МЯГКИЙ ЗНАК: СМЯГЧЕНИЯ И РАЗДЕЛЕНИЯ
методическая разработка

МЯГКИЙ ЗНАК: СМЯГЧЕНИЯ И РАЗДЕЛЕНИЯ

СЛАЙД 1

   «Ь» - это особая буква, как «Ъ» разделительный знак. Они стоят в алфавите на особом счету. Сначала, нас знакомит учитель, первый человек, который рассказывает детям о том, что такое «Ь», как его писать, и зачем на уроках русского языка. Но не все ученики усваивают знания, которые дал учитель. И тут на помощь приходит следующий специалист, учитель – логопед.

  Логопед не знакомит детей с правилами правописания, он отслеживает фонематический принцип написания. Но и иногда и логопеда становиться мало и на помощь приходит нейропсихолог, который занимается невербальными психическими процессами.

    «Ь» - это особенная буква, как я уже говорила, в ней не живёт звук. Но мягкий и твёрдый знак особенная история, у них и названия то нет, и говорят про них, что это знаки. Все знаки, нам на что то указывают. Это как знаки дорожного движения, указывают нам на что – то (точка, запятая).

СЛАЙД 2, 3, 4 Функции мягкого знака

- показатель мягкости (чк, чн, нч, чт, щн, нщ)

Ст, зд, сн, зн, нт

- разделительная (братья, вьюга, соловьи)

Въезд, объём,съедобный

Ъ после приставок перед йотированными гласными

- грамматическая

- имена сущ с шипящей на конце (ночь, помощь, тишь, рожь

- «ь» в глаголах (неопред форма, 2-е лицо повелит наклонения)

-ться в глаголах

     Давайте с вами разберём, все функции. Всегда ли «ь» знак показатель мягкости. Звуки «ч, щ» всегда мягкие и им не нужен этот знак. В 1 классе уже дети знакомятся с «ь» знаком при ссочетание чн, чк..

Очень интересное слово «шерсть, гость, кость, гвоздь», сочетание согласных в русском языке много, я приготовила материал №1,  где сочетания  букв относится  к закону ассимиляции согласных, где переднеязычные (с, з, т, д, н) звуки смягчаются, если следом за ним идёт переднеязычный звук в таких сочетаниях ст. зд, сн, зн, нт.

   Если особенности на которые нужно обратить внимание. Надо отличить «ь» от «ъ», у них казалось похожие функции. Либо в корне, либо после приставки и т.д.

- братья, вьюга, соловьи не всегда мягкий знак звучит мягко

    Грамматическая функция не связана  с фонетическим принципом письма. Это правила традиционного написания, которые ребенок должен усвоить и применять правила.

  СЛАЙД 5

Алгоритм работы с мягким и разделительным «ь» знаком, что с смягчающей, что с разделительным:

1. Знакомство с «ь». Настройка слуха.
2. Чтение слогов и слов – паранимов
3. Списывание
4. Письмо по образцу
5. Письмо с установкой на «ь»
6. Письмо с заданным выбором
7. Письмо без внешних опор.

1. Слайд 6 Как звучит согласный?

«Поймай звук»

«Если бы…» произносим неправильно слово

«Исправь ошибку» произнеси верно

Знакомство происходит в дошкольном возрасте. Используем зрительные образы, ассоциации . В 1 классе целесообразнее давать уже после того как ребёнок познакомился уже с 1 способом смягчения 2 рядом гласных. Если в обратном порядке, то ребёнок будет вставлять его везде. Сначала проверяем если гласный после согласного не слышим, то тогда «ь».         Когда познакомили начинаем настраивать фонематический слух. «Поймай согласный с мягким знаком». Вы говорите слово, а ребёнок вычленяет согласный с мягким знаком (кольцо, конь, гость, Тюмень, измельчитель, братья, день и тд) Вот так настраиваются наши ушки! И на слух ребёнок уже пытается определить, как звучит согласный, мягко или твердо.

Нравиться очень играть «Произнеси неправильно», вы даете слово ребёнку правильно банька, а он должен произнести, как будто там нет «ь»

Слайд 7

«Найди все согласные «ь»

«Корректурная проба»

«Найди пары»

Слоