№

Название раздела

Стр.

1.

Нормативное обеспечение программы

2 - 3

2.

Планируемые результаты освоения программы

3 - 4

3.

Содержание программы

4 - 6

4.

Тематическое планирование

7 - 9

5.

Приложение к программе

10

Категории обучающихся

Ожидаемый результат

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью

- будут поддерживать ситуативный контакт с окружающими, в процессе взаимодействия способны принимать помощь разъясняющего и обучающего характера;

- будут понимать обращенную к ним речь;

- с помощью взрослого смогут переносить усвоенные способы действий, способны выполнять практические действия

- овладеют на доступном уровне элементами учебной деятельности

Название раздела

Количество часов

Планируемые

образовательные результаты

Предметные

Личностные

БУД

Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины; конструирование предметов

15

анализировать и сравнивать предметы по одному из указанных признаков: форма, величина, цвет;

различать и называть эталоны формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал)

умение различать предметы по форме, величине, цвету

повышение мотивации к обучению;

- формирование   учебной мотивации и умения учиться, практическое применение полученных в ходе учебного процесса   знаний умений, навыков;

- формирование мотивации к целенаправленной познавательной деятельности;

- формирование системы значимых социальных и межличностных отношений

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков 

12

развивать подвижность, силу и гибкость пальцев и запястья;

развивать координацию движений пальцев рук

формировать графические умения

укрепление мышц кистей рук:

выполнять действия «сжимание - разжимание» кулачков (или: «сгибание - разгибание» пальцев; «напряжение - расслабление» пальцев; потягивание, растягивание пальцев; вращение пальцами; покачивание пальцами, выгибание прямых пальцев и др.);

формирование графических навыков:

• обводка по трафарету, шаблону, контуру;
• проведение прямых линий;
• проведение линий разной конфигурации;
• штрихование и др.

Кинестетическое и кинетическое развитие

4

формировать ощущения от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей, головы

выполнение упражнений по заданию и показу педагога, обозначение словами положения различных частей своего тела.

-выразительность движений (имитация походки и повадок животных, игра на различных музыкальных инструментах).

Тактильно-двигательное восприятие

5

определять на ощупь формы предметов

-определение на ощупь предметов с разными свойствами (мягкие, жёсткие, холодные, тёплые, гладкие, шершавые);

-работа с пластилином и соленым тестом (твёрдое и мягкое состояние);

-игры со средней мозаикой.

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

9

различать речевые и неречевые звуки

дифференциация природных, бытовых и музыкальных звуки

Восприятие пространства и времени

9

ориентироваться на плоскости листа бумаги и на собственном теле;

- выделять части суток и определять порядок дней недели

-умение ориентироваться на плоскости листа бумаги и в направлениях пространства относительно собственного тела;

- ориентировка в помещении, понятия «ближе – дальше»; движение в заданном направлении, обозначение словом направления движения. 

-сформированно

сть временных представлений:

-времени суток;

-дней недели

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

8

формирование произвольности зрительного восприятия и зрительной памяти

зрительно определять отличительные и общие признаки двух предметов

Развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств, барических ощущений

4

формирование:

 -  температурных ощущений;

- вкусовых качеств;

восприятие чувства тяжести

- температурные ощущения от горячих до холодных предметов;

- измерение температуры градусником;

- обозначение словом вкусовых ощущений (сладкое – горькое, сырое – вареное);

- сравнение трех предметов по весу (тяжелый – средний – легкий)

Четверть

Сроки

Количество

Подпись проверяющего

Учебных недель

Учебных

дней

Запланированных

часов по занятиям

Фактически проведенных часов 

Индивидуальные занятия

Часы

I

четверть

11.09.17-02.11.17

8

40

Масанова Халиса

Загоскина Злата

Масанов Имам

Моторин Егор

Гахраманов Азад

Пальцев Михаил

Колыхалов Алексей

Мокрицкий Максим

Гахраманов Аят

Фаттахова Радмила

Тикунова Марина

16

16

16

16

16

16

16

16

16

16

16

II четверть

13.11.17-29.12.17

7

35

Масанова Халиса

Загоскина Злата

Масанов Имам

Моторин Егор

Гахраманов Азад

Пальцев Михаил

Колыхалов Алексей

Мокрицкий Максим

Гахраманов Аят

Фаттахова Радмила

Тикунова Марина

14

14

14

14

14

14

14

14

14

14

14

III четверть

09.01.18-22.03.18

10

50

Масанова Халиса

Загоскина Злата

Масанов Имам

Моторин Егор

Гахраманов Азад

Пальцев Михаил

Колыхалов Алексей

Мокрицкий Максим

Гахраманов Аят

Фаттахова Радмила

Тикунова Марина

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

VI четверть

02.04.18-30.05.18

8

40

Масанова Халиса

Загоскина Злата

Масанов Имам

Моторин Егор

Гахраманов Азад

Пальцев Михаил

Колыхалов Алексей

Мокрицкий Максим

Гахраманов Аят

Фаттахова Радмила

Тикунова Марина

16

16

16

16

16

16

16

16

16

16

16

ИТОГО:

33

165

726

№

Название раздела

Стр.

1

Индивидуальные сведения о ребёнке

2

Психолого-педагогическая характеристика

3

Учебный план на 2022-2023 учебный год

4

Содержание образования

4.1

Планируемые образовательные результаты освоения предметов  учебного плана

4.2.

Планируемые образовательные результаты обучающегося

4.3.

Содержание учебных предметов и коррекционных курсов

4.4.

Нравственное воспитание

4.5.

Формирование экологической культуры, здорового и образа жизни

4.6.

Внеурочная деятельность

5

Программа сотрудничества с семьёй

6

Специалисты, участвующие в реализации программы

7

Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

8

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

9

Календарно-тематическое планирование

9.1.

Речь и альтернативная коммуникация

9.2.

Математические представления

9.3.

Окружающий природный мир

9.4.

Человек

9.5.

Окружающий социальный мир

9.6.

Музыка и движение

9.7.

Изобразительная деятельность

9.8.

Адаптивная физическая культура

10

Приложение

Предмет

Всего

часов

Контрольные работы

Проверочные (самостоятельные) работы

Практические (лабораторные) творческие

Экскурсии

Речь и альтернативная коммуникация

102

4

4

-

-

Математические представления

102

4

4

-

-

Окружающий природный мир

102

4

4

-

4

Человек

102

-

-

-

-

Окружающий социальный мир

102

-

-

-

-

Музыка и движение

68

-

-

-

-

Изобразительная деятельность

136

-

-

-

-

Адаптивная физическая культура

68

-

-

-

-

№

       Кол-во часов

Предмет

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

1

Речь и альтернативная коммуникация

24

24

32

22

102

2

Математические представления

24

24

32

22

102

3

Окружающий природный мир

24

24

32

22

102

4

Человек

24

24

32

22

102

5

Окружающий социальный мир

24

24

32

22

102

6

Музыка и движение

16

16

22

14

68

7

Изобразительная деятельность

32

32

44

28

136

8

Адаптивная физическая культура

16

16

22

14

68

ИТОГО:

184

184

248

166

782

Предмет

Минимальный уровень усвоения программы

Речь и альтернативная коммуникация

Развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и личного опыта ребенка.

Понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека;

 Овладение доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными.

Понимание обращенной речи, понимание смысла рисунков, фотографий, пиктограмм, других графических знаков;

Умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестами, взглядом, тетрадями, воспроизводящими (синтезирующими) речь устройствами (персональными компьютерами и др.).

Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике речи для решения соответствующих возрасту житейских задач.

Мотивы коммуникации: познавательные интересы, общение и взаимодействие в разнообразных видах детской деятельности;

Умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и вербальные средства, соблюдение общепринятых правил коммуникации;

Умение использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения:

- использование предметов, жестов, взгляда, шумовых, голосовых, речеподражательных реакций для выражения индивидуальных потребностей

Математические представления

Умение различать предметы по нескольким признакам: цвет, форма, величина;

Умение ориентироваться в схеме собственного тела;

Умение различать положение предметов в пространстве относительно себя и относительно друг друга;

Сравнение двух предметов по величине;

Умение ориентироваться на листе бумаги

Окружающий природный мир

Интерес к объектам и явлениям неживой природы.

Представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, река, водоемы, полезные ископаемые и др.).

Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека.

Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.

Интерес к объектам живой природы.

Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» идр.).

Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними.

Человек

Представление о себе, своём теле;

Представления о значении питания в жизни человека, о полезных и вредных продуктах

Умение соблюдать правила умываться и чистить зубы, полоскать рот;

Знание и соблюдение правил питания

Различает социальные роли членов семьи;

Окружающий социальный мир

Представление о профессиях людей.

Представление о дружеских взаимоотношениях.

Соблюдение общепринятых норм поведения дома, на улице, в общественных местах.

Ориентация в помещениях своего дома.

Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных места.

Представление о стране, народе, столице, городах, селах, месте проживания.

Представление о государственно символике (флаг, герб, гимн).

Музыка и движение

Интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение под музыку);

Умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения; Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой на музыкальных инструментах;

Умение узнавать знакомые песни

Умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;

Стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности.

Адаптивная физкультура

.Возможные результаты освоения:

Проявляет интерес к видам физкультурно-спортивной деятельности:

подвижным играм,

выполнению основных видов движений.

Умеет:

выполнять основные виды движений (ходьба, бег,);

играть в подвижные и коррекционные игры.

Различает состояния:

больно-приятно и т.п.

Управляет произвольными движениями:

статическими,динамическими.

Проявляет двигательные способности:

общую выносливость,быстроту,координационные способности,

Изобразительная деятельность

Может использовать инструменты и материалы в процессе доступной  изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация ).

Способность ксовместной и самостоятельной изобразительной деятельности: положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности; стремление к    собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы; умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.

Умение выполнять задание в течение определенного времени.

Умение выполнять инструкции учителя.

№

п/п

Предмет

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Предметные

Личностные

1.

Речь и альтернативная коммуникация

• формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова;

- способность понимать обращенную речь;

- умение определять интонацию;

- понимание смысла доступных жестов и графических изображений, понимание смысла рисунков;

- умение пользоваться средствами коммуникации: жестами, взглядами, мимикой для выражения индивидуальных потребностей

• социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности;
• владение правилами поведения в учебной ситуации;
• уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям.
• умение реагировать на имя, просьбу, запрет;
• умение понимать похвалу и простые формы вежливости.
• реакция ожидания в ответ на ситуацию взаимодействия со знакомым взрослым;
• интерес к взаимодействию со знакомыми.

2.

Матема-тическиепредсталения

• сравнивать предметы по величине;
• временные представления (части суток, порядок следования);
• сравнивать предметы по количеству и определять, где больше, что меньше;
• показывать геометрические фигуры (круг, квадрат);

• развитие мотивации к обучению;
• умение включаться в разнообразные повседневные дела);
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственной норме,
• развитие эстетических чувств, формирование уважительного отношения к окружающим

3.

Окружа-ющий природ-ный мир

• узнавать (различать) растения, овощи, фрукты согласно тематике;
• узнавать (различать) части дерева;
• узнавать (различать) домашних животных;
• узнавать (различать) диких животных;
• узнавать и различать детёнышей диких и домашних животных;
• узнавать и называть части суток, соотносить с видами деятельности человека;
• узнавать и различать объекты неживой природы

• осознание себя как ученика;

- воспитание любви к природе;

-  воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности;
• формирование уважительного отношения к окружающим;
• формирование установки на безопасный здоровый образ жизни;

- наличие мотивации к труду.

4.

Окружа-ющийсоциаль-ный мир

• обращение за разрешением к взрослому, когда ситуация этого требует;
• представление о частях дома представление о предметах мебели
• представление о предметах посуды;
• представление об электроприборах;
• умение поддерживать интерес к праздничным мероприятиям, желание;
• узнавание продуктов питания;
• узнавание и различение видов транспорта

• осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• умение ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»; испытывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;
• понимание эмоций других людей, сочувствовать, сопереживать.

5.

Музыка и движение

• выполняют упражнения для развития певческого дыхания;
• слушают музыку (не отвлекаться, слушать произведение до конца);
• ритмично двигаются в соответствии с характером музыки;
• подыгрывают простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне и др. инструментах.

•  умеет устанавливать и поддерживать контакты;
•  избегает конфликтных ситуаций;
•  пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;
•  использует элементарные формы речевого этикета;
• охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках, хоровом пении, танцах и др.)

6.

Человек

• представление о себе, своём теле;
• представления о спорте;
• представления о правильном приёме пищи;
• умение соблюдать правила умываться и чистить зубы, полоскать рот;
• представление о продуктах питания
• понимание о временном приёме пищи (завтрак, обед, ужин)
• знание и соблюдение правил питания
• различает социальные роли членов семьи;

- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям.

- понимание об экологической ответственности (не сорит, не ломать деревья);

-поддержание режима дня;

Умение следить за своим внешним видом.

8.

Изобразительная деятельность

• различает и показывает цвета;
• ориентируется на плоскости листа;
• соблюдает последовательность при выполнении работы;
• проявляет интерес к различным видам изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация);
• различает и показывает геометрические фигуры;

• . готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со взрослыми

• овладение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
• -социально-эмоциональное участие в процессе общения и деятельности;
• -формирование социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей.

9.

Адаптивная физкультура

• принятие основной стойки для построения и перестроения; построение в колонну по одному;
• ходьба в колонне по одному;
• размыкание на вытянутые руки в стороны;
•  бег в колонне;
• одновременное сгибание в кулак пальцев на одной руке, разгибание на другой;
• движения руками в разных направлениях в положении «стоя»;
• наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук и в положении «руки на затылок», вверх, в стороны;
• - соблюдение правил игры «Строим дом»: соблюдение очередности при переносе модулей, составление «башни»

• выполняет спортивные упражнения (сидеть, стоять, приседание, бег, ходьба)
• участвует в спортивных состязаниях класса;
• на уроке занимается со спортивным инвентарём

№

п/п

Предмет

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Предметные

Личностные

1.

Речь и альтернативная коммуникация

• формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова;

- способность понимать обращенную речь;

- умение определять интонацию;

- понимание смысла доступных жестов и графических изображений, понимание смысла рисунков;

- умение пользоваться средствами коммуникации: жестами, взглядами, мимикой для выражения индивидуальных потребностей

• социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности;
• владение правилами поведения в учебной ситуации;
• уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям.
• умение реагировать на имя, просьбу, запрет;
• умение понимать похвалу и простые формы вежливости.
• реакция ожидания в ответ на ситуацию взаимодействия со знакомым взрослым;
• интерес   к взаимодействию со знакомыми.

2.

