Самоанализ урока в 6 классе.
план-конспект занятия (6 класс)

Самоанализ урока.

Урок проходил в 6 классе по теме:  «Victory Day – a special day in Russia». Данный урок является 5 по теме: «Родная страна и страна изучаемого языка». Тип урока: урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Обучение в данном классе осуществляется по программе, составленной с помощью конструктора рабочих программ на основе учебника для 6 класса линии УМК «Английский в фокусе», авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

Основной обучающей целью урока было формирование умения создавать устные связные монологические высказывания на основе новой лексики с вербальными и невербальными опорами или без них и представлять результаты выполненной проектной работы.

В процессе работы на уроке происходило развитие речевых навыков, коммуникативных умений, функциональной грамотности, способности формулировать идеи и умения работать с информацией.

Планируемые результаты.

Личностные:

- готовность к разнообразной совместной деятельности;

-установка на активное участие и решение практических задач;

- овладение основными навыками исследовательской деятельности;

- овладение языковой культурой;

- освоение обучающимися основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста;

- повышать уровень своей компетенции через практическую деятельность, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки, компетенции;

- формировать навык выявления и связывания образов;

- умение оперировать понятиями.

Метапредметные:

 познавательные УУД:

- выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

- устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения;

- формировать умение осмысленного чтения;

- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи;

- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи графикой и их комбинациями;

- эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные УУД:

- воспринимать и формулировать суждения;

- публично представлять результаты выполненного проекта;

- строить монологические высказывания, самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;

- понимать и использовать преимущества командной и парной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

- оценивать качество своего вклада и вклад каждого члена команды в общий результат;

- осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

регулятивные:

- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

- выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

- составлять план действий, корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;

- делать выбор и брать ответственность за решение;

- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;

- осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

- принимать себя и других, не осуждая;

- открытость себе и другим.

Предметные:

- создавать устные связные монологические высказывания на основе новой лексики с вербальными и невербальными опорами или без них в рамках темы «Родная страна и страны изучаемого языка;

-  представлять результаты выполненной проектной работы;

- читать тексты с умением выделять нужную информацию;

- владеть фонетическим навыками;

- овладение компенсаторными умениями, использование языковой догадки;

- развитие умения сравнивать объекты, явления, процессы в рамках темы;

- участвовать в проектной деятельности с использованием иноязычных материалов;

Овладение социокультурными знаниями и умениями: представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

- знакомить представителей других стран с культурой родной страны и её традициями.

Тема урока направленна на воспитание ценностного отношения к достижениям своей Родины - России, к культурному наследию, уважения к  государственным праздникам Российской Федерации, культурному наследию разных стран. Посредством форм работы на уроке происходило воспитание умения общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми,

К уроку была подготовлена презентация, текст,  карточки со словами, тематические картинки.

Урок проводился в 6 классе. В подгруппе 12 учащихся. В классе есть ядро из мотивированных к учёбе детей, которые имеют хорошие и отличные результаты в освоении программы. Учащиеся ответственные, активные, с энтузиазмом и оптимизмом реагируют на творческую деятельность, новшества. Легко вступают в диалог с учителем и друг с другом. 

На уроке использовались такие формы работы как фронтальная, парная, групповая. Ведущим видом деятельности на данном возрастном этапе является общение со сверстниками: дети учатся строить отношения, анализируют себя и окружающих. Поэтому основное время было отведено парной и групповой работе.

 Разнообразие форм работы помогло поддержать внимание и активность учащихся.

Использовались наглядные и практические методы, которые наиболее соответствовали поставленным целям. 

На уроке применялись проектная технология (на этапе творческого применения  и добывания знаний), технология развития критического мышления (технология продуктивного чтения нового текста), здоровьесберегающие технологии (динамическая пауза, разные формы работы), ИКТ технологии (интерактивная презентация, музыкальный фрагмент).

Урок соответствовал требованиям ФГОС. Все этапы урока были соблюдены. Все задания преподносились как проблема, которую сформулировали сами учащиеся, и сами предложили пути решения. Выбранные методы и технологии повлияли на положительную результативность урока. На уроке были созданы условия для развития у детей памяти, речи, воображения, мышления. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Урок соответствовал возрастным нормам и требованиям программы. Прослеживалась связь с пройденным материалом. 

Возможные риски с речевыми затруднениями в составлении монологического высказывания были снижены за счёт наглядных средств (картинки, презентация).

Эмоциональная атмосфера на уроке была спокойной, доброжелательной. Для физической и психологической разгрузки была проведена динамическая пауза после работы с текстом.

Ученикам удалось не только подготовить устное представление праздника, но и изготовить наглядный проект, иллюстрирующий праздник.

В конце урока учащимся было предложено оценить вклад каждого в подготовку проекта. На протяжении урока удалось добиться высокой активности и мотивации детей к учебной деятельности. Проектная работа с последующей презентацией показала, что учащиеся хорошо усвоили материал. Таким образом, цели урока были достигнуты, а все выбранные формы методы и технологии позволили добиться поставленных целей.