словосочетания и предложения
(игра в мяч):
Свежая водица. Смелые бойцы. Сильные кузнецы.
У лисы лисята. У Симы платье из ситца. Отец написал письмецо. У Сони светлые волосы.
С - Ц
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссссс…….
Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….
3. Повторяй и различай:
Ас-ас-ац са-са-ца
Ас-ац-ац са-ца-ца
Ас-ац-ас са-ца-са
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Спица – пылесос – лестница
Солнце – сосна – сцена
Цветы – птенец – станция
Овца – акация – скамейка
5. Игра «Изменяй по образцу»:
Снять гусеницу с куста
Образец: Я буду снимать гусеницу с куста
Мы……………. Он……………….
Ты……………. Она………………
Вы……………. Они………………
6. Проговаривай рифмовки:
- Маленькой синице все гусеница снится.
- Съел наконец кузнец холодец!
- У Сони бьются стаканы и блюдца.
С - Ц
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссссс…….
Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….
3. Повторяй и различай:
Са-са – ца-ца-ца
Цо-цо – со-со-со
Су-су – цу-цу-цу
Цы-цы – сы-сы-сы
4. Повтори пары слов и назови какой звук С или Ц спрятался в слове:
Овца — оса. Цапля — сабля. Цокот — сокол.
Полоса — пыльца. Кольцо — колесо. Концы — косы. Волосы — пальцы. Бусы — блюдце. Палас — певец. Колос — колодец, Тонус — танец.
5. Проговаривай словосочетания:
Москва — столица. Образцы ситца. Волосатая гусеница. Ценный песец. Детский столик. Месяц на солнце. Стая птиц. Солдатские сны. Кусты акации. Высокая лестница. Куцый хвост. Сияние солнца. Сонная цапля.
6. Проговаривай рифмовки:
Невелика птица синица, а умница.
Отец овес вез, да до места не довез!
Цапля, стоя на крыльце, объясняет букву Ц.
На акации синица, целый месяц ей не спится.
С - Ц
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссссс…….
Спеть песню Сверчка: ццццццццц…….
3. Повторяй и различай:
Ста-ста-цта ацт-ацт-аст
Цта-цта-ста аст-аст-ацт
4. Проговаривай пары слов:
Спина — цукаты. Сад — колодец. Студенты—лекция. Блюдце — сладости. Гладиолусы — цветник. Улица — автобусы. Певец — сцена. Акация — синица.
5. Проговаривай предложения:
Саня пасет овец возле мельницы.
Кузнец в кузнеце кует цепь.
Мальчик несет водицу из колодца.
Цыпленок увидел цветок и удивился.
Соня целует своего зайца.
6. Игра «Изменяй по образцу»:
Выступать с детской песенкой на сцене
Образец: Я буду выступать с детской песенкой на сцене
Мы……………. Он……………….
Ты……………. Она………………
Вы……………. Они………………
Ш
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Ша-шо-шу-ши
Шо-шу-ши-ша
Шу-ши-ша-шо
Ши-ша-шо-шу
4. Проговаривай слоги и слова:
Ша-ша-ша – шапка
Шо-шо-шо – шов
Ши-ши-ши – шина
Шу-шу-шу – шуба
5. Запомни и повтори цепочку слов:
Маша – Даша – Паша
Каша – наша – ваша
Даша – каша – Маша
6. Проговаривай предложения:
Маша под душем моет шею и уши.
Наша Маша кушает кашу.
7. Проговаривай двустишие:
Тиши, мыши, тиши, мыши,
Кот сидит и еле дышит.
Ш
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Проговаривай слоги и слова:
Аш-аш-аш – наш
Аш-аш-аш – ваш
Ашка-ашка – кашка
Ошка-ошка – кошка
Ышка-ышка – пышка, мышка
Ушка-ушка – мушка, пушка, подушка
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Кошка – мышка – пушка
Пушка – кошка – мышка
Мышка – пушка – кошка
5. Проговаривай скороговорку:
Кошка в окошке шапку шьет.
Мышка в сапожках избушку метёт.
6. Игра «Изменяй по образцу»:
Шить шапку для кошки Машки
Образец: Я шью шапку для кошки Машки
Мы……………. Он……………….
Ты……………. Она………………
Вы……………. Они………………
Ш
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Игра «Подними руку, когда услышишь правильное название предмета».
сапка хапка тапка щапка
фапка шапка сяпка шапка
фышка хыхка шишка хышка
шифка шиска фыска щищка
сыска шихка фышка шишка
4. Запомни и повтори цепочку слогов:
Шка-шко-шку-шкы ашк-ошк-ушк-ышк
Шко-шку-шкы-шка ошк-ушк-ышк -ышк
5. Проговаривай слова и словосочетания:
Шаг, шкаф, штанга, шапка, шут, шутка, шум, мышь, камышь, штамп, штык, ковш, подушка, макушка, мошка.
Пуховая подушка. Вкусная вишня. Пшеничная каша. Ушки на макушке. Пушистая кошка.
6. Выучи скороговорку:
Тише, мыши, не шумите.
Кошку Машку не будите.
Ш
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Шта-што-шту-шты тша-тшо-тшу-тши
Што-шту-шты- шта тшо-тшу-тши-тша
4. Проговаривай слова:
Миша, Маша, Даша, Наташа, Глаша, Паша, Алеша, Илюша Саша, Глаша, Антоша, бабушка, дедушка, мышка.
5. Игра с картинками «Мой, моя»
Картинки: дедушка, мишка, шкаф, шапка, кошка,
подушка.
6. Проговаривай скороговорку:
Мишке Маша штопает штанишки.
У нашего мишки новые штанишки.
7. Выучи четверостишие:
Мышонку шепчет мышь:
- Ты всё шумишь, шумишь.
Мышонок шепчет мыши:
- Шуметь я буду тише.
Ш
Карточка 5
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Шпа-шпо-шпу-шпы пша-пшо-пшу-пши
Шпо-шпу-шпы-шпа пшо-пшу-пши-пша
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Кошка — окошко — картошка
Каша – петушок - Наташа
Мышата — ушанка — лошадка
Ушел — нашел — зашел
Ошибка — машинка-кувшин
Ошейник — мишень — кашне
Бабушка-дедушка — подушка
Камыши — шалаши — малыши
5. Игра «Назови ласково»
Воля – волюшка хлеб –
Доля – изба –
Дума – хозяйка –
Кума – штаны –
Зима – мать –
Солнце – тётя –
6. Заучи скороговорку:
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Как в этом капюшоне кукушонок (был) смешон.
Ш
Карточка 6
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Шва-шво-шву-швы вша-вшо-вшу-вши
Шво-шву-швы-шва вшо-вшу-вши-вша
4. Проговаривай слова:
Пашня, башня, чашка, букашка, окошко, катушка, макушка, квакушка, вышка, пышка, Яшка, фишка, швы, швея.
5. Игра «Что у кого?»
У Маши подушка. – Это Машина подушка.
У Миши шашки. – Это……………………..
У Паши чашка. – Это ………………………
У Даши кошка. – Это ………………………
6. Игра «Я начну, а ты закончи»
Я иду и ты идешь.
Я пою и ты………
Я веду и ты………
Я несу и ты ……...
7. Выучи скороговорку:
Шесть мышат в камышах шумят.
Ш
Карточка 7
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Назови слово в рифму:
Вшин, вшин, вшин — назову ... (кувшин).
Ошка, ошка, ошка — называю ... (кошка).
Ушка, ушка, ушка — назову ... (подушка).
Ышка, ышка, ышка — называю ... (мышка).
Ишня, ишня, ишня — называю ... (вишня).
Шина, шина, шина — назову ... (машина).
4. Проговаривай словосочетания:
Шипение кошки. Шум машин. Шум шагов. Шелковая шаль. Шум в шалаше. Мышка-шалунишка. Шашки и шахматы. Шутка Мишутки. Мишин башмак. Окошко на башне. Пшенная каша. Шляпы и шапки.
5. Возьми схемы, обозначающие позицию звука в слове. Разложи все предложенные картинки и проговори слова, выделяя звук Ш. Затем положи каждую картинку под соответствующей схемой.
Например: шапка (звук Ш в начале слова), кукушка (звук Ш в середине слова), ландыш (звук Ш в конце слова).
Картинки: мышь, камыш, ландыш, машина, груша, вишня, шкаф, шапка, кувшин, кошка, лошадка.
6. Выучи скороговорки:
- Мошки и букашки мешают кошке Машке.
- У мышки — мышонок, у кукушки — кукушонок, у индюшки — индюшонок.
Ш
Карточка 8
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Договори чистоговорки, а затем повтори их полностью:
Аша-аша-аша, это наша ... (Маша).
Ашка-ашка-ашка, на шкафу ... (букашка).
Ошка-ошка-ошка, на окошке ... (кошка).
Ушка-ушка-ушка, Машина ... (подушка).
Ышка-ышка-ышка, вот шалунья ... (мышка).
4. Послушай предложения, в которых слова перепутаны. Мысленно исправь ошибки и проговори правильные предложения, выделяя звук Ш.
Кушетка лежит на дедушке. Кошка убегает от мышки. Каша готовит Машу. Лошадка едет на Мише. Рубашка надевает малыша. Ландыш нашел Наташу. На избушке
небольшая опушка. Книжки любят малышей. У кошки длинные уши. Шахтер работает в шашлычной. Штукатур штукатурит машины. На елке растут ромашки. Клюшкой забивают шапки. Подушка отдыхает на кошке.
5. Проговаривай пословицы:
- Тише едешь — дальше будешь.
- Шила в мешке не утаишь.
- Кому плюшки да пышки, кому синяки да шишки.
- У всякой пташки свои замашки.
- Наш хлебушко всем блюдам дедушка.
Ш
Карточка 9
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Ши-ши-ши, ши-ши-ши - зашумели камыши.
Ше-ше-ше, ше-ше-ше, - это утка в камыше.
Ша-ша-ша, ша-ша-ша - выплывай из камыша.
Шах-шах-шах, шах-шах-шах - нету утки в камышах.
Ши-ши-ши, ши-ши-ши - что нам шепчут камыши?
4. Проговаривай рифмовки:
- У Наташи под ушком пышная подушка.
- Маша меньше, Миша выше, Миша Маше что-то пишет.
- Маша вышла на опушку и увидела кукушку.
- В меховую шапку, в шубку одеваем мы Мишутку.
- У Мишутки-Мишки камешки и шишки.
5. Прослушай стихотворение и выдели в нем слова со звуком Ш.
Два мышонка у окошка поджидали как-то кошку.
В лапках камушки и шишки, в кошку кинули их мышки,
Будет злая кошка знать, как малышек обижать.
Ш
Карточка 10
Четко, выделяя звук Ш, повтори сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком Ш.
- ЗЛАЯ ШУТКА
Паша был большим шутником. Только шутки у него не всегда были добрыми... Как-то увидел Паша во дворе маленькую Машу. Тут же, на лавке, лежал Машин мишка. Паша побежал домой за большим воздушным шаром. Шутник подбежал к мишке и обвязал его шнурком от шара. Когда Паша отпустил шар, маленький мишка полетел вверх... Кому хорошо от такой шутки?
- БАБУШКИНЫ ПЫШКИ
Жила Наташа в новом доме и с детьми пока не познакомилась. Была у Наташи бабушка Луша. Как-то бабушка напекла много пышек. Пышки вышли большие, пышные. Наташа угостила пышками школьников, живущих на ее этаже. Это были Леша, Даша и Маша. Так пышки помогли Наташе познакомиться с детьми!
- ПОДАРКИ ДЛЯ АЛЕШИ
Леше было пять лет. У Леши были мама, папа, дедушка и бабушка. На Новый год бабушка купила Леше книжку о лошадях. Дедушка купил внуку шахматы. Мама купила Паше заводную машинку. А папа положил под елку коньки, клюшку и шайбу. Так в Новый год сбылись все Лешины желания!
Ш
Карточка 11
Четко, выделяя звук Ш, повтори сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком. После уточнения смысла текста назови все слова со звуком Ш.
- ПУШОК-ШАЛУН
Был у Даши кот Пушок. Ушла Даша в школу, а Пушок ее дома поджидал. Днем пришла Даша в дом и ахнула! На полу валялись и бабушкина шаль, и папина шапка-ушанка. А мамины шлепанцы лежали в ее шляпе на шкафу! Кот-шалун сидел под вешалкой и виновато шевелил ушами.
Шофер ехал по шоссе. Он вез на машине мешки с картошкой. Вдруг видит шофер — по краю дороги плетется лошадка. Везет лошадь тележку, а на ней, поверх таких же мешков, сидит мужик. Обгоняя тележку, шофер крикнул мужику: «На лошади далеко не уедешь!»
Неожиданно мотор машины заглох. Машина встала посреди шоссе. Обгоняя машину, мужик на лошади крикнул шоферу: «Тише едешь — дальше будешь!»
- ПОПУГАЙ ПЕТРУША
Был у Леши попугай Петруша. Он сидел в клетке и весь день говорил одно и то же: «Петруша хороший! Петруша хороший!» Как-то зашел Леша в комнату и видит, что кошка Машка сидит у клетки, а ее лапа уже за решеткой! Вот-вот кошка дотянется до Петруши! Леша крикнул: «Машка, брысь, нехорошая!» Кошка тут же убежала. А Петруша говорит: «Машка нехорошая! Машка нехорошая!» Вот так Петруша!
Ш - С
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссс……..
Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Са – ша са – са – ша ша – са
Со – шо са – ша – ша шо – со
Су – шу са – ша – са шу – су
Сы – ши ша – ша – са ши – сы
4. Повтори пары слов:
Вас – ваш сытый – шитый
Усы – уши басня – башня
Касса – каша миска – мишка
Каска – кашка сутки – шутки
5. Игра «Подари подарки Маше и Сане»
Картинки: кошка, шуба, шкаф, вешалка, чеснок, свекла,
капуста, сапоги, стол.
6. Проговаривай скороговорку:
Шашки на столе, шишки на сосне.
7. Игра «Изменяй по образцу»:
Сшибать шишки с сосны
Образец: Я сшибаю шишки с сосны
Мы……………. Он……………….
Ты……………. Она………………
Вы……………. Они………………
Ш - С
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссс……..
Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Игра «Наоборот»
Са-са – ша-ша аш-аш – ас-ас
Со-со – ош-ош –
Су-су – уш-уш –
Сы-сы – ыш-ыш –
Уши – усы ваш –
Шутки – пошол –
Мишка – шашка –
4. Выучи двустишие:
Наша пушистая кошка сидит на окошке,
А ваша смешная кошка уходит с окошка.
5. Игра « Звуковой самолет» (самолет берет в полет только те предметы, в названиях которых есть звук С).
Картинки: носки, колбаса, кисточка, стул, кошка,
бабушка, дедушка.
6.Игра «Изменяй по образцу»:
Спешить к окошку
Образец: Я спешу к окошку
Мы……………. Он……………….
Ты……………. Она………………
Вы……………. Они………………
Ш - С
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссс……..
Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Проговаривай цепочку слогов:
Сна –шна асн-ашн сна-сна-шна
Сно-шно осн-ошн шно-шно-сно
Сну-шну усн-ушн сну-шну-сну
4. Игра «Поймай звук С»:
Маша, Саня, Соня, шишка, лес, Сосна, опушка, густой, пошли, кошка, пустой.
5. Проговаривай предложения:
Кошка ест кашу из миски. Саша нес мешок сушек.
Наташа вяжет пушистую шапку. Сок из свежей вишни. У Маше в сапожках камушки.
6. Выучи стишок:
—Пылесос, пылесос!
Ты куда суешь свой нос?
— Шу-шу-шу, шу-шу-шу,
Вашей пылью я дышу!
Ш - С
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссс……..
Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Проговаривай цепочку слогов:
Сма-сма-шма шма-сма-шма
Сма-шма-шма шма-шма-сма
4. Проговаривай слова:
Саша, шесть, сушки, шоссе, машинист, шестнадцать, шахматист, шестьдесят, пастушок, пастушка, путешественник.
5. Проговаривай предложения:
Саша ест сушки.
Машинист спешит по шоссе.
Пастушок пасет свиней.
6. Внимательно послушай незаконченные предложения. Из пары похожих по звучанию слов назови одно, подходящее по смыслу. Объясни его значение.
Положили в плошку ... (кашку — каску). Пожарный надевает ... (кашку — каску). Сладко спит в берлоге ... (миска — мишка). На столе с салатом ... (миска — мишка).На лицо надета ... (Машка — маска). Кличка нашей кошки ... (Машка — маска ). Плохо в комнате ... (шалить — солить). Кашу следует ... (шалить — солить).
Ш - С
Карточка 5
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссс……..
Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Проговаривай цепочку слогов:
Шта-ста-ста ашка-аска-аска
Сва-шва-сва оска-ошка-оска
4. Проговаривай слова и предложения:
Смешной, сушить, сушка, высушить, засушить.
Сушу. Слушаю. Скушаю. Спешка. Слышу. Смешу. Спешу. Услышу. Сынишка. Шестой. Смешок. Стишок. Сушки. Шесть. Штепсель. Шахматист. Штангист. Шелест. Душистый. Пушистый. Путешествие. Соловушка. Поспешно. Насмешка. Путешественник. Слишком.
Смешная сказка. У Саше вкусная сушка. Высушить одежду.
5. Выучи потешку:
Болотная лягушка
Купила саксофон,
Умеет за лягушку
Отлично квакать он!
Черепаха всех смешит,
Потому что не спешит,
И куда спешить тому,
Кто всегда в своем дому?
Ш - С
Карточка 6
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссс……..
Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Проговаривай слова:
Душистый, бесшумный, посмешка, усмешка, насмешка, спешка, поспешно.
4. Проговаривай словосочетания:
Большая собака. На санях малыш.Ношу сапоги. Высокая башня. Пшенный суп. Большая скамейка. Наш садик. Шумные соседи. Своя машина. Спелые вишни. В саду шиповник. Сладкие плюшки. Под сосной камыши. В миске каша. В самолете шпион. Школьный сад.
5. Проговаривай предложения:
Шептать на ушко бабушке стишок.
Шептать дедушке на ушко смешную сказку.
Сушить пуховые подушки на солнышке.
6. Игра «Изменяй по образцу»:
Спешить к Саше в гости
Образец: Я спешу к Саше в гости
Мы……………. Он……………….
Ты……………. Она………………
Вы……………. Они………………
Ш - С
Карточка 7
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссс……..
Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Проговаривай словосочетания и предложения:
Шестой пастушок. Машинист сошел с подножки. Саша шахматист. Скользкое шоссе. Шесть сушек. Смешное путешествие. Ясное солнышко. Послушный сынишка.Шесть пастушков. Шесть стеклышек.
4. Проговаривай рифмовки:
- Соловушка, соловушка, веселая головушка!
- По шоссе бегут машины, по асфальту шумят шины.
5. Игра «Изменяй по образцу»:
Есть сушки
Образец: Я буду есть сушки
Мы……………. Он……………….
Ты……………. Она………………
Вы……………. Они………………
Ш - С
Карточка 8
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссс……..
Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Проговаривай цепочку слогов:
Спа-спа-шпа
Спо-шпо-спо
Спу-спу-шпу
Шпы-шпы-спы
4. Игра «Кто поет в словах Змея или Насос»:
Сам, шум, шкаф, сани, сумка, шея, сук, шов, шина, синий, шапка.
5. Проговаривай предложения:
Шесть мышат спать спешат.
Шесть мышат кошку смешат.
Шесть мышат усами шевелят.
Шесть мышат вдоль шоссе спешат.
Шесть мышат есть хотят.
Шесть мышат нас смешат.
Шесть мышат хвостами шевелят.
6. Выучи четверостишие:
— Тише, мышка, не шуми,
Навостри-ка уши,
— Тише, мышка, не шуми,
Тишину послушай!
Ш - С
Карточка 9
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссс……..
Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Ши-ши-ши – это наши малыши
Ша-ша-ша – это наша Маша
Шу-шу-шу – Маше я машу
Са-са-са – на носу оса
Су-су-су – я боюсь осу
Сы-сы-сы – не боюсь осы
4. Повтори предложения и ответь на вопросы (полным предложением):
- Маша ест пшенную кашу. (Какую кашу ест Маша?)
- Шумят камыши. (Камыши что делают?)
- У Мишиного дедушки есть шахматы. (У кого есть шахматы?)
- Саше шьют шапку-ушанку. (Кому шьют шапку-ушанку?)
5. Выучи двустишие:
Ест киска суп из миски.
Пуста миска, сыта киска.
Ш - С
Карточка 10
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссс……..
Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Закончи слово слогом СА или ША:
Колба _ ли_
Гало_ ка_
Поло_ ро_
4. Игра «Подарки для Насоса и Змеи»:
Слова: диск, кисть, Яшка, Танюшка, миска, камыш, истина, испугать, избушка, кадушка, катушка, теннисист, ветвистый, квакушка, лягушка, хвост, тост, гость, мушка, макушка, поднос, доски, космос.
5. Выучи рифмовку:
У большого шалаша слон качает малыша, А мамаша не спеша шубку шьет для малыша.
6.Повтори предложения и ответь на вопросы (полным предложением):
- У шиповника есть шипы. (Что есть у шиповника?)
- Даша вешает шубу. (Что делает Даша?)
- Пушок ест из миски мясо. (Из чего ест Пушок мясо?)
- За мостом густые кусты. (Кусты какие?)
Ш - С
Карточка 11
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссс……..
Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Проговори слова и скажи, кто в них поет Насос или Змея:
Шабаш, ставни, ставка, штаны, стадо, стадион, шашки, шушукать, штанишки, свист, соска, смеси, штык, штука, спасти, штука, штат.
4. Игра с картинками «Чего нет?»
Картинки: самолет, мишка, шляпа, карандаш, скамейка,
стакан.
5. Проговаривай предложения:
Саша в душе моет шею и уши.
У Саши есть автобус, а у Сони есть мишка.
Бабушка несет ананас.
Дедушка на скамейке читает книжку.
6. Выучи двустишие:
Наш Мишка ест из миски,
А ваша кошка ест из плошки.
7. Игра «Изменяй по образцу»:
Путешествовать по суше
Образец: Я путешествую по суше
Мы……………. Он……………….
Ты……………. Она………………
Вы……………. Они………………
Ш - С
Карточка 12
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Насоса: сссссссссс……..
Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Са-са-са – на цветке оса
Ша-ша-ша – вот и каша
Ши-ши-ши – живу в тиши
Сы-сы-сы – летают осы
Су-су-су – несу косу
Шу-шу-шу – укушу
4. Проговаривай словосочетания и предложения:
Смешная сказка. Смешить шуткой.
Саша всех смешит. Маша сушит вещи. Наташа засушит цветы. У Саши вкусная сушка. Бабушка высушит шапку.
5. Игра «Поймай звук С»
Слова: ваш, сынок, каша, Наташа, бусы, осы, шашки, Алеша, полосы, сытый, шагать, сухой, Паша.
6. Выучи понравившуюся рифмовку:
- Пыхтит как пышка,
Наш смешной (пухлый) мишка.
- Маша шила для мишки
Шубу, шапку, штанишки.
Ш - С
Карточка 13
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком.
- СОСЕД
Саша шел в школу, а позади него шагал пес Пушок и, как всегда, нес Сашину сумку. Саша гордился своим псом. Ни у кого не было такой умной собаки! Саша быстро шел к школе, не останавливался и не оглядывался. В это время подошел к Пушку Сашин сосед — Мишка — и протянул собаке кость с мясом. Пушок бросил сумку, схватил большую кость и снова пошел за Сашей. А шалун Миша взял Сашину сумку и говорит сам себе: «Посмотрю я на Сашку, когда он с костью придет в школу да за парту сядет!»
- НЕСОСТОЯВШЕЕСЯ ПУТЕШЕСТВИЕ
Семья готовилась к путешествию. Жена складывала в сумки множество ненужных безделушек. Пять сумок были полны с верхом. Нести их было слишком тяжело. Муж устал от непосильной ноши. Стоя у вагона поезда, он с трудом дыша Когда поезд подъехал, муж сказал жене: «Жалко, что ты не взяла с собой шкаф Жена схватилась за голову. Она вспомнила, что именно в шкафу, на полке, она оставила билеты на поезд.
Ш - С
Карточка 14
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком.
- ПОСЛЕ БУРИ
Страшный шторм пронесся над поселком. С шести домов были сорваны крыши, со многих столбов свисали провод Несколько деревьев валялись посереди! не шоссе и нарушали движение транс порта. Машины стояли по обе сторон завала и сигналили. Некоторые водите» вышли из машин и стояли на шоссе вне решительности. Вдруг водитель одного самосвала достал из кабины трос, обвязал упавшее дерево и с помощью свои машины убрал дерево с шоссе. Также ступили и другие шоферы. Скоро ШОССЕ было свободно для движения машин.
- ТЯЖЕЛАЯ НОША
Купила как-то свинья у медведя мешок желудей. Несет свинья мешок, и что-то ноша ей невесомой кажется. «Обманул меня мишка, — решила свинья, — полмешка насыпал!» Шагает свинья дальше, устает. Мешок ей кажется тяжелее с каждым шагом. «Нет, не обманул мишка, — думает свинья, — мешок насыпал!» Опять шагает свинья, и уж ей невмоготу нести тяжелый мешок. Бросила свинья мешок, встала и говорит: «Что это мишка вместо одного мешка мне два насыпал?!»
Ж
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Жука: жжжжжж………..
3. Проговаривай цепочку слогов:
Жа-жа-жа
Жо-жо-жо
Жужжу-жу
Жи-жи-жи 4. Проговаривай слова:
Жаба, жук, жить, жидкий, жакет, живот, животное;
Кожа, ножи, снежок, ежи, ужи, скажи, наживка, вижу, вяжут, мажут, пыжик.
5. Запомни и повтори цепочку слов:
Жаба – жук – ужи
Пыжик – живот – снежок
Живут – мажут – вяжут
6. Выучи понравившуюся рифмовку:
- У ежа – ежата, у ужа – ужата.
- Ель на ежика похожа:
Ель в иголках, ежик тоже.
Ж
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Жука: жжжжжж………..
3. Проговаривай цепочку слогов:
жа-жо-жу-жи
жо-жу-жи-жа
жу-жи-жа-жо
жи-жа-жо-жу
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Ежата — пижама — вожатый.
Женя — жидкий —жаба
Ежи — покажи — скажи.
Вожак — бежать — сажать.
Стожок — кожа — стужа.
5. Игра «Запомни картинки и назови их»
Картинки: жук, ежик, ножницы, жаба, пиджак, жираф.
6. Договаривание предложений (добавляя словосочетание ежиха с ежатами):
Женя побежал в лес и увидел……………………………
Он подбежал поближе к …………………………………
От Жени убежали в глубь леса …………………….........
Женя обежал всю опушку леса и не нашел …………….
Ж
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Жука: жжжжжж………..
3. Проговаривай цепочку слогов:
Жа-жа – жа-жа-жа
Жо-жо – жо-жо-жо
Жу-жу – жу-жу-жу
Жи-жи – жи-жи-жи
4. Проговаривай слова:
Ужас, кожа, вожатый, пижама, жизнь, жижа, Женя, важный, бумажный, отважный, дождик, жадина, уважение, ежата, медвежата, Жанна, вожак, жатва, бежать, ожог, ужасный.
5. Игра с картинками «Подари подарки Жабе» (картинки со звуком Ж):
Картинки: ежик, жук, ножницы, пиджак, подушка, шкаф,
мяч, ваза, коза.
6. Игра «Изменяй по образцу»:
Жужжать как жук
Образец: Я жужжу как жук
Мы……………. Он……………….
Ты……………. Она………………
Вы……………. Они………………
Ж
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Жука: жжжжжж………..
3. Проговаривай чистоговорки:
Жа-жа-жа – жалоба ежа.
Жа-жа-жа – видели ужа.
Жу-жу-жу – на ежа гляжу.
Жу-жу-жу – я жилет вяжу.
Жу-жу-жу – желудь покажу.
Жи-жи-жи – тут живут ежи.
Жи-жи-жи – Женя, не тужи!
4. Проговаривай словосочетания:
Бежевый жилет. Ужасная одежда. Ожидание ужина. Жужжание жужелицы. Жужжание жука. Желтый жилет.Кожаный пиджак. Нежный подснежник. Желтые желуди. Жуткая жажда.
5. Выучи рифмовку:
Жук жужжит: жу-жу-жу-жу,
Я живу и не тужу.
Я на ветке сижу
И жужжу, жужжу, жужжу.
Ж
Карточка 5
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Жука: жжжжжж………..
3. Проговаривай чистоговорки:
Жа-жа-жа – жили-были два ежа.
Жу-жу-жу – на двоих ежей гляжу.
Жу-жу-жу – ближе, ближе подхожу.
Же-же-же – вижу желудь на еже.
Жи-жи-жи – ежик, желудь покажи!
Жа-жа-жа – испугали мы ежа.
Жа-жа-жа – убежали от ежа.
4. Проговаривай рифмовки:
- В живом уголке жили ежи, жабы да ужи.
- В нашей школе ежик жил, ловко он мышей ловил.
- Ежатам папа-ежик накупил сапожек.
- Жутко жуку жить на суку.
- Испугались медвежонка еж с ежихой и ежонком.
5. Игра «Изменяй по образцу»:
Жить в многоэтажном доме
Образец: Я живу в многоэтажном доме
Мы……………. Он……………….
Ты……………. Она………………
Вы……………. Они………………
Ж
Карточка 6
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Жука: жжжжжж………..
3. Проговаривай цепочку слогов:
Жда-ждо-жду-жды джа-джо-джу-джи
Ждо-жду-жды-жда джо-джу-джи-джа
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Бежать – жужжать – визжать
Снежинка – наживка – женщина
Скажи – покажи – накажи
5. Игра «Изменяй по образцу»:
Подождать дождика
Образец: Я подожду дождика
Мы……………. Он……………….
Ты……………. Она………………
Вы……………. Они………………
6. Выучи четырехстишие:
Дождик, дождик, не дожди!
Дождик, дождик, подожди!
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
Ж
Карточка 7
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Жука: жжжжжж………..
3. Проговаривай цепочку слогов:
Жна-жно-жну-жны нжа-нжо-нжу-нжи
Жно-жну-жны-жна нжо-нжу-нжи-нжа
4. Проговаривай рифмовки:
- Бедный ежик ежится, все ему неможется.
- Медвежонок плюшевый ничего не кушает: ни конфет, ни шоколада - ничего ему не надо. Целый день в углу сидит, у него живот болит.
- У бабушки нашей хватает забот, для Маши с Наташей и вяжет, и шьет.
- Жук лежит и встать не может, ждет он, кто ему поможет.
- Жук по имени Жак шьет себе желтый пиджак.
5. Игра «Поймай звук Ж»
ПОЖАР
Недавно на нашей улице был пожар. Горел одноэтажный полуразвалившийся дом. Приехала пожарная машина. Пожарные натянули шланги, и вода широким потоком обрушилась на огонь. Жар был все тише, а огня меньше и меньше. Пожарные ловко потушили пожар. Прохожие и жители улицы не тужили о доме, ведь его время уже прошло!
Ж
Карточка 8
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ .
- ЖУК И СОРОКОНОЖКА
Как-то утром на лесной дорожке жук увидел знакомую сороконожку. Сороконожка была в желтой шляпке. «Как она хороша!» —подумал жук. Подойдя к сороконожке, вежливый жук приподнял свою шляпу. Сороконожка тоже была вежливой. Она подала ему свои лапки для пожатия и прошептала: «Доброе утро, милый жук!» Лапок было так много, что последнюю жук пожал уже ближе к ужину.
- НА РЫБАЛКЕ
Был жаркий летний день. Миша взял удочку, наловил жуков для наживки и пошел на рыбалку. Сел Миша на бережок, ждет клева. Наконец попалась Мише на крючок небольшая колючая рыбка —ершик. Взял Миша в руки ершика, а тот! дрожит, бьется, шевелит жабрами. Пожалел Миша ершика, отпустил его в воду: «Плыви, малыш, живи!»
Ж
Карточка 9
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
ОБРУЧАЛЬНОЕ КОЛЬЦО
На одном болоте жила-поживала жаба. Нашла она жестяное кольцо и спрятала его в кустах ежевики. В тот же день увидел жабу журавль, подошел поближе и говорит ей жалобно: «Милая жаба! Я умоляю вас быть моей женой!» «Хорошо! — отвечает жаба. — Приходите попозже к кустам ежевики». Журавль подошел к ежевике с уже открытым клювом. Ему хотелось быстрее проглотить жабу. Но тут выбежала жаба и ловко сунула журавлю в клюв жестяной кружок. При этом жаба хитро сказала: «Вот тебе, журавушка, обручальное кольцо!» Долго не мог удивленный журавль закрыть клюв.
Ж - Ш
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Жука: жжжжжжж……..
Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Ша-жа-жа жа-жа-ша
Ша-ша-жа жа-ша-ша
Ша-жа-ша жа-ша-жа
4. Игра «Подари подарки Мышке и Жабе».
Картинки: жук, жаба, жираф, шишка, шапка, шкаф,
вишня.
5. Игра «Назови ласково»:
Смех – смешок утюг –
Сапог – смех –
Стог – флаг –
6. Проговаривай предложения:
- Уж ползет от ежа.
- Саша смешит Женю и Жанну.
- Жаба ест мошку.
- У Жени и Маши есть пижама.
Ж - Ш
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Жука: жжжжжжж……..
Спеть песню Змеи: шшшшшшш…….
3. Игра «Наоборот»:
Ша – жа Луша – лужа
Шо – уши –
Шу – шить –
Ши – шитьё –
4. Повтори цепочку слов (кто поет в слове Жук или Змея):
Жаба — шайба. Ежата — мышата. Лежать — мешать. Жатва — шатко. Сажа — наша. Кожа — ноша. Ожог — мешок. Ужин — уши. Женя — шея.
Нужно — душно. Каждый — кашка.
Пушка — мышка — ножи.
Мошка — стужа — кошка.
Хожу — ношу — пишу
5. Закончи слова слогом ЖИ или ШИ:
Каранда.... Камы.... Эта... .
Зверены.... Гара... Ланды....
Черте... Шала... Клави...
Детены... Вклады...
Ж - З
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Жука: жжжжжжж……..
Спеть песню Комара:ззззззззззз…….
3. Игра «Наоборот»:
За – жа жа-жа-жа – за-за-за
Зо – жо-жо-жо –
Зу – жу-жу-жу –
Зы – жи-жи-жи –
4. Повтори пары слов:
Ужи – узы Кожа – коза
Жал – зал жевать – зевать
5. Игра с пуговицами «Подари подарки Зайке или Жабе»:
Слова: зайка, живот, лыжи, ваза, коза, ужин, запах, ежи, ножи, вокзал, зубы, Зоя, жук, жена, пижама, показать.
6. Проговаривай рифмовки:
- В зеленом, зеленом, зеленом лесу зеленый листок, как флажок, я несу.
- Женя Зою не узнала, потому и убежала.
Ж - З
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Жука: жжжжжжж……..
Спеть песню Комара:ззззззззззз…….
3. Проговаривай цепочку слогов:
Зы-жи-жи жу-жу-зу жа-за-жа
За-за-жа зы-зы-жи зу-жу-зу
4. проговаривай чистоговорки:
За-за-за – вот стоит коза
Жа-жа-жа – Зоя и Женя увидели ужа
Зу-зу-зу – я зову козу
Жу-жу-жу – я с ужами не дружу
Зы-зы-зы – слёзы у козы
Жи-жи-жи – уползли ужи
5. Игра «Уборка» (помоги Жуку и Комару найти свои вещи). См. Косинова Е. Домашний логопед. Стр.66
6. Игра «Изменяй по образцу»:
Найти железную зажигалку
Образец: Я нашел железную зажигалку
Мы……………. Он……………….
Ты……………. Она………………
Вы……………. Они………………
.
Ж - З
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Жука: жжжжжжж……..
Спеть песню Комара:ззззззззззз…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Зы-жи-жи – в лесу живут ежи
За-за-жа – Зоя нашла ежа
За-жа-жа – испугались мы ежа
Зу-жу-жу – я с ежами дружу
4. Игра «Поймай звук в ладошки» (1 раз хлопни на звук Ж, 2 раза – на звук З):
Слова: живой, живот, ваза, Лиза, лыжи, роза, ужин, ежик,
рыжик, береза, жилет, мимоза, забава, хижина,
забияка, забота, неуклюжий, забор, жираф.
5. Игра в мяч «Поймай мяч и повтори»:
Женя бежит на лыжах. Жанна поставила мимозу в вазу. Женя моет в тазу вазу. Зоя отдыхает на пляже. После дождя на лужайке лужи. Жанна закалывает заколку.
6. Выучи рифмовку:
Заседали в полдень зайки
Возле лужи на лужайке.
Ж - З
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Жука: жжжжжжж……..
Спеть песню Комара:ззззззззззз…….
3. Проговаривай пары слов (определи чья песенка слышится в слове):
Сажать — сказать. Кожа — козы. Бежать — вязать. Сказать - нажать. Зазнайка — Незнайка. Везу — хожу. Ножи — тазы. Ежики — языки. Пыжики — сквозняки. Наживать — называть.
4. Проговаривай словосочетания:
Жестокий закон. Тяжелые заботы. Ужасный звонок. Позвякивание ложек. Запах жасмина. Жало змеи. Золотой жакет. Золотой дождь. Глазастая жаба.
5. Игра «Изменяй по образцу»:
Забежать за Женей
Образец: Я забегу за Женей
Мы……………. Он……………….
Ты……………. Она………………
Вы……………. Они………………
6. Проговаривай скороговорку:
Звонок звенит, жук жужжит.
Жук жужжит, звонок звенит
Щ
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Щетки: щ-щ-щ-щ-щ………..
3. Проговаривай слоги и слова:
Ащ-ащ-ащ – плащ
Ощ-ощ-ощ – овощ, помощь
Ещ-ещ-ещ – вещь, лещ
Ющ-ющ-ющ – плющ
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Овощ – помощь – хищник
Помощь – хищник – овощ
Хищник – овощ – помощь
5. Проговаривай чистоговорки:
Ащ-ащ-ащ – у Тани новый плащ
Ещ-ещ-ещ – плывет лещ
Ощ-ощ-ощ – вкусный овощ
Ющ-ющ-ющ – вьется плющ
6. Выучи скороговорку:
Два щенка щека к щеке
Щиплют щетку в уголке.
Щ
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Щетки: щ-щ-щ-щ-щ………..
3. Проговаривай слоги и слова:
Ща-ща-ща – пища
Щи-щи-щи – щит, щи
Щу-щу-щу – щука, щупальцы
Ще-ще-ще – щенок, щебет, щенок
4. Проговаривай слова:
Ущелье, щеколда, площадка, клещи, ящик, восхищение, восхищаться, защитник, гонщик, пища.
5. Представь, что ты попал в сказочную Страну ве-ликанов. Назови объекты огромного размера, которые можно увидеть в этой стране. Не забудь каждый раз выделять в словах звук Щ.
Например: У великана не глаза, а глазищи, не книга, а книжища, не ноги, а ножищи.
У великана не усы, а усищи;
не руки, а ................................
не глаза, а...............................
не спина, а .............................
не книги, а ............................
не дом, а ................................
не сапоги, а ...........................
не сосны, а ............................
не кусты, а ............................
Щ
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Щетки: щ-щ-щ-щ-щ………..
3. Проговаривай слоги:
ща-щу-щи щи-ща-ще
ще-щу-щи ща-щи-ще
ще-щу-ща ще-щи-ще
щи-щу-ще ще-ще-щи
4. Проговаривай цепочку слов:
Щеки — щетки — щелкать.
Щипок — щиток — щенок.
Щука — щупать — щуплый.
Щепка — щебень — щели.
Тащу — пищу — ищу.
Ищут — тащат — плещут.
Лещи — плащи — вещи.
Овощи — клещи — ящик.
5. Выучи понравившуюся скороговорку:
- Щуку я тащу, тащу.
Щуку я не упущу.
- Ты нас, мама, не ищи.
Щиплем щавель мы на щи.
Щ
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Щетки: щ-щ-щ-щ-щ………..
3. Проговаривай слоги:
Ощ-ащ-ущ-ищ ща-ще-щу-щи
Ащ-ущ-ищ-ощ ще-щу-щи-ща
4. Проговаривай словосочетания:
Пищащий щенок. Щебетание щеглов. Щавелевые щи. Щуплый носильщик. Мощный щит. Плывущий купальщик. Увядающий плющ. Бегущий хищник. Овощной ящик. Дощатое помещение. Тощий нищий. Хищная щука.
5. Послушай слова-подсказки и назови профессии. Не забудь каждый раз выделять звук Щ.
Бетон — (бетонщик).
Литье — (литейщик).
Камень — (каменщик).
Баня — (банщик).
Носить — (носильщик).
Пилить — (пильщик).
Газ — (газовщик).
Искать — (сыщик).
Часы — (часовщик).
Щ
Карточка 5
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Щетки: щ-щ-щ-щ-щ………..
3. Проговаривай чистоговорки:
Ща-ща-ща – наша Маша без плаща.
Щи-щи-щи – у девочек плащи.
Щи-щи-щи – щиплем щавель мы на щи.
Щу-щу-щу – вещи я ищу.
Щу-щу-щу – вас сгущенкой угощу.
Щё-щё-щё – дать сгущенки вам еще?
4. Проговаривай пары слов:
Щуки — лещи.
Щетка — щель.
Щенок — ящик.
Щавель — щи.
Овощи — щепки.
Щавель — щи.
5. Выучи понравившуюся рифмовку:
- Щи да каша — пища наша.
- Я лошадку не хлещу, я лошадку угощу.
- Щетка, щипцы и клещи — это нужные вещи.
Щ
Карточка 6
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Щетки: щ-щ-щ-щ-щ………..
3. Проговаривай чистоговорки:
Щу-щу-щу – щуку я за хвост тащу.
Щу-щу-щу – я одежду полощу.
Щу-щу-щу – щуку я не упущу.
Ащ-ащ-ащ – на щенка свалился плащ
4. Проговаривай рифмовки:
- Злой Кощей не любит щей.
- Блещут молнии все пуще, тучи гуще, гуще, гуще.
- Нина посчитала вещи: ящик, щетка, плащик, клещи.
5. Игра «Хлопни, когда услышишь звук Щ»:
Тощий Димка всех тощее,
Тоще тощего Кощея.
Он не ест у нас ни щей,
Ни борщей, ни овощей,
Ни сгущенки, ни лещей,
Вот и тощий, как Кощей!
6. Загадка:
Когтищи, усище, хвостище, а моется всех чище!
(Кошка, кот.)
Щ
Карточка 7
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Щетки: щ-щ-щ-щ-щ………..
3. Проговаривай чистоговорки:
Ощ-ощ-ощ – мой щенок и мал, и тощ.
Ущ-ущ-ущ – вьется плющ.
Ящ-ящ-ящ – мой щеночек тащит плащ.
Ещ-ещ-ещ – мне попался лещ.
4. Проговаривай пословицы и поговорки:
- Тощ как хвощ.
- Искать — ищи, а найдешь — не взыщи!
- Тащу-тащу, боюсь, что упущу!
- Где каша да щи, там нас и ищи!
5. Проговаривай скороговорки:
- Щекотали щеткою щенка, ощипали тощие бока.
- Тащу, тащу, не дотащу, боюсь еще, что выпущу.
- Щенок тащил тяжелый щит, поэтому щенок пищит.
- Щегол над чащобой щебечет.
- Щеглиха у щегла щеголихою была.
Щ
Карточка 8
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
- ЩЕНОК
Утащил щенок Бимка кость под вешалку, а тут с вешалки свалился плащ. Щенок сперва испугался, потом щенок рассердился. Тащит щенок плащ подальше от косточки, кусает его. Никому не отдаст щенок Бимка свою любимою косточку.
- СЛУЧАЙ В УЩЕЛЬЕ
Группа туристов поднималась по ущелью. Вдруг трос, скрепляющий идущих, затрещал и оборвался. Один человек свалился с обрыва. Четверо туристов бросились на выручку несчастному товарищу. Его осмотрели, ощупали и осторожно положили на носилки. Скоро за пострадавшим прилетел вертолет, и врачи оказали туристу помощь.
Щ - Сь
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Щетки: щ-щ-щ-щ-щ……..
Спеть песню маленького Насосика:сь-сь-сь-сь……
3. Проговаривай слоги и различай:
ся-ща ща-ся
се-ще ще-се
сю-щу щу-сю
си-щи щи-си
4. Проговаривай пары слов (определи чья песенка звучит в каждом слове):
Сеня — щетка. Осина — щеглы. Осень — овощи. Степан — лещи. Щенок — постель. Сито— клещи. Поселок — площадь. Угостить — щи. Ищейка — беседка. Щенок — сено.
5. Проговаривай рифмовки:
- Сима, ищи щавель на щи!
- Хищник ищет в сосняке пищу.
- Веселый пес щетку унес.
- Я лошадку не хлещу, вкусной сайкой угощу.
Щ - Сь
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Щетки: щ-щ-щ-щ-щ……..
Спеть песню маленького Насосика:сь-сь-сь-сь……
3. Игра «Наоборот»:
Ся-ся-ся – ща-ща-ща ащ-ащ-ащ – ась-ась-ась
Се-се-се – ещ-ещ-ещ –
Сю-сю-сю – ущ-ущ-ущ –
Си-си-си – ищ-ищ-ищ –
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Хвостище – усище – носище
Усище – носище – хвостище
Носище – хвостище – усище
5. Проговаривай слова:
Восхищение. Настоящий. Носильщик. Освещение. Общественность. Светящийся. Сгущенка. Сияющий. Скучающий. Смещение. Смеющийся. Спешащий. Стекольщик. Счастье. Усищи. Учащийся. Хвостище. Чистильщик. Щитоносец.
6. Проговаривай рифмовки:
- Щенка в поселке я ищу, его сгущенкой угощу.
- Не боюсь дождя вообще, если я хожу в плаще.
- Щенок дощатый ящик к себе под будку тащит.
Щ - Сь
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Щетки: щ-щ-щ-щ-щ……..
Спеть песню маленького Насосика:сь-сь-сь-сь……
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Ся-ща-ща ась-ась-ащ
Ся-ся-ща ась –ащ-ащ
Ся-ща-ся ась-ащ-ась
4. Проговаривай словосочетания:
Ликующие учащиеся. Вытащить беспомощного. Защищать слабого. Мыслящее существо. Летящая сова. Мощная спина. Тощие лосята. Ящик с семенами. Синий плащ. Васины клещи. Нести щавель. Мощная стена. Ощущение счастья. Смущенный студент. Скулящий щенок. Щучья пасть. Лисий хвостище. Щеглы на ясене. Повесить вещи.
5. Проговаривай рифмовки:
- Боюсь, щенка не дотащу, еще боюсь, что выпущу.
- Песик Моська всех тощее, тоще тощего Кощея.
- Не накажем мы щенка — несмышленый он пока
6. Игра «Изменяй по образцу»:
Угостить щенка сгущенкой
Образец: Я угощу щенка сгущенкой
Мы……………. Он……………….
Ты……………. Она………………
Вы……………. Они………………
Ч
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Паровоза: чух-чух-чух………..
3. Проговаривай слоги и слова:
Ач-ач-ач – ткач ачка-ачка – пачка, качка
Уч-уч-уч – луч очка-очка – ночка, бочка
Ич-ич-ич – дичь ичка-ичка – спичка
Еч-еч-еч – печь ечка-ечка – печка
4. Запомни и повтори цепочку слогов и слов:
Ач-оч-уч-ич уч-ич-ач-оч
Оч-уч-ич-ач ич-ач-оч-уч
Кочка – бочка – почка
Тачка – качка – пачка
Внучка – колючка – удочка
Овечка – колечко – свечка
Тапочки – бабочки – девочки
5. Игра «Назови ласково»:
Блюдце – блюдечко
Собака –
Белка –
Кольцо –
Коса –
Сумка –
Шапка –
Ч
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Паровоза: чух-чух-чух………..
3. Проговаривай слоги и слова:
Ча-ча-ча – чай, чайник, чайка, дача
Чу-чу-чу – чудо, чудак
Чи-чи-чи – чиж, чисто, зайчик
Че-че-че – ученье, печенье
4. Запомни и повтори цепочку слогов:
Ча-чо-чу-чи чу-чи-ча-чо
Чо-чу-чи-ча чи-ча-чо-чу
5. Запомни и повтори цепочку слов:
Удача – пончик – значок – пятачок
Чудеса – чашка – чудо – чайка
6. Игра «Изменяй по образцу»:
Хотеть научиться читать
Образец: Я хочу научиться читать
Мы……………. Он……………….
Ты……………. Она………………
Вы……………. Они………………
Ч
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Паровоза: чух-чух-чух………..
3. Проговаривай чистоговорки:
Ач-ач-ач – тише, Танечка, не плачь!
Оч-оч-оч – нужно Ванечке помочь.
Уч-уч-уч – ты могуч.
Уч-уч-уч– стаи туч.
4. Проговаривай цепочку слов:
Печь — ночь — дочь.
Мяч — ключ — луч.
Плач — калач — дичь.
Овечка — уздечка — колечко.
Внучка — кучка — тучка.
Бочка — дочка — кочка.
5. Игра «Большой – маленький»
Самовар – самоварчик
Мяч –
Заяц –
Замок –
Носок –
Кувшин –
Звонок –
Песок –
Стул –
Ключ –
Ч
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Паровоза: чух-чух-чух………..
3. Проговаривай чистоговорки:
Чок-чок-чок – жил за печкою паучок.
Ча-ча-ча – светит свеча.
Чо-чо-чо – чайка села на плечо.
Чу-чу-чу – на качелях я взлечу.
Чу-чу-чу – дочку я веду к лечу.
4. Проговаривай цепочку слов:
Жучки — паучки — башмачки.
Мячик — мальчик — пальчик.
Бычок — значок — пучок.
Чайник — чайка — чашка.
Чудный – чулан — чугун.
5. Проговаривай скороговорки:
- У Танечки в баночке бабочки.
- Черепашка очень четко отчеканила чечетку.
- — Сколько стоит кабачок? — Вам отдам за пятачок!
- У Димочки котеночек, у Танечки утеночек.
- У Любочки юбочка, у Олечки колечки.
Ч
Карточка 5
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Паровоза: чух-чух-чух………..
3. Проговаривай чистоговорки:
Чу-чу-чу – в булочной за хлеб плачу.
Чи-чи-чи – в чемодан кладу ключи.
Че-че-че – есть колечко на ключе.
Чи-чи-чи – испечем мы калачи.
Чу-чу-чу – будет всем по калачу.
4. Проговаривай словосочетания:
Чистая водичка. Честная девочка. Обидчивый мальчик. Земляничка-невеличка. Темный чемодан. Синяя бочка. Охотничий клич. Теплая печка. Намоченные спички. Ночная бабочка.
5. Игра «Назови ласково»
Подушка – ложка –
Скамейка – лейка –
Ваза – костюм –
Комбинезон – заяц –
6. Проговаривай пословицы и поговорки:
Невелика синичка, а тоже птичка!
Точь-в-точь как мать и дочь.
Что мучит, то и учит!
Шубка овечки теплее печки.
Ч
Карточка 6
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Паровоза: чух-чух-чух………..
3. Послушай слова. Назови животных и птиц ласково, так, чтобы появился звук Ч, Проговори слова парами (белка — белочка). Придумай предложения с ласковыми словами.
Белка – жук – коза –
Заяц – паук – синица –
Лиса – бык – овца –
Собака – кошка –
4. Мысленно соедини пары слов и составь предложения, в которых будет много звуков Ч.
Веточка — почка.
Бабочка — свеча.
Танечка — мяч.
Мальчик — чашка.
Жучка — косточка.
Булочная — куличи.
Ванечка — ключи.
Качели — скамеечка.
Чай — печенье.
5. Проговаривай скороговорки6
- Слишком часто бьются у нашей внучки блюдца.
- Наскочил жучок на сучок, и сломал жучок каблучок.
Ч
Карточка 7
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Паровоза: чух-чух-чух………..
3. Проговаривай слоговые ряды:
Чта-что-чту-чты
Что-чту-чты-чта
Ачт-очт-учт-ычт
Очт-учт-ычт-ачт
4. Проговаривай слова:
Мечта, почта, почтальон, почтение, чтение, почва, отличник, отличный, отличие.
5. Игра «Слушай внимательно и когда услышишь звук Ч хлопни в ладоши»:
Барсучиха-бабушка испекла оладушки.
Угостила трех внучат – трех драчливых барсучат.
А внучата не наелись, с ревом блюдцами стучат.
Ну-ка, сколько барсучат ждут добавки и молчат?
6. Договаривание предложений (сложноподчиненных):
Барсучиха-бабушка испекла оладушки, чтобы………….
Внучата-барсучата стучат блюдцами, потому что………
Барсучата ждут добавки, потому что…………………….
Барсучата стучат блюдцами, чтобы………………………
Ч
Карточка 8
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
- ЛЮБИМЫЕ ВЕЧЕРА
Мама Ванечки работает вечерами на почте. Чтобы не скучать дома одному, Ванечка приходит к дедушке и бабушке. Бабушка печет внуку вкусные булочки и печенье. Дедушка разливает по чашкам горячий чай. Ванечка играет с кошкой Читой и собакой Жучкой. Любит Ванечка такие вечера!
- НУ И ТАНЕЧКА!
Четыре девочки стояли во дворе около качелей. Танечка качалась на качелях уже полчаса. Девочки просили Танечку уступить им качели, но она не останавливалась. Отошли девочки от качелей, взяли мяч и начали игру. Танечка тут же слезла с качелей и подошла к девочкам. «Качайтесь, пожалуйста! — сказала Танечка. — Вот, возьмите мою куклу в колясочке. Мне не жалко!..» Но девочки ничего не ответили Танечке...
Щ - Ч
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Щетки: щ-щ-щ-щ-щ……..
Спеть песню Паровоза: чух-чух-чух……
3. Проговаривай цепочку слогов:
ща-ча-ща щу-чу-щу ще-че-ще
чё-щё-чё чи-щи-чи че-ще-че
щё-чё-щё щи-чи-щи ча-ща-ча
4. Повтори пары слов и составь с ними предложения.
Например: Щенок увидел черепаху — испугался, присел, а потом начал громко лаять.
Плащ — химчистка. Чинить — ящик. Считать— чек. Тащить — кирпичи. Черепаха — щенок. Чулан — вещи. Ящик — ключи. Выключатель — помещение.
5. Проговаривай рифмовки:
- Щеночек в чащу дощечку тащит.
- У нашей Танечки на щечках ямочки.
- Дочку угощали щами и копчеными лещами.
Щ - Ч
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Щетки: щ-щ-щ-щ-щ……..
Спеть песню Паровоза: чух-чух-чух……
3. Игра «Наоборот»:
Ча-ча-ча – ща-ща-ща ащ-ащ-ащ – ач-ач-ач
Че-че-че – ощ-ощ-ощ –
Чу-чу-чу – ущ-ущ-ущ –
Чи-чи-чи – ищ-ищ-ищ –
4. Проговаривай словосочетания:
Вкусные щи. Ищу точильщика. Ищу чемодан. Колючая щетка. Копченые лещи. Летающая бабочка. Молочная пища. Отвечающий учащийся. Почтовый ящик. Надежный щит. Птичий щебет. Сочные овощи.Смешной щенок. Чужие вещи. Чистое помещение. Чищу чайник. Чудесное угощение.
5. По образцу подбери и проговори новые слова так, чтобы появился звук Щ.
Например: Мальчик, который читает книгу. Значит мальчик (какой?) читающий.
Девочка, которая скучает. (Скучающая девочка.)
Мальчик, который отвечает у доски.
(Отвечающий мальчик.)
Девочка, которая мечтает. (Мечтающая девочка.)
Девочка, которая молчит. (Молчащая девочка.)
Девочка, которая учится. (Учащаяся девочка.)
Щ - Ч
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Щетки: щ-щ-щ-щ-щ……..
Спеть песню Паровоза: чух-чух-чух……
3. Проговаривай слоговые ряды:
Ча-ча-ща ща-ща-ча
Ча-ща-ща ща-ча-ча
Ча-ща-ча ща-ча-ща
4. Игра «Назови ласково»:
Щель – щелочка доска –
Щенок – щетка –
Щека – щука –
Щепка – ящик –
5. По образцу подбери и проговори новые слова так, чтобы появился звук Щ.
Например: Мальчик, который читает книгу. Значит мальчик (какой?) читающий.
Мальчик, который плавает. (Плавающий мальчик.)
Девочка, которая улыбается. (Улыбающаяся девочка.)
Мальчик, который танцует. (Танцующий мальчик.)
Девочка, которая смеется. (Смеющаяся девочка.)
Девочка, которая плачет. (Плачущая девочка.)
Щ - Ч
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спеть песню Щетки: щ-щ-щ-щ-щ……..
Спеть песню Паровоза: чух-чух-чух……
3. Проговаривай слова:
Вещички. Волчище. Дощечка. Мечтающая. Молчащая. Отвечающий. Скучающий. Точильщик. Учащийся. Часовщик. Чаща. Чище. Чудовище. Чищу. Щелочка. Щелчок. Щеночек. Щепочка. Щеточка. Щечки. Щучка. Ящичек.
4. Игра «Подари подарки Паровозу и Щетке»
Слова: чайник, щенок, чайка, щетина, бабочка, бочка,
овощи, хищник, борщ, чеснок, чашка, точка.
5. Проговаривай скороговорки, понравившуюся заучи:
- Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока.
- У нашей Танечки в ящичке маечки.
- У чудовища чудовищные щупальца.
- Плащ чищу, чищу и отчищу.
- Щенок на даче все в ящик тащит.
- Щетинка у чушки, чешуя у щучки.
- В нашей пуще чащи гуще.
- Тучи гуще, капли чаще, дождик пуще, тучи дальше.
Л
Карточка 1
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Спой песню большого Самолета: ллллллллл……..
3. «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [л]»:
Г, л, з, л, в; ла, мА, ва, му, лу, ал, ол, ум, ип; ласка, лак, пила, кот, стол, дом.
4. Повтори слоги, слова:
Ал-ал-ал бал, вал, мал
Ол-ол-ол пол, зол, мол
Ул-ул-ул пул, зул, мул
Ыл-ыл-ыл был, выл, мыл
Стул, Павел, забыл, пенал.
5. Повтори чистоговорки:
Ал-ал-ал – пенал на пол упал
Ол-ол-ол – пенал упал на пол
Ул-ул-ул – пенал упал на стул
Ыл-ыл-ыл – я пенал забыл
6. Проговаривай скороговорки:
- У елки иголки колки.
- Иголка, иголка, ты остра и колка.
Л
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спой песню большого Самолета: ллллллллл……..
3. Запомни и повтори чистоговорки:
Ал-ал-ал – Павел днем не спал
Ол-ол-ол – Павел видел футбол
Ул-ул-ул – Павел сел на стул
Ыл-ыл-ыл – у нас суп остыл
4. Проговаривай слова:
Пал – палка бутылка, фиалка
Гал – галка косилка, носилка
Вил – вилка солдат, сеялка
Булл – булка
5. «Угадай слово, произнесённое по звукам»
Д, о, м п, о, л л, а, к с, о, к
Л
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спой песню большого Самолета: ллллллллл……..
3. Проговаривай слоги:
Ла-ла-ла ал-ал
Ло-ло-ло ол-ол
Лу-лу-лу ул-ул
Лы-лы-лы ыл-ыл
4. Проговаривай слова:
Укол, бокал, дятел, вокзал, козел, футбол, пенал, стул,
белка, балка, молния.
5. Отгадай загадку и выучи её:
Белое одеяло землю укрывало,
Солнце напекло, одеяло потекло.
(снег)
6. «Угадай слово»
С, о, м ш, у, м к, о, т р, о, т у, ш, и
Л
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спой песню большого Самолета: ллллллллл……..
3. Проговаривай слоги и слова:
Ла-ла-ла – лапа, лампа, лапша
Ло-ло-ло – лось, лом, локоть, лошадь
Лу-лу-лу – лук, лупа, луна, голубь
Лы-лы-лы – лыко, лыжи, волы, столы, вилы
Л
Карточка 5
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спой песню большого Самолета: ллллллллл……..
3. Проговаривай слоги:
Ал-ол-ул-ыл ла-ло-лу-лы
Ол-ул-ыл-ал ло-лу-лы-ла
Ул-ыл-ал-ол лу-лы-ла-ло
Ыл-ал-ол-ул лы-ла-ло-лу
4. Проговаривай слова:
Акула, пила, халат, вилы, одеяло, калоши, лупа, малыш, лукошко, шалун, тулуп.
5. Проговаривай четверостишие:
Белый снег, белый мел
Белый заяц тоже бел,
А вот белка не бела,
Белой белка не была.
6. Прослушай четверостишие (см.выше) и хлопни на словах, в которых есть звук [л].
7. «Отгадай слово»
Л, у, к ю, л, а п, о, л п, и, л, а л, у, н, а
Л
Карточка 6
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Повтори слоги со стечением согласных:
Кла-кло-клу-клы
Акл-окл-укл-ыкл
Лка-лко-лку-лкы
Алк-олк-улк-ылк
3. Проговаривай слова:
Клава, класс, кладовка, клок, клуб, клубок, клумба,
клубника, клык, свекла, Клаша, клуша, Глаша.
4. Повтори четверостишие:
Клава, Клава, глянь в окно,
Сколько снегу намело,
И в саду, и в лесу:
Сосны, ёлки – всё в снегу.
5. Прослушай четверостишие (см.выше) и хлопни на словах, в которых есть звук [л].
6. Игра «Изменяй по образцу»:
Класть лук на полку
Образец:
Я кладу лук на полку Он………………….
Мы…………………. Она…………………
Ты………………….. Они………………..
Л
Карточка 7
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Спой песню большого Самолета: ллллллллл……..
3. Проговаривай слоги со стечением согласных:
Сла-сло-слу-слы
Лса-лсо-лсу-лсы
Асл-осл-усл-ысл
Алс-олс-улс-ылс
4.Проговаривай слова:
Слон, слоненок, слонята, слониха, слоник, слоновый;
Слоги, слова, весло, слух, слушать, слышать, Слава, сладкий, сладости, послы, узлы.
5. «Считай до 10-ти»
(слон, слониха, слоник)
6. Выучи двустишия:
- Слоны умны, слоны сильны,
Слоны спокойны, веселы.
- Головой кивает слон –
Он слонихе шлет поклон.
Л
Карточка 8
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Проговаривай слоги и слова:
Гла-гло-глу-глы
Пла-пло-плу-плы
АПЛ-опл-упл-ыпл
Платье, платок, плакат, пластилин, плов, плохо, пломба, каблук, флаг, флакон, глаза, гладкий, гладить, глупый, глубокий.
3. Проговаривай четверостишие:
Бегал заяц по болоту,
Он искал себе работу.
А работы не нашел.
Сам заплакал и пошел.
4.Прослушай четверостишие (см.выше) и хлопни на словах, в которых есть звук [л].
5. Повтори предложения и ответь на вопросы.
Мила долго мыла полы. (Что делала Мила?)
У Милы платье в полоску. (У кого платье в полоску?)
На лошадь надели седло. (что надели на лошадь?)
Лада складывала ягоды в лукошко. Во что складывала Лада ягоды?)
Мила глядела на букашек. (На кого глядела Мила?)
Л
Карточка 9
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Проговаривай слоги:
Шла-шло-шлу-шлы
Ашл-ошл-ушл-ышл
Лша-лшо-лшу-лши
Алш-олш-улш-ылш
3. Проговаривай слова:
Шла, вышла, вошла, зашла, подошла, отошла, обошла, нашла, шланг, шлагбаум.
4. Выучить скороговорку:
Шла Клава по шоссе и нашла булавку.
5. Проговаривай стихотворение:
От села и до села
Песенка ходила,
Никого не подняла и не разбудила.
Заходила к белке,
Забежала к волку,
Завернула к зайке,
Заглянула в щелку.
6.Прослушай стихотворение (см.выше) и хлопни на словах, в которых есть звук [л].
Л
Карточка 10
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Проговаривай чистоговорки:
Ла-ла-ла – лопата и пила
Ло-ло-ло – у меня весло
Лу-лу-лу – я купил пилу
Лы-лы-лы – новые столы
Ал-ал-ал – темный подвал
Ол-ол-ол - я помыл пол
Ул-ул-ул- удобный стул
3. «Закончи слово звуком [л]»
Сто… ба… да…
Сту… вы… за…
Уко… го… ма…
По… ко… жи…
Л
Карточка 11
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Проговаривай чистоговорки:
Ал-ал-ал – я еще мал
Ол-ол-ол – я забил гол
Ул-ул-ул – не ломай стул
Ил-ил-ил – я кубик сложил
Ел-ел-ел – у Лады мел
3. «Подбери слово в рифму»
- Не послушал зайка папу
Отдавили зайке …….(лапу).
- Под соснами, под елками
Лежит мешок с ………(иголками).
- А возле этой елки
Бродили злые …….(волки).
- Елка, елка, елочка,
Колкая ……..(иголочка).
4. Проговаривай:
Спелое яблоко со стола упало, со стола упало
И мне в рот попало.
Л
Карточка 12
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Повторяй чистоговорки:
Ла-ла-ла – вот дела!
Лы-лы-лы – мой полы!
Лу-лу-лу – на полу
Ло-ло-ло – мне тепло
Ал-ал-ал – слишком мал
Ол-ол-ол – вымой пол!
Ул-ул-ул сел на стул
Ил-ил-ил – воду носил
3. Проговаривай слова:
Гладкий, кладовая, пламя, пластинка, заплатка, Слава, сладкий, глобус, плот, хлопок, хлопать, хлопотать.
4. «Послушай и исправь ошибку»
- Голубь ловил Павла.
- Стул сел на Михаила.
- Кукла унесла в чулан собаку.
- Полка поставила бутылку на Володю.
5. Игра «Изменяй по образцу»:
Долго мыть полы
Образец:
Я долго мыл полы Он………………….
Мы…………………. Она…………………
Ты………………….. Они………………..
Л
Карточка 13
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Проговаривай слоги, слова:
Ал-ал – мал ла-ла - лапа
Ол-ол – гол ло-ло - лом
Ул-ул – стул лу-лу - лупа
Ыл-ыл – был лы-лы – лыжи
Палуба, булыжник, спелый, смелый, пчелы, каникулы, глыба, малыши, чулки, вулкан, бутылка, шалфей,
3. Проговаривай предложения:
Лада взяла вилку.
Володю смешил клоун.
Клава сломала каблук.
4. «Отгадай слово»
Н, о, г, а О, с, а н, о, с р, о, т в, а, т, а
Л
Карточка 14
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Повтори цепочку слогов и слов:
дла-дло-длу-длы
лда-лдо-лду-лды
бал-был-выл какой последний
вол-гол-зол звук у всех слов
дал-жал-зал
3. «Закончи слова слогом:
ЛА ЛЫ
Пи… сто…
Ска… ска…
МА… шко…
4. Проговаривай скороговорку:
Маланья-болтунья молоко болтала, болтала
Да не выболтала.
5.«Исправь ошибку»
- Жук долбил кору и искал дятла.
- Гол играл в футбол и забил Володю в ворота.
- Велосипед сел на Михаила и поехал на футбол.
Л
Карточка 15
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Проговаривай слова:
Лавка, ладно, зола, смола, логово, локоть, дупло, голубка, желудок, тулуп, лавина, Мила, Лада, лапша, золушка, бокалы, шакалы, пухлый, смелый, спелый.
3. Проговаривай предложения:
Клава надела голубое платье.
Павел долго копал канаву.
Лампу поставили на стол.
На лугу паслась молодая коза.
Лук сложили на полку в чулане.
4. Выучить скороговорку:
Клава клала лук на полку,
Кликнула к себе Николку.
5. «Отгадай слово»
Л, у, к л, у, ж, а п, и, л, а л, ы, ж, и
Л
Карточка 16
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Повторяй и различай:
Пла-пла-бла
Бло-бло-пло
Плу-блу-плу
3. Запомни и повтори цепочку слов:
Блузка-хлопушка-глазки
Флакон-колокол-колонка
Тулуп-алмаз-салфетка
Болтун-болтать-волна
Волнение-долгота-иволга
4. Проговаривай предложения:
Павел достал пенал.
Дятел долбил ствол елки.
На елке сидит галка.
Михаил бежал, поскользнулся и упал.
5. «Какой первый звук в словах»
Аня, Ася, Алла, аист, арбуз.
Л
Карточка 17
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Повторяй и различай:
кла-кла-гла
гло-кло-гло
клы-глы-клы
3. Запомни и повтори цепочку слов:
Колдун-куколка-полковник
Блокнот-блошка-глобус
Плотник-плошка-площадь
Злой-злобный-плоский
4. Выучить скороговорку:
Мама Милу с мылом мыла.
Мила мыло не любила.
5. «Какой первый звук в словах»
Оля, осы, обруч, овощи, окна.
Л
Карточка 18
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Повторяй слоги и различай:
Сло-сло-шло
Жлу-жлу-злу
Дло-тло-дло
Тлтлы-длы
3. Проговаривай предложения:
Кот лакал молоко из плошки.
Малыш упал и заплакал.
У Славы есть оловянный солдатик.
Плот плыл по воде.
Слава пил сливовый сок.
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Циклон-число-шаблон
Повидло-поклон-стекло
Изложение-обложка-облом
Слой-слойка-слон
5.Игра «Изменяй по образцу»:
Есть салат из свеклы
Образец:
Я ел салат из свеклы Он………………….
Мы…………………. Она…………………
Ты………………….. Они………………..
Л
Карточка 19
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Проговаривай чистоговорки:
Ал-ал-ал – у на будет бал
Ол-ол-ол – в зале надо вымыть пол
Ол-ол-ол – в зал поставили мы стол
Ул-ул-ул – у стола поставим стул
Ал-ал-ал – вот заходят гости в зал
Ал-ал-ал – Лёня упустил бокал
Лу-лу-лу – лежат осколки на полу
Лы-лы-лы – надо подмести полы
Ал-ал-ал – ах, какой веселый бал!
3. «Считай до 10-ти»
(белка, вилка)
4. Игра «Изменяй по образцу»:
Пить холодное молоко из бокала
Образец:
Я пью холодное молоко из бокала
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
5. «Определи начальный звук в словах»
Утка, улица, ухо, ужин, удочка
Л
Карточка 20
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Запомни и повтори цепочку слов:
Забил-водил-косил
Купил-учил-носил
Глаза-сожгла-злак
Пластинка-заплатка-платок
3. Повтори предложения и ответь на вопросы:
Володя копает клумбу лопатой. (Чем копает клумбу Володя?
Володя и Слава плывут на лодке. (Кто плывет на лодке?)
Клава мыла ладони с мылом. (С чем мыла Клава ладони?)
На елке Павел увидел белку. (Кого на елке увидел Павел?)
4. Выучить скороговорку:
Мила искала иголку,
Иголка упала под елку.
Не найти под елкой
Колкую иголку.
5. «Определи последний гласный в словах»
Окно, дупло, стекло, мыло, ведро.
Л
Карточка 21
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Отгадай загадки:
- В сосне дупло, в дупле тепло
А кто в дупле живет в тепле? (белка)
- Все время стучит, деревья долбит.
Но их он не калечит, а только лечит. (дятел)
- Сама не ем, а всех кормлю. (ложка)
3. Выучить двустишие:
Искала белка дуб с дуплом,
Дупло у белок - это дом.
4. Игра «Изменяй по образцу»:
Купаться в теплой воде
Образец:
Я купалась в теплой воде
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
5. «Определи начальный звук в словах»
Этаж, этажи, эскимо, экран, эхо.
Л
Карточка 22
1.Артикуляционная гимнастика.
2. «Скажи ласково»:
Лавка – кулак -
Лейка – игла -
Лампа – волк -
Булавка - булка –
3. Повтори предложения и ответь на вопросы:
Клава надела шелковую блузку. (Какую блузку надела Клава?)
Лука выкопал глубокий колодец. (Что выкопал Лука?)
Мила надела голубой халат. (Какой халат надела Мила?)
Лада умылась душистым мылом. (Чем умылась Лада?)
4. Проговаривай стихотворение:
У Луши на окошке
Стояло малины лукошко.
Летели мимо галочки,
Присели на палочки.
Глянула Луша на окошко –
А там без малины лукошко.
5. Прослушай четверостишие (см.выше) и хлопни в ладоши , если услышишь в словах звук [л].
Л
Карточка 23
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
- ДОБРАЯ ЗЛАТА
Злата сидела на скамейке и ела булку с колбасой. Подошла к Злате бездомная собака. Она поглядела на колбасу, потом на Злату и тихо заскулила. По глазам собаки было видно, что она давно не ела. Злата отломила половину булки и отдала голодной собаке. Та моментально все съела. Затем потянулась к Злате и стала ласково лизать ее ладони.
- НЕОБЫЧНЫЙ КОЛЫШЕК
Павел посадил в саду маленькую яблоньку. Ствол у яблоньки был тоненький, того гляди, сломается. Сделал Павел кол и воткнул его в землю около слабого ствола яблоньки. Подвязал яблоньку и успокоился. Оставалось ждать зеленых листьев.
Каждый день Павел ходил к яблоньке, поливал ее. Внимательно наблюдал за голыми ветками. Но зеленых листьев все не было и не было!
Как-то Павел увидел из окна, что его яблонька наконец зазеленела. Когда Павел подошел ближе, то оказалось, что это на колышке, а не на яблоньке появилось несколько зеленых листиков! «Вот так колышек!» — подумал Павел.
Л
Карточка 24
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
- СТРАННЫЙ КЛУБОК
Клавдия Ивановна сидела около дома на лавке и вязала. Ее белый кот бегал за голубями. Вязала, вязала Клавдия Ивановна и уснула. Клубок ниток вывалился из ее ладоней и упал на песок. Кот заметил клубок и стал катать его. Забыв о голубях, кот толкал и толкал клубок лапками. Коту было так весело! Сначала клубок стал совсем маленьким, а потом его и вовсе не стало. Белый кот долго искал свой клубок.
- ПОЛОСАТАЯ ПАЛКА
Владик гулял с Полканом и постоянно кидал ему палку. Полкан не хотел носить палку. Тогда Владик сам стал бегать за палкой. Он вставал на колени, поднимал палку с земли и нес ее Полкану. Да, учеба шла тяжело! Как-то Владик кинул палку особенно далеко. Полкана долго не было видно. Наконец Павел заметил, что Полкан несет ему что-то в зубах. Хозяин довольно заулыбался. Когда Полкан подошел ближе, Влад увидел в его пасти... полосатый милицейский жезл!
Л
Карточка 25
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
- ВОЛК И ОВЦА
Овца отбилась от стада, заблудилась в лесу и осталась там жить. Сложила она себе из веток шалаш, сделала в нем лежанку и окно. Живет себе, не тужит. Наступила зима, голодно и холодно стало в лесу. Повадился ходить к шалашу Волк, Стоит у шалаша, молит: «Пусти меня, хозяюшка! Бока совсем заледенели!» Поняла Овца, что дела плохи. Пока Волка не было, побежала она в лес. Нашла под снегом клюкву и все бока измазала клюквенным соком. Потом нацепила на голову еловые ветки, встала в шалаше у окошка и вопит не своим голосом: «Я семь волков съела, восьмого жду!» Услышал это Волк, увидел чудище косматое и бегом от шалаша!
- АКУЛА
Алла и Володя захотели поплавать в лодке. Они взяли весла, сели в лодку и поплыли. Был теплый день, вода казалась спокойной. Тут, около скалы, над водой, показался плавник. Это к лодке плыла акула. Она была голодна. Акула билась о лодку, высовывала из воды свою зубастую пасть. Алла испугалась, кинулась на дно лодки и заплакала. Володя взял весло и стукнул акулу по голове. Акула уплыла.
Л
Карточка 26
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
- ЛОСЬ И ДЯТЕЛ
Лось стоял под елкой и глядел на дятла. Дятел ухватился цепкими лапками за ствол елки и ловко сидел на своем хвосте. Он долбил ствол, выклевывал из него личинок и жуков. «Как дела, Дятел?» — воскликнул Лось. «Дела плохи! — ответил Дятел. — Галка меня подвела. Обещала не занимать моего дупла, а сама заняла, Вывела в нем птенцов. Остался я без дома!» Лось, недолго думая, сказал Дятлу: «Слушай, а ты забодай Галку». И захохотал. I Понял Дятел злую шутку Лося. Подумав, Дятел ответил: «Неплохая идея! Только ты, милый Лось, залезай ко мне на елку, вместе и полетим к Галке!»
- «ВЕСЕЛЫЙ» ПРАЗДНИК
Наступил последний день в году. Людмила ждала гостей к ужину. Сколько дел надо сделать молодой хозяйке! Вначале она сбегала в магазин, потом вымыла всю посуду. В углу комнаты Людмила установила елку, а на нее повесила лампочки. «Только бы успеть к ужину!» — мелькало в ее голове. Людмила запекла в духовке индейку, сделала несколько салатов, а затем уложила сладости и яблоки в вазу. Оставалось только надеть новое платье. Усталая хозяйка на минутку легла на диван... Звонков Людмила не слышала. Когда наступил Новый год, она сладко спала!
Л
Карточка 27
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
- ПЛОХОЙ ПОСТУПОК
У подъезда на ступеньках сидел маленький котенок. Около него, опустив голову, стоял большой пес, долматин. Пес злобно лаял на котенка. Недалеко, на скамейке, сидел Влад, хозяин пса. Он глядел на свою собаку и улыбался. Маленький котенок съежился и пищал. Из подъезда вышла пожилая женщина. Она подняла котенка, а псу скомандовала: «Фу! Нельзя! Пошел вон!» Потом женщина подошла к Владу и сказала: «Нашел себе забаву! И тебе не стыдно?» Влад ответил: «А что? Я ничего не сделал!» «Вот
это-то и плохо!» — заметила женщина.
- КОТ-ШАЛУН
У Аллы был кот. Кот был большой шалун. Как-то Алла оставила на столе бокал с молоком, а сама вышла на балкон. Она захотела понаблюдать за голубями. Кот остался в комнате один. Он залез на стул, со стула на стол и толкнул бокал. Молоко потекло по столу. А кот-шалун стал лакать молоко да все вылакал.
Л
Карточка 28
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
- ЖАЛКО!
Это было летом. Мама Володи уехала из дома по делам. Сыну она оставила деньги и велела сходить в магазин. Володя должен был купить два пакета молока, две пачки масла и упаковку сметаны. Володя взял сумку и пошел в магазин. Он купил масло, сметану и молоко. Когда Володя заходил в подъезд, его окликнули знакомые мальчишки: «Володька, выходи, в футбол погоняем!»
Володя влетел в кухню, кинул сумку на пол и тут же выбежал на улицу. Через полчаса в тепле, без холодильника, молоко скисло, масло потекло, а сметана стала жидкая и невкусная. А жалко!
- КАК МАЛЕНЬКАЯ ЭЛЛА
СТАЛА БОЛЬШОЙ
Маленькая Элла очень хотела стать большой. Она все делала для этого Мамины туфли на высоких каблуках обувала. Волосы завивала. Бусы на шею надевала. Даже губы помадой подводила. Но все в доме опять называли Эллу малышкой.
Как-то Элла сама вымыла на кухне всю посуду и подмела пол. А потом сделала омлет! И тогда, неожиданно, папа сказал маме: «Наша Элла совсем большая стала!» Видно, не каблуки и помада людей большими делают!
Л
Карточка 29
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
- ГОЛОДНЫЙ СЛАВИК
Славик шел из школы домой. Он был такой голодный! Вбежал Славик на кухню, схватил со стола холодные оладьи, съел — не наелся. Нашел в холодильнике голубцы. Съел — опять голодно ему. Взял тогда Славик сладкую пастилу. Съел — и тут же наелся. «И зачем я столько всего ел? — подумал Славик. — Хватило бы одной пастилы!» А так ли?
- ЖАДНАЯ ЛАЙКА
Собака лайка взяла палку и пошла по настилу над водой. В воде лайка увидела тень и подумала, что там тоже собака с палкой. Захотела собака ту палку взять, Свою-то палку кинула в воду, а ту, «чужую», взять не смогла. Поплыла палка по воде, все дальше и дальше от настила. Стоит лайка над водой и лает. Обидно ей: было две палки, а не осталось ни одной!
Р
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Порычать как тигр: ррррррррр…….
3. Проговаривай слоги и слова:
Ра-ра-ра – рак, нора, гора, жара
Ро-ро-ро – роза, рот, Рома, перо
Ру-ру-ру – руки, рукав, руль, кенгуру
Ры-ры-ры – комары , помидоры
4. «Поймай звук [р]»
Б, ж, р, л, д; ра, жа, бу, ду; ры, мы, ал, ар; дом, рак, рот, кот, собака, мороз, топор, волосы, игра, чемодан.
5. Игра с картинками «Запомни и назови»
Картинки: роза, рак, забор, ракета, гитара.
6. Назови первый звук в словах:
Ира, ирис, ириска, индюк, иголка.
7. Назови последний звук в словах:
- Ира, ирис, ириска, индюк, иголка.
- Ириски, индюки, иголки.
Р
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Порычать как тигр: ррррррррр…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Ра-ро-ру-ры Ру-ры- ра-ро
Ро-ру-ры-ра Ры-ра-ро-ру
4. Проговаривай чистоговорки:
Ра-ра-ра – высокая гора
Ро-ро-ро – новое перо
Ру-ру-ру – скачет кенгуру
Ры-ры-ры – кусают комары
5. Игра «Чего нет?»
Картинки: рак, роза, рыба, барабан, гитара.
6. Проговаривай скороговорки:
- Тара-тара-тара-ра –
Поднимайся, детвора!
Поднимайся, детвора, -
В детский сад идти пора!
- Туру-туру-туру-ру –
Поднимаем детвору.
Поднимаем детвору –
Туру-туру-туру-ру!
- Тыры-ры, тыры-ры!
Нету дома детворы!
Р
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Заведи мотор: ррррррррр…….
3. Проговаривай слоги и слова:
Ар-ар-ар – пар, удар, санитар
Ир-ир-ир – мир, пир, тир
Ор-ор-ор – бор, хор, топор, мотор, помидор, мухомор
Ер-ер-ер – веер, катер, ветер, пионер, пенсионер
Ёр-ёр-ёр – ковер, шофер, костер, актер, шахтер
4. «Считай до 10-ти»
(топор, ковёр, мухомор)
5. Выучить скороговорку:
Вечером над озером ходит белый пар –
Это рыбы в озере ставят самовар.
6. Игра в мяч «Вспомни слова со звуком [р]».
7. «Отгадай слово»
Р, о, т п, а, р Р, о, м, а т, о, п, о, р
Р
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Заведи мотор: ррррррррр…….
3. Проговаривай слоги и слова:
Ра-ра – ра-ра-ра ру-ру – ру-ру-ру
Ро-ро – ро-ро-ро ры-ры – ры-ры-ры
Детвора, гитара, жираф, муравей мороз, ворота, парус, кукуруза, карандаш, барабан.
4. «Считай до 10-ти»
(гитара, барабан)
5. Ответь на вопросы:
- Роме подарили цветные карандаши.
Что подарили Роме?
- Роме для школы купили ранец.
Что купили Роме для школы?
- В этом году хорошо уродилась груша.
Что хорошо уродилось в этом году?
- Из кастрюли идет пар.
Откуда идет пар?
- Мама поставила на стол красивые тарелки.
Что поставила на стол мама?
6. Игра «Один-много»
Рыба – рыб
Рак –
Корова –
Ведро -
Р
Карточка 5
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать как злая собака: ррррррррр…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Ар-ор-ур-ыр ра-ро-ру-ры
Ор-ур-ыр-ар ро-ру-ры-ра
Ур-ыр-ар-ор ру-ры-ра-ро
Ыр-ар-ор-ур ры-ра-ро-ру
4. Проговаривай слова:
Карта, парта, картина, фартук, бархат, горка, норка, арбуз, гармонь, карман, дырка, верба, термас, Мурка, бурка, шкурка, пятерка.
5. Проговори предложения и ответь на вопросы:
- Рома поймал рыбу. Кого поймал Рома?
- Рома варил раков. Что делал Рома?
- В саду распустились розы. Где распустились розы?
- Рано утром Рома пошел в школу. Когда Рома пошел в школу?
- Волк рыщет по лесу. Что делает волк?
6. Игра «Телеграф» (отхлопывание слогов в слове)
Слова: Рома, школа, карман, помидор, мухомор, Мурка.
7. Подбери родственные слова.
Рыжий - …………(Рыжик, рыжеть, порыжеть, Рыжуха)
Кормить - ……….(корм, кормление, кормушка, прикорм)
Р
Карточка 6
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать как злая собака: ррррррррр…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Тра-тро-тру-тры
Атр-отр-утр-ытр
Рта-рто-рту-рты
4. Запомни и повтори пары слова:
Трава – трап дракон – драма
Трасса – тропа драка – дрова
Трос - труба друг – дружба
5. Проговаривай скороговорку:
Трое трубачей трубят в трубы.
6. Повтори словосочетания:
Рваная одежда; ртутный термометр; цифра три; царский трон; отрава для тараканов; красная куртка.
7. Определи начальный звук в словах:
Кот, каша, карта, клок, комок, куртка, карандаш.
8. Игра «Телеграф» (отхлопывание слов по слогам):
Кот, каша, карта, клок, комок, куртка, карандаш.
Р
Карточка 7
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Заведи мотор: ррррррррр…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Дра-дра-тра адр-адр-атр
Тру-дру-тру отр-отр-одр
Дры-тры-тры удр-удр-утр
4.Игра «Изменяй по образцу»:
Строить космодром с друзьями
Образец:
Я строю космодром с друзьями
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
5. «Назови ласково»
Рука – помидор -
Нора – ведро -
Гора – вертолет -
Мотор - трава –
6. Выучить скороговорку:
Кроит из бархата портной
Роме куртку с бахромой.
Р
Карточка 8
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Заведи мотор: ррррррррр…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Дра-дро-дру-дры
Рда-рдо-рду-рды
Адр-одр-удр-ыдр
4. Проговаривай слова:
Выдра, пудра, квадрат, дрозд, ведро, мудрость, дроворуб, дровосек, космодром, аэродром.
5. Игра «Изменяй по образцу»:
Слушать с друзьями дружное пение дроздов
Образец:
Я слушаю с друзьями дружное пение дроздов
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
6. Проговаривай скороговорку:
Два дровосека, два дроворуба
На дворе дрова рубят:
- Раз дрова! два – дрова!
7. «Отгадай слово»:
Р, у, к, а р, а, м, а г, о, р, а з, а, б, о, р
Р
Карточка 9
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Заведи мотор: ррррррррр…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Здра-здро-здру-здры аздр-оздр-уздр-ыздр
Здро-здру-здры-здра оздр-уздр-ыздр-аздр
Здру-здры-здра-здро уздр-ыздр-аздр-оздр
4. Проговаривай слова:
Здоровье, здоров, здорова, здоровы, здоровый, здороваться, здравие, здоровее.
5. Игра «Изменяй по образцу»:
Радостно здороваться с друзьями
Образец:
Я радостно здороваюсь с друзьями
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
6. Проговаривай стихотворение:
Караул! Грабеж! Пропажа!
Вор прокрался утром рано!
Грош украл он из кармана!
Карандаш! Картонку! Пробку!
И красивую коробку!
Р
Карточка 10
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Заведи мотор: ррррррррр…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Кра-кро-кру-кры
Акр-окр-укр-ыкр
Рка-рко-рку-ркы
Арк-орк-урк-ырк
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Край – кран – краб
Краски – кровь – крот
Кросс – крошки – круг
Кружок – кружка – крупа
Акробат – крыша – крыса
5. «Считай до 10 –ти»
(крот, кровать)
6. Проговаривай стихотворение:
К нам во двор пробрался крот,
Роет землю у ворот.
Что же надо там кроту?
Потемнее темноту.
7. Прослушай четверостишие (см.выше) и хлопни в ладоши , если услышишь в словах звук [р].
Р
Карточка 11
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать как тигр: ррррррррр…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Гра-гро-гру-гры агр-огр-угр-ыгр
Гро-гру-гры-гра огр-угр-ыгр-агр
Гру-гры-гра-гро угр-ыгр-агр-огр
Рга-рго-ргу-ргы
Рго-ргу-ргы-рга
Ргу-ргы-рга-рго
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Град – грамм – графин
Градусник – гром – громко
Грохот – груша – груз
Грузди – грузовик – фотография
5. Проговаривай четверостишие:
В небе гром, гроза,
Закрывай глаза!
Грома нет, трава блестит,
В небе радуга горит.
6.Игра «Изменяй по образцу»:
Слушать, как громыхает гром
Образец:
Я слушаю, как громыхает гром
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
Р
Карточка 12
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать как тигр: ррррррррр…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Пра-про-пру-пры пра-пра –бра
Апр-опр-упр-ыпр бро-про-бро
Рпа-рпо-рпу-рпы пру-бру-бру
Бра-бро-бру-бры бры-пры-пры-бры
Абр-обр-убр-ыбр опр-опр-обр-обр
4. Проговаривай слова:
Брат, браво, кобра, зебра, обрыв, брызги, бобры, брови, правда, пробка, пруд, прутик, пружина.
5. Игра «Слова перепутались»
- Расцвели на клумбе козы(розы).
В огород забрались розы (козы).
- Ползает у речки мак (рак).
Расцветает в поле рак (мак).
- Холодно. Надень ракетку (жакетку).
Для мяча возьми жакетку (ракетку).
- На конверт наклею маску (марку).
На лицо надену марку (маску).
6. «Замени первый звук в слове на [р]».
Хобот – робот жакетка -
Танец – пыжик -
Забота – нога -
Мычать – губка -
Р
Карточка 13
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать как тигр: ррррррррр…….
3. Проговаривай слова:
Рупор, температура, барометр, скороговорка, квартира, трактор, разговор, оркестр, размер, фарфор, маршрут, аэродром, литература.
4. «Считай до 10-ти»
(трактор, вороненок)
5. Проговаривай скороговорку:
Проворонила ворона вороненка,
Проворонила ворона воронят.
6. Игра «Изменяй по образцу»:
Работать на производстве
Образец:
Я работаю на производстве
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
Р
Карточка 14
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать как тигр: ррррррррр…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Ра-ра-ра – глубокая нора
Ро-ро-ро – новое ведро
Ры-ры-ры – летают комары
Ру-ру-ру – начинаем мы игру
Арка-арка – у Ромы марка
Орка-орка – крутая горка
Урка-урка – кошка Мурка
Ырка-ырка – у Иры дырка
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Прожектор – конструктор – тракторист
Тракторист – прожектор – конструктор
Конструктор – тракторист – прожектор
5. Отгадай слова, добавляя звук [р]:
- В начало слова:
_ысь, _ыба, _ак, _уки, _обот, _адио, _адуга, _ыбак, _акета, _убашка.
- В конец слова:
Забо_, ша_, па_, шну_, теат_, масте_.
6. Раздели картинки на три группы:
1 2 3
[р] в начале[р] в середине [р] в конце
Картинки: топор, самовар, рыба, рак, ракета, корабль, барабан, карандаш, персик.
Р
Карточка 15
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать как тигр: ррррррррр…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов и слов:
Вра-вро-вру-вры авр-овр-увр-ывр
Вро-вру-вры-вра овр-увр-ывр-авр
Враг – врач – вранье
Врозь – врун – врос
Вручную – врыть – врываться
Прорубь – проворно – задорно
Дразнить – краснеть – ругаться
4. Проговаривай четверостишие:
Мчусь, как ветер на коньках.
Вдоль лесной опушки.
Рукавицы на руках,
Шапка на макушке.
5. «Отгадай слово»
Р, о, в с, ы, р ш, а, р р, ы, б, а р, о, з, а
6. Игра «Изменяй по образцу»:
Кувыркаться на турнике
Образец:
Я кувыркаюсь на турнике
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
Р
Карточка 16
1.Артикуляционная гимнастика.…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Тра-тра-тра – высокая трава
Тро-тро-тро – едем на метро
Гра-гра-гра – веселая игра
Бро-бро-бро – делайте добро
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Фраза – фрак – франк
Француз – фронт – фрукты
Марка – мерка – Мурка
Мрак – мрачно – мрачный
Мокрый – промок – размок
5. Проговаривай скороговорку:ВЫУЧИ
Два брата у Егора:
Захар и Прохор.
Захар дрова рубит,
Прохор метет двор.
6. Игра в мяч «Вспомни слова начинающиеся на [р]».
Р
Карточка 17
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как тигр: дррррррррррррр……..
3. Проговаривай чистоговорки:
Тра-тра-тра – хотим ватрушек мы с утра
Тро-тро-тро – домой поедим на метро
Тру-тру-тру - вьются флаги на ветру
Тры-тры-тры – мы умелы и хитры
4. Составь предложения по картинкам (Косинова Е. Домашний логопед. стр.99):
- Кроты роют норы.
- Рома ловит рыбу.
- Егор рубит дрова.
- Сороки разговаривают на заборе.
5. Игра «Изменяй по образцу»:
Выучить 40 скороговорок
Образец:
Я выучил 40 скороговорок
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
Р
Карточка 18
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как тигр: ррррррррррррр……..
3. Запомни и повтори цепочку слов:
Брат – браво – зебра
Брошь – брусника – брызги
Бобры – добры – брови
Право – правда – направо
Пробка – пруд – прутик
Пружина – прыгун – попрыгунчик
4. «Считай до 10-ти»
(зебра, брошка)
5. Выучи скороговорку:
- Как бы мне пошла корона! –
Громко каркает ворона.