Математические представления

• 8сравнивать предметы по величине;
• временные представления (части суток, порядок следования);
• сравнивать предметы по количеству и определять, где больше, что меньше;
• показывать геометрические фигуры (круг, квадрат);

• развитие мотивации к обучению;
• умение включаться в разнообразные повседневные дела);
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственной норме,
• развитие эстетических чувств, формирование уважительного отношения к окружающим

3.

Окружающий природный мир

• узнавать (различать) растения, овощи, фрукты согласно тематике;
• узнавать (различать) части дерева;
• узнавать (различать) домашних животных;
• узнавать (различать) диких животных;
• узнавать и различать детёнышей диких и домашних животных;
• узнавать и называть части суток, соотносить с видами деятельности человека;
• узнавать и различать объекты неживой природы

• осознание себя как ученика;

- воспитание любви к природе;

-  воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности;
• формирование уважительного отношения к окружающим;
• формирование установки на безопасный здоровый образ жизни;

- наличие мотивации к труду.

4.

Окружающий социальный мир

• обращение за разрешением к взрослому, когда ситуация этого требует;
• представление о частях дома представление о предметах мебели
• представление о предметах посуды;
• представление об электроприборах;
• умение поддерживать интерес к праздничным мероприятиям, желание;
• узнавание продуктов питания;
• узнавание и различение видов транспорта

• осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• умение ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»; испытывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;
• понимание эмоций других людей, сочувствовать, сопереживать.

5.

Музыка и движение

• выполняют упражнения для развития певческого дыхания;
• слушают музыку (не отвлекаться, слушать произведение до конца);
• ритмично двигаются в соответствии с характером музыки;
• подыгрывают простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне и др. инструментах.

•  умеет устанавливать и поддерживать контакты;
•  избегает конфликтных ситуаций;
•  пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;
•  использует элементарные формы речевого этикета;
• охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках, хоровом пении, танцах и др.)

6.

Человек

• представление о себе, своём теле;
• представления о спорте;
• представления о правильном приёме пищи;
• умение соблюдать правила умываться и чистить зубы, полоскать рот;
• представление о продуктах питания
• понимание о временном приёме пищи (завтрак, обед, ужин)
• знание и соблюдение правил питания
• различает социальные роли членов семьи.

- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям.

- понимание об экологической ответственности (не сорит, не ломать деревья);

-поддержание режима дня;

Умение следить за своим внешним видом.

Содержание

Речь и альтернативная коммуникация

Коммуникация

Установление контакта

обращение по имени к собеседнику

приветствие собеседника в ответ на его приветствие: жестом (помахать рукой из стороны в сторону), словом «Привет»

Поддержание контакта

выражение своих желаний («Дай»)

выражение просьбы о помощи  («Помоги»)

выражение согласия: жестом (кивок головы), словом («Да»)

выражение несогласия: жестом (покачать головой из стороны в сторону), словом («Нет»)

Завершение контакта

прощание с собеседником: жестом (помахать рукой), словом  («Пока»)

поддержание диалога на заданную тему

ответы на вопросы словом (предложением)

выражение благодарности звуком (словом, предложением).

Развитие речи

Устная речь

Импрессивная речь

понимание имен: учителя, мамы, бабушки

понимание названий предметов по темам: «Семья», «Игрушки», «Овощи», «Фрукты», «Одежда»

понимание названий действий

понимание простых нераспространенных  предложений (Девочка сидит. Он спит и др.)

понимание слов, обозначающих признак предмета

понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро и др.)

понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)

понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении(в, на, под, из, из-за и др.)

понимание простых предложений

понимание сложных предложений

понимание содержания текста

Экспрессивная речь

употребление отдельных звуков (а, у и др.)

употребление звукоподражаний животным

употребление простых слов (дай и др.)

называние своего имени

употребление простых просьб («Олеся, дай» и др.)

ответы на вопросы по содержанию текста.

составление рассказа по последовательно продемонстрированным действиям.

составление рассказа по одной сюжетной картинке.

составление рассказа по серии сюжетных картинок.

составление рассказа о себе

Чтение и письмо

узнавание (различение) образов графем (букв).

графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

узнавание звука в слоге (слове).

соотнесение звука с буквой.

узнавание графического изображения буквы в слоге (слове).

называние буквы.

чтение слога (слова).

написание буквы (слога, слова, предложения).

Математические представления

Количественные представления

нахождение одинаковых объектов: предметов, изображений

различение множеств: один, много, пусто

пересчет предметов по единице

счет равными числовыми группами (по 2, по 3, по 5).

узнавание цифр.

соотнесение количества предметов с числом.

обозначение числа цифрой.

написание цифры.

знание отрезка числового ряда 1 – 3.

определение места числа (от 0 до 3) в числовом ряду.

счет в прямой (обратной) последовательности.

состав числа 3.

Пространственные представления

составление упорядоченного ряда из однородных предметов

составление предмета (изображения): из 2-х частей, из 3-х частей

различение однородных (разнородных ) предметов по длине.

сравнение предметов по длине.

различение однородных (разнородных) предметов по ширине.

сравнение предметов по ширине.

различение предметов по высоте.

сравнение предметов по высоте.

Представления о форме

группировка предметов по форме

различение предметов по форме: круг, квадрат

соотнесение объемных форм с геометрическими фигурами

соотнесение формы предметов с геометрической фигурой (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник).

сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) из 2-х (3-х, 4-х) частей.

составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник) из счетных палочек.

штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник).

обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по шаблону (трафарету, контурной линии).

Пространственные представления

ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела).  

Окружающий природный мир

Животный мир

различение диких животных: лиса, заяц, волк, медведь

различение домашних животных: корова, свинья, лошадь, кот, собака

объединение животных в группу «домашние животные».

узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр).

знание значения домашних животных в жизни человека.

уход за домашними животными.

узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок).

узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок).

узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк).

знание особенностей внешнего вида птиц.

знание питания птиц.

объединение домашних птиц в группу «домашние птицы».

узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок).

узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова).

узнавание (различение) перелетных птиц (аист, ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль).

узнавание (различение) насекомых

узнавание (различение) рыб

узнавание (различение) животных, живущих в квартире (кошка, собака, декоративные птицы, аквариумные рыбки, черепахи, хомяки).

Растительный мир

различение отдельных фруктов: яблоко, груша, банан,  лимон апельсин

различение отдельных овощей: помидор, огурец, морковь, картофель

Человек

Прием пищи

еда вилкой

использование салфетки во время приема пищи.

Обращение с одеждой и обувью

Раздевание

снятие отдельных предметов одежды: свитер, футболка

расстегивание: молнии, кнопок

Одевание

застегивание: липучек, кнопок, пуговиц, молнии

надевание предмета одежды: шапка, свитер, футболка

узнавание (различение) предметов одежды

знание назначения предметов одежды.

узнавание (различение) предметов обуви

узнавание (различение) головных уборов

различение сезонной одежды

Туалет

сообщение о желании сходить в туалет

пользование туалетной бумагой

Гигиена тела

уход за полостью рта

чистка зубов

полоскание полости рта

Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта: открывание тюбика с зубной пастой, намачивание  щетки, выдавливание зубной пасты на зубную щетку, чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки

Уход за волосами

расчесывание волос

Представление о себе

различение частей тела: рука, нога, туловище, живот,  голова,  шея, волосы, уши

различение частей лица: нос, рот, глаза, брови, зубы, язык

сообщение о состоянии своего здоровья.

называние своего имени и фамилии.

Окружающий социальный мир

Школа

знание (соблюдение) распорядка школьного дня.

узнавание (различение) школьных принадлежностей

знание назначения школьных принадлежностей.

представление о себе как члене коллектива класса.

узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

знание положительных качеств человека.

знание способов проявления дружеских отношений (чувств).

Квартира, дом, двор

узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).

узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный).

соблюдение правил безопасности, поведения в местах общего пользования в доме: не заходить в лифт с незнакомым человеком, не залезать на чердак, не трогать провода и др.

знание (соблюдение) правил безопасности и поведения во дворе

знание (соблюдение) правил безопасности и поведения во время аварийной ситуации в доме.

знание (соблюдение) правил поведения в чрезвычайной ситуации.

Предметы быта

узнавание (различение) электробытовых приборов (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь).

знание назначения электроприборов.

знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором.

узнавание (различение) предметов мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод).

знание назначения предметов мебели.

узнавание (различение) предметов посуды

знание назначение предметов посуды.

узнавание (различение) кухонного инвентаря

Продукты питания

узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе) по внешнему виду, на вкус.

узнавание упаковок с напитком.

узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, морожено) по внешнему виду, на вкус.

узнавание упаковок с молочным продуктом.

узнавание (различение) муки и мучных изделий

Предметы и материалы, изготовленные человеком

узнавание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает).

узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.).

Город

знание особенностей деятельности людей разных профессий.

знание (соблюдение) правил поведения в общественных местах.

узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар).

узнавание (различение) технических средств организации дорожного движения (дорожный знак («Пешеходный переход»), разметка («зебра»), светофор).

Транспорт

узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый).

узнавание (различение) воздушного транспорта.

узнавание (различение) водного транспорта.

узнавание (различение) общественного транспорта.

знание (соблюдение) правил поведения в общественном транспорте.

узнавание (различение) специального транспорта (пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина).

Традиции, обычаи

знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День Победы, 8 марта, Масленица, 23 февраля, Пасха).

Музыка и движение

узнавание музыкальных инструментов по звучанию: барабан, маракас, бубенцы, бубен

различение тихого и громкого звучания музыки

Игра на музыкальных инструментах

освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд: барабан, маракас, бубенцы, бубен

передача тихого и громкого звучания игрой на музыкальном инструменте: барабан, маракас, бубенцы, бубен

сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте: барабан, маракас, бубенцы, бубен

Движение под музыку

выполнение отдельных танцевальных движений под музыку: топанье, хлопанье, покачивание с одной ноги на другую, прыганье, кружение приседание

выполнение под музыку действий с предметами (платок, кукла, погремушка)

соблюдение последовательности простейших танцевальных движений

ведение хоровода

Пение

подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни.

подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов.

Изобразительная деятельность

Рисование

Приемы работы с карандашом и кистью

соблюдение последовательности действий при работе с красками:

• опускание кисти в баночку с водой

• снятие лишней воды с кисти

• опускание ворса кисти в краску

• снятие лишней краски о край баночки

• рисование на листе бумаги

• опускание кисти в воду и т.д.

Рисование основных элементов

рисование точек

соединение точек

рисование линий: вертикальных, горизонтальных

Предметное рисование

рисование контура предмета: по контурным линиям, по опорным точкам

Выполнение работы в контуре

закрашивание внутри контура

Лепка

Подготовка материала к работе

разминание материала

Деление на части

отрывание куска материала от целого куска

откручивание куска материала от целого куска

Придание формы

катание шарика

катание колбаски

выдавливание формы формочками

Видоизменение формы

сгибание колбаски в кольцо

Аппликация

Работа с бумагой

сминание бумаги

разрывание бумаги

Работа с клеем

намазывание всей поверхности клеем

Работа с шилом

выкалывание шилом по контуру

Составление аппликации

сборка изображения объекта из нескольких деталей

Физическая подготовка

Построение и перестроение

- принятие основной стойки для построения и перестроения

- построение в колонну по одному

- размыкание на вытянутые руки в стороны

- ходьба в колонне по одному

- бег в колонне

Общеразвивающие упражнения

- вдох и выдох через рот

- вдох и выдох через нос

- сжимание и разжимание кистей рук

- одновременное сгибание в кулак пальцев на одной руке, разгибание на другой

- круговые движения кистью

- движения руками в разных направлениях в положении «стоя»

- круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам»

- наклоны головы вперед, назад, в стороны, повороты и круговые движения.

- наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук и в положении «руки на затылок», вверх, в стороны.

- наклоны туловища вперед, назад, в стороны

- ходьба с высоким подниманием колен вверх

- полуприсед

- поднимание на носках в положении «стоя»

- ходьба: по доске, положенной на пол , ходьба по гимнастической скамейке

- прыжки на двух ногах: на месте, с продвижением вперед

- стойка у вертикальной плоскости в правильной осанке

- ходьба по кругу, взявшись за руки

- ходьба в умеренном темпе

- спокойный бег с правильной координацией движений

- ползание: на четвереньках, на животе

- лазание по гимнастической стенке: вверх, вниз

- броски мяча двумя руками: вверх, о пол

- ловля мяча двумя руками

- передача в шеренге: мяча, гимнастической палки

Спортивные и подвижные игры

- соблюдение правил игры «Выше ноги от земли»: бег вокруг батута, запрыгивание на батут

- соблюдение правила игры «Жмурки», «Лиса и зайцы»: убегание от водящего

- соблюдение правил игры «Строим дом»: соблюдение очередности при переносе модулей, составление «башни»

Предмет

Ожидаемые результаты

Речь и альтернативная коммуникация

- установление зрительного контакта с собеседником;

- установление контакта с собеседником;

- понимание слов, обозначающих действия (сидеть, стоять).

Математические представления

-умение различать предметы по форме, величине.

-умение различать множества (один – много).

Окружающий природный мир

-умение различать диких и домашних животных.

-умение различать овощи и  фрукты.

Человек

- различение частей тела: рука, нога, туловище, живот,  голова,  шея, волосы, уши.

Окружающий социальный мир

- расстегивание: молнии, кнопок

Музыка и движение

-топать под музыку. Хлопать в ладоши под музыку. Покачиваться с одной ноги на другую.

Изобразительная деятельность

-соблюдение последовательности действий при работе с красками.

-работа с пластилином: разминание,  отрывание на кусочки

Адаптивная физическая культура

-выполнять основные виды движений (ходьба, бег, прыжки, лазание, ползание, упражнения в равновесии);

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

«1 сентября – День Знаний»

Тематическая фото-зона. Урок мира «Наш округ – седой богатырь».

День солидарности в борьбе с терроризмом

Урок Разговоры о важном «Память о Беслане»

Неделя безопасности

Беседа, просмотр презентации

«День здоровья»

Подготовить стен газету «Физкульт - привет» или «Здоровый образ жизни» …

Всероссийский урок «Экология энергосбережение»

Оформление доски на тему: «Береги энергию»

День Матери

Оформление стенгазеты «Моя мама»

«Новогодние  хлопоты»

Подготовка к мероприятию: изготовление ёлочных украшений, новогодних открыток.

«23 февраля»

Тематическая фото-зона. Сделать поделку.

8 Марта международный женский день «Весенняя капель»

Тематическая фото-зона. Сделать поделку.

«Масленница»

Сделать поделку

День физкультуры «Веселые старты»

Присутствие. Участие в мероприятии.