6. Игра «Изменяй по образцу»:
Рыть траншею
Образец:
Я рою траншею
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
Р
Карточка 19
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
- ВОТ ТАК ИГРА!
Пришел Рома первый раз в старшую группу детского сада. Подбежал к игрушкам. Постройку из кубиков развалил. У грузовичка дверку оторвал. Робота бросил в аквариум с рыбками. Потом Рома направился к самой нарядной девочке Рае. Дернув ее за рукав, Рома громко сказал: «Давай в войну поиграем!» Рая посмотрела на Рому, потом на беспорядок, который он устроил в группе, и тихо ответила: «В войну ты уже поиграл!»
- ВОРОБЕЙ НА КРЫШЕ
На крыше огромного кирпичного дома сидел маленький воробышек и внимательно смотрел во двор. Там, внизу, добрая старушка стояла около гаражей и кормила птиц. Из прозрачного пакета она сыпала на землю крупу, зерна и хлебные крошки. Сначала прилетела стая серых воробьев. Но скоро три крупные черные вороны налетели на воробьев и прогнали их от корма. Наблюдавший за происходящим маленький воробышек рассердился. Он распушил перышки и громко прочирикал: «Когда я вырасту, то обязательно стану вороной!»
Р
Карточка 20
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
- СТАРЫЕ ИГРУШКИ
У сестер Веры и Иры было много разных игрушек. Как-то мама убиралась в детской комнате. Она решила все старые игрушки выбросить на помойку. Картонную коробку со старьем мама отнесла к мусорному контейнеру. Вечером Вера и Ира играли во дворе. Увидев коробку с игрушками, сестры очень обрадовались. Их игра продолжалась до темноты. Когда радостные сестры вернулись с прогулки, в руках они держали картонную коробку со старыми игрушками.
- СЛУЧАЙ НА СТРОЙКЕ
Федор работал на стройке штукатуром. Он отделывал квартиру на втором этаже строящегося дома. Один раз утром поднялся сильный ветер. Он свистел в рамах, разбрасывал кирпичи, срывал с рабочих штормовки. Но самое страшное — ветер раскачивал подъемный кран. В любое время он мог рухнуть на построенный дом. Федор и другие рабочие закрепили подъемный кран тросами. Скоро ветер стих. Строители вновь принялись за обычную работу.
Р
Карточка 21
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
КРАСАВЕЦ МУХОМОР
Вырос под вербой Мухомор. Посмотрел он в росинку на свое отражение. Увидел в ней красную верхушку с белыми горошками и загордился. Решил, что он самый яркий, самый красивый гриб. Стал Мухомор над другими грибами насмехаться.
— Сыроежка-малоешка! Что же ты такая серая да невзрачная?
— А вы, Боровики-толстяки! Вам бы по стройнее стать!
— Эй, Груздь! На тебе грязи огромный груз!
Расстроились грибы. Притихли. Вдруг видят, грибник с корзинкой приближается. Увидел он сыроежку, сорвал. Заметил груздя, в корзинку отправил. А боровикам-тол-стякам грибник особенно обрадовался.
Приготовился Мухомор поверх других грибов в корзинке устроиться. Только грибник его брать не стал. Он от ядовитого мухомора пошел прочь! От самого красивого, самого стройного, самого яркого.
Р
Карточка 22
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
- СМЕШНОЙ ФРАК
Петр Петрович купил красивый дорогой материал. Он пришел в ателье, чтобы сшить себе праздничный фрак. Мастер предложил мужчине раздеться. Он взял в руки сантиметр и стал снимать мерку. Когда мастер измерял грудь Петра Петровича, тот от щекотки стал громко смеяться. При этом Петр Петрович размахивал руками и крутился во все стороны. Мастер с трудом завершил работу. Затем закройщик отправился готовить фрак к примерке. Через три дня Петр Петрович пришел на примерку. Он надел фрак, и его лицо стало грустным. При этом мастер не мог удержаться от громкого смеха!
- ОТЕЦ И СЫНОВЬЯ
Два брата, Артем и Захар, все время ссорились. То игрушки друг у друга отнимут, то нагрубят один другому и по разным комнатам разойдутся. А как-то в воскресенье братья подрались. Подозвал их отец. Протянул им несколько прутьев, связанных веревкой. Попросил разломать прутья. Ребята, как ни старались, выполнить просьбу не смогли. Тогда отец развязал прутья и велел переломить их поодиночке. Артем и Захар быстро разломали все прутики. Говорит отец сыновьям: «Так-то и вы: если дружно вместе жить будете, никто вас не пересилит. А если будете ссориться да все врозь делать, с вами каждый легко справится».
Р
Карточка 23
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
- БИТВА С КОМАРОМ
Аркадий лежал в кровати и перелистывал интересный журнал. Вдруг над его ухом раздался противный комариный писк. Аркадий свернул журнал в трубочку и попытался прихлопнуть комара. Сначала удары с грохотом сыпались на кровать. Затем Аркадий стал барабанить журналом по портьерам и картинам. Скоро пришла очередь телевизора. Однако маленький комар упорно продолжал летать по комнате. Бегая за комаром, разъяренный Аркадий разбил хрустальную вазу, а затем опрокинул торшер... Обессилев, Аркадий сел в кресло и закрыл глаза. Рядом раздался противный комариный писк...
- ОТКРЫТЫЕ ВОРОТА
Утром мама попросила Егорку полить огород. Сама она отправилась на работу. В огороде росли морковь, картошка, огурцы, помидоры. Взял, было, Егорка ведро, да увидел за забором друзей. Забыл Егорка про мамину просьбу! Выбежал за ворота и не закрыл их. В огород забрались соседские куры, поросенок Борька, бородатый козел и беспризорный пес Буран. Через некоторое время они вытоптали огород. Растения были съедены, урожай испорчен... Ох, и отругает Егора мама, когда вернется с работы.
Р
Карточка 24
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
- СОРНЫЕ КУРЫ
Оказывается, у простой курочки Рябы есть на свете много разных родственников. К куриной родне относятся и куропатка, и тетерев, и глухарь. Даже маленький перепел приходится курице прямым родственником. Все перечисленные птицы производят потомство одинаково. По много дней подряд они согревают яйца своим теплом. Но в Австралии живут особые, сорные куры. Они устраивают интересный инкубатор: сгребают в кучу разный сор или зарывают яйца в горячий морской песок. В таком инкубаторе быстро появляются шустрые птенцы, которые в первый же день принимаются летать.
- КАРНАВАЛЬНЫЙ КОСТЮМ
Приближался новогодний праздник. Все ребята детского сада вместе с родителями готовили карнавальные костюмы. Федор решил сам смастерить костюм Буратино. Намазал он щеки красными румянами. Потом нарезал картон и попробовал свернуть его в трубочку. А картон-то разворачивается, трубочка не держится... «Перевяжу картон резинкой, прикреплю к переносице, буду носорогом», — решил Федор. Взял резинку. Привязывал, привязывал, ничего не выходит. Рассердился Федор, кричит: «Надоел мне этот носорог! Приду в садик после праздника и скажу, что нарядился в невидимку. Вот ребята в группе меня и не заметили!»
Р
Карточка 25
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
ДОБРЫЙ ЛЕОПАРД
На дороге к цирку стоял Кролик и громко плакал. Проходил мимо старый Леопард и спрашивает: «Кто тебя расстроил, короткохвостый?» Маленький кролик, рыдая, говорит: «Я билет потерял. А сердитая Ворона меня не пропускает».
Старый Леопард задумался. Затем предложил Кролику: «Прекрати реветь. Мы перехитрим Ворону. Сунь под мышки по батону и иди со мной рядом». Гордый Леопард и дрожащий от страха Кролик приблизились к цирку. Строгая Ворона пропустила Леопарда, а Кролику с батонами загородила дорогу. «Без билета в цирк не пущу!» — прокаркала Ворона. Леопард принял грозный вид и возразил Вороне: «Разве ты не понимаешь, Ворона, что я в цирке могу проголодаться». И, указывая на Кролика, прорычал: «А это мой гам-бур-гер!»
Рь
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как тигренок: рьрьрьрьрь…….
3. Повтори цепочку слогов:
Ря-ря-ря – ряд, рядовой, заряд
Рю-рю-рю - рюкзак
Ри-ри-ри – рис, Рита, Римма
Ре-ре-ре – репка, редька
4. Проговаривай слова:
Моряк, наряд, нарядный, гиря, буря, горячий, рисунок, фабрика, аквариум, турист, курица, дерево, ребенок, огурец, варенье, сирень, орех, береза, Сережа, орел, серебро, ребята.
5. «Назови ласково»
Ребенок – курица -
Орех – рисунок -
Моряк – рюкзак -
Береза - ребята –
6. Проговаривай скороговорку:
У моей сестры Марины
Щеки словно мандарины.
А сама сестра Марина
Чуть побольше мандарина.
Рь
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как тигренок: рьрьрьрьрь…….
3. Повтори цепочку слогов:
Ра-ра – ря-ря
Ро-ро – рё-рё
Ру-ру – рю-рю
Ры-ры – ри-ри
4. Проговаривай слова:
Ирис, Ирина, орех, орел, орешник, каприз, кастрюля, портрет, порядок, ремень, ремонт, рядок, рюмка, редко, редкий, зарядка, Рига, рейка, батарейка, канарейка.
5.Проговаривай предложения:
Папа Риты ремонтирует квартиру.
Для постройки дома требуется кирпич.
Под окном у Риммы растет рябина.
6. «Считай до 10-ти»
(кастрюля, орех)
7. «Отгадай слово»
С, о, н г, у, сь с, о, в, а в, а, з, а р, о, б, о,т
Рь
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как тигренок: рьрьрьрьрь…….
3. Повтори цепочку слогов:
Арь-арь-арь – букварь, сухарь
Орь-орь-орь – хорь
Ерь-ерь-ерь – зверь, дверь
Ирь-ирь-ирь – снегирь
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Январь – дикарь – календарь
Глухарь – пекарь – аптекарь
Токарь – слесарь – богатырь
Теперь – Игорь – якорь
5. «Считай до 10-ти»
(снегирь, богатырь)
6. Проговаривай предложения:
Иринка нарисовала огурец.
Гриша берет фонарь.
Над речкой растет рябина.
Ребятишки весело бегут к реке.
Римма варит варенье.
Рь
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как щенок: рьрьрьрьрь…….
3. Повтори цепочку слогов:
Арь-орь-урь-ырь
Орь-урь-ырь-арь
Урь-ырь-арь-орь
Ырь-арь-орь-урь
4. Игра «Изменяй по образцу»:
Варить варенье
Образец:
Я варю варенье
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
5. Проговори словосочетания и ответь на вопросы:
- Горячая кастрюля. Какая кастрюля?
- Резать редиску. Что резать?
- Дружные ребята. Какие ребята?
- Капризный ребенок. Какой ребенок?
- Капризная погода. Какая погода?
- Римма рисует. Что делает Римма?
- За спиной рюкзак. Где рюкзак?
6. Проговаривай скороговорку:
Собирала Маргарита
Маргаритки на горе.
Растеряла Маргарита
Маргаритки на траве.
Рь
Карточка 5
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как щенок: рьрьрьрьрь…….
3. Повтори цепочку слогов:
Тря-тря-тря кря-кря-гря
Три-три-три гри-кри-гри
Тре-тре-тре грю-крю-крю
4. Проговаривай слова:
Кресло, грелка, гречка, грядка, грива, гребень, тряпка, ястреб, стрела, Андрюша, матрешка, погремушка, тридцать, тринадцать, крякать, дрессировать.
5. Проговаривай предложения:
Дремать в кресле январским вечером.
Дрессировать зверей в цирке.
Тараторить скороговорки.
6. Проговаривай скороговорку:
33 вагона в ряд тараторят, тарахтят.
7. Игра с картинками «Чего нет?»
Картинки: корзина, сыр, горох, крыша, арбуз.
8. Игра «Телеграф» (деление слов на слоги):
Слова: грива, тряпка, Андрюша, матрешка, стрела,
Погремушка.
Рь
Карточка 6
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как щенок: рьрьрьрьрь…….
3. Повтори цепочку слогов:
Тря-три-трю-тре кря-кри-крю-кре
Три-трю-тре-тря кри-крю-кре-кря
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Ястреб – стрела – трюм
Трюм – стрела – ястреб
Кресло – гречка – гриб
Гриб – гречка – кресло
5. «Считай до 10-ти»
(гриб, матрешка)
6. «Отгадай слово»
Р, и, с к, р, о, т р, о, т г, л, а, з, а с, у, м,к,а
7. Выучить четверостишие:
Как большой сидит Андрюшка
На ковре перед крыльцом.
У него в руках игрушка –
Погремушка с бубенцом.
8. Прослушай четверостишие (см.выше) и хлопни в ладоши , если услышишь в словах звук [рь].
Рь
Карточка 7
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как щенок: рьрьрьрьрь…….
3. Повтори цепочку слогов:
Пря-пре-при-прю пря-пря-бря
Пре-при-прю-пря бри-при-бри
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Пряник – прямо – природа
Приемник – приказ – фабрика
Бритва – бригада – абрикос
Спрятать притворяться – творить
5. Игра «Изменяй по образцу»:
Примерять коричневые брюки
Образец:
Я примеряю коричневые брюки
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
6. Проговаривай скороговорку:
За деревней, за поселком
Пела, пела перепелка.
Перепел прилетел –
Перепелку перепел.
7. Игра с картинками «Чего нет?»
Картинки: корабль, кружка, ведро, корова, редиска, топор.
Рь
Карточка 8
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как тигр: ррррррррррррр……..
Рычать, как тигренок: рьрьрьрьрь…….
3. Повтори цепочку слогов:
Дря-дря-тря
Брю-прю-брю
Жря-зря-зря
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Рюкзак – рябина – ряженка
Ряженка – рюкзак – рябина
Рыцарь – зверь – царь
Царь – рыцарь – зверь
5. Проговори предложения и ответь на вопросы (игра в мяч):
- Римма нарисовала репку. Что нарисовала Римма?
- Наша Иринка спит на перинке. На чем спит Иринка?
- Марина читает букварь. Что читает Марина?
- В реке плавают караси. Кто плавает в реке? Где плавают караси?
- Рома насобирал орехов? Что насобирал Рома?
6. Выучи скороговорку:
Приготовила Лариса
Для Бориса суп из риса.
Рь
Карточка 9
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как тигр: ррррррррррррр……..
Рычать, как тигренок: рьрьрьрьрь…….
3. Проговаривай слова:
Реклама, ринг, Ряженые, рюмка, коридор, сирень, порядок, зверюшки, гребешок, пряжка, брюки, срез, курица, ремень.
4. Проговаривай предложения:
- Арина варит вкусное варенье.
- Мы купили батарейки в ларьке.
- Сережа решил все задачи.
- Во дворе цветет сирень.
- Гриша нарисовал рябину.
5. Замени в словах первый звук на звук [рь]:
Лепка – печка -
Печь – зябь -
Темень – писк -
Лейка - мешать –
6. Выучи скороговорку:
На Ерему напала дрема,
От дремы уснул Ерема.
Рь
Карточка 10
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как тигр: ррррррррррррр……..
Рычать, как тигренок: рьрьрьрьрь…….
3. Проговаривай слоги:
Ра-ра-ря ря-ря-ра
Ра-ря-ря ря-ра-ра
Ра-ря-ра ря-ра-ря
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Рябь – рябчик – рядом
Говорят – горячий – дырявый
Заря – коряга – буря
Нарядный – порядок – Боря
Варя – терять – нырять
5. Игра «Наоборот»
Ра – ря рад – ряд брак -
Ро – ров - горка -
Ру – пар - зорко -
Ры - рысь - жар –
6. Проговаривай стихотворение:
Жил на свете человек – скрюченные ножки.
И гулял он целый век по скрюченной дорожке.
А за скрюченной рекой, в скрюченном домишке
Жили летом и зимой скрюченные мышки.
Рь
Карточка 11
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как тигр: ррррррррррррр……..
Рычать, как тигренок: рьрьрьрьрь…….
3. Проговаривай слова:
Буренка, Сережа, зверек, черемуха, горю, дарю, бирюза, верю, жарю, парю, крюк, брюшко, брюнет, трюк, трюфель, хрюша.
4. Перескажи рассказ с опорой на картинки (2 мальчика, девочка, сковородка, сахарница, груша, мандарин, редиска, огурец).
Рома, Рая и Роберт.
Рома, Рая и Роберт рисуют. Рома нарисовал сковородку и сахарницу. Рая нарисовала грушу и мандарин. Роберт нарисовал редиску и огурец. Рома нарисовал посуду, Рая – фрукты, а Роберт – овощи.
5. Проговаривай скороговорку:
Ехал Грека через реку,
Видит Грека: в реке рак.
Сунул Грека руку в реку,
Рак за руку Греку цап!
Рь
Карточка 12
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как тигр: ррррррррррррр……..
Рычать, как тигренок: рьрьрьрьрь…….
3. Проговаривай слоги и слова:
Ре-ре – репа
Ря-ря – ряса
Рю-рю – рюшка
Рё-рё – хорёк
4. Отгадай, кто рычит в словах тигр или тигрёнок:
Рак, рябчик, Рома, заря, рота, зарядка, сырой, урок, жарят, парят, дыры, дворы.
5. Закончи слово слогом ри:
Две… зве… слеса…
Фона… лека… тока…
Бу… пека… ца…
Зо… аптека…
6. Составь предложение из слов:
- Девочка, собрать, грибы.
- На, поляна, расти, береза.
- Силач, поднимать, гиря.
- Бабушка, сидеть, в, кресло.
Рь
Карточка 13
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как тигр: ррррррррррррр……..
Рычать, как тигренок: рьрьрьрьрь…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Орь-орь-орь – в норе сердитый хорь
Урь-урь-урь - хорь, глаза свои зажмурь
Арь-арь-арь – мы дадим тебе сухарь
Орь-орь-орь – сгрыз сухарь сердитый хорь
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Букварь – дикарь – главарь
Варька – глухарь – календарь
Жарь – лекарь – пекарь
Пахарь – янтарь – пескарь
5. Игра «Изменяй по образцу»:
Подарить Боре фонарик
Образец:
Я подарю Боре фонарик
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
6. Выучи скороговорку:
33 старушки в ряд
Тараторят, тарахтят.
Рь
Карточка 14
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как тигр: ррррррррррррр……..
Рычать, как тигренок: рьрьрьрьрь…….
3. Проговаривай словосочетания:
Речная рыба; трескучий мороз; острая бритва; ароматная приправа; фруктовое дерево; открытая дверь; старая крепость; деревянный забор; прыгает зверь; грязная игрушка; корабельный якорь; завтрак богатыря; дырявое ведро; красивый рюкзак.
4.Отгадай, кто рычит в словах тигр или тигрёнок (см. выше словосочетания).
5. Проговори предложения и ответь на вопросы:
- Гриша проснулся рано утром. Кто проснулся? Когда проснулся?
- Ребята играют в нарды. Во что играют ребята?
- Деревья покрылись инеем. Что покрылись инеем?
- Распушились воробьи как шарики. Воробьи распушились как что?
- На реке ребята ныряют и загорают. Что делают ребята? Где они ныряют и загорают?
- В картинной галерее много картин. Где много картин?
6. Проговаривай скороговорку:
Карл у Клары украл кораллы,
А Клара у Карла украла кларнет.
Рь
Карточка 15
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как тигр: ррррррррррррр……..
Рычать, как тигренок: рьрьрьрьрь…….
3. Проговаривай слова:
Рельсы, резинка, черепаха, премия, пряник, прятки, рисовать, реветь, резать, парить, жарить, греметь, кричать; дирижер, оранжерея, радиоприемник, репродуктор, регулировщик, режиссер, стерилизатор.
4. Проговаривай предложения:
Гриша рисует грибу.
Маргарита рисует зверей.
Егору подарили черепаху.
Роме подарили лук со стрелами.
5. Назови месяца и дни недели, в названиях которых есть звук [рь] (декабрь, январь, февраль, апрель, сентябрь, октябрь, ноябрь; среда, воскресенье).
6. Проговаривай скороговорку:
У Вари на бульваре варежки пропали.
Воротилась Варя вечером с бульвара,
И нашла Варвара варежки в кармане.
7. Прослушай четверостишие (см.выше) и хлопни в ладоши , если услышишь в словах звук [рь].
Рь
Карточка 16
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как тигр: ррррррррррррр……..
Рычать, как тигренок: рьрьрьрьрь…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Ря-ря – ря-ря-ря – разгорается заря
Рё-рё – рё-рё-рё – мы бежим вперед
Рю-рю – рю-рю-рю – я цветы тебе дарю
Ри-ри – ри-ри-ри – сидят на ветке снигери
4. Закончи вторую строчку по звучанию и по смыслу:
- Друг позвал меня на пир.
Ел я торт и чай я ……. (пил).
- Вечно плачет этот Лева,
Говорят ему: «Ты …….(рева)».
- В блеске солнечных лучей
По земле бежит ……..(ручей).
5. Запомни и повтори цепочку слов:
Береза – черемуха – сережки
Сережки- береза – черемуха
6. Выучить стихотворение «Дятел»:
Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу.
Хоть он скрылся под корой,
Все равно он будет мой.
Рь
Карточка 17
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Рычать, как тигр: ррррррррррррр……..
Рычать, как тигренок: рьрьрьрьрь…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Ар-ар-ар – в небе красный шар
Ор-ор-ор – шар летит во двор
Ур-ур-ур – распугает шар всех кур
Ир-ир-ир – облетел наш шар весь мир
Ря-ря-ря – вот и нету сухаря
Ре-ре-ре – добрый хорь сидит в норе
Ря-ря-ря – у меня нет букваря
Арь-арь-арь – подари мне, хорь, букварь
4. Игра с картинками «Чего нет?»
Картинки: ведро, топор, мандарин, шарф, барабан).
5. Проговаривай слова:
Барбарис, бригадир, вратарь, гербарий, директор, дирижёр, карьера, коридор, маргарин, переворот, перегородка, переправа, перерыв, перестроить, прекрасный, прибор, пригорок, пример, приправа, природа, портрет, перевертыш.
6. Игра «Изменяй по образцу»:
Варить рябиновое варенье
Образец:
Я варю рябиновое варенье
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
Рь
Карточка 18
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ.
- УМНАЯ РЫБКА
Рыбка быстро плыла среди водорослей. Вдруг впереди она заметила жирного червяка. Сперва Рыбка решила им позавтракать. Но потом пригляделась и увидела, что червяк прицеплен к рыболовному крючку. Поняла Рыбка, что это приманка рыбака. «Посмотрим, кто кого перехитрит!» — решила Рыбка. Нашла она пустую ракушку. Раскрыла ее створки и сняла червяка с крючка. Со своей добычей умная Рыбка быстро скрылась в водорослях.
- РВАНАЯ РУБАХА
Сережа играл с ребятами во дворе. Он полез на дерево и порвал рукав у новой рубахи. Испугался Сережа, что мама его отругает. Пришел домой и спрятал рубаху в грязное белье. Скоро мама пришла с работы и обнаружила порванную рубашку. Расстроилась мама. Позвала Сережу и говорит: «Я тебя, Сережа, накажу. Но не за то, что рубашку порвал. А за то, что правду скрыл!»
Ль
Карточка 1
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Самолетика: льльльль…….
3. Игра «Узнай правильное название предмета»:
Ента рента гента энта
Вента лента вента жента
Лэнта нента лента мента
имон лимон лэмон нимон
вимон химон мимон жимон
зимон римон лимонгимон
4. Проговаривай слоги:
Ля-ля-ля
Ли-ли-ли
Ле-ле-ле
Лю-лю-лю
5. Проговаривай слоги и слова:
Ли-ли-ли – липм, лифт
Ли-ли-ли – ливень, Лида
Ли-ли-ли – лиса, линейка
Ли-ли-ли – лиана, лимон
Ле-ле-ле – лента, лейка
Ле-ле-ле – лев, лето
Ле-ле-ле – лебедь, лепка
Ле-ле-ле – Лена
Ль
Карточка 2
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Самолетика: льльльль…….
3. Игра «Поймай звук Ль»:
ЛЬ — М — Н— ЛЬ — А — ЛЬ — В — 3 — ЛЬ — У — О — ВЬ — МЬ — ЛЬ — НЬ-МЬ— СЬ— ЗЬ— ФЬ— ЛЬ— ТЬ— Ы—У—Ш—Д—Г—И—Э— ЛЬ
4. Проговаривай слоги и слова:
Ли-ли-ли – калина ле-ле-ле - балет
Ли-ли-ли – малина ле-ле-ле – билет
Ли-ли-ли – улитка ле-ле-ле – колено
Ли-ли-ли – павлин ле-ле-ле – омлет
Ли-ли-ли – долина ля-ля-ля – поляна
Лю-лю-лю – салют ля-ля-ля – неделя
5. Запомни и повтори цепочку слов:
Олень – лев – лиса – лебедь
Калина – клен – ель – липа
6. Выучи скороговорку:
Лебеди летели и на воду сели.
Сели посидели и снова полетели.
7. Игра «Изменяй по образцу»:
Лепить лебедя
Образец:
Я леплю лебедя
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
Ль
Карточка 3
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Самолетика: льльльль…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
ля-ли-ле-лю
ли-ле-лю-ля
ле-лю-ля-ли
лю-ля-ли-ле
4. Проговаривай имена детей:
Лена, Лика, Люся, Люба, Лиза, Лёня, Лида, Ляля, Лёля, Лева, Лиля, Люда.
5. Игра «Считай до 10-ти»
(самолет, улитка)
6. Игра «Изменяй по образцу»:
Лететь в самолете
Образец:
Я лечу в самолете
Мы…………………. Он………………….
Ты ………………… Она…………………..
Вы………………… Они………………….
7. Выучи четырехстишие:
Самолет, самолет
Подготовили в полет.
Полетит он над лесами,
Полетит он над полями.
Ль
Карточка 4
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Самолетика: льльльль…….
3. Запомни и повтори цепочку слогов:
Аль-оль-уль-иль
Оль-уль-иль-аль
Уль-иль-аль-оль
Иль-аль-оль-уль
4. Проговаривай слоги и слова:
Аль-аль – даль ель-ель - метель
Аль-аль – сталь ель-ель - капель
Аль-аль – эмаль ель-ель - хмель
Аль-аль – педаль ыль-ыль – быль
Оль-оль – соль ыль-ыль – ковыль
Оль-оль – моль ыль-ыль – костыль
Оль-оль – тополь юль-юль – тюль
Оль-оль – соболь юль-юль – июль
5. Игра «Закончи слово звуком Ль»:
Да_ ию_
Со_ топо_
Ста_ капе_
Меда_ мете_
Мо_ фасо_
Ль
Карточка 5
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Самолетика: льльльль…….
3. Проговаривай чистоговорки:
аль-аль-аль - есть у дедушки медаль
оль-оль-оль - все в шкафу поела моль
эль-эль-эль - за окном метет метель
иль-иль-иль - я зажгу свечной фитиль
уль-уль-уль - мы белье связали в куль
оль-оль-оль - я люблю поесть фасоль
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Лед — лен — лев.
Ливень — липа — линия.
Лей — люк — лень.
5. Возьми картинки мальчика и девочки и дай им имена со звуком ЛЬ (Лена, Люба, Леня, Лева и др.). Представь, что они выполняли действия, которые называет взрослый. Составь предложения по образцу. Четко проговори их, выделяя голосом звук ЛЬ. Затем назови новое — законченное действие.
Например: Лена и Лева лепили льва, лепили льва, лепили льва — и вылепили льва.
Гуляли по полю — нагулялись. Поливали левкои — полили левкои. Выливали лимонад — вылили лимонад. Наливали компот — налили компот. Плели венок — сплели венок. Удивляли людей — удивили людей. Клеили обои — поклеили обои.
Ль
Карточка 6
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Самолетика: льльльль…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Ли-ли-ли - тополя видны вдали.
Ле-ле-ле - много их у нас в селе.
Ля-ля-ля - люди любят тополя.
Лю-лю-лю - тополя и я люблю.
Ля-ля-ля - но от них в пуху земля.
Ле-ле-ле - будто снег идет в селе.
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Оля — Галя — Валя.
Налево — полено — колено.
Толя — Коля — Алик.
Тюлень — олень — телега.
5. Назови сначала только детеныша каждого животного. Затем по образцу произнеси сочетания слов, выделяя голосом звук ЛЬ.
Например: У соболя — соболенок, у лебедя — лебеденок. У соболя — (соболенок). У дельфина — (дельфиненок). У оленя — (олененок). У лисы — (лисенок). У льва — (львенок). У лебедя — (лебеденок). У козы — (козленок). У тюленя — (тюлененок). У петуха— (цыпленок).
Ль
Карточка 7
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Самолетика: льльльль…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Лю-лю-лю - маму я свою люблю.
Лю-лю-лю - маме лилии куплю.
Ле-ле-ле - их поставлю на столе.
Ли-ли-ли - мы мамуле помогли.
Ле-ле-ле - пыль смахнули на столе.
Ли-ли-ли - маме мы венок плели.
Ли-ли-ли - мой поклон ей до земли!
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Калитка — улитка — малинка
Хлеб — хлев — клетка
Пленка — клен — клев
Клюква — блюдо — клюв
5. Повтори предложения, а затем произнеси их по памяти:
Алик и Лёня топали. Галя и Валя бегали. Оля и Лида пели. Толя и Коля копали. Валя и Лида кивали. Лёва и Олег гуляли. Люда и Люба отдыхали. Лёня и Лина болели.
Ль
Карточка 8
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Самолетика: льльльль…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Ля-ля-ля - есть на облаке земля.
Ля-ля-ля - под колесами земля.
Ле-ле-ле - вот будильник на столе.
Ле-ле-ле - спит будильник на земле.
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Уголек — фитилек — полет
Фляга — плитка — плед
Блин — клин — глина
Вафли — пакля — клетка
5. Проговори каждое предложение. Затем по первым словам закончи рифмовки.
Толя и Лена несут полено. У Гали и Лили туфельки были. У Лиды и Гали ленты упали. У Лены болит колено. У Гали маленькой бантик аленький. Валя и Лена пилят полено. Толя и Коля полено колют. Люда и Люба сидели у дуба. Лев и Алена сидели у клена. Оля и Толя гуляли в поле. Не любит летом Толя котлеты. Галя и Люда купили блюдо. Люда и Галя блюдо достали.
Ль
Карточка 9
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Самолетика: льльльль…….
3. Проговаривай чистоговорки:
Лю-лю-лю - клюкву сильно посолю.
Лю-лю-лю - клюквенный компот люблю.
Ли-ли-ли - от оленя льва спасли.
Ли-ли-ли - мы оленю помогли.
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Боль — пыль — моль
Даль — педаль — медаль
Куль — мель — метель
Миндаль — ковыль — быль
5. Ответь на вопросы выбрав из предложенных слов, слово со звуком Ль:
За кем наблюдали Лена и Лёня (улиткой, ласточкой, жирафом)? Кого Лена и Лёня лепили из глины (зайца, лису, осла)? Что ели Лена и Лёня (помидоры, котлеты, сладости)? Что мыли Лена и Лёня (вазу, ложки, блюдо)? Что купили Лена и Лёня (булочку, батон, хлеб)? Что поливали Лена и Лёня (цветы, лук, малину)? Кого увидели Лена и Леня (собаку, лебедя, волка)?
Ль
Карточка 10
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Самолетика: льльльль…….