«День космонавтики»

Оформление доски на тему: «Космос»

Праздник Весны иТруда

Сделать поделку.

«Вахта памяти»

Оформление доски на тему « праздник Победы»

Игры

Игры с игрушками мячом, машинками, кубиками и др.; настольные дидактические игры «Лото», «Домино», игры с сенсорными игрушками. Сюжетно ролевые игры: «Врач», «Продавец», «Шофёр» и др. (по желанию обучающегося)

Задачи

Мероприятия

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

• индивидуальные консультации родителей соспециалистами (раз в триместр и по запросу родителей)
• индивидуальные консультации родителей по темам:

• «Развитие двигательной активности ребенка», «Реализация СИПР в домашних условиях»,
• «Формирование социально – бытовых навыков».

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

• участие родителей в разработке СИПР;
• посещение родителями уроков/занятий;
• консультирование родителей по вопросам обучения

ребенка в домашних условиях, выбор единых подходов и приемов работы.

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

• информирование электронными средствами;
• личные встречи, беседы;
• ежедневный просмотр и записи в дневнике ребенка;
• просмотр и обсуждение видеозаписей занятий с
• ребенком дома.

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

• привлечение родителей к планированию, разработке и

реализации мероприятий:

• «1 сентября – День Знаний»
• «Мама, папа, Я – спортивная семья»  
• «Новогодний праздник»
•  «Последний учебный день»

№

п.п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

работы  с обучающимся

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

-печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме;  

-технические средства обучения;

-настольные развивающие игры;

-комплекты предметных, сюжетных картин;

Игровые методы и приемы  (игра не как развлечение, а как средство обучения);

Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности  с конкретными предметами);

Детальное расчленение материала на простейшие элементы при сохранении его систематичности и логики построения;

 Постепенное усложнение самостоятельных действий: переход от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции.

Частая смена видов деятельности на занятии, привлечение внимания  к новым пособиям, новым видам деятельности в целях удерживания его на необходимое время;

Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях;

Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.

Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребёнка.

 №

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Направление –Мой класс - мои друзья

1

Здравствуй  школа!

1

Комбинированный

Урок знаний. Приветствия учителю и новые знакомства детей в классе.

Словарь: школа, доброе утро, здравствуйте, привет, хорошо, плохо.

Глобальное   чтение: школа, окно, доска, свое имя на карточке.

Пиктограммы: школа, доска, парта, окно.

2

Здравствуй  школа!

1

Комбинированный

Умения приветствовать собеседника, прощаться с ним.

Умение выражать  доступным способом приветствия друг друга, прощания, стимулировать их применение на практике.

Знакомство с фотографиями детей класса. Выражение положительного

отношенияк рассматриванию фотографий детей класса(их узнаваниеи обозначение жестом)

3

Диогнастическая работа. Входной срез.

1

Комбинированный

Выполнение КИМ

   4

Прощай лето здравствуй осень

1

Комбинированный

Понимать слова по теме: «Лето»,  выполнять действия, отвечать с помощью альтернативных средств, рассматривать фотографии, обводить карандашами по шрих-пунктиру изображения

   5

Прощай лето здравствуй осень

1

Комбинированный

Понимать слова по теме: «Лето»,  выполнять действия, отвечать с помощью альтернативных средств, рассматривать фотографии, обводить карандашами по шрих

6

Прощай лето здравствуй осень

1

Комбинированный

Понимать слова по теме: «Лето»,  выполнять действия, отвечать с помощью альтернативных средств, рассматривать фотографии, обводить карандашами по шрих

7

Прощай лето здравствуй осень

1

Комбинированный

Понимать слова по теме: «Лето»,  выполнять действия, отвечать с помощью альтернативных средств, рассматривать фотографии, обводить карандашами по шрих-пунктиру изображения

8

Прощай лето здравствуй осень

1

Комбинированный

Понимать слова по теме: «Лето»,  выполнять действия, отвечать с помощью альтернативных средств, рассматривать фотографии, обводить карандашами по шрих-пунктиру изображения

9

Прощай лето здравствуй осень

1

Комбинированный

Понимать слова по теме: «Лето»,  выполнять действия, отвечать с помощью альтернативных средств, рассматривать фотографии, обводить карандашами по шрих-пунктиру изображения

10

Школьные дела.

1

Комбинированный

Словарь:школа, класс,именадетей, учителя;возьми, дай,сядь, подойди.

Пиктограммы: листья,дождь, птицы,идет, падает.

Расширение доступныхумений коммуникации в практике диалогической речи (расширениеи активизация активногои пассивного словаря).

11

Школьные дела.

1

Комбинированный

Совершенствование коммуникативных возможностей для поддержания беседы: ответы на вопросы, сообщение информации.

12

Школьные дела.

1

Комбинированный

Совершенствование элементарныеграфо моторныхумений при выполнении графических заданий.

13

Школьные дела.

1

Комбинированный

Словарь:школа, класс,именадетей, учителя;возьми, дай,сядь, подойди.

14

Школьные дела.

1

Комбинированный

Пиктограммы: листья,дождь, птицы,идет, падает.

15

Школьные дела.

1

Комбинированный

Расширение доступныхумений коммуникации в практике диалогической речи (расширениеи активизация активногои пассивного словаря).

16

Готовимся к урокам. Мой портфель.

1

Комбинированный

Освоение практически значимых ситуаций с использованием в доступной формеальтернативных средств коммуникации.

17

Готовимся к урокам. Мой портфель.

1

Комбинированный

Словарь: тетрадь, пенал, книга

18

Готовимся к урокам. Мой портфель.

1

Комбинированный

Расширение возможности слухового внимания и слухового восприятия при создании ситуаций коммуникации.

19

Готовимся к урокам. Мой портфель.

1

Комбинированный

Расширение возможности слухового внимания и слухового восприятия при создании ситуаций коммуникации.

20

Готовимся к урокам. Мой портфель.

1

Комбинированный

Расширение возможности слухового внимания и слухового восприятия при создании ситуаций коммуникации.

21

Волшебная страна сказок.

1

Комбинированный

Словарь: колобок, волк, Маша, медведь, заяц, катится, кошка, собака, тянут, посадил.

Глобальное чтение: Маша, кошка, колобок.

Пиктограммы: лес, дом.

Расширение словаря детей при чтении знакомых сказок, обыгрывании их фрагментов.

22

Волшебная страна сказок.

1

Комбинированный

Ознакомление со средствами коммуникации для выражения своих желаний, обращение за помощью, ответа на вопросы

23

Волшебная страна сказок.

1

Комбинированный

Закреплять интерес к прослушиванию коротких текстов, читаемых взрослым, учить соотносить их с иллюстрациями.

24

Волшебная страна сказок.

1

Комбинированный

Глобальное чтение: Бабка, дедка, репка

Пиктограммы: лес, дом.

Расширение словаря детей при чтении знакомых сказок, обыгрывании их фрагментов.

Направление: Изучаем правила. Школьные знания.

25

Школьные правила: разминка на уроке.

Звук А и буква А.

1

Комбинированный

 Слова на букву А.

Словарь: Автобус, автомобиль, аптека, арбуз

Глобальноечтение: Аптека, автобус.

Пиктограммы: Темы - транспорт, животные, аптека.

Освоение практически значимых ситуаций с использованием в доступной форме альтернативных средств коммуникации.

26

Школьные правила: разминка на уроке. Звук А и буква А

1

Комбинированный

 Совершенствование возможностей использования речевых средств коммуникации (включая альтернативные) во взаимодействии с педагогом, одноклассниками (ответы на вопросы, просьба, протест).

27

Школьные правила: разминка на уроке. Звук А и буква А

1

Комбинированный

 Совершенствование умения целенаправленно действовать пишущим предметом по словесной инструкции и по образцу в конкретной ситуации.

28

Школьные правила: разминка на уроке. Звук А и буква А

Комбинированный

Совершенствование ручной и мелкой моторики в процессе игры, при выполнении графических заданий

29

Школьные правила: разминка на уроке. Звук А и буква А

Комбинированный

Совершенствование ручной и мелкой моторики в процессе игры, при выполнении графических заданий

30

Школьные правила: разминка на уроке. Звук А и буква А

Комбинированный

Совершенствование ручной и мелкой моторики в процессе игры, при выполнении графических заданий

31

Поведение после уроков. Звук у и буква У

1

Комбинированный

Слова на букву У.

Словарь: Урок, уши, утюг, угол, утка.

Глобальное чтение: урок, утка.

Расширение активного и пассивного словаря, активизация словаря при конструировании ответов на вопросы..

32

Поведение после уроков Звук у и буква У

1

Комбинированный

Ознакомление со средствами коммуникации для выражения своих желаний, обращение за помощью, ответа на вопросы.

33

Поведение после уроков. Звук у и буква У

1

Комбинированный

Совершенствование ручной и мелкой моторики в процессе игры, при выполнении графических заданий

34

Поведение после уроков. Звук у и буква У

Комбинированный

Совершенствование ручной и мелкой моторики в процессе игры, при выполнении графических заданий

35

Поведение после уроков. Звук у и буква У

Комбинированный

Совершенствование ручной и мелкой моторики в процессе игры, при выполнении графических заданий

36

Поведение после уроков. Звук у и буква У

Комбинированный

Совершенствование ручной и мелкой моторики в процессе игры, при выполнении графических заданий

37

Наши игры. Любимая игрушка

Звук М и буква М.

1

Комбинированный

Наши игры (игры справилами): детское лото, детское домино,дидактические игры).

Словаьр: мама, мой, моя, мыло, мышка, мишка, мяч, машинка, играть.

Глобальноечтение: машинка, мишка, мой, моя.

Пиктограммы: машинка, мишка, играть, мяч, люблю, я.

38

Наши игры. Любимая игрушка Звук М и буква М

1

Комбинированный

Активизация коммуникативных умений в ходе тематических игр.

Совершенствование средств общения, обучающегося с учителем и со сверстниками во время игры.

39

Наши игры. Любимая игрушка Звук М и буква М

1

Комбинированный

Совершенствование ручной и мелкой моторики в процесс игры, при выполнении графических заданий 

40

Наши игры. Любимая игрушка Звук М и буква М

Комбинированный

Расширение возможности слухового внимания и слухового восприятия при прослушивании мелодий, речевого сопровождения к играм, работе со звуками.

41

Наши игры. Любимая игрушка Звук М и буква М

Комбинированный

Расширение возможности слухового внимания и слухового восприятия при прослушивании мелодий, речевого сопровождения к играм, работе со звуками.

42

Наши игры. Любимая игрушка Звук М и буква М

Комбинированный

Расширение возможности слухового внимания и слухового восприятия при прослушивании мелодий, речевого сопровождения к играм, работе со звуками.

43

Игры с мячом (считалки, рифмовки). Звук О и буква О.

1

Комбинированный

Словарь: облако, обруч.

Активизация речевых (в т.ч. невербальных) высказываний в играх с мячом.

44

Игры с мячом (считалки, рифмовки). Звук О и буква О.

1

Комбинированный

Расширение возможности слухового внимания и слухового восприятия при работе со звуками, словами.

45

Игры с мячом (считалки, рифмовки). Звук О и буква О.

1

Комбинированный

Освоение практически значимых ситуаций с использованием в доступной форме альтернативных средств коммуникации.

46

Дежурим в школьной столовой Звуки и буквы А, У, М, О.

1

Комбинированный

Словарь: посуда, тарелка, стакан, ложка, копать, накрывать, убирать, мести, рубить.

Глобальное чтение: тарелка, ложка, стакан, посуда.

Пиктограммы: тарелка, ложка, стакан.

Освоение практически значимых ситуаций с использованием в доступной форме альтернативных средств коммуникации.

47

Звуки и буквы А, У, М, О.

1

Комбинированный

Совершенствование коммуникативных возможностей для поддержания разных

ситуаций социальноговзаимодействия при совместном выполнении поручений 

48

Промежуточная аттестация

1

Комбинированный

Формирование интереса к прослушиванию коротких текстов, читаемых

взрослым, соотнесение содержания текстов с иллюстрациями.

направление: «Хочу быть помощником»

49

Перемена (пальчиковые игры с речевым сопровождением). Звуки и буквы А, У,

1

Комбинированный

Словарь: названия персонажей мультфильмов.

Активизация речевых (в т.ч. невербальных) высказываний при участии в пальчиковых играх.

50

Перемена (пальчиковые игры с речевым сопровождением).. Звуки и буквы А, У, М, О.

1

Комбинированный

Совершенствование умений в использовании доступных средств коммуникации: для выражения предпочтений, обращения за помощью, эмоций в ситуации взаимодействия.

51

Перемена (пальчиковые игры с речевым сопровождением).. Звуки и буквы А, У,

1

Комбинированный

Расширение возможности слухового внимания и слухового восприятия при прослушивании мелодий, речевого сопровождения к играм, работе со звуками.

52

Перемена (пальчиковые игры с речевым сопровождением).. Звуки и буквы А, У,

Комбинированный

Расширение возможности слухового внимания и слухового восприятия при прослушивании мелодий, речевого сопровождения к играм, работе со звуками.

53

Перемена (пальчиковые игры с речевым сопровождением).. Звуки и буквы А, У,

Комбинированный

Расширение возможности слухового внимания и слухового восприятия при прослушивании мелодий, речевого сопровождения к играм, работе со звуками.

54

Перемена (пальчиковые игры с речевым сопровождением).. Звуки и буквы А, У,

Комбинированный

Расширение возможности слухового внимания и слухового восприятия при прослушивании мелодий, речевого сопровождения к играм, работе со звуками.

55

Узоры из снежинок: подарки для снежинок.

1

Комбинированный

Слова со знакомыми звуками и буквами. Кубики.

Словарь: зима, снег, кубики, дом, строить

Глобальное чтение: зима.

Пиктограммы: снег, строить, кубики, идет.

Формирование планирующей функции речи и обогащение словарного запаса в процессе выполнения практических действий.

56

Узоры из снежинок: подарки для снежинок.

1

Комбинированный

Совершенствование коммуникативных возможностей для поддержания заданной ситуации социального взаимодействия (поздравление с праздником).

57

Узоры из снежинок: подарки для снежинок.

1

Комбинированный

Совершенствование умения целенаправленно действовать пишущим предметом по словесной инструкции и по образцу.

58

Узоры из снежинок: подарки для снежинок.

Комбинированный

Совершенствование умения целенаправленно действовать пишущим предметом по словесной инструкции и по образцу..

59

Узоры из снежинок: подарки для снежинок.

Комбинированный

Совершенствование умения целенаправленно действовать пишущим предметом по словесной инструкции и по образцу.

60

Узоры из снежинок: подарки для снежинок.

Комбинированный

Совершенствование умения целенаправленно действовать пишущим предметом по словесной инструкции и по образцу.

61

Дежурный по классу.