3. Запомни и повтори цепочку слов:
Пыль — куль — даль
Панель — фасоль — моль
Ноль — тюль — соль
Капель — тополь — китель
4. Закончи предложения только тем словом, в котором есть звук ЛЬ:
Алена и Валя надевали... (гольфы, чулки). Валя и Галя наливали... (кефир, лимонад). Толя и Коля покупали... (плед, покрывало). Алик и Валя кидали... (камешки, гальку). Валя и Галя пекли... (блины, творожники). Виталик и Леня ходили... (в театр, в лес). Павлик и Лева заметили... (страуса, пеликана).
5. Произнеси каждую рифмовку, понравившуюся заучи:
- Лебеди летят,
На поля глядят.
- Лебедята вдаль глядят,
Улететь они хотят.
- Воду лили, поливали,
Лялю-Ляленьку купали.
Ль
Карточка 11
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Спеть песню маленького Самолетика: льльльль…….
3. Проговаривай слова:
Лепили, вылетали, полюбили, облетали, поливали, отлетали, выливали, наблюдали, наливали, удивляли, плели, клеили, гуляли, болели, летали, пилили.
4. Запомни и повтори цепочку слов:
Лента — лебедь — левый.
Люди — любим — лютик.
Налим — долина — калина.
Пеленка — далекий — мотылек.
5. Повтори предложения, затем по названному слову-действию вспомни предложения и произнеси их:
Олени и оленята гуляли на лесной поляне. Лиса и лисята охотились за маленькими цыплятами. Лев и львята ходили на водопой. Тюлени и тюленята спали на льдине. Дельфины и дельфинята купались в воде. Лебеди и лебедята летели над лесом. Петухи цыплята клевали семена. Соболь и соболята залезли на ветку.
6. Выучи четверостишие:
Как-то летом у калиток
Мы увидели улиток,
Путь недлинный до калитки
Одолели две улитки.
Ль
Карточка 12
1.Проговаривай скороговорки:
У Галины много малины.
Ходит Люба возле дуба, нам глядеть на Любу любо.
Лихо пилит Филипп полено из лип.
Пыль по полю летит от топота копыт.
Коля полено колет, Поля поле полет.
У калитки Антипа одна липа, а Филипп посадит пять лип. Дед Филипп делит дыню: дольку - Дине, дольку -Лине.
Пилят и колют Филя и Коля.
2. Выучи четверостишие:
Лепим мы из липкой глины.
Льва и львенка лепит Лина,
Лепит олененка Оля,
А павлина лепит Толя.
3. Послушай рассказ. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. Назови слова со звуком Ль.
ЛЕПКА
Мама Лена готовит обед на кухне. А дети — Галя, Толя и Коля — лепят в комнате. У детей на столе глина. Коля лепит льва. Толя лепит лебедя. А Галя лепит дельфина. Дети любят лепить. Глиняных лебедя, льва и дельфина дети отдадут любимой маме.
Ль
Карточка 13
1.Проговаривай пословицы и поговорки:
Легко взять, да нелегко отдать.
Летний день за зимнюю неделю.
Ленивому всегда отдых да еда.
Лебедь по небу летит, а мотылек над землей.
Люблю того, кто не обидит никого.
Лень не ленится, к лентяю клеится.
Сонного льва не буди никогда!
2. Выучи четверостишие:
Над калиной, над малиной
Пух летает тополиный,
Клены, липы, ивы, ели
Побелели, побелели.
3. Послушай рассказ. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. Назови слова со звуком Ль.
МАМА И ЛЕНА
Летом мама и Лена гуляли. Они гуляли, гуляли и купили малину, бананы, лимоны и землянику. Ягоды малины и земляники пахли так аппетитно! В ягодах, бананах и лимонах много витаминов. Будет у мамы и Лены витаминная еда.
Ль
Карточка 14
1. Проговаривай (выучи) четверостишие, затем выдели слова со звуком Ль:
- С высокой тонкой липы
Все листья облетели,
А лебеди и утки
Далеко улетели.
- Люба с Леной тихо пели
На полянке возле ели.
Галя с Олей были в поле,
Погуляли там на воле.
2. Послушай рассказ. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. Назови слова со звуком Ль.
ДЛИННАЯ НЕДЕЛЯ
Как-то летом Лида и Лена отдыхали у бабы Любы. Они поселились в избе и спали на мягком сене. Днем Лида и Лена пасли телят или ходили в лес. В лесу они ели малину, наблюдали за лисятами, купались в водопаде. Когда темнело, дети пили молоко с хлебом и мгновенно засыпали. Дни летели за днями и слились в неделю. Всего семь дней были Лена и Лида в далеком селе. Но какой длинной показалась им эта неделя!
Ль
Карточка 15
1. Проговаривай (выучи) четверостишие, затем выдели слова со звуком Ль:
- Коля с Леной
Клюкву покупали,
Коля с Леной,
Маме помогали.
- Мы не ели, мы не пили,
Мы снеговиков лепили.
Под окном, лаская взгляд
Баба с дедою стоят!
2. Послушай рассказ. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. Назови слова со звуком Ль.
В ЛИФТЕ
Коля и Леня ехали в лифте. Внезапно свет погас и лифт остановился. Кабина застыла на месте. Дети оказались в темноте, одни в маленькой тесной кабине. Коля и Леня испугались. Они стали звать соседей. Вдруг свет вспыхнул и кабина поехала. Но несколько минут в темном лифте показались детям удивительно долгими.
Ль
Карточка 16
1. Проговаривай (выучи) четверостишие, затем выдели слова со звуком Ль:
- Коля с Леней в кино побывали,
Два мультфильма они увидали,
Львы там пели, олени летали,
А павлины духи покупали.
- К стадиону мы ходили,
Лимонад себе купили,
Мы б болели за атлетов,
Только были без билетов.
2. Послушай рассказ. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. Назови слова со звуком Ль.
В САМОЛЕТЕ
Как-то близнецы Толя и Коля летели на самолете в Анталию. С ними была их мама, Лидия Анатольевна. Толя и Коля вели себя неспокойно: много бегали, без умолку хохотали. Они то и дело снимали с головы свои панамки, подкидывали их и попадали в соседей по салону. Мама пыталась остановить детей, но Толя и Коля не хотели успокаиваться. Все в самолете были недовольны таким поведением близнецов. Полет длился долго, дети устали и наконец уснули. Когда самолет опустился на землю, все люди стали покидать самолет на удивление тихо. Видимо, они не хотели будить невоспитанных близнецов.
Ль
Карточка 17
1. Проговаривай (выучи) четверостишие, затем выдели слова со звуком Ль:
- Лебеди, лебеди,
Дикие лебеди,
Лебеди летели,
На полянку сели,
Сели, посидели,
Снова полетели.
- Вот сегодня и суббота,
Надо маме помогать,
Эх, нелегкая забота:
Мыть, готовить, подметать.
Мыли, мыли, мыли, мыли —
Мы избавились от пыли!
2. Послушай рассказ. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. Назови слова со звуком Ль.
ДВЕ УЛИТКИ
Как-то летом две улитки Леля и Гуля отдыхали на листике клена. Под кленом они увидели оленя. Он поедал молодые побеги и в любой момент мог дотянуться до листика с улитками. От испуга обе улитки залезли в свои домики и затаились. Когда после нескольких минут они глянули вниз, оленя под кленом не было. «Испугался!» — сказала улитка Леля. А Гуля добавила: «Ясное дело, нас-то двое, а он один!»
Ль
Карточка 18
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. Назови слова со звуком Ль.
- ОЛИНЫ ИМЕНИНЫ
Летом у Вали были именины. Галя и Люба были у Вали на обеде. Они купили для Вали тюльпаны, левкои и лилии. На обед Валя, Галя и Люба ели селедку, котлеты и блины. Пили дети лимонад и клюквенный компот. Потом мама и папа Вали катали детей на новом автомобиле.
- НА ПОЛЯНЕ
Лена и Лида гуляли на поляне. Они ходили по поляне, видели лютики и левкои, видели клены и липы. Под липами дети видели калину, а на ней маленькую малиновку. Потом Лена и Лида отдыхали, пели, плели венки. Лена и Лида полюбили эту поляну.
Ль
Карточка 19
Послушай рассказы. Четко проговори сначала каждое предложение, а затем перескажи рассказ. Назови слова со звуком Ль.
- ЛЬВЫ
Несколько львов отдыхают под пальмами. Они утомились после охоты. Под пальмами не только львы, но и маленькие львята. Далеко обходят львов олени, га-зели и косули. Не хотят они видеть львиных клыков. А маленький львенок не боится льва. Малютка львенок будет сильным, непобедимым львом.
- ЛЕН
Много лет люди на земле возделывают лен. Из волокон льна делают нитки и ткани. Льняные ткани легко впитывают влагу и легко высыхают. Из льна делают масло. Его выдавливают из льняных семян. Льняное масло входит в состав олифы и мыла. Льняное масло необходимо для изготовления клеенки и линолеума.
Используемая литература:
- Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Подгрупповые и индивидуальные занятия.
- Косинова Е. Домашний логопед.
- Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия.— М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. — 248 с
Предварительный просмотр:
Картотека
дидактических игр
по образовательным областям ФГОС
Речевое развитие
| Цель игры – формировать умение подбирать точные по смыслу слова. Взрослый читает стихотворение, а ребенок должен заметить смысловые несообразности и подобрать нужные слова. Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме: Там ползет зеленый лук (жук) с длинными усами. Врач напомнил дяде Мите: «Не забудьте об одном: Обязательно примите десять цапель (капель) перед сном». Жучка будку (булку) не доела. Неохота, Надоело. Забодал меня котел (козел), на него я очень зол. «Шутка». Цель игры – ребенок должен заметить как можно больше небылиц. У нас в переулке есть дом с чудесами, Сходите, взгляните – увидите сами: Собака садится играть на гармошке, Ныряют в аквариум рыжие кошки, Носки начинают вязать канарейки, Цветы малышей поливают из лейки, Старик на окошке лежит, загорает, А внучкина бабушка в куклы играет. А рыбы читают веселые книжки, Отняв потихонечку их у мальчишки. |
| Цель: развитие слухового внимания. Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма. Описание: Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью или ширмой. Затем он просит рассказать, что они слышали. Побеждает тот, кто больше и точнее определит источники звука. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Что слышно?» и узнаем, кто самый внимательный. Нужно в полной тишине в течение некоторого времени (засекаю его я) внимательно слушать, что происходит за дверью (ширмой). По окончании данного времени (1—2 минуты) необходимо назвать как можно больше услышанных звуков. Чтобы каждому была дана возможность сказать, надо называть услышанные звуки в порядке своей очереди. Повторять звуки при назывании нельзя. Победит тот, кто больше всех назовет таких звуков». Примечание. Можно играть как с группой детей, так и с одним ребенком. Очередность в игре может быть установлена с помощью считалки. Предметы, которые могут быть использованы для игры: барабан, свисток, деревянные ложки, металлофон, детское пианино, емкости с водой для ее переливания и создания звуков льющейся воды, стеклянные предметы и молоточек для стука по стеклу и т.д. |
| Цель: развитие произвольного внимания. Оборудование: фортепьяно или аудиозапись. Описание: Каждый ребенок выполняет движения в соответствии с услышанными звуками: низкий звук — становится в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу), высокий звук — становится в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук). Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Слушай звуки!» и узнаем, кто из вас внимательно умеет слушать звуки фортепьяно. Есть низкие звуки (прослушивание) и высокие звуки по звучанию (прослушивание). Играть будем так: если вы услышите низкие звуки фортепьяно, то должны будете встать в позу «плакучей ивы» (показ с комментариями). Давайте все станем в позу «плакучей ивы». Вот так. Ну а если вы услышите высокие звуки фортепьяно, то должны будете принять позу «тополя» (показ с комментариями). Давайте мы все примем эту позу «тополя». Будьте внимательны! Начинаем играть». Примечание. Необходимо чередовать звуки, постепенно увеличивая темп. |
| Цель: развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу. Оборудование: платок или повязка для завязывания глаз. Описание: Стоя по кругу, дети выбирают водящего, который, находясь в центре круга с завязанными глазами, старается узнать детей по голосу. Угадав игрока по голосу, водящий меняется с ним местами. Инструкция: «Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру «Узнай по голосу». Для этого необходимо встать в круг и выбрать водящего, который с повязкой на глазах будет внимательно слушать голоса играющих. Тот, кому я дам знак, произнесет любое слово своим голосом. Водящий должен угадать игрока по голосу. Если он угадает игрока, то должен поменяться с ним местами: игрок становится водящим, а водящий — игроком. Если же не угадает, то продолжает быть водящим до тех пор, пока не узнает по голосу очередного игрока. Начнем игру». |
| Цель: развитие слухового внимания. Оборудование: заранее начерченный на полу большой круг, платок для завязывания глаз. Описание. Бегая по кругу, дети выполняют команды взрослого. Выбранный водящий, стоя спиной к детям, угадывает по голосу того, кто назвал его по имени. В случае угадывания водящий меняется местами с назвавшим его по имени. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в интересную игру. Одного из игроков выберем водящим. По моей команде «Побежали!» вы будете бегать по площадке. На слова: «Раз, два, три, в круг беги!» — все играющие собираются в круг, а водящий становится спиной к кругу с завязанными глазами и внимательно слушает. Дети, которые стоят в кругу, говорят: «Ты загадку отгадай: кто позвал тебя, узнай». По окончании этих слов тот из вас, кому я дам знак, назовет водящего по имени. Водящий должен отгадать, кто его позвал. Если водящий угадает, он меняется местом с назвавшим его ребенком. Если водящий не узнает голоса, то я предложу ему узнать по голосу другого ребенка». |
| Цель: стимулирование внимания, развитие скорости реакции. Оборудование: магнитофонная или грамзапись С. Прокофьева «Марш». Описание. Каждый ребенок должен выполнять движения, соответственно командам взрослого: «зайчики» — прыгать; «лошадки» — ударять «копытом об пол»; «раки» — пятиться; «птицы» — бегать, раскинув руки; «аист» — стоять на одной ноге. Инструкция: «Сейчас мы поиграем. В этой игре нужно быть внимательным. Встаньте по кругу друг за другом..Слушайте внимательно мои слова — команды. Когда я скажу «зайчики», все должны прыгать по кругу, как зайчики. Когда я скажу «лошадки», все должны показать, как лошадки ударяют копытом. Когда я скажу «раки», все должны показать, как раки пятятся назад. Когда я скажу «птицы», играющие должны превратиться в птиц и бегать по кругу, раскинув руки в стороны, как крылья. Когда я скажу «аист» — все мигом должны превратиться в аистов и стоять на одной ноге. Ну а когда я скажу «дети» — все должны стать детьми. Начинаем играть». |
| Цель: развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов. Описание. Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами: «земля» — руки вниз, «вода» — вытянуть руки вперед, «воздух» — поднять руки вверх, «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим. Инструкция: «Для этой игры необходимо сесть по кругу и внимательно послушать. Если я скажу слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух» — поднять руки вверх, слово «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных локтевых суставах. Кто ошибается — считается проигравшим». |
| Цель: развитие слухового внимания. Описание. Дети сидят в ряд или по кругу. Ведущий произносит тихо (на ухо) рядом сидящему игроку какое-либо слово, тот передает его следующему и т.д. Слово должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего), какое они услышали слово. Так узнают, какой игрок напутал, «испортил телефон». «Провинившийся» занимает место последнего игрока. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в «Испорченный телефон». Сядьте по кругу на ковер так, чтобы вам было удобно. Первый игрок сообщает тихо на ухо сидящему рядом игроку какое-либо слово. Игрок, узнавший от ведущего слово, передает это услышанное слово (тихо на ухо) следующему игроку. Слово, словно по проводам телефона, должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Тот называет его. Если слово совпадает с тем, которое придумал и назвал ведущий, значит, телефон исправен. Если не совпадает, то телефон испорчен. В этом случае по очереди, начиная с конца ряда, каждый должен назвать услышанное им слово. Так узнают, какой игрок напутал — «испортил телефон». «Провинившийся» игрок занимает место последнего. Давайте поиграем». |
| Цель: формирование внимания, развитие скорости реакции. Оборудование: большой мяч. Описание: Каждый ребенок, свободно передвигаясь по площадке и услышав свое имя, должен подбежать, поймать мяч, бросить его вверх, назвав при этом имя кого-нибудь из играющих. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Кого назвали, тот и лови!». У меня в руках большой красивый мяч. Пока я его держу в руках, можно бегать, прыгать, ходить по площадке. Как только я подброшу мяч вверх и назову имя кого-нибудь из вас, тот, чье имя я назову, как можно быстрее должен подбежать к мячу, поймать его и снова подбросить вверх, назвав при этом имя другого игрока. Так игра продолжается долгое время. Начинаем играть». |
| Цель: активизировать внимание; развивать мышление, речь. Навык правильного звукопроизношения. Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее». - «Лишнее» слово среди имен существительных: стол, шкаф, ковер, кресло, диван; пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа; слива, яблоко, помидор, абрикос, груша; волк, собака, рысь, лиса, заяц; лошадь, корова, олень, баран, свинья; роза, тюльпан, фасоль, василек, мак; зима, апрель, весна, осень, лето. - «Лишнее» слово среди имен прилагательных: грустный, печальный, унылый, глубокий; храбрый, звонкий, смелый, отважный; желтый, красный, сильный, зеленый; слабый, ломкий, долгий, хрупкий; глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий. - «Лишнее» слово среди глаголов: думать, ехать, размышлять, соображать; бросился, слушал, ринулся, помчался; приехал, прибыл, убежал, прискакал. |
| Цель: развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 10, развитие мышления. Оборудование: мяч. Описание: Всоответствии с командами взрослого ребенок, которому бросают мяч, считает по порядку до 10. Инструкция: «Посмотрите, какой у меня красивый мяч. Сейчас мы поиграем в игру «Кто знает, пусть дальше считает». Все играющие должны встать в круг. Я с мячом встану в центр круга и буду называть числа, а вы, кому я брошу мяч, будете считать дальше до 10. Например, я скажу «пять» и брошу мяч Лене. Как надо считать? Лена: «Шесть, семь, восемь, девять, десять». Правильно. Начинаем играть». Примечание. Усложненным вариантом может быть такой. Воспитатель предупреждает: «Дети, будьте внимательны! Я могу взять мяч раньше, чем вы досчитаете до 10, и брошу его следующему ребенку со словами: «Считай дальше». Вы должны запомнить, на каком числе остановился ваш товарищ, и продолжить счет. Например, я говорю: «Четыре» —и кидаю мяч Вове. Он считает до 8, я забираю у него мяч и бросаю Вите со словами: «Считай дальше». Витя продолжает: «Девять, десять»». Как вариант может быть игра «До» и «После». Воспитатель, бросая мяч ребенку, говорит: «До пяти». Ребенок должен назвать числа, которые идут до пяти. Если воспитатель скажет: «После пяти», дети должны назвать: шесть, семь, восемь, девять, десять. Игра проходит в быстром темпе. |
| Цель: развитие произвольного внимания. Описание. Движущиеся по кругу дети принимают позы в зависимости от команды ведущего: один хлопок — принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны); два хлопка — позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки в стороны, руки между ногами на полу); три хлопка — возобновить ходьбу. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в интересную игру «Слушай хлопки!». Все играющие должны будут идти по кругу друг за другом и внимательно слушать мои команды. Когда я хлопну в ладоши один раз, все должны остановиться и принять позу «аиста» (показ позы). Если я хлопну в ладоши два раза, все должны остановиться и принять позу «лягушки» (показ). Когда я хлопну в ладоши три раза, нужно возобновить ходьбу друг за другом по кругу. Начинаем играть». |
| «Закончи предложение» 1. Лимоны кислые, а сахар... 2. Собака лает, а кошка... 3. Ночью темно, а днем.... 4. Трава зеленая, а небо... 5. Зимой холодно, а летом.... 6. Ты ешь ртом, а слушаешь... 7. Утром мы завтракаем, а днем... 8. Птица летает, а змея... 9. Лодка плывет, а машина... 10.Ты смотришь глазами, а дышишь... 11 .У человека две ноги, а у собаки... 12.Птицы живут в гнездах, а люди... 13.Зимой идет снег, а осенью... 14.Из шерсти вяжут, а из ткани... 15.Балерина танцует, а пианист... 16.Дрова пилят, а гвозди... 17.Певец поет, а строитель... 18.Композитор сочиняет музыку, а музыкант.... |
| 1). «Кто кем (чем) будет?» Кем (чем) будет: яйцо, мальчик, семечко, гусеница, цыпленок, желудь, икринка, мука, железо, кирпич, ткань, ученик, большой, девочка, почка, щенок, шерсть, кожа, теленок, доска, птенец, козленок, ягненок. 2). «Кем (чем) был?» кем (чем) был раньше:
|
|
|
| Ведущий произносит рифмованные и нерифмованные фразы, в которых используется неподходящие по смыслу слова. Дети слушают внимательно и подсказывают нужное слово.
|
Познавательное развитие
| Описать любой предмет или игрушку. Вопросы: какого цвета? Из чего сделана? Для чего предназначена? и т.д. Усложнение: рассказать сказку или историю об этом предмете. Например: "яблоко". Какое оно? В каких сказках, известных тебе, речь идет о волшебном яблоке? Расскажи эти сказки. "Попробуй придумать какую-нибудь новую сказку или историю, где речь идет о яблоке или о яблоках. |
| Цель: формирование внимания, развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов. Оборудование: список названий предметов. Описание. Ребенок должен отвечать и выполнять движения в соответствии со словами взрослого. Инструкция: «Внимание! Сейчас мы выясним, кто (что) может летать, а кто (что) не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову что-нибудь или кого-либо, способного летать, например стрекозу, отвечайте: «Летает» — и показывайте, как она это делает, — разведите руки в стороны, как крылья. Если я вас спрошу: «Поросенок летает?», молчите и не поднимайте руки». Примечание. Список: орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стол, собака, вертолет, ковер... Игра может проводиться как с одним ребенком, так и сгруппой детей. |
| Цель: формирование моторно-двигательного внимания, развитие скорости движений. Оборудование: заранее обозначенные кружки для каждого ребенка. Описание: Каждый ребенок по команде взрослого меняет свой кружок, свое место — разбегается «по новым местам», оказываясь в новом кружке. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «По новым местам». Каждый из вас должен встать в кружок-домик. Когда я скажу: «На прогулку!», все за мной друг за другом начнут «гулять». Но когда я скажу: «По новым местам!», все должны найти себе новый кружок-домик. Кто займет новый домик последним — считается проигравшим. Начинаем игру». Примечание. Ходить «на прогулку» можно под музыкальное сопровождение или песню |
| «Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьет, песенки поет». «Спереди - пятачок, сзади - крючок, посредине - спинка, а наспине – щетинка». «Нет ног, а хожу, рта нет, а скачу, когда спать, когда вставать, когда работу начинать». «Голубой платок, алый колобок, по платку катается, людямулыбается». «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку». «Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут». |
| Задания: 1. В мешочек положить несколько мелких вещей. Определить на ощупь, что это за вещи. Есть ли среди предложенных вещей одинаковые. 2. Среди нескольких игрушек или вещей отыскать одинаковые. |
| 1). Сравнивать предметы между собой, искать четыре сходства и различия. Материал: геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник; 4-х цветов и 2-х размеров. (16 геометрических фигур больших 4-х видов и 4-хцветов; 16 геометрических фигур маленьких 4-хвидов и 4-х цветов).
2). "Сравнение слов". Для сравнения даем пары слов:
Вопросы: Ты видел муху? А бабочку? Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга? |
| Приготовить 15 различных предметов. Например: чашка, тарелка, сумка, хлеб, сахар, полотенце, вилка, ложка, носовой платок, кухонная дощечка, скалка, гвоздь, крючок, ключ, карандаш. Отобрать:
|
| 1). Поиск лишней картинки 2). Последовательность работы:
НАБОРЫ СЛОВ: 1. Стол, стул, кровать, чайник. 2. Лошадь, собака, кошка, щука. 3. Елка, береза, дуб, земляника. 4. Огурец, репа, морковь, заяц, 5. Блокнот, газета, тетрадь, портфель 6. Огурец, арбуз, яблоко, мяч. 7. Волк, лиса, медведь, кошка. 8. Фиалка, ромашка, морковь, василек. 9. Кукла, машина, скакалка, книга. 10.Поезд, самолет, самокат, пароход. 11 .Воробей, орел, оса, ласточка. 12.Лыжи, коньки, лодка, санки. 13.Стул, молоток, рубанок, пила. 14.Снег, мороз, жара, лед. 15.Вишня, виноград, картофель, слива. 16. Автобус, трамвай, самолет, троллейбус. 17.Река, лес, асфальт, поле. 18.Пожарник, космонавт, балерина, милиционер. 19.Парта, доска, учебник, ежик. 20.Змея, улитка, бабочка, черепаха. 21.Краски, кисти, чайник, полотно. 22.Шляпа, крыша, дверь, окно. 23.Молоко, чай, лимонад, хлеб. 24.Нога, рука, голова, ботинок. 25.Храбрый, злой, смелый, отважный. 26.Яблоко, слива, огурец, груша. 27.Молоко, творог, сметана, хлеб. 28. Час, минута, лето, секунда. 29.Ложка, тарелка, кастрюля, сумка. 30.Платье, свитер, шапка, рубашка. 31 .Мыло, метла, зубная паста, шампунь. 32.Сосна, береза, дуб, земляника. 33.Книга, телевизор, радио, магнитофон. |
| Перечисляем несколько предметов, просим сказать, что их объединяет, как их можно назвать одним словом: 1. суп, каша, гуляш, кисель; 2. лошадь, корова, овца, свинья; 3. курица, гусь, утка, индейка; 4. волк, лиса, медведь, заяц; 5. капуста, картофель, лук, свекла; 6. пальто, шарф, куртка, костюм; 7. туфли, сапоги, кроссовки, босоножки; 8. шапка, кепка, тюбетейка, берет; 9. липа, береза, ель, сосна; 10.зеленый, синий, красный, желтый; 11.шар, куб, ромб, квадрат; 12.телевизор, утюг, пылесос, холодильник; 13.автомобиль, трактор, трамвай, автобус; |
| 1. Человек ел котлету. Он пользовался вилкой? 2. Маша испекла папе пирожок. Она его пекла в духовке? 3. Мама помешала кофе в чашке. Она пользовалась ложкой? |
| «Бывает - не бывает» Ведущий называет какую-нибудь ситуацию и бросает ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если нет, то мяч ловить не нужно. 1. Папа ушел на работу. 2. Поезд летит по небу. 3. Кошка хочет есть. 4. Человек вьет гнездо. 5. Почтальон принес письмо. 6. Зайчик пошел в школу. 7. Яблоко соленое. 8. Бегемот залез на дерево. 9. Шапочка резиновая. 10.Дом пошел гулять. 11.Туфли стеклянные |12.На березе выросли шишки. 13.Волк бродит по лесу. 14.Волк сидит на дереве. 15.В кастрюле варится чашка |
| Дети располагаются определенным образом по периметру зала (например, в одном углу, у окна, у мяча на полу и т.д.) и запоминают свое место. Включается музыкальный фрагмент, дети свободно бегают по залу. Во время паузы они должны как можно быстрее: а) вернуться на свое место; б) занять место на одну позицию вперед при движении по часовой стрелке. При большом количестве детей или если дети испытывают трудности в запоминании места и последовательности передвижения, можно объединить их в пары (дополнительно проставляется акцент на взаимопомощь и согласованность действий). |
| Материалом для игры могут быть два одинаковых набора с изображением фигур, предметов, животных, цифр, букв, слов, цветных карточек. Играют два или более участников. Парные картинки выкладываются изображением вниз в несколько рядов. Сначала первый игрок переворачивает любые две карточки, показывая всем участникам изображенные на них картинки. Все пытаются запомнить само изображение и местоположение карточек. Затем карточки возвращаются на свое место изображением вниз. Следующий игрок проделывает то же самое, но с другими двумя карточками. Все последующие ходы участники делают с таким расчетом, чтобы за один ход открыть две одинаковые картинки. Открыв две одинаковые карточки, игрок забирает их себе и ему присуждается один фант (очко). При этом свободные места остаются пустыми (ряды не сдвигаются). Выигрывает тот, кто наберет больше фантов. |
Социально-коммуникативное развитие
| Играют 2-5 команд по 3-10 человек в каждой. От каждой команды вызывается по одному человеку. Назовем его условно Васей. Ведущий читает вопросы, а команды должны как можно точнее на них отвечать. Ответы пишут на листочках и сдают ведущему (команда сдает свой ответ, Вася сдает свой ответ, а ведущий сравнивает). Вопросы могут быть такими: дата рождения Васи, как зовут Васину маму, кто лучший друг Васи, что Вася сегодня съел на завтрак? и т.д. Каждая команда отвечает на вопросы о своем игроке. За правильный ответ команде даются очки. Выигрывает та команда, которая набрала больше всех очков. |
| Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну сторону, а внешний – в другую сторону. По сигналу руководителя оба круга останавливаются. Стоящие во внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота. Остальные то вбегают в круг, проходя под воротами, то выбегают из него. Неожиданно руководитель подаёт следующую команду, и игроки внутреннего круга резко опускают руки вниз. Игроки, которые оказались внутри круга, считаются попавшими в западню. Они присоединяются к стоящим во внутреннем круге и берутся за руки. После этого игра повторяется. |
| Игра полезна для группы, где все мало знакомы. Играют 4-15 человек. Выбирается пара игроков. Предварительно изучив внешность друг друга, они становятся спина к спине. Все остальные начинают каждому из них по очереди задавать вопросы о внешности напарника. Например: сколько пуговиц у твоего напарника на кофте, какого цвета шнурки на ботинках? и т.д. Из этой пары проигрывает тот, кто быстрее даст 3 неправильных ответа. |
| Все сидят или стоят в круге, опустив голову и закрыв глаза. На счет три все смотрят либо на того, кто сидит справа, либо на человека слева, либо прямо напротив. Если они встречаются глазами, оба вскрикивают и выходят из круга. Это повторяется до тех пор, пока все не выйдут из круга |
| Хотя эта игра очень простая, но она может стать вашей любимой. Стоит сыграть в нее один раз и вам понравиться! Для игры нужны стулья в количестве на один меньше, чем игроков. Играют 10-20 человек. Все садятся на стулья, один остается в кругу. Он раздает каждому названия фруктов, овощей. Например, получилось, 3 яблока, 3 груши и 4 банана (стоящий в кругу берет себе тоже название фрукта). Начинается игра. Стоящий в кругу выкрикивает одно название: груша! Те, кто получил этот фрукт, должны поменять свое место. Опять остается один лишний. Он также выкрикивает название фрукта, а может сразу два. Если же выкрикивается слово «салат», то все игроки должны поменяться местами. Игра может продолжаться до бесконечности. |
| У всех завязаны глаза, кроме ведущего. Он должен всё время перемещаться по комнате с колокольчиком в руке. Остальные пытаются поймать ведущего по звону колокольчика. Иногда они ловят друг друга и убеждаются что ошиблись, услышав звон колокольчика вдалеке. Игрок, поймавший и узнавший звонящего, становится ведущим |
| Участники наматывают нить на палец, после чего говорят, что они больше всего любят и как обычно отдыхают, затем бросают клубок другому человеку. В результате в центре образуется «паутина», «сеть», «связующая нить», которая объединяет всех участников. Следующий этап – участники сматывают нить в обратном порядке и задают любой вопрос Дошкольникам можно предложить сначала говорить о своих трудностях и недостатках (что трудно дается или с какими своими чертами характера хотел бы расстаться),а в обратную сторону о том, что нравится в том человеке, которому бросают клубок, или за что ему благодарен на другом ее конце. |
| Передаешь клубок тому человеку, которому хочешь, потому что... (называется качество), одному и тому же человеку нельзя два раза передать.начинает педагог, в итоге у каждого ребенка на пальчике ниточка - затем они отрывают по кусочку себе от общей паутинки и просят завязать узелком вокруг своего запястья того человека, которого они желают запомнить на всю жизнь. можно до 3 и больше узелков. при каждом завязывании - ребенок загадывает желание.удивительно, но эти ниточки еще долго дети носят. перед завязыванием необходимо сказать, что надо беречь эти нити дружбы, у того, кто будет бережно к ним относиться - желание сбудется и в тот день ниточка сама упадет. |
| Ведущий. В каждом из нас в той или иной степени развито чувство доброты, доброе отношение к людям. Что вы можете сказать доброго и хорошего о сверстниках, учителях, родителях? У вас есть 5 минут для того, чтобы подготовиться к рассказу. Вы самостоятельно выбираете человека, желательно, чтобы он был знаком другим участникам или присутствовал в группе. Ваш рассказ должен быть кратким и конкретным, при этом нужно подчеркнуть, что вы цените в каждом из тех, о ком рассказываете. |
| Для выполнения данного упражнения потребуется небольшая яркая подушечка. Участники сидят в кругу. Ведущий. У нас есть волшебная подушечка. Каждый по кругу может взять ее в руки, прижать к самому сердцу и сесть на нее, загадав заветное желание. Оно может быть любым. Наберитесь смелости, чтобы рассказать нам о нем. Участники группы всегда поймут и поддержат. Тот, у кого в руках окажется подушечка, будет всегда начинать рассказ словами: «Я хочу...» Все остальные будут внимательно слушать, не говоря ни слова. После выполнения упражнения задаются вопросы: трудно ли было поделиться с группой своим желанием, может, у кого-то в процессе работы возникли еще более важные желания и он хочет рассказать нам о них, кто может выполнить желания, родители, учителя, одноклассники или кто-то еще? |
| Начните, пожалуйста, ходить по комнате. Я предлагаю вам поздороваться с каждым из группы за руку и сказать при этом: «Привет! Как твои дела?» Говорите только эти простые слова и больше ничего. Но в этой игре есть одно важное правило: здороваясь с кем-либо из участников, вы можете освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнёте здороваться ещё с кем-то. Иными словами, вы должны непрерывно быть в контакте с кем-либо из группы. Представили себе, как это происходит? (Когда все поздоровались друг с другом, и группа привыкла к этому ритуалу, можно запустить второй круг – с другим приветствием, например:«Как хорошо, что ты здесь!») Эта игра физически сближает участников группы друг с другом и привносит в совместную работу элемент дружеских отношений. А можно говорить:! Привет! Меня зовут Иван. А тебя как зовут?" А когда уже кого-то знает, как зовут, то можно просто подтверждать это: "Меня зовут Иван, а тебя - Ирина! И ответ: "Да, меня зовут Ирина, а тебя - Иван"! Тогда не только в игре происходит физическое сближение, но и имена запомнятся легко, что повлияет на коммуникативность. |
| Играющие держатся за руки, водящий-почтальон находится – в центре круга. Он говорит: «Я посылаю письмо от Сережи до Лены». Сережа начинает передавать «письмо». Он пожимает руку своему соседу справа или слева, тот пожимает руку следующему и так дальше по кругу, пока «письмо» не дойдет до Лены. Цель почтальона «перехватить письмо», то есть увидеть, у кого из детей оно сейчас находится. Ребенок водит до тех пор, пока «письмо» не будет перехвачено. Желательно, чтобы каждый ребенок побывал в роли почтальона. |
| Игра типа салок, но с одним новым правилом: нельзя салить тех, кто стоит, крепко обнявшись. Но так стоять можно не более 7 сек. |
Художественно-эстетическое развитие
| Дети рассматривают карточки с облаками разной формы и угадывают в их очертаниях предметы или животных. При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по цвету, но и по форме. Воспитатель обращает внимание на то, что когда на небе много облаков, то они похожи на воздушный город, где есть башни и купола. |
| Цель. Продолжить знакомство с детскими портретами, учить составлять связный рассказ. Ход. Педагог предлагает ребёнку выбрать репродукцию картины с детским портретом и рассказать от имени персонажа картины о себе |
| Цель. Учить описывать настроение человека по выражению лица. Ход. Педагог изображает на лице испуг, восторг, грусть, радость. Дети определяют настроение. Затем дети самостоятельно выполняют задание воспитателя, передают настроение выражением лица: радость, задумчивость, печаль и т.д. |
| Цель. Научить детей определять на слух и восстанавливать в памяти предмет объёмного или плоскостного вида. Находить предмет и проверять себя методом обследования - обойди этот предмет. Ход. Педагог называет слова, а дети говорят, объёмный или плоскостной предмет. При этом они должны показать это руками (если объёмный - руки как бы обнимают предмет, если плоскостной – руки его показывают движениями по плоскости стола |
| Цель. Учить видеть недостающие части лица в портрете. Продолжать знакомиться с жанром портрета, его особенностями. Ход. Детям раздаются изображения одного и того же лица с разными недостатками (нет ресниц, бровей, носа, зрачков, линии губ, верхней или нижней части губ, радужной оболочки, ушей). Педагог предлагает определить недостающие части и дорисовать их графитным материалом – чёрным фломастером. |
| Цель. Закрепить знания детей о натюрмортах. Ход. 1задание. Детям даются плоскостные изображений неживой и живой природы. Дети составляют натюрморт, отбирая изображения, присущие только этому жанру, и дают название своей работе. 2задание.Предлагается составить натюрморт из разных предметов (посуда, продукты, цветы, игрушки а также фон для натюрморта). Дети составляют натюрморт, и объясняют, почему они взяли предметы определённого вида, дают название работе. |
| Цель. Продолжить знакомство детей с разными жанрами живописи и работой художников. Ход. Дети восстанавливают разрезанную на несколько частей репродукцию картины или иллюстрацию (по количеству детей). По окончании работы называют её жанр. |
| Ход. Играющие садятся, образуя круг. Взрослый предлагает представить, что они купаются в море, окунаясь в ласковые волны, и изобразить эти волны – нежные и весёлые. Тренировка заканчивается «купанием в море»: один из игроков становится в центре круга, к нему по одному подбегают волны и ласково поглаживают пловца. Когда все волны погладят его, он превращается в волну, а его место занимает следующий купающийся. |
| Для игры необходим большой кусок ткани, чтобы им можно было накрыть детей. Ход. Воспитатель говорит: «Беда тому кораблю, который окажется во время шторма в море: огромные волны грозят перевернуть его, ветер швыряет корабль из стороны в сторону. Зато волнам в шторм – одно удовольствие: они резвятся, , соревнуются между собой, кто выше поднимется. Давайте представим, что вы волны. Вы можете радостно гудеть, поднимать и опускать руки, поворачиваться в разные стороны, меняться местами. |
| Цель. Развивать наблюдательность. Внимание. Ход. Педагог закрывает на картине, какую – то деталь одежды, предмета или сам предмет, а дети должны отгадать чего на картине не стало. |
| Цель. Учить выделять картины по настроению. Ход. Воспитатель раздаёт детям пиктограммы с эмоциями и выставляет разные по жанру и настроению репродукции картин, а затем предлагает подобрать к каждой репродукции пиктограмму. Дети обосновывают свой выбор и рассказывают, какие эмоции они испытывают глядя на картину |
| Цель. Учить внимательно рассматривать человека, давать словесный портрет. Ход. Педагог предлагает детям рассмотреть друг друга внимательно и описать своего соседа. Можно использовать приём рамки: предлагается одному ребёнку взять в руки рамку или обруч, изобразить портрет, а всем остальным описать эту живую картину. |
| Цель: Учить детей находить цветовые контрасты в окружающей природе, называть их. Ход. Педагог предлагает подойти всем детям к окну и найти в Пейзаже из окна» яркие и блёклые цвета в предметах, растениях, природных явлениях |
| Цель. Погружение в сюжет картины. Ощущение её деталей как частей целой композиции. Ход. Начать можно так: Иду я вижу в картине «Рожь» …Далее ребёнок рассказывает, что он увидел бы, зайдя в пространство картины. |
Физическое развитие
| Детей поделить на 4 группы. Каждая группа встает перед определенной линией на расстоянии вытянутых рук в стороны. Перед каждой группой положить обруч диаметром 60 см. По сигналу "раз" первые из колон наклоняют туловище вперед, берут обруч по бокам и поднимают его вверх. Затем опускают на плечи, через туловище и опускают на пол, быстро переступают и спешат в конец колоны. Воспитатель фиксирует внимание детей на то, кто правильно пропускал обруч и раньше встал в конец колоны, и отмечает их флажком. Затем по сигналу "раз" это делают другие дети изколон и т. д. Каждый раз воспитатель награждает первого из четырех колон флажком, а в конце подсчитывается количество флажков в каждой колоне. Выигрывает та колона, в которой больше флажков. Игра повторяется. |
| Дети делятся на две равные группы. Одна группа - "мышки". Они стоят в колоне один за другим. Со второй группы детей сделать 3 круга - это 3 "мышеловки". Дети, которые образуют мышеловки, берутся за руки и на слова воспитателя: "Мышеловка открыта" дети в кругу поднимают руки. Мышки пробегают сначала через одну мышеловку, а затем через вторую и т. д. На слово воспитателя: "хлоп" мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки). Мышки, которые остались в кругу считаются пойманными и становятся в круг. Игра заканчивается, когда все мыши будут пойманы. Выигрывает та мышеловка, где будет больше пойманных мышей. Игра повторяется. Дети меняются ролями. |
| С одной стороны площадки два "гаража" (начертить две параллельные линии на расстоянии 5 - 6 шагов одна от другой). На линиях сделать места для "автомобилей"; поставить кубики. В одном гараже стоят машины с красными рулями (на кубиках лежат красные кружки), а в другом - машины с зелеными рулями (на кубиках лежат зеленые кружочки). Дети - "шоферы", поделены на две равные группы, становятся лицом к своим машинам каждый возле своего руля, которые лежат на кубиках. Воспитатель, который выполняет роль милиционера, стоит на одинаковом расстоянии от двух гаражей и руководит движением машин. Когда он отводит левую руку в бок, дети - шоферы с гаража, стоящий с левой стороны, нагибаются, берут обеими руками руль и готовятся к выезду (колонкой). На поднятый вверх зеленый флажок дети выезжают из гаража и разъезжаются по всей площадки. На красный флажок останавливаются, на зеленый едут дальше. На слова воспитателя: "В гараж" машины возвращаются на свои места. Воспитатель отмечает внимательного шофера, который раньше всех вернулся в гараж. Затем воспитатель отводит руку в сторону и дети - шоферы, которые стоят с правой стороны, делают тоже самое. |
| С одной стороны площадки место для "бабочек" и "жучков". В стороне начертан круг - "гнездо совы". Выделенный ребенок - "сова" встает в гнездо. Остальные дети - "бабочки" и "жучки" встают за линией. Середина площадки свободна. На слово воспитателя: "день" бабочки и жучки летают (дети бегают по площадке). На слово воспитателя: "ночь" бабочки и жучки быстро останавливаются на своих местах и не шевелятся. Сова в это время тихо вылетает на площадку на охоту и забирает тех детей, которые пошевелился (отводит их в гнездо). На слово воспитателя: "день" сова возвращается в свое гнездо, а бабочки и жучки начинают летать.Игра заканчивается, когда у совы будет 2 - 3 бабочки или жучка. Воспитатель отмечает детей, которые ни разу не были забраны совой в гнездо. |
| С одной стороны площадки за линией дети стоят в шеренге. На расстоянии 10 - 15 шагов от детей чертят круг (диаметром 2 - 3 м). Из детей выбирают одного ведущего, который становится в круг спиной к ним. Ведущий закрывает глаза и говорит: "Быстро иди, не отставай, стоп!" В то время, когда он говорит эти слова, дети большими шагами быстро идут вперед по направлению к ведущему. На слово "стоп!" все замирают на местах, ведущий быстро смотрит. Если ребенок не успел остановиться и встать ровно, ведущий снова ведет его к линии и он при повторении игры начинает двигаться снова от линии. Ведущий снова закрывает глаза и говорит те же слова, а дети дальше двигаются к ведущему в круг, и так до тех пор, пока кто-нибудь из детей не дойдет к ведущему в круг раньше, чем тот скажет "стоп!" Этот ребенок меняется местами с ведущим, и игра повторяется. |
| Из детей выбирают "пастуха" и "волка", остальные дети - "овцы". На одном конце площадки чертят "дом" для овец, на противоположной стороне площадки - поле, где будут пастись овцы. С боку стоит волк. Пастух ведет овец в поле. В поле овцы бегают, пасутся. На сигнал воспитателя: "волк!" овцы разбегаются по площадке и убегают в свой домик. Волк ловит овец. Пастух их защищает. Пойманную овцу волк отводит к себе. При повторении игры пастух, возвращаясь домой, освобождает пойманную волком овечку. Волк старается не допустить пастуха к овце и в то же время ловит остальных. Игра заканчивается, когда у волка будет несколько овечек (по договоренности). |
| Дети делятся на 2 или на 4 одинаковые группы и встают перед линией в параллельные колоны, лицом в одну сторону. С противоположной стороны площадки перед каждой колонной лежит по одному обручу, в обручах флажки (например, зеленые). Каждому первому игроку в колоне дается флажок определенного цвета (например, синего). На сигнал воспитателя "раз" первые дети из колон (по одному ребенку с каждой) с синими флажками быстро бегут к обручам, Меняют синие флажки на зеленые, возвращаются на свои места и поднимают вверх зеленые флажки. Зеленые флажки передают вторым в своей колоне, сами встают в конце колоны. Колона подходит к линии. Воспитатель снова дает сигнал, бегут вторые, затем третьи и т. д. Воспитатель каждый раз отмечает того, кто первый сменил флажок и правильно его положил. Игра продолжается до тех пор, пока каждый ребенок сколоны не сменит флажок. Выигрывает та колона, которая качественно и быстро выполняла задание воспитателя. Игру можно повторить. |
| С одной стороны площадки посадить детей, поделив их на одинаковые колоны. На расстоянии 1 - 2 шагов от них начертить линию, от которой дети будут бегать на противоположный конец площадки, где стоит стул. Под стулом лежит палочка. На линию выходят по одному из каждой колоны и на слово "раз" или "беги" бегут. Кто быстрее вытянет палочку, тот стучит и говорит: "Раз, два, три, палочка - стукалочка, стучи!", кладет палочку на место и садится на свое место. Колона, в которой ребенок выиграл, получает флажок. Затем выходит вторая, третья пара и т. д. В конце игры подсчитываются флажки. Выигрывает та колона, которая имеет больше флажков. |
| Дети делятся на две группы. Строятся в шеренгу и встают лицом к середине площадки. На первый сигнал одна группа поворачивается лицом в противоположный бок и марширует на месте, а вторая шеренгой идет вперед. На второй сигнал дети, которые маршировали на месте, поворачиваются и ловят тех, которые шеренгой шли вперед. Последние быстро убегают на свои места (за линию). Игра повторяется. Дети меняются ролями. Выигрывает та группа детей, в шеренге которой меньше пойманных детей. |
| Дети стоят в две шеренге на расстоянии 8 - 10 шагов одна от другой. Посередине между шеренгами начертить два круга, каждое 80 - 100 см диаметром; один круг - "двор", другой - "лес". В каждой шеренге есть одинаковые "птицы" и "животные". Каждый ребенок с первой шеренги выбирает себе название любой птицы или животного, которые живут в лесу, или названия домашних животных и птиц, которые ходят по двору. Такие же названия выбирает себе и вторая шеренга. Например, первые два ребенка в двух шеренгах - зайцы, вторые - кошки и т. д. Когда воспитатель называет домашних животных, дети, которые имеют названия этих животных, быстро бегут в лес. Например, на сигнал воспитателя "кукушки!" дети - "кукушки" из двух шеренг спешат в круг, которое является лесом; на сигнал "кошки" дети - "кошки" из двух шеренг спешат в круг, которое является двором. Воспитатель отмечает того ребенка из пары, который быстрее добежит до круга. Когда все дети будут в кругу, игра заканчивается. |
| По середине площадки чертят 5 маленьких кругов один возле другого; В каждом кругу встает ведущий с флажком определенного цвета в руках. Дети делятся на 5 групп. Каждая группа имеет свой цвет, такой же самый, как у ведущего. На сигнал воспитателя ведущие по очереди ведут свои колоны на край площадки, маршируют в большом кругу, который был начерчен раньше. На слова воспитателя: "Ведущие на места!" Ведущие возвращаются в свои круги и незаметно меняются флажками, а дети продолжают ходить по большому кругу. На слова воспитателя: "К своим флажкам!" ведущие поднимают флажки вверх, а дети бегут к ним. Выигрывает та группа детей, которая быстрее найдет флажок своего цвета и встанет в колону за ведущим. С каждой группы выбирают нового ведущего. Игра повторяется. |
| Дети стоят в кругу плечо к плечу, заложив руки за спину. Воспитатель проходит сзади них и не заметно дотрагивается до любого ребенка. Ребенок, к которому дотронулся воспитатель, становится "хитрой лисой". Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей внимательно посмотреть на своих товарищей, поискать глазами хитрую лису. Если ребенок сразу не найдет, то все дети спрашивают: "Хитрая лиса, где ты?" и внимательно следят за лицом каждого, покажется ли лисичка. После трех вопросов лиса отвечает: "Я тут!" и начинает ловить. Дети разбегаются в разные стороны. Когда лиса поймает 2 - 3 ребенка, игра заканчивается. При повторении выбирают другую лисичку. |
| Половина детей образует круг (ставок). Дети стоят на расстоянии вытянутых рук в стороны один от другого. Воспитатель выбирает одного ребенка "щукой". Щука встает вне круга. Остальные дети - "караси" плавают (бегают) в середине круга - "ставка". На слово воспитателя: "щука!" ребенок быстро вбегает в круг (ставок) и старается словить карасей, которые спешат сесть или встать за товарища, который стоит в кругу. Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться. Пойманных забирает с круга. Игра заканчивается, когда щука словит определенное количество карасей. Затем воспитатель выбирает новую щуку. Игра повторяется. |
| Дети стоят в кругу лицом в центр. Два ребенка, которых перед этим выбрали, выходят из круга и бегут: один ребенок убегает, другой - догоняет. Ребенок, который убегает, может спастись, встав сзади у кого-нибудь из детей, которые стоят в кругу, и сказать: "Выручай!" Тот ребенок, к которому обратились, должен убегать из круга и тоже встать сзади другого. Если ребенок не успеет встать, ее поймают. При повторении игры выбирают другую пару детей. |
| Дети стоят в кругу. Каждый ребенок получает ленточку, привязывает ее на пояс. В центр круга встает "квач", У него ленточки нет. На слова воспитателя: "Лови!" дети разбегаются по всей площадке, а "квач" догоняет детей и старается снять ленточки у детей. Ребенок, который остается без ленточки, не надолго выходит из игры. На слова воспитателя: "Раз, два, три, в круг вставайте!" дети становятся в круг, а "квач" подсчитывает количество снятых ленточек и возвращает их детям. Игра повторяется с новым "квачом" 3 - 4 раза. В конце игры воспитатель отмечает самого ловкого "квача". |
| Из детей выбирается 4 "ловца". Они встают в пары и отходят к краю площадки в одно место. Остальные дети - "бабочки". На слова воспитателя: "Бабочки, бабочки в сад полетели" дети - "бабочки" летают - бегают по всей площадке. На слово воспитателя "ловцы!" два ребенка, держась за руки, стараются словить бабочку: окружить его, соединив свободные руки. Когда ловцы поймают бабочку, они его отводят на край площадки и садят на скамейку. В это время остальные бабочки присаживаются на корточки. На слова: "Бабочки, бабочки в поле полетели" дети - "бабочки" прыгают по всей площадке. Их ловит другая пара ловцов. Когда будет поймано 4 - 6 бабочек, подсчитывают, сколько поймала каждая пара. Затем выбираются другие ловцы. Игра повторяется. |
| Дети, поделены на две одинаковые колоны, стоят на одном конце площадки пред линией. На противоположном конце площадки напротив каждой колоны на линии лежат по 3 разноцветных кубика, а на расстоянии 2 - 3 шагов от кубиков (справа и слева) лежат такие же разноцветные кубики. На слово воспитателя "раз" первые дети в колонах бегут по прямой к кубикам, берут один из них, отбегают в сторону (один вправо, другой - влево) и берут кубик такого же цвета, как и в руке, с двумя кубиками одного цвета, возвращаются на место и поднимают вверх. Выигрывает тот ребенок, который первый поднял кубики одного цвета вверх, вернувшись на место. Затем дети возвращаются, кладут кубики на места и идут в конец своей колоны. Воспитатель отмечает, кто лучше выполнил задание. Потом на линию выходят вторые, третьи и т. д. В конце игры воспитатель определяет победителей. |
| Все дети договариваются, что они будут изображать движения какой - нибудь машины. Один ребенок - "инженер".Он должен быстро заметить, где произошли поломки. Инженер выходит из комнаты. Остальные дети, кроме одной, договариваются, какое движение машины они будут выполнять. Затем входит инженер, смотрит кто как работает. Подходит к ребенку, который не правильно выполняет движение, показывает, как надо делать. Выбирается новый инженер, и игра продолжается. |
| Все дети сидят в кругу на расстоянии вытянутых рук в стороны. В середину круга выбирают двух детей: одному ребенку завязывают глаза, другой дают колокольчик в руки. Ребенок с колокольчиком бежит, "жмурка" ее ловит. Когда жмуркасловит ребенка с колокольчиком, то выбирают других детей в середину круга, и игра продолжается. |
| Дети сидят на стульчиках вдоль комнаты. Воспитатель предлагает детям встать и повернуться лицом к стене, закрыв глаза. Сам отходит на несколько шагов назад и прячет несколько разноцветных флажков в разные места. На слова воспитателя: "Ищите флажки!" дети идут искать. Тот, кто увидел флажок не поднимает его, а идет и говорит воспитателю на ухо, где он лежит и садится на место. |
| Детей поделить на две группы и посадить на противоположных концах площадки. По середине поставить стояки и протянуть между ними параллельно две нитки (одну - выше, другую - ниже), каждая длиной в 1 м. На нити нанизать кусочки бумаги. С каждой группы воспитатель зовет по одному ребенку с группы. Они подходят к нитям сбумагам и дуют на них с такой силой, чтобы каждый кусочек бумаги продвигался в конец по нити. |
| Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель спрашивает их, хотят ли они пойти к речке и искупаться там, погреться на солнце и что нужно с собой взять. Воспитатель объясняет им, что когда он будет называть нужную для купания вещь, то все, поднимая руки вверх, скажут "нужно!" Когда будет называть не нужную вещь, то все должны сидеть тихо, не подымая рук. |
| Дети сидят на стульчиках в кругу. В центре ведущий. Он обращается к кому-нибудь из детей с вопросом. Отвечает не тот, кому был задан вопрос, а тот, кто сидит с правой стороны от него. Если ребенок правильно отвечает то он становится ведущим. Вопросы можно задавать разные. Кто ошибется, тот проиграл. |
| Дети сидят на стульчиках, а воспитатель или ребенок становится перед ними и показывает любое движение или рассказывает стих, стараясь рассмешить детей. Все должны быть серьеозными. Ребенок, который засмеялся, платит штраф: закрывает глаза и отгадывает, что ей положили в руку или сам идет смешить, а тот кто рассмешил, садится на место. |
Предварительный просмотр:
Картотека
дидактических игр
по образовательным областям ФГОС
Работа: Бадмажаповой Сэндэмы Васильевны
Воспитатель МБДОУ детский сад «Алтан Сэсэг»
2022
Речевое развитие
| Цель игры – формировать умение подбирать точные по смыслу слова. Взрослый читает стихотворение, а ребенок должен заметить смысловые несообразности и подобрать нужные слова. Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме: Там ползет зеленый лук (жук) с длинными усами. Врач напомнил дяде Мите: «Не забудьте об одном: Обязательно примите десять цапель (капель) перед сном». Жучка будку (булку) не доела. Неохота, Надоело. Забодал меня котел (козел), на него я очень зол. «Шутка». Цель игры – ребенок должен заметить как можно больше небылиц. У нас в переулке есть дом с чудесами, Сходите, взгляните – увидите сами: Собака садится играть на гармошке, Ныряют в аквариум рыжие кошки, Носки начинают вязать канарейки, Цветы малышей поливают из лейки, Старик на окошке лежит, загорает, А внучкина бабушка в куклы играет. А рыбы читают веселые книжки, Отняв потихонечку их у мальчишки. |
| Цель: развитие слухового внимания. Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма. Описание: Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью или ширмой. Затем он просит рассказать, что они слышали. Побеждает тот, кто больше и точнее определит источники звука. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Что слышно?» и узнаем, кто самый внимательный. Нужно в полной тишине в течение некоторого времени (засекаю его я) внимательно слушать, что происходит за дверью (ширмой). По окончании данного времени (1—2 минуты) необходимо назвать как можно больше услышанных звуков. Чтобы каждому была дана возможность сказать, надо называть услышанные звуки в порядке своей очереди. Повторять звуки при назывании нельзя. Победит тот, кто больше всех назовет таких звуков». Примечание. Можно играть как с группой детей, так и с одним ребенком. Очередность в игре может быть установлена с помощью считалки. Предметы, которые могут быть использованы для игры: барабан, свисток, деревянные ложки, металлофон, детское пианино, емкости с водой для ее переливания и создания звуков льющейся воды, стеклянные предметы и молоточек для стука по стеклу и т.д. |
| Цель: развитие произвольного внимания. Оборудование: фортепьяно или аудиозапись. Описание: Каждый ребенок выполняет движения в соответствии с услышанными звуками: низкий звук — становится в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу), высокий звук — становится в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук). Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Слушай звуки!» и узнаем, кто из вас внимательно умеет слушать звуки фортепьяно. Есть низкие звуки (прослушивание) и высокие звуки по звучанию (прослушивание). Играть будем так: если вы услышите низкие звуки фортепьяно, то должны будете встать в позу «плакучей ивы» (показ с комментариями). Давайте все станем в позу «плакучей ивы». Вот так. Ну а если вы услышите высокие звуки фортепьяно, то должны будете принять позу «тополя» (показ с комментариями). Давайте мы все примем эту позу «тополя». Будьте внимательны! Начинаем играть». Примечание. Необходимо чередовать звуки, постепенно увеличивая темп. |
| Цель: развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу. Оборудование: платок или повязка для завязывания глаз. Описание: Стоя по кругу, дети выбирают водящего, который, находясь в центре круга с завязанными глазами, старается узнать детей по голосу. Угадав игрока по голосу, водящий меняется с ним местами. Инструкция: «Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру «Узнай по голосу». Для этого необходимо встать в круг и выбрать водящего, который с повязкой на глазах будет внимательно слушать голоса играющих. Тот, кому я дам знак, произнесет любое слово своим голосом. Водящий должен угадать игрока по голосу. Если он угадает игрока, то должен поменяться с ним местами: игрок становится водящим, а водящий — игроком. Если же не угадает, то продолжает быть водящим до тех пор, пока не узнает по голосу очередного игрока. Начнем игру». |
| Цель: развитие слухового внимания. Оборудование: заранее начерченный на полу большой круг, платок для завязывания глаз. Описание. Бегая по кругу, дети выполняют команды взрослого. Выбранный водящий, стоя спиной к детям, угадывает по голосу того, кто назвал его по имени. В случае угадывания водящий меняется местами с назвавшим его по имени. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в интересную игру. Одного из игроков выберем водящим. По моей команде «Побежали!» вы будете бегать по площадке. На слова: «Раз, два, три, в круг беги!» — все играющие собираются в круг, а водящий становится спиной к кругу с завязанными глазами и внимательно слушает. Дети, которые стоят в кругу, говорят: «Ты загадку отгадай: кто позвал тебя, узнай». По окончании этих слов тот из вас, кому я дам знак, назовет водящего по имени. Водящий должен отгадать, кто его позвал. Если водящий угадает, он меняется местом с назвавшим его ребенком. Если водящий не узнает голоса, то я предложу ему узнать по голосу другого ребенка». |
| Цель: стимулирование внимания, развитие скорости реакции. Оборудование: магнитофонная или грамзапись С. Прокофьева «Марш». Описание. Каждый ребенок должен выполнять движения, соответственно командам взрослого: «зайчики» — прыгать; «лошадки» — ударять «копытом об пол»; «раки» — пятиться; «птицы» — бегать, раскинув руки; «аист» — стоять на одной ноге. Инструкция: «Сейчас мы поиграем. В этой игре нужно быть внимательным. Встаньте по кругу друг за другом..Слушайте внимательно мои слова — команды. Когда я скажу «зайчики», все должны прыгать по кругу, как зайчики. Когда я скажу «лошадки», все должны показать, как лошадки ударяют копытом. Когда я скажу «раки», все должны показать, как раки пятятся назад. Когда я скажу «птицы», играющие должны превратиться в птиц и бегать по кругу, раскинув руки в стороны, как крылья. Когда я скажу «аист» — все мигом должны превратиться в аистов и стоять на одной ноге. Ну а когда я скажу «дети» — все должны стать детьми. Начинаем играть». |
| Цель: развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов. Описание. Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами: «земля» — руки вниз, «вода» — вытянуть руки вперед, «воздух» — поднять руки вверх, «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим. Инструкция: «Для этой игры необходимо сесть по кругу и внимательно послушать. Если я скажу слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух» — поднять руки вверх, слово «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных локтевых суставах. Кто ошибается — считается проигравшим». |
| Цель: развитие слухового внимания. Описание. Дети сидят в ряд или по кругу. Ведущий произносит тихо (на ухо) рядом сидящему игроку какое-либо слово, тот передает его следующему и т.д. Слово должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего), какое они услышали слово. Так узнают, какой игрок напутал, «испортил телефон». «Провинившийся» занимает место последнего игрока. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в «Испорченный телефон». Сядьте по кругу на ковер так, чтобы вам было удобно. Первый игрок сообщает тихо на ухо сидящему рядом игроку какое-либо слово. Игрок, узнавший от ведущего слово, передает это услышанное слово (тихо на ухо) следующему игроку. Слово, словно по проводам телефона, должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Тот называет его. Если слово совпадает с тем, которое придумал и назвал ведущий, значит, телефон исправен. Если не совпадает, то телефон испорчен. В этом случае по очереди, начиная с конца ряда, каждый должен назвать услышанное им слово. Так узнают, какой игрок напутал — «испортил телефон». «Провинившийся» игрок занимает место последнего. Давайте поиграем». |
| Цель: формирование внимания, развитие скорости реакции. Оборудование: большой мяч. Описание: Каждый ребенок, свободно передвигаясь по площадке и услышав свое имя, должен подбежать, поймать мяч, бросить его вверх, назвав при этом имя кого-нибудь из играющих. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Кого назвали, тот и лови!». У меня в руках большой красивый мяч. Пока я его держу в руках, можно бегать, прыгать, ходить по площадке. Как только я подброшу мяч вверх и назову имя кого-нибудь из вас, тот, чье имя я назову, как можно быстрее должен подбежать к мячу, поймать его и снова подбросить вверх, назвав при этом имя другого игрока. Так игра продолжается долгое время. Начинаем играть». |
| Цель: активизировать внимание; развивать мышление, речь. Навык правильного звукопроизношения. Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее». - «Лишнее» слово среди имен существительных: стол, шкаф, ковер, кресло, диван; пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа; слива, яблоко, помидор, абрикос, груша; волк, собака, рысь, лиса, заяц; лошадь, корова, олень, баран, свинья; роза, тюльпан, фасоль, василек, мак; зима, апрель, весна, осень, лето. - «Лишнее» слово среди имен прилагательных: грустный, печальный, унылый, глубокий; храбрый, звонкий, смелый, отважный; желтый, красный, сильный, зеленый; слабый, ломкий, долгий, хрупкий; глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий. - «Лишнее» слово среди глаголов: думать, ехать, размышлять, соображать; бросился, слушал, ринулся, помчался; приехал, прибыл, убежал, прискакал. |
| Цель: развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 10, развитие мышления. Оборудование: мяч. Описание: Всоответствии с командами взрослого ребенок, которому бросают мяч, считает по порядку до 10. Инструкция: «Посмотрите, какой у меня красивый мяч. Сейчас мы поиграем в игру «Кто знает, пусть дальше считает». Все играющие должны встать в круг. Я с мячом встану в центр круга и буду называть числа, а вы, кому я брошу мяч, будете считать дальше до 10. Например, я скажу «пять» и брошу мяч Лене. Как надо считать? Лена: «Шесть, семь, восемь, девять, десять». Правильно. Начинаем играть». Примечание. Усложненным вариантом может быть такой. Воспитатель предупреждает: «Дети, будьте внимательны! Я могу взять мяч раньше, чем вы досчитаете до 10, и брошу его следующему ребенку со словами: «Считай дальше». Вы должны запомнить, на каком числе остановился ваш товарищ, и продолжить счет. Например, я говорю: «Четыре» —и кидаю мяч Вове. Он считает до 8, я забираю у него мяч и бросаю Вите со словами: «Считай дальше». Витя продолжает: «Девять, десять»». Как вариант может быть игра «До» и «После». Воспитатель, бросая мяч ребенку, говорит: «До пяти». Ребенок должен назвать числа, которые идут до пяти. Если воспитатель скажет: «После пяти», дети должны назвать: шесть, семь, восемь, девять, десять. Игра проходит в быстром темпе. |
| Цель: развитие произвольного внимания. Описание. Движущиеся по кругу дети принимают позы в зависимости от команды ведущего: один хлопок — принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны); два хлопка — позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки в стороны, руки между ногами на полу); три хлопка — возобновить ходьбу. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в интересную игру «Слушай хлопки!». Все играющие должны будут идти по кругу друг за другом и внимательно слушать мои команды. Когда я хлопну в ладоши один раз, все должны остановиться и принять позу «аиста» (показ позы). Если я хлопну в ладоши два раза, все должны остановиться и принять позу «лягушки» (показ). Когда я хлопну в ладоши три раза, нужно возобновить ходьбу друг за другом по кругу. Начинаем играть». |
| «Закончи предложение» 1. Лимоны кислые, а сахар... 2. Собака лает, а кошка... 3. Ночью темно, а днем.... 4. Трава зеленая, а небо... 5. Зимой холодно, а летом.... 6. Ты ешь ртом, а слушаешь... 7. Утром мы завтракаем, а днем... 8. Птица летает, а змея... 9. Лодка плывет, а машина... 10.Ты смотришь глазами, а дышишь... 11 .У человека две ноги, а у собаки... 12.Птицы живут в гнездах, а люди... 13.Зимой идет снег, а осенью... 14.Из шерсти вяжут, а из ткани... 15.Балерина танцует, а пианист... 16.Дрова пилят, а гвозди... 17.Певец поет, а строитель... 18.Композитор сочиняет музыку, а музыкант.... |
| 1). «Кто кем (чем) будет?» Кем (чем) будет: яйцо, мальчик, семечко, гусеница, цыпленок, желудь, икринка, мука, железо, кирпич, ткань, ученик, большой, девочка, почка, щенок, шерсть, кожа, теленок, доска, птенец, козленок, ягненок. 2). «Кем (чем) был?» кем (чем) был раньше:
|
|
|
| Ведущий произносит рифмованные и нерифмованные фразы, в которых используется неподходящие по смыслу слова. Дети слушают внимательно и подсказывают нужное слово.
|
Познавательное развитие
| Описать любой предмет или игрушку. Вопросы: какого цвета? Из чего сделана? Для чего предназначена? и т.д. Усложнение: рассказать сказку или историю об этом предмете. Например: "яблоко". Какое оно? В каких сказках, известных тебе, речь идет о волшебном яблоке? Расскажи эти сказки. "Попробуй придумать какую-нибудь новую сказку или историю, где речь идет о яблоке или о яблоках. |
| Цель: формирование внимания, развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов. Оборудование: список названий предметов. Описание. Ребенок должен отвечать и выполнять движения в соответствии со словами взрослого. Инструкция: «Внимание! Сейчас мы выясним, кто (что) может летать, а кто (что) не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову что-нибудь или кого-либо, способного летать, например стрекозу, отвечайте: «Летает» — и показывайте, как она это делает, — разведите руки в стороны, как крылья. Если я вас спрошу: «Поросенок летает?», молчите и не поднимайте руки». Примечание. Список: орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стол, собака, вертолет, ковер... Игра может проводиться как с одним ребенком, так и сгруппой детей. |
| Цель: формирование моторно-двигательного внимания, развитие скорости движений. Оборудование: заранее обозначенные кружки для каждого ребенка. Описание: Каждый ребенок по команде взрослого меняет свой кружок, свое место — разбегается «по новым местам», оказываясь в новом кружке. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «По новым местам». Каждый из вас должен встать в кружок-домик. Когда я скажу: «На прогулку!», все за мной друг за другом начнут «гулять». Но когда я скажу: «По новым местам!», все должны найти себе новый кружок-домик. Кто займет новый домик последним — считается проигравшим. Начинаем игру». Примечание. Ходить «на прогулку» можно под музыкальное сопровождение или песню |
| «Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьет, песенки поет». «Спереди - пятачок, сзади - крючок, посредине - спинка, а наспине – щетинка». «Нет ног, а хожу, рта нет, а скачу, когда спать, когда вставать, когда работу начинать». «Голубой платок, алый колобок, по платку катается, людямулыбается». «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку». «Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут». |
| Задания: 1. В мешочек положить несколько мелких вещей. Определить на ощупь, что это за вещи. Есть ли среди предложенных вещей одинаковые. 2. Среди нескольких игрушек или вещей отыскать одинаковые. |
| 1). Сравнивать предметы между собой, искать четыре сходства и различия. Материал: геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник; 4-х цветов и 2-х размеров. (16 геометрических фигур больших 4-х видов и 4-хцветов; 16 геометрических фигур маленьких 4-хвидов и 4-х цветов).
2). "Сравнение слов". Для сравнения даем пары слов:
Вопросы: Ты видел муху? А бабочку? Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга? |
| Приготовить 15 различных предметов. Например: чашка, тарелка, сумка, хлеб, сахар, полотенце, вилка, ложка, носовой платок, кухонная дощечка, скалка, гвоздь, крючок, ключ, карандаш. Отобрать:
|
| 1). Поиск лишней картинки 2). Последовательность работы:
НАБОРЫ СЛОВ: 1. Стол, стул, кровать, чайник. 2. Лошадь, собака, кошка, щука. 3. Елка, береза, дуб, земляника. 4. Огурец, репа, морковь, заяц, 5. Блокнот, газета, тетрадь, портфель 6. Огурец, арбуз, яблоко, мяч. 7. Волк, лиса, медведь, кошка. 8. Фиалка, ромашка, морковь, василек. 9. Кукла, машина, скакалка, книга. 10.Поезд, самолет, самокат, пароход. 11 .Воробей, орел, оса, ласточка. 12.Лыжи, коньки, лодка, санки. 13.Стул, молоток, рубанок, пила. 14.Снег, мороз, жара, лед. 15.Вишня, виноград, картофель, слива. 16. Автобус, трамвай, самолет, троллейбус. 17.Река, лес, асфальт, поле. 18.Пожарник, космонавт, балерина, милиционер. 19.Парта, доска, учебник, ежик. 20.Змея, улитка, бабочка, черепаха. 21.Краски, кисти, чайник, полотно. 22.Шляпа, крыша, дверь, окно. 23.Молоко, чай, лимонад, хлеб. 24.Нога, рука, голова, ботинок. 25.Храбрый, злой, смелый, отважный. 26.Яблоко, слива, огурец, груша. 27.Молоко, творог, сметана, хлеб. 28. Час, минута, лето, секунда. 29.Ложка, тарелка, кастрюля, сумка. 30.Платье, свитер, шапка, рубашка. 31 .Мыло, метла, зубная паста, шампунь. 32.Сосна, береза, дуб, земляника. 33.Книга, телевизор, радио, магнитофон. |
| Перечисляем несколько предметов, просим сказать, что их объединяет, как их можно назвать одним словом: 1. суп, каша, гуляш, кисель; 2. лошадь, корова, овца, свинья; 3. курица, гусь, утка, индейка; 4. волк, лиса, медведь, заяц; 5. капуста, картофель, лук, свекла; 6. пальто, шарф, куртка, костюм; 7. туфли, сапоги, кроссовки, босоножки; 8. шапка, кепка, тюбетейка, берет; 9. липа, береза, ель, сосна; 10.зеленый, синий, красный, желтый; 11.шар, куб, ромб, квадрат; 12.телевизор, утюг, пылесос, холодильник; 13.автомобиль, трактор, трамвай, автобус; |
| 1. Человек ел котлету. Он пользовался вилкой? 2. Маша испекла папе пирожок. Она его пекла в духовке? 3. Мама помешала кофе в чашке. Она пользовалась ложкой? |
| «Бывает - не бывает» Ведущий называет какую-нибудь ситуацию и бросает ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если нет, то мяч ловить не нужно. 1. Папа ушел на работу. 2. Поезд летит по небу. 3. Кошка хочет есть. 4. Человек вьет гнездо. 5. Почтальон принес письмо. 6. Зайчик пошел в школу. 7. Яблоко соленое. 8. Бегемот залез на дерево. 9. Шапочка резиновая. 10.Дом пошел гулять. 11.Туфли стеклянные |12.На березе выросли шишки. 13.Волк бродит по лесу. 14.Волк сидит на дереве. 15.В кастрюле варится чашка |
| Дети располагаются определенным образом по периметру зала (например, в одном углу, у окна, у мяча на полу и т.д.) и запоминают свое место. Включается музыкальный фрагмент, дети свободно бегают по залу. Во время паузы они должны как можно быстрее: а) вернуться на свое место; б) занять место на одну позицию вперед при движении по часовой стрелке. При большом количестве детей или если дети испытывают трудности в запоминании места и последовательности передвижения, можно объединить их в пары (дополнительно проставляется акцент на взаимопомощь и согласованность действий). |
| Материалом для игры могут быть два одинаковых набора с изображением фигур, предметов, животных, цифр, букв, слов, цветных карточек. Играют два или более участников. Парные картинки выкладываются изображением вниз в несколько рядов. Сначала первый игрок переворачивает любые две карточки, показывая всем участникам изображенные на них картинки. Все пытаются запомнить само изображение и местоположение карточек. Затем карточки возвращаются на свое место изображением вниз. Следующий игрок проделывает то же самое, но с другими двумя карточками. Все последующие ходы участники делают с таким расчетом, чтобы за один ход открыть две одинаковые картинки. Открыв две одинаковые карточки, игрок забирает их себе и ему присуждается один фант (очко). При этом свободные места остаются пустыми (ряды не сдвигаются). Выигрывает тот, кто наберет больше фантов. |
Социально-коммуникативное развитие
| Играют 2-5 команд по 3-10 человек в каждой. От каждой команды вызывается по одному человеку. Назовем его условно Васей. Ведущий читает вопросы, а команды должны как можно точнее на них отвечать. Ответы пишут на листочках и сдают ведущему (команда сдает свой ответ, Вася сдает свой ответ, а ведущий сравнивает). Вопросы могут быть такими: дата рождения Васи, как зовут Васину маму, кто лучший друг Васи, что Вася сегодня съел на завтрак? и т.д. Каждая команда отвечает на вопросы о своем игроке. За правильный ответ команде даются очки. Выигрывает та команда, которая набрала больше всех очков. |
| Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну сторону, а внешний – в другую сторону. По сигналу руководителя оба круга останавливаются. Стоящие во внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота. Остальные то вбегают в круг, проходя под воротами, то выбегают из него. Неожиданно руководитель подаёт следующую команду, и игроки внутреннего круга резко опускают руки вниз. Игроки, которые оказались внутри круга, считаются попавшими в западню. Они присоединяются к стоящим во внутреннем круге и берутся за руки. После этого игра повторяется. |
| Игра полезна для группы, где все мало знакомы. Играют 4-15 человек. Выбирается пара игроков. Предварительно изучив внешность друг друга, они становятся спина к спине. Все остальные начинают каждому из них по очереди задавать вопросы о внешности напарника. Например: сколько пуговиц у твоего напарника на кофте, какого цвета шнурки на ботинках? и т.д. Из этой пары проигрывает тот, кто быстрее даст 3 неправильных ответа. |
| Все сидят или стоят в круге, опустив голову и закрыв глаза. На счет три все смотрят либо на того, кто сидит справа, либо на человека слева, либо прямо напротив. Если они встречаются глазами, оба вскрикивают и выходят из круга. Это повторяется до тех пор, пока все не выйдут из круга |
| Хотя эта игра очень простая, но она может стать вашей любимой. Стоит сыграть в нее один раз и вам понравиться! Для игры нужны стулья в количестве на один меньше, чем игроков. Играют 10-20 человек. Все садятся на стулья, один остается в кругу. Он раздает каждому названия фруктов, овощей. Например, получилось, 3 яблока, 3 груши и 4 банана (стоящий в кругу берет себе тоже название фрукта). Начинается игра. Стоящий в кругу выкрикивает одно название: груша! Те, кто получил этот фрукт, должны поменять свое место. Опять остается один лишний. Он также выкрикивает название фрукта, а может сразу два. Если же выкрикивается слово «салат», то все игроки должны поменяться местами. Игра может продолжаться до бесконечности. |
| У всех завязаны глаза, кроме ведущего. Он должен всё время перемещаться по комнате с колокольчиком в руке. Остальные пытаются поймать ведущего по звону колокольчика. Иногда они ловят друг друга и убеждаются что ошиблись, услышав звон колокольчика вдалеке. Игрок, поймавший и узнавший звонящего, становится ведущим |
| Участники наматывают нить на палец, после чего говорят, что они больше всего любят и как обычно отдыхают, затем бросают клубок другому человеку. В результате в центре образуется «паутина», «сеть», «связующая нить», которая объединяет всех участников. Следующий этап – участники сматывают нить в обратном порядке и задают любой вопрос Дошкольникам можно предложить сначала говорить о своих трудностях и недостатках (что трудно дается или с какими своими чертами характера хотел бы расстаться),а в обратную сторону о том, что нравится в том человеке, которому бросают клубок, или за что ему благодарен на другом ее конце. |
| Передаешь клубок тому человеку, которому хочешь, потому что... (называется качество), одному и тому же человеку нельзя два раза передать.начинает педагог, в итоге у каждого ребенка на пальчике ниточка - затем они отрывают по кусочку себе от общей паутинки и просят завязать узелком вокруг своего запястья того человека, которого они желают запомнить на всю жизнь. можно до 3 и больше узелков. при каждом завязывании - ребенок загадывает желание.удивительно, но эти ниточки еще долго дети носят. перед завязыванием необходимо сказать, что надо беречь эти нити дружбы, у того, кто будет бережно к ним относиться - желание сбудется и в тот день ниточка сама упадет. |
| Ведущий. В каждом из нас в той или иной степени развито чувство доброты, доброе отношение к людям. Что вы можете сказать доброго и хорошего о сверстниках, учителях, родителях? У вас есть 5 минут для того, чтобы подготовиться к рассказу. Вы самостоятельно выбираете человека, желательно, чтобы он был знаком другим участникам или присутствовал в группе. Ваш рассказ должен быть кратким и конкретным, при этом нужно подчеркнуть, что вы цените в каждом из тех, о ком рассказываете. |
| Для выполнения данного упражнения потребуется небольшая яркая подушечка. Участники сидят в кругу. Ведущий. У нас есть волшебная подушечка. Каждый по кругу может взять ее в руки, прижать к самому сердцу и сесть на нее, загадав заветное желание. Оно может быть любым. Наберитесь смелости, чтобы рассказать нам о нем. Участники группы всегда поймут и поддержат. Тот, у кого в руках окажется подушечка, будет всегда начинать рассказ словами: «Я хочу...» Все остальные будут внимательно слушать, не говоря ни слова. После выполнения упражнения задаются вопросы: трудно ли было поделиться с группой своим желанием, может, у кого-то в процессе работы возникли еще более важные желания и он хочет рассказать нам о них, кто может выполнить желания, родители, учителя, одноклассники или кто-то еще? |
| Начните, пожалуйста, ходить по комнате. Я предлагаю вам поздороваться с каждым из группы за руку и сказать при этом: «Привет! Как твои дела?» Говорите только эти простые слова и больше ничего. Но в этой игре есть одно важное правило: здороваясь с кем-либо из участников, вы можете освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнёте здороваться ещё с кем-то. Иными словами, вы должны непрерывно быть в контакте с кем-либо из группы. Представили себе, как это происходит? (Когда все поздоровались друг с другом, и группа привыкла к этому ритуалу, можно запустить второй круг – с другим приветствием, например:«Как хорошо, что ты здесь!») Эта игра физически сближает участников группы друг с другом и привносит в совместную работу элемент дружеских отношений. А можно говорить:! Привет! Меня зовут Иван. А тебя как зовут?" А когда уже кого-то знает, как зовут, то можно просто подтверждать это: "Меня зовут Иван, а тебя - Ирина! И ответ: "Да, меня зовут Ирина, а тебя - Иван"! Тогда не только в игре происходит физическое сближение, но и имена запомнятся легко, что повлияет на коммуникативность. |
| Играющие держатся за руки, водящий-почтальон находится – в центре круга. Он говорит: «Я посылаю письмо от Сережи до Лены». Сережа начинает передавать «письмо». Он пожимает руку своему соседу справа или слева, тот пожимает руку следующему и так дальше по кругу, пока «письмо» не дойдет до Лены. Цель почтальона «перехватить письмо», то есть увидеть, у кого из детей оно сейчас находится. Ребенок водит до тех пор, пока «письмо» не будет перехвачено. Желательно, чтобы каждый ребенок побывал в роли почтальона. |
| Игра типа салок, но с одним новым правилом: нельзя салить тех, кто стоит, крепко обнявшись. Но так стоять можно не более 7 сек. |
Художественно-эстетическое развитие
| Дети рассматривают карточки с облаками разной формы и угадывают в их очертаниях предметы или животных. При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по цвету, но и по форме. Воспитатель обращает внимание на то, что когда на небе много облаков, то они похожи на воздушный город, где есть башни и купола. |
| Цель. Продолжить знакомство с детскими портретами, учить составлять связный рассказ. Ход. Педагог предлагает ребёнку выбрать репродукцию картины с детским портретом и рассказать от имени персонажа картины о себе |
| Цель. Учить описывать настроение человека по выражению лица. Ход. Педагог изображает на лице испуг, восторг, грусть, радость. Дети определяют настроение. Затем дети самостоятельно выполняют задание воспитателя, передают настроение выражением лица: радость, задумчивость, печаль и т.д. |
| Цель. Научить детей определять на слух и восстанавливать в памяти предмет объёмного или плоскостного вида. Находить предмет и проверять себя методом обследования - обойди этот предмет. Ход. Педагог называет слова, а дети говорят, объёмный или плоскостной предмет. При этом они должны показать это руками (если объёмный - руки как бы обнимают предмет, если плоскостной – руки его показывают движениями по плоскости стола |
| Цель. Учить видеть недостающие части лица в портрете. Продолжать знакомиться с жанром портрета, его особенностями. Ход. Детям раздаются изображения одного и того же лица с разными недостатками (нет ресниц, бровей, носа, зрачков, линии губ, верхней или нижней части губ, радужной оболочки, ушей). Педагог предлагает определить недостающие части и дорисовать их графитным материалом – чёрным фломастером. |
| Цель. Закрепить знания детей о натюрмортах. Ход. 1задание. Детям даются плоскостные изображений неживой и живой природы. Дети составляют натюрморт, отбирая изображения, присущие только этому жанру, и дают название своей работе. 2задание.Предлагается составить натюрморт из разных предметов (посуда, продукты, цветы, игрушки а также фон для натюрморта). Дети составляют натюрморт, и объясняют, почему они взяли предметы определённого вида, дают название работе. |
| Цель. Продолжить знакомство детей с разными жанрами живописи и работой художников. Ход. Дети восстанавливают разрезанную на несколько частей репродукцию картины или иллюстрацию (по количеству детей). По окончании работы называют её жанр. |
| Ход. Играющие садятся, образуя круг. Взрослый предлагает представить, что они купаются в море, окунаясь в ласковые волны, и изобразить эти волны – нежные и весёлые. Тренировка заканчивается «купанием в море»: один из игроков становится в центре круга, к нему по одному подбегают волны и ласково поглаживают пловца. Когда все волны погладят его, он превращается в волну, а его место занимает следующий купающийся. |
| Для игры необходим большой кусок ткани, чтобы им можно было накрыть детей. Ход. Воспитатель говорит: «Беда тому кораблю, который окажется во время шторма в море: огромные волны грозят перевернуть его, ветер швыряет корабль из стороны в сторону. Зато волнам в шторм – одно удовольствие: они резвятся, , соревнуются между собой, кто выше поднимется. Давайте представим, что вы волны. Вы можете радостно гудеть, поднимать и опускать руки, поворачиваться в разные стороны, меняться местами. |
| Цель. Развивать наблюдательность. Внимание. Ход. Педагог закрывает на картине, какую – то деталь одежды, предмета или сам предмет, а дети должны отгадать чего на картине не стало. |
| Цель. Учить выделять картины по настроению. Ход. Воспитатель раздаёт детям пиктограммы с эмоциями и выставляет разные по жанру и настроению репродукции картин, а затем предлагает подобрать к каждой репродукции пиктограмму. Дети обосновывают свой выбор и рассказывают, какие эмоции они испытывают глядя на картину |
| Цель. Учить внимательно рассматривать человека, давать словесный портрет. Ход. Педагог предлагает детям рассмотреть друг друга внимательно и описать своего соседа. Можно использовать приём рамки: предлагается одному ребёнку взять в руки рамку или обруч, изобразить портрет, а всем остальным описать эту живую картину. |
| Цель: Учить детей находить цветовые контрасты в окружающей природе, называть их. Ход. Педагог предлагает подойти всем детям к окну и найти в Пейзаже из окна» яркие и блёклые цвета в предметах, растениях, природных явлениях |
| Цель. Погружение в сюжет картины. Ощущение её деталей как частей целой композиции. Ход. Начать можно так: Иду я вижу в картине «Рожь» …Далее ребёнок рассказывает, что он увидел бы, зайдя в пространство картины. |
Физическое развитие
| Детей поделить на 4 группы. Каждая группа встает перед определенной линией на расстоянии вытянутых рук в стороны. Перед каждой группой положить обруч диаметром 60 см. По сигналу "раз" первые из колон наклоняют туловище вперед, берут обруч по бокам и поднимают его вверх. Затем опускают на плечи, через туловище и опускают на пол, быстро переступают и спешат в конец колоны. Воспитатель фиксирует внимание детей на то, кто правильно пропускал обруч и раньше встал в конец колоны, и отмечает их флажком. Затем по сигналу "раз" это делают другие дети изколон и т. д. Каждый раз воспитатель награждает первого из четырех колон флажком, а в конце подсчитывается количество флажков в каждой колоне. Выигрывает та колона, в которой больше флажков. Игра повторяется. |
| Дети делятся на две равные группы. Одна группа - "мышки". Они стоят в колоне один за другим. Со второй группы детей сделать 3 круга - это 3 "мышеловки". Дети, которые образуют мышеловки, берутся за руки и на слова воспитателя: "Мышеловка открыта" дети в кругу поднимают руки. Мышки пробегают сначала через одну мышеловку, а затем через вторую и т. д. На слово воспитателя: "хлоп" мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки). Мышки, которые остались в кругу считаются пойманными и становятся в круг. Игра заканчивается, когда все мыши будут пойманы. Выигрывает та мышеловка, где будет больше пойманных мышей. Игра повторяется. Дети меняются ролями. |
| С одной стороны площадки два "гаража" (начертить две параллельные линии на расстоянии 5 - 6 шагов одна от другой). На линиях сделать места для "автомобилей"; поставить кубики. В одном гараже стоят машины с красными рулями (на кубиках лежат красные кружки), а в другом - машины с зелеными рулями (на кубиках лежат зеленые кружочки). Дети - "шоферы", поделены на две равные группы, становятся лицом к своим машинам каждый возле своего руля, которые лежат на кубиках. Воспитатель, который выполняет роль милиционера, стоит на одинаковом расстоянии от двух гаражей и руководит движением машин. Когда он отводит левую руку в бок, дети - шоферы с гаража, стоящий с левой стороны, нагибаются, берут обеими руками руль и готовятся к выезду (колонкой). На поднятый вверх зеленый флажок дети выезжают из гаража и разъезжаются по всей площадки. На красный флажок останавливаются, на зеленый едут дальше. На слова воспитателя: "В гараж" машины возвращаются на свои места. Воспитатель отмечает внимательного шофера, который раньше всех вернулся в гараж. Затем воспитатель отводит руку в сторону и дети - шоферы, которые стоят с правой стороны, делают тоже самое. |
| С одной стороны площадки место для "бабочек" и "жучков". В стороне начертан круг - "гнездо совы". Выделенный ребенок - "сова" встает в гнездо. Остальные дети - "бабочки" и "жучки" встают за линией. Середина площадки свободна. На слово воспитателя: "день" бабочки и жучки летают (дети бегают по площадке). На слово воспитателя: "ночь" бабочки и жучки быстро останавливаются на своих местах и не шевелятся. Сова в это время тихо вылетает на площадку на охоту и забирает тех детей, которые пошевелился (отводит их в гнездо). На слово воспитателя: "день" сова возвращается в свое гнездо, а бабочки и жучки начинают летать.Игра заканчивается, когда у совы будет 2 - 3 бабочки или жучка. Воспитатель отмечает детей, которые ни разу не были забраны совой в гнездо. |
| С одной стороны площадки за линией дети стоят в шеренге. На расстоянии 10 - 15 шагов от детей чертят круг (диаметром 2 - 3 м). Из детей выбирают одного ведущего, который становится в круг спиной к ним. Ведущий закрывает глаза и говорит: "Быстро иди, не отставай, стоп!" В то время, когда он говорит эти слова, дети большими шагами быстро идут вперед по направлению к ведущему. На слово "стоп!" все замирают на местах, ведущий быстро смотрит. Если ребенок не успел остановиться и встать ровно, ведущий снова ведет его к линии и он при повторении игры начинает двигаться снова от линии. Ведущий снова закрывает глаза и говорит те же слова, а дети дальше двигаются к ведущему в круг, и так до тех пор, пока кто-нибудь из детей не дойдет к ведущему в круг раньше, чем тот скажет "стоп!" Этот ребенок меняется местами с ведущим, и игра повторяется. |
| Из детей выбирают "пастуха" и "волка", остальные дети - "овцы". На одном конце площадки чертят "дом" для овец, на противоположной стороне площадки - поле, где будут пастись овцы. С боку стоит волк. Пастух ведет овец в поле. В поле овцы бегают, пасутся. На сигнал воспитателя: "волк!" овцы разбегаются по площадке и убегают в свой домик. Волк ловит овец. Пастух их защищает. Пойманную овцу волк отводит к себе. При повторении игры пастух, возвращаясь домой, освобождает пойманную волком овечку. Волк старается не допустить пастуха к овце и в то же время ловит остальных. Игра заканчивается, когда у волка будет несколько овечек (по договоренности). |
| Дети делятся на 2 или на 4 одинаковые группы и встают перед линией в параллельные колоны, лицом в одну сторону. С противоположной стороны площадки перед каждой колонной лежит по одному обручу, в обручах флажки (например, зеленые). Каждому первому игроку в колоне дается флажок определенного цвета (например, синего). На сигнал воспитателя "раз" первые дети из колон (по одному ребенку с каждой) с синими флажками быстро бегут к обручам, Меняют синие флажки на зеленые, возвращаются на свои места и поднимают вверх зеленые флажки. Зеленые флажки передают вторым в своей колоне, сами встают в конце колоны. Колона подходит к линии. Воспитатель снова дает сигнал, бегут вторые, затем третьи и т. д. Воспитатель каждый раз отмечает того, кто первый сменил флажок и правильно его положил. Игра продолжается до тех пор, пока каждый ребенок сколоны не сменит флажок. Выигрывает та колона, которая качественно и быстро выполняла задание воспитателя. Игру можно повторить. |
| С одной стороны площадки посадить детей, поделив их на одинаковые колоны. На расстоянии 1 - 2 шагов от них начертить линию, от которой дети будут бегать на противоположный конец площадки, где стоит стул. Под стулом лежит палочка. На линию выходят по одному из каждой колоны и на слово "раз" или "беги" бегут. Кто быстрее вытянет палочку, тот стучит и говорит: "Раз, два, три, палочка - стукалочка, стучи!", кладет палочку на место и садится на свое место. Колона, в которой ребенок выиграл, получает флажок. Затем выходит вторая, третья пара и т. д. В конце игры подсчитываются флажки. Выигрывает та колона, которая имеет больше флажков. |
| Дети делятся на две группы. Строятся в шеренгу и встают лицом к середине площадки. На первый сигнал одна группа поворачивается лицом в противоположный бок и марширует на месте, а вторая шеренгой идет вперед. На второй сигнал дети, которые маршировали на месте, поворачиваются и ловят тех, которые шеренгой шли вперед. Последние быстро убегают на свои места (за линию). Игра повторяется. Дети меняются ролями. Выигрывает та группа детей, в шеренге которой меньше пойманных детей. |
| Дети стоят в две шеренге на расстоянии 8 - 10 шагов одна от другой. Посередине между шеренгами начертить два круга, каждое 80 - 100 см диаметром; один круг - "двор", другой - "лес". В каждой шеренге есть одинаковые "птицы" и "животные". Каждый ребенок с первой шеренги выбирает себе название любой птицы или животного, которые живут в лесу, или названия домашних животных и птиц, которые ходят по двору. Такие же названия выбирает себе и вторая шеренга. Например, первые два ребенка в двух шеренгах - зайцы, вторые - кошки и т. д. Когда воспитатель называет домашних животных, дети, которые имеют названия этих животных, быстро бегут в лес. Например, на сигнал воспитателя "кукушки!" дети - "кукушки" из двух шеренг спешат в круг, которое является лесом; на сигнал "кошки" дети - "кошки" из двух шеренг спешат в круг, которое является двором. Воспитатель отмечает того ребенка из пары, который быстрее добежит до круга. Когда все дети будут в кругу, игра заканчивается. |
| По середине площадки чертят 5 маленьких кругов один возле другого; В каждом кругу встает ведущий с флажком определенного цвета в руках. Дети делятся на 5 групп. Каждая группа имеет свой цвет, такой же самый, как у ведущего. На сигнал воспитателя ведущие по очереди ведут свои колоны на край площадки, маршируют в большом кругу, который был начерчен раньше. На слова воспитателя: "Ведущие на места!" Ведущие возвращаются в свои круги и незаметно меняются флажками, а дети продолжают ходить по большому кругу. На слова воспитателя: "К своим флажкам!" ведущие поднимают флажки вверх, а дети бегут к ним. Выигрывает та группа детей, которая быстрее найдет флажок своего цвета и встанет в колону за ведущим. С каждой группы выбирают нового ведущего. Игра повторяется. |
| Дети стоят в кругу плечо к плечу, заложив руки за спину. Воспитатель проходит сзади них и не заметно дотрагивается до любого ребенка. Ребенок, к которому дотронулся воспитатель, становится "хитрой лисой". Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей внимательно посмотреть на своих товарищей, поискать глазами хитрую лису. Если ребенок сразу не найдет, то все дети спрашивают: "Хитрая лиса, где ты?" и внимательно следят за лицом каждого, покажется ли лисичка. После трех вопросов лиса отвечает: "Я тут!" и начинает ловить. Дети разбегаются в разные стороны. Когда лиса поймает 2 - 3 ребенка, игра заканчивается. При повторении выбирают другую лисичку. |
| Половина детей образует круг (ставок). Дети стоят на расстоянии вытянутых рук в стороны один от другого. Воспитатель выбирает одного ребенка "щукой". Щука встает вне круга. Остальные дети - "караси" плавают (бегают) в середине круга - "ставка". На слово воспитателя: "щука!" ребенок быстро вбегает в круг (ставок) и старается словить карасей, которые спешат сесть или встать за товарища, который стоит в кругу. Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться. Пойманных забирает с круга. Игра заканчивается, когда щука словит определенное количество карасей. Затем воспитатель выбирает новую щуку. Игра повторяется. |
| Дети стоят в кругу лицом в центр. Два ребенка, которых перед этим выбрали, выходят из круга и бегут: один ребенок убегает, другой - догоняет. Ребенок, который убегает, может спастись, встав сзади у кого-нибудь из детей, которые стоят в кругу, и сказать: "Выручай!" Тот ребенок, к которому обратились, должен убегать из круга и тоже встать сзади другого. Если ребенок не успеет встать, ее поймают. При повторении игры выбирают другую пару детей. |
| Дети стоят в кругу. Каждый ребенок получает ленточку, привязывает ее на пояс. В центр круга встает "квач", У него ленточки нет. На слова воспитателя: "Лови!" дети разбегаются по всей площадке, а "квач" догоняет детей и старается снять ленточки у детей. Ребенок, который остается без ленточки, не надолго выходит из игры. На слова воспитателя: "Раз, два, три, в круг вставайте!" дети становятся в круг, а "квач" подсчитывает количество снятых ленточек и возвращает их детям. Игра повторяется с новым "квачом" 3 - 4 раза. В конце игры воспитатель отмечает самого ловкого "квача". |
| Из детей выбирается 4 "ловца". Они встают в пары и отходят к краю площадки в одно место. Остальные дети - "бабочки". На слова воспитателя: "Бабочки, бабочки в сад полетели" дети - "бабочки" летают - бегают по всей площадке. На слово воспитателя "ловцы!" два ребенка, держась за руки, стараются словить бабочку: окружить его, соединив свободные руки. Когда ловцы поймают бабочку, они его отводят на край площадки и садят на скамейку. В это время остальные бабочки присаживаются на корточки. На слова: "Бабочки, бабочки в поле полетели" дети - "бабочки" прыгают по всей площадке. Их ловит другая пара ловцов. Когда будет поймано 4 - 6 бабочек, подсчитывают, сколько поймала каждая пара. Затем выбираются другие ловцы. Игра повторяется. |
| Дети, поделены на две одинаковые колоны, стоят на одном конце площадки пред линией. На противоположном конце площадки напротив каждой колоны на линии лежат по 3 разноцветных кубика, а на расстоянии 2 - 3 шагов от кубиков (справа и слева) лежат такие же разноцветные кубики. На слово воспитателя "раз" первые дети в колонах бегут по прямой к кубикам, берут один из них, отбегают в сторону (один вправо, другой - влево) и берут кубик такого же цвета, как и в руке, с двумя кубиками одного цвета, возвращаются на место и поднимают вверх. Выигрывает тот ребенок, который первый поднял кубики одного цвета вверх, вернувшись на место. Затем дети возвращаются, кладут кубики на места и идут в конец своей колоны. Воспитатель отмечает, кто лучше выполнил задание. Потом на линию выходят вторые, третьи и т. д. В конце игры воспитатель определяет победителей. |
| Все дети договариваются, что они будут изображать движения какой - нибудь машины. Один ребенок - "инженер".Он должен быстро заметить, где произошли поломки. Инженер выходит из комнаты. Остальные дети, кроме одной, договариваются, какое движение машины они будут выполнять. Затем входит инженер, смотрит кто как работает. Подходит к ребенку, который не правильно выполняет движение, показывает, как надо делать. Выбирается новый инженер, и игра продолжается. |
| Все дети сидят в кругу на расстоянии вытянутых рук в стороны. В середину круга выбирают двух детей: одному ребенку завязывают глаза, другой дают колокольчик в руки. Ребенок с колокольчиком бежит, "жмурка" ее ловит. Когда жмуркасловит ребенка с колокольчиком, то выбирают других детей в середину круга, и игра продолжается. |
| Дети сидят на стульчиках вдоль комнаты. Воспитатель предлагает детям встать и повернуться лицом к стене, закрыв глаза. Сам отходит на несколько шагов назад и прячет несколько разноцветных флажков в разные места. На слова воспитателя: "Ищите флажки!" дети идут искать. Тот, кто увидел флажок не поднимает его, а идет и говорит воспитателю на ухо, где он лежит и садится на место. |
| Детей поделить на две группы и посадить на противоположных концах площадки. По середине поставить стояки и протянуть между ними параллельно две нитки (одну - выше, другую - ниже), каждая длиной в 1 м. На нити нанизать кусочки бумаги. С каждой группы воспитатель зовет по одному ребенку с группы. Они подходят к нитям сбумагам и дуют на них с такой силой, чтобы каждый кусочек бумаги продвигался в конец по нити. |
| Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель спрашивает их, хотят ли они пойти к речке и искупаться там, погреться на солнце и что нужно с собой взять. Воспитатель объясняет им, что когда он будет называть нужную для купания вещь, то все, поднимая руки вверх, скажут "нужно!" Когда будет называть не нужную вещь, то все должны сидеть тихо, не подымая рук. |
| Дети сидят на стульчиках в кругу. В центре ведущий. Он обращается к кому-нибудь из детей с вопросом. Отвечает не тот, кому был задан вопрос, а тот, кто сидит с правой стороны от него. Если ребенок правильно отвечает то он становится ведущим. Вопросы можно задавать разные. Кто ошибется, тот проиграл. |
| Дети сидят на стульчиках, а воспитатель или ребенок становится перед ними и показывает любое движение или рассказывает стих, стараясь рассмешить детей. Все должны быть серьеозными. Ребенок, который засмеялся, платит штраф: закрывает глаза и отгадывает, что ей положили в руку или сам идет смешить, а тот кто рассмешил, садится на место. |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подготовила:
Воспитатель Бадмажапова Сэндэма Васильевна
МБДОУ детский сад «Алтан Сэсэг» 2022г
Картотека малоподвижных игр для детей подготовительной группы.
Эти игры направлены на развития ребенка как всестороннюю личность. Они предназначены для детей старшего и подготовительного возраста. Данные игры могут быть задействованы в непосредственной образовательной деятельности.
«Найди пару»
Цель: развивает навыки классифицирования и сортировки, зрительно-двигательную координацию, моторику рук, мыслительные навыки.
На стол выкладывают предметы, которые сочетаются друг с другом по каким-либо признакам. Перемешивают их. Детям предлагается взять любой предмет и найти к нему пару, а также объяснить, потом почему он считает эти предметы парными.
Собираются различные предметы, которые сочетаются друг с другом (карандаши, бумага, носок и ботинок, замок и ключ и т.д.). Раскладывают предметы на столе и перемешивают. Детей усаживают либо, деля на команды, либо в парах за стол, или по одному.
Взрослый выбирает любой предмет и просит ребенка найти ему пару (или ребенок выбирает предмет самостоятельно). Если ребенок находит пару, ее откладывают в сторону.
Берут следующий предмет и повторяют тоже самое. Игра продолжается до тех пор, пока все предметы не будут собраны по парам. Вместо предметов можно использовать картинки с предметами.
Интерактивные технологии: работа в парах, хоровод, цепочка.
«Как живешь?»
Цель: развивать у детей умения правильно описывать движения и проговаривать одновременно, мыслительные навыки, координацию движения.
Выбирается ведущий. Ребенок показывает движения, а остальные дети повторяют за ним. Игру можно усложнить разделить детей на команды и под руководством взрослого команды выполняют движения. Во время игры можно включить негромкую музыку.
Как живешь? Вот так!
Показать большие пальцы обе их рук, направленные вверх.
Как идешь? — Вот так!
Маршировать.
Как бежишь? — Вот так?
Бег на месте.
Ночью спишь? — Вот так!
Ладони соединить и поло жить на них голову (щекой)
Как берешь? — Вот так!
Прижать ладонь к себе.
А даешь? — Вот так!
Выставить ладошку вперед.
Как шалишь? — Вот так!
Надуть щеки и кулачками мягко ударить по ним.
Как грозишь? — Вот так!
Погрозить пальцем вперед, или друг другу.
Интерактивные технологии: работа в малых группах (тройках), «хоровод», «цепочка», «карусель».
«Скажи наоборот»
Цель: учить быстро, находить слова противоположные по значению, развивать память, умственные способности. Пополнять словарный запас ребенка.
Дети стоят по кругу, бросают и ловят мяч с названием слов-антонимов.
аккуратный - неряшливый
белый - черный
бледнеть - краснеть
блестеть - мерцать
близкий - далекий
богач - бедняк
большой - маленький
быстрый - медленный
верный - ошибочный
веселый - грустный, печальный, скучный
ветреный - безветренный
ветхий - новый
вопрос - ответ
восход - закат
высокий - низкий
гасить - зажигать
гладкий - шершавый
гласный - согласный
глубокий - мелкий
говорить - молчать
город - село, деревня
горький - сладкий
горячий - холодный
греть - охлаждать
грязь - чистота
делать - бездельничать
день - ночь
добро - зло
друг - враг
жара - холод и т.д.
Интерактивные технологии: «хоровод», «интервью», «цепочка».
«Челночок»
Цель: Развивать физические качества, коллективизм, умение действовать по сигналу
Пройти нужно так чтобы не задеть ворота, дети держат друг друга за руки.
Все играющие встают парами лицом друг к другу и берутся за руки - это ворота. Дети из последней пары проходят под воротами и встают впереди колонны, за ними идет следующая пара.
Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель», «работа в парах»
«Колобок»
Цель: упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве при выполнении разных заданий, развивать слуховое внимание через игру.
Мяч для этой игры может быть любого размера. Покидать свое место игрокам нельзя. Участники становятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. В центре круга — водящий. Игроки один другому ногами передают мяч, а водящий старается перехватить его. Они могут плавно перекатывать мяч, отбивать, делать обманные движения. Нельзя только брать его в руки. А водящий может поступать как угодно; задержать мяч ногой, рукой, выбить за круг, достаточно даже слегка прикоснуться к нему.
Если водящему удастся задержать мяч, он становится на место того игрока, от которого к нему попал мяч.
Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».
«ЩУКА»
Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности, обучение элементам пантомимы.
Игра проводится с мячом. Дети стоят по кругу. Выбирается Щука. Она выходит на середину круга.
Мимо леса мимо дач,
Плыл по речке
красный мяч.
Увидала щука: —
Что это за штука?
Хвать, хвать.
Не поймать.
Мячик вынырнул опять.
Он пустился
дальше плыть.
Выходи, тебе водить!
На первые четыре строки стихотворения дети перекатывают мяч от одного к другому через центр круга (мимо Щуки). На пятую строку стихотворения мяч перекатывается Щуке, которая берет мяч, произнося текст шестой строки, и как бы разглядывает мяч.
На первые три строки второй строфы стихотворения Щука ударяет мячом об пол, произнося этот текст, на четвертую строку она перекатывает мяч снова детям, которые продолжают перекатывать его снова от одного к другому через середину. Тот ребенок, на которого пришлись слова «Тебе водить», выходит с мячом в середину. Он становится Щукой. Игра повторяется.
Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».\
«Кто ушел?»
Цель: Развивать внимательность, сообразительность. Умение быстро найти недостающего.
Запрещается подглядывать, можно назначить ведущего ребенка.
Дети строятся в круг. Водящий встает в центре круга и закрывает глаза. Педагог дотрагивается до одного из играющих, стоящих в круге, и он тихо выходит из зала. Педагог разрешает водящему открыть глаза и спрашивает у него: «Отгадай, кто ушел?» Если водящий отгадал, то он встает в круг и выбирает другого водящего. Если не отгадал, то снова закрывает глаза, а выходивший из зала занимает своё прежнее место в кругу. Водящий, открыв глаза, должен назвать его.
Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».
«Летает -не летает»
Цель: Развивать координацию, внимание, умение работать в коллективе.
Тот, кто неправильно поднял руки, считается проигравшим
Дети идут в колонне по одному. Педагог называет различные предметы. Если предмет летает, например самолет, птица, то дети должны поднять в стороны руки и взмахнуть ими, как крыльями, если предмет не летает, то они не должны поднимать рук.
Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».
«Хоровод»
Цель: Развивать навык действовать по сигналу или под музыку, координацию движений. Внимательно слушать задания педагога. Ведущего можно выбрать ребенка с помощью считалки.
Играющие образуют два круга, один внутри другого, и берутся за руки. По сигналу педагога они начинают движение в заданную сторону (ходьба или медленный бег). Можно предложить ритмическую ходьбу под песню или музыкальное сопровождение:
«хоровод», «Ручеек»
Совершенствовать умение действовать по сигналу, развивать координацию движений. Нельзя размыкать руки.
Дети идут в колонне по двое. По команде педагога «Ручеёк» дети останавливаются, берутся за руки и поднимают руки вверх. Каждая пара, начиная с последней, одна за другой пробегает внутри (под руками) и становится впереди, поднимая руки вверх.
Интерактивные технологии «хоровод», «цепочка», «карусель», «работа в парах».
"Холодно горячо"
Цель: Развивать слуховые качества, физические качества.
Запрещается подглядывать, когда ведущий прячет предмет.
Водящий выходит из зала, дети прячут предмет. После этого водящий входит и ищет предмет. А дети ходят за ним и говорят:
холодно…тепло,…горячо…помогая найти спрятанный предмет.
Интерактивные технологии: «хоровод».
"Водяной"
Цель: Развивать координацию движений, слух, физические качества.
Дедушка - Водяной!
Что сидишь ты под водой?
Выйди, выйди хоть на час.
Угадай кого из нас!
Запрещается подглядывать. Можно усложнить игру - выбрать 2 водяного
Дети стоят в кругу, водяной в центре. Дети идут по кругу и говорят слова, после слов: - выйди, выйди... водяной идет с закрытыми глазами, руки вперед, кого заденет, того и угадывает.
Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка».
«Шмель»
Цель: упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве при выполнении разных заданий. Развивать слуховое внимание через игру.
Мяч откатывать только руками; нельзя ловить, задерживать мяч.
Играющие сидят по кругу. Внутри круга по земле перекатывается мяч. Играющие руками откатывают его от себя, стараясь осалить другого (попасть в ноги). Тот, кого коснулся мяч (ужаленный), поворачивается спиной к центру круга и в игре не участвует, пока не будет осален другой ребенок. Тогда он вступает в игру, а вновь ужаленный поворачивается спиной в круг.
Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка».
«Узнай по голосу»
Цель: развивать координацию, внимание, умение работать в коллективе.
Водящему не открывать глаза, пока не назовет позвавшего. В это время всем соблюдать тишину.
«Мы немножко порезвились,
По местам все разместились.
Ты,…(имя), отгадай,
Кто позвал тебя, узнай».
Ведущий закрывает глаза. Дети идут по кругу, водящий стоит в середине круга. С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель показывает на кого-нибудь из играющих.
Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».
«Топор»
Цель: развивать физические качества, коллективизм, умение действовать по сигналу.
Ведущему нельзя показывать, кому он дал предмет.
Взял Егор в углу топор,
С топором пошел во двор.
Стал Егор чинить забор,
Потерял Егор топор.
Вот и ищет до сих пор,
Поищи и ты топор!
Ведущий (сначала взрослый) прячет в ладонях одного из играющих маленький предмет (топорик). Стихотворение произносят хором. Тот из играющих, на кого пришлось слово топор, идет его искать
Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».
«Найдите различия»
Цель: развивать внимание, память, умение действовать по сигналу.
Ведущий должен определить, что изменилось у игроков. Тот, у кого он нашел больше всего изменений, и будет водить.
Все садятся в круг. Для игры нужно, чтобы играющие внимательно осмотрели друг друга. Когда ведущий выходит из комнаты, участники должны произвести небольшие перемены в своем облике: заколоть волосы, забинтовать палец, расстегнуть пуговицу.
Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».
«Угадай, чей голос»
Цель: развивать слуховые качества, физические качества.
Дети образуют круг. Водящий встает в центре круга и закрывает глаза. Не держась за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и говорят:
Мы собрались в ровный круг,
Повернемся разом вдруг,
А как скажем «Скок-скок-скок»,
Угадай, чей голосок
Слова «скок-скок-скок» произносит один из детей по указанию воспитателя. Водящий должен узнать, кто сказал эти слова. Если он отгадал, он встает на место произносившего слова. Если водящий не узнал голос, игра повторяется, а дети идут по кругу в другую сторону.
Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».
«Статуи»
Цель: развивать координацию движений, слух, физические качества, умение играть по правилам.
Нужно кидать мяч прямо в руки. Внимательно слушать ведущего.
эту игру лучше играть большим мячом. Игроки становятся по кругу и перебрасывают мяч друг другу руками. Кто не поймает мяч, получает наказание: продолжает игру, стоя на одной ноге. Если в такой позе ему удается поймать мяч, то наказание снимается; он становится на обе ноги. Если же совершается еще одна ошибка, игрок становится на одно колено. При третьей ошибке он опускается на оба колена. Если в этом положении игрок поймает мяч, ему прощаются все наказания, и он продолжает игру, стоя на обеих ногах. А если постигнет неудача, придется выбыть из игры.
Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».
«Чем все закончилось»
Цель: развивать память, умственные способности. Пополнять словарный запас ребенка.
В игре используется сказочный сюжет. Прочитайте начало сюжета и попросите продолжить его. Осенним солнечным днем отправились зайчонок и ежонок в лес по грибы. Зайчонок поднял красивый березовый лист и увидел гриб. «Я нашел гриб в красной шапке!» - радостно закричал он. Ежонок посмотрел на гриб и сказал….
Интерактивные технологии: работа в малых группах (тройках),«цепочка», «карусель»,«аквариум», «большой круг».
Предварительный просмотр:
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное учреждение
Детский сад «Алтан Сэсэг»
Конспект занятий «Моя Семья»
Подготовительная группа.
Воспитатель: Бадмажапова С.В
2023г
Занятие в старшей группе. «Моя семья»
Цель: создание условий для формирования у детей представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге, закрепить понятие как появляется семья, из кого она состоит.
Задачи:
Закрепить у детей понятие «семья»; закрепить знания полных имен членов семьи.
Оборудование и материалы: коллажи с фотографиями семей детей, микрофон.
Предварительная работа: составление рассказов о своей семье; знакомство и разучивание пословиц о семье; разучивание стихотворения «На кого же он похож?», разучивание текстов игр-разминок, беседа с детьми о семье. Составление родителями загадок о своих детях, разучив
Ход занятия.
Здравствуйте ребята! Я рада вас приветствовать в нашем дружном кружочке. Мне очень приятно, что у вас хорошее настроение и мне хочется, чтобы хорошее настроение не покидало вас в течение всего дня! Я предлагаю вам взяться за руки, посмотреть ласково друг другу в глаза и передать тепло и доброту чувств, радости от нашей встречи!
Организационный момент:
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Ребята, давайте представим, что всех нас пригласили в телестудию на детскую передачу «Моя семья». Вы согласны быть участниками этой передачи? Тогда давайте потихонечку войдем в телестудию и займем свои места.
Дети и воспитатель входят в зал, воспитатель рассаживает детей на стулья.
Участники передачи, занимайте, пожалуйста, свои места. Приготовились? Начали. Добрый день, уважаемые телезрители! Начинаем нашу передачу «Моя семья» и я, ее ведущая, Елена Сергеевна. Сегодня в нашей студии гости программы и участники, ребята старшей группы д/с «Фонарик» Они пришли на нашу передачу для того, чтобы рассказать о себе, о своей семье своих дорогих и близких людях.
Итак первый вопрос:
- Что такое семья и как она образовывается? (Ответы детей)
- А как иногда взрослые называют своих близких?(семейство, домашние, родные).
Семья – это дом. Семья – это мир, где царят любовь, преданность, дружба. Семья – это самое дорогое, что есть у каждого человека. Семья - это когда живут вместе папа, мама, дети
Семья – самое дорогое, что есть у человека. Не случайно в русском языке так много поговорок и пословиц о семье. Кто знает пословицы и поговорки о семье – давайте расскажем их нашим телезрителям:
Дети:
- В семье дружат – живут, не тужат.
- Семья сильна, когда над ней крыша одна
- При солнышки – тепло, при матушки – добро
- На что и клад, когда дети идут в лад
- Кто родителей почитает, тот век счастливым живет
- Где любовь да совет, там и горя нет
- В недружной семье добра не бывает
- В хорошей семье хорошие дети растут
- Птица рада весне, а дитя – матери
- Родители трудолюбивы – дети не ленивы
- Согласие да лад – в семье клад
Молодцы, ребята, нашим телезрителям и гостям в студии, думаю, было интересно услышать пословицы и поговорки о семье.
Кто загадки отгадает,
Тот своих родных узнает:
Кто-то маму, кто-то папу,
Кто сестренку или брата,
А узнать вам деда с бабой —
Вовсе думать-то не надо!
Все родные, с кем живете,
Даже дядя или тетя,
Непременно вам друзья,
Вместе вы — одна СЕМЬЯ!
Днем работает она,
Вечером она — жена,
Если праздник, она — дама,
Кто же это? — Моя... (мама)
Сейчас Арина расскажет нам про свою маму:
Много мам на белом свете, всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она,
Кто она?
Отвечу я: это мамочка моя.
Кто же трудную работу
Может делать по субботам? —
С топором, пилой, лопатой
Строит, трудится наш... (папа)
Саша Ворошилов расскажет нам о папе:
Мой папа красивый
И сильный, как слон.
Любимый, внимательный, ласковый он.
Я жду с нетерпением папу с работы.
Всегда мне в портфеле приносит он что-то.
Мой папа находчивый, умный и смелый
Ему по плечу даже сложное дело.
Его обниму я и тихо шепну:
- Мой папочка, я тебя крепко люблю!
Ты самый заботливый, самый родной,
Ты добрый, ты лучший
И ты только мой!
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед —
Мой родной, любимый... (дед)
Абросимов Назар расскажет нам о дедушке:
Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!
Угостит всегда вареньем,
Стол накроет с угощеньем,
Лада наша ладушка,
Кто? — Родная... (бабушка)
Стихотворение про бабушку приготовила нам Соня Хилько
Ходит наша бабушка, палочкой стуча.
Говорю я бабушке: «Позову врача!
От его лекарства станешь ты здорова!
Будет чуть – чуть горько, – Что же тут такого?
Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,
Мы с тобою, бабушка поиграем в мяч!
Будем бегать, бабушка, прыгать высоко!
Видишь, как я прыгаю? это так легко!
Улыбнулась бабушка: « Что мне доктора?
Я не заболела, просто я стара!
Просто очень старая, волосы седые.
Где-то потеряла я годы молодые.
Где-то за огромными за лесами тёмными,
За горой высокой, за водой глубокой.
Как туда добраться, людям неизвестно…
Говорю я бабушке: «Вспомни это место!
Я туда поеду, поплыву, пойду!
Годы молодые я твои найду!
МОЛОДЦЫ РЕБЯТА! Все загадки отгадали! А сейчас давайте поиграем в игру» Какая ваша семья» (дети стоят в кругу и передают друг другу мяч называя слова – например:
Большая
Дружная
Спортивная
Веселая
Заботливая
Добрая
Хорошая
Строгая
Здоровая
Крепкая
Счастливая
Молодцы все справились с заданием!
Обязанности членов семьи.
- У каждого члена большой или маленькой семьи есть обязанности.
- Давайте вспомним, что обычно в семье делает мама?
-А что в семье делает папа?
Ребята, а сейчас я хочу поиграть с вами в одну игру, которая называется «Если я…»
Если я тебе мама, то ты мне……?
Если я тебе дедушка, то ты мне….?
Если я тебе тетя, то ты мне…..?
Если я тебе дочка, то ты мне….?
Если я тебе сестра, то ты мне…?
Если я тебе дядя, то ты мне….?
Если я тебе племянница, то ты мне…?
Если я тебе внучка, то ты мне…..?
Если я тебе крестная, то ты мне….?
Молодцы, все справились с заданием.
Ребята, ваша семья как это дерево и каждый член семьи - листочек. Мы вырастим сейчас дерево семьи каждого из вас. Это дерево без листочков, листочками будут бабушка, дедушка, мама, папа.
Сейчас снова входит в традицию составлять своё генеалогическое дерево. Мы с вами знакомились с этим. И сегодня Ксюша принесла нам свое генеалогическое дерево и расскажет нам о своем роде.
А вы знаете, что у вас есть ещё одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, вкусно готовят, играют с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми. Что же это за вторая семья? (Детский сад).
Посмотрите какое дерево вырастила я у нас в группе
И так давайте подведем итог, о чем же было сегодня наше занятие
Даша Белошапкина расскажет стих
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Предварительный просмотр:
Тема: «Число и цифра 10»
Задачи:
Образовательная: Познакомить с образованием числа 10; учить считать в пределах 10, соотносить цифры с числом; упражнять в обратном счете; упражнять в умении составлять геометрическую фигуру из счетных палочек; закрепить названия дней недели.
Развивающая: развивать воображение детей.
Материалы и оборудование: большой игральный кубик, «»Математический набор», 55 квадратов, счетные палочки.
Ход НОД:
Воспитатель: Посмотрите на доску. Сегодня здесь на парад выстроились цифры в ряд..
Давайте с вами вместе поиграем в игру: Я показываю на цифру, а вы мне ее называете.
(дети называют цифры).
А какую цифру мы с вами изучали первой? (Один), а последней? (ноль) А что означает эта цифра? (ответы детей). А вот сейчас мы проверим вашу наблюдательность: На дубу 3 ветки, на каждой ветке по 2 яблока. Сколько яблок всего на дубе? (Ответ и объяснения детей). Какие же вы молодцы! А как вы думаете, что получится, если перед цифрой 1 поставить цифру 0? (01). А я вам расскажу, что же произойдет, если к цифре 1 справа поставить цифру 0.
Воспитатель: А теперь предлагаю вам всем вместе посчитать до 10 и обратно. (Дети считают). А теперь становитесь дружно в круг. Сейчас поиграем с вами в игру. НО сначала выберем ведущего:
Раз, два, три, четыре-
Бабу снежную лепили:
Прикрепили нос-морковку,
Глазки сделали ей ловко,
В руки дали ей метлу-
Выходи-ка ко двору!
(У ведущего в руках куб. Он бросает его одному из детей. Ребенок, поймавший куб, называет цифру на грани и начинает считать от нее в обратном порядке. Например, на грани цифра 3. Ребенок, назвав ее, считает: «3,2,1». После этого перебрасывает куб другому ребенку. Игра продолжается).
Работа с палочками.
Воспитатель предлагает детям отсчитать 8 палочек и сделать из них телевизор. Затем задает вопросы:
-какой он формы?
- похож ли на телевизор? Если похож, то чем? Если не похож, то тоже чем? А что еще можно построить из 8 палочек? (Дети строят по своему замыслу).
Физминутка:
В чистом поле теремок
Был ни низок, не высок (присели, встали руки вытянуты)
Звери разные там жили,
Жили дружно, не тужили (поклон)
Там и мышка (руки перед собой на носочках)
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой –подружкой (повертели «хвостиком»)
Серый волк –зубами щелк (показали руками «пасть»)
В дружбе знали они толк. (поклон)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый (изобразить мишку)
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок)
Звери очень испугались,
Поскорее разбежались т(бег на месте)
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый. (сели на стульчики)
Воспитатель: А вот послушайте, какую загадку для вас я приготовила:
В рукавичке жили: мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка. Мышка готовила еду по понедельникам, лягушка по вторникам, зайчик по средам, а в остальные дни недели еду готовила лисичка-сестричка. Ответьте на вопрос:
- сколько раз в неделю готовила лисичка-сестричка?
-назовите дни недели, по которым готовила лисичка-сестричка.
- из какой сказки эти герои?
Итог: Ребята, с какой цифрой мы сегодня познакомились? А из каких 2 цифр она состоит? А покажите мне на руках цифру 0. А теперь цифру 10. Молодцы, сегодня мы с вами очень дружно поработали и давайте теперь руками покажем, какие мы с вами молодцы!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка конспекта занятия по коррекции дисграфии. Логопедическая тема: Дифференциация о-а. Грамматическая тема: Правописание чк, чн. Лексическая тема: Зима.
Конспект занятия по коррекции дисграфии...
Методическая разработка конспекта занятия по коррекции дисграфии. Логопедическая тема: выделение первого согласного звука . Грамматическая тема: согласование прилагательных с существительными м.р. и ж.р. Лексическая тема: Птицы.
Конспект по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза....
Методическая разработка конспекта занятия по коррекции дисграфии. Логопедическая тема: слоговой анализ и синтез. Грамматическая тема: образование существительных множественного числа. Лексическая тема: фрукты.
Конспект занятия по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза....
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА к занятию по теме "Реализация творческого проекта на занятиях компьютерной графики"
Презентация предназначина для работы на занятиях по компьютерной графике в начальной школе....
Методическая разработка конспекта занятия ко «Дню матери». Тема занятия: «Изготовление «мышки».
Аннотация Данное занятие проводится перед праздником «День матери». К этому занятию у...
Методическая разработка конспект занятия проект по теме: «Макет церкви Александра Невского"
Конспект проекта церкви Александра Невского...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/13/picture-29348-1584085083.jpg)
Методическая разработка "Конспект занятия по теме "Составление проекта аранжировки"
В методической разработке представлен конспект занятие в классе клавишного синтезатора. В разработке описаны цель, задачи, ожидаемые результаты, подробно описаны этапы занятия с действиями педагога и ...