1

Комбинированный

Словарь: собирать, складывать, вытирать, мыть, мести, веник, тряпка, ведро, мусор.

Пиктограммы: убирать, мыть, мести.

Освоение практически значимых ситуаций с использованием в доступной форме альтернативных средств коммуникации.

62

Дежурный по классу.

1

Комбинированный

Совершенствование коммуникативных возможностей для поддержания ситуации социального взаимодействия при совместном выполнении поручений.

63

Дежурный по классу.

1

Комбинированный

Расширение возможности слухового внимания и слухового восприятия при прослушивании и узнавании различных звуков, работе со звуками и словами.

64

Считалочки. Игры с правилами. Буквы: А, О.

1

Комбинированный

Словарь: воробей, ворона, барабан, пианино, музыка.

Активизация речевых (в т.ч. невербальных) высказываний, формирование

планирующей функции речи при участии в играх с правилами.

65

Считалочки. Игры с правилами. Буквы: А, О.

1

Комбинированный

Словарь: воробей, ворона, барабан, пианино, музыка.

Активизация речевых (в т.ч. невербальных) высказываний, формирование

планирующей функции речи при участии в играх с правилами.

66

Буквы: А, О.

1

Комбинированный

Совершенствование возможностей использования речевых средств коммуникации (включая альтернативные) во взаимодействии с педагогом, сверстниками в ходе игр.

67

Театр «Тени»,

1

Комбинированный

Словарь: названия персонажей сказки.

Расширение доступных умений коммуникации в практике диалогической речи. Совершенствование умений в использовании доступных средств коммуникации: для ответа на вопросы, обращения за помощью в ситуации взаимодействия.

68

Театр «Тени»,

1

Комбинированный

Закрепление интереса к прослушиванию коротких текстов, соотнесение их с иллюстрациями (*персонажами сказок).

69

Театр «Тени»,

1

Комбинированный

Закрепление интереса к прослушиванию коротких текстов, соотнесение их с иллюстрациями (*персонажами сказок).

70

Театр «Би-Ба-Бо»,

Комбинированный

Словарь: названия персонажей сказки.

Расширение доступных умений коммуникации в практике диалогической речи. Совершенствование умений в использовании доступных средств коммуникации: для ответа на вопросы, обращения за помощью в ситуации взаимодействия.

71

Театр «Би-Ба-Бо»,

Комбинированный

Словарь: названия персонажей сказки.

Расширение доступных умений коммуникации в практике диалогической речи. Совершенствование умений в использовании доступных средств коммуникации: для ответа на вопросы, обращения за помощью в ситуации взаимодействия.

72

Театр «Би-Ба-Бо»,

Комбинированный

Словарь: названия персонажей сказки.

Расширение доступных умений коммуникации в практике диалогической речи. Совершенствование умений в использовании доступных средств коммуникации: для ответа на вопросы, обращения за помощью в ситуации взаимодействия.

73

Наряжаем кукол на ярмарку. Буква: О

1

Комбинированный

Словарь: одежда, надевать, одевать

Глобальноечтение: одень, одежда, что?

Пиктограммы: одеваться, девочка, мальчик, кукла; предметы одежды.

Формирование планирующей функции речи и обогащение словарного запаса в процессе выполнения практических действий.

74

Буква: О

1

Комбинированный

Совершенствование умений в использовании доступных средств коммуникации: для выражения предпочтений, обращения за помощью, эмоций в ситуации взаимодействия.

75

Наряжаем кукол на ярмарку. Буква: О

1

Комбинированный

Совершенствование умения целенаправленно действовать пишущим предметом по словесной инструкции и по образцу

76

Любимые мультфильмы

1

Комбинированный

Словарь: мультфильм, названия персонажей – животных.

Доступные умения коммуникации в практике диалогической речи.

77

Любимые мультфильмы

1

Комбинированный

Умения виспользовании доступных средств коммуникации: для выражения предпочтений, ответа на вопросы, обращения за помощью в ситуации взаимодействия.

78

Любимые мультфильмы

1

Комбинированный

Интерес к прослушиванию коротких текстов, читаемых взрослым, соотнесение их с иллюстрациями.

79

Любимые мультфильмы

Словарь: названия персонажей мультфильмов.

Активизация речевых (в т.ч. невербальных) высказываний при участии в пальчиковых играх.

80

Повторение пройденных тем

1

Комбинированный

Умения виспользовании доступных средств коммуникации: для выражения предпочтений, ответа на вопросы, обращения за помощью в ситуации взаимодействия.

Направление: Школьные досуги.

81

Экскурсия в парк.

1

Комбинированный

Словарь: трава, куст, дерево, ветка, растут, стоят.

Глобальное чтение: дерево, куст, трава.

Расширение активного пассивного        и словаря, его активизация при конструировании ответов на вопросы.

82

Буквы: А, У.

1

Комбинированный

Совершенствование умений        в использовании доступных        средств

коммуникации:        для ответа        на        вопросы, обращения        за помощью в ситуации взаимодействия.

83

Экскурсия в зоопарк.

1

Комбинированный

Словарь: морж, обезьяна, слон.

Расширение активного        и пассивного   словаря, его активизация при конструировании ответов на вопросы.

84

Буквы: М, О.

1

Комбинированный

Совершенствование умений        в использовании доступных        средств коммуникации:        для ответа        на вопросы, обращения         за помощью в ситуации взаимодействия.

85

Школьная спартакиада. Играем в шашки. Буквы: У, А, М, О

1

Комбинированный

Совершенствование ориентировки на тетрадном листе бумаги: проведений линий (от точки до точки) в разных направлениях, обводка трафаретов двух геометрических фигур (треугольника и круга) в заданной последовательности.

86

Буквы: У, А, М, О.

1

Комбинированный

Совершенствование ориентировки на тетрадном листе бумаги: проведений линий (от точки до точки) в разных направлениях, обводка трафаретов двух геометрических фигур (треугольника и круга) в заданной последовательности.

87

Город, в котором я живу.

1

Комбинированный

Словарь: название города, музей, храм, цирк, кино.

Активизация коммуникативных средств в процессе игры – путешествия.

88

Буквы: А, О, У, М.

1

Комбинированный

Совершенствование возможностей использования речевых средств коммуникации (включая альтернативные) во взаимодействии с педагогом, сверстниками.

.

89

Город, в котором я живу.

1

Комбинированный

Совершенствование умения целенаправленно действовать пишущим предметом по словесной инструкции и по образцу.

90

Друзья из других стран.

1

Комбинированный

Словарь: хорошо, плохо, привет, я, идти и др.

Пиктограммы: в соответствии со словарем.

Расширение доступных умений невербальной коммуникации в практике речи.

91

Друзья из других стран.

1

Комбинированный

Совершенствование возможностей использования речевых средств коммуникации (включая альтернативные) во взаимодействии с педагогом, сверстниками

92

Буквы: А, О, У, М, О

1

Комбинированный

Расширение доступных умений коммуникации в практике диалогической речи. Совершенствование умений в использовании доступных средств коммуникации: для ответа на вопросы, выражения своих предпочтений, обращения за помощью в ситуации взаимодействия.

93

Буквы: А, О,

1

Комбинированный

Формирование умения дифференцировать предметные изображения, в названии которых имеется или не имеется звук У

94

Буквы: у,

1

Комбинированный

Формирование связной речи в процессе ответов на вопросы учителя (У кого есть дача? Где находится дача? С кем ты ездишь на дачу?

95

Буквы: у

1

Комбинированный

. Формирование умения дифференцировать предметные изображения, в названии которых имеется или не имеется звук У

96

Здравствуй, лето – прощай, школа. Звук О.

1

Комбинированный

Прослушивание истории учителя в устном изложении. Расширение словарного запаса в процессе знакомства с речевыми высказываниями в будущей форме (я мечтаю поехать в деревню, я мечтаю провести лето с бабушкой на даче, я мечтаю научиться плавать, я мечтаю летом собирать грибы, я мечтаю о велосипеде и т.д.). Формирование умения зафиксировать свои желания в конкретных высказываниях.

97

Здравствуй, лето – прощай, школа. Звук О.

1

Комбинированный

Прослушивание истории учителя в устном изложении. Расширение словарного запаса в процессе знакомства с речевыми высказываниями в будущей форме (я мечтаю поехать в деревню, я мечтаю провести лето с бабушкой на даче, я мечтаю научиться плавать, я мечтаю летом собирать грибы, я мечтаю о велосипеде и т.д.). Формирование умения зафиксировать свои желания в конкретных высказываниях.

98

Здравствуй, лето – прощай, школа. Звук О.

1

Комбинированный

Прослушивание аудиозаписей слов, начинающихся на звук О (окно, обезьяна, очки, Оля и т.д.), выделение звука О, соотнесение с печатным и строчным изображением. Формирование умения дифференцировать предметные изображения, в названии которых имеется или не имеется звук О.

99

Здравствуй, лето – прощай, школа. Звуки А,У,М,О.

1

Комбинированный

Прослушивание аудиозаписей слов, начинающихся на звук О (окно, обезьяна, очки, Оля и т.д.), выделение звука О, соотнесение с печатным и строчным изображением. Формирование умения дифференцировать предметные изображения, в названии которых имеется или не имеется звук О.

100

Итоговая аттестация

1

Комбинированный

101

Повторение пройденных тем

1

Комбинированный

Закрепление знакомых звуков в графическом изображении, обведение трафаретов букв. Закрепление умений дифференцировать знакомые звуки и соотносить их с графическим изображением.

102

Повторение пройденных тем

Комбинированный

Закрепление знакомых звуков в графическом изображении, обведение трафаретов букв. Закрепление умений дифференцировать знакомые звуки и соотносить их с графическим изображением

 №

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Упражнения        на        ознакомлении со свойствами и качествами предметов.

1

Найдипару.

1

Комбинированный

Нахождение предметов в классе, в специально подготовленной обстановке.

Выбор, группировка предметов по определенному качественному признаку: форме, цвету и величине, назначению, используя приемы наложения и приложения, сличения (по подражанию действиям учителя «Дай такой»).

2

Найдипару.

1

Комбинированный

Игры с предметами: "Подбери пару" (вещи).

3

Диогнастическая работа. Входной срез.

1

Комбинированный

Выполнение КИМ

   4

Много – мало.

1

Комбинированный

Упражнения на выделение количества: много, мало с использованием плодов, воды, геометрическихфигур, игрушек, картинок. Практическиедействия спеском: нагребание, высыпание.

   5

Много – мало.

1

Комбинированный

Игрыиигровыеупражнениянасравнениеодинаковыхобъемовпеска, находящегосявразномфизическомсостоянии(сухойимокрый):учащиесяс помощью барического чувстваопределяют, какая емкостьтяжелее.

6

Много – мало.

1

Комбинированный

Игрыспредметами:«Наливаемчай в чашки— заваркаи вода».

7

Большой– маленький

1

Комбинированный

Наблюдения, игры, игровые упражнения на сопоставление двух объектов по величине(большой—маленький),используяприемыналоженияиприложения. раскрашивание,штриховку,обводкупотрафаретамизображений.

8

Большой– маленький

1

Комбинированный

Распределениеигрушекбольшихвбольшуюемкость,маленьких–вмаленькую); помещение стаканчиков друг в другапо размеру;

различнойвеличины,поопорнымточкам(вместесучителемисамостоятельно).

9

Большой– маленький

1

Комбинированный

Распределениеигрушекбольшихвбольшуюемкость,маленьких–вмаленькую); помещение стаканчиков друг в другапо размеру;

различнойвеличины,поопорнымточкам(вместесучителемисамостоятельно).

10

Длинный– короткий

1

Комбинированный

Словарь:школа, класс,именадетей, учителя;возьми, дай,сядь, подойди.

Пиктограммы: листья,дождь, птицы,идет, падает.

Расширение доступныхумений коммуникации в практике диалогической речи (расширениеи активизация активногои пассивного словаря).

11

Длинный– короткий

1

Комбинированный

Совершенствование коммуникативных возможностей для поддержания беседы: ответы на вопросы, сообщение информации.

12

Длинный– короткий

1

Комбинированный

Совершенствование элементарныеграфо моторныхумений при выполнении графических заданий.

13

Геометрические фигуры

1

Комбинированный

Выбор геометрических фигур; группировка геометрических фигур по форме; составление рядов геометрических фигур, рядов с чередованием;

14

Геометрические фигуры

1

Комбинированный

подбор предметов к модели геометрической фигуры;

обведение фигур по контуру, складывание из счетных палочек (и др. материала), составление узоров различной формы;

15

Геометрические фигуры

1

Комбинированный

узнавание знакомых форм на рисунке

Игрысостроительнымиматериалами и дидактическимиигрушками

16

Мы строители

1

Комбинированный

Конструирование.

17

Мы строители

1

Комбинированный

Складывание разрезных картинок из двух частей с использованием приема накладывания наобразец (игрушки, овощи, фрукты, знакомыеживотные).

18

Мы строители

1

Комбинированный

Конструирование.

19

Три медведя

1

Комбинированный

Построениепростыхпостроекиз

20

Три медведя

1

Комбинированный

конструктивного материала, геометрическихфигур, счетныхпалочек(стул, кровать) разной величины, выстраивание сериационныхрядов.

21

Три медведя

1

Комбинированный

Построениепростыхпостроекиз

22

В гостях у матрешки

1

Комбинированный

Складывание 3-5 составных матрешек. Сравнение.

Подбор предметов по величине (большой матрешке - большой платок). Выстраивание сериационных рядов.

23

В гостях у матрешки

1

Комбинированный

Складывание 3-5 составных матрешек. Сравнение.

Подбор предметов по величине (большой матрешке - большой платок). Выстраивание сериационных рядов.

24

В гостях у матрешки

1

Комбинированный

Складывание 3-5 составных матрешек. Сравнение.

Подбор предметов по величине (большой матрешке - большой платок). Выстраивание сериационных рядов.

Модуль 3 Временныепредставления

25

Школьные правила: разминка на уроке.

Звук А и буква А.

1

Комбинированный

 Слова на букву А.

Словарь: Автобус, автомобиль, аптека, арбуз

Глобальноечтение: Аптека, автобус.

Пиктограммы: Темы - транспорт, животные, аптека.

Освоение практически значимых ситуаций с использованием в доступной форме альтернативных средств коммуникации.

26

Школьные правила: разминка на уроке. Звук А и буква А

1

Комбинированный

 Совершенствование возможностей использования речевых средств коммуникации (включая альтернативные) во взаимодействии с педагогом, одноклассниками (ответы на вопросы, просьба, протест).

27

Школьные правила: разминка на уроке. Звук А и буква А

1

Комбинированный

 Совершенствование умения целенаправленно действовать пишущим предметом по словесной инструкции и по образцу в конкретной ситуации.

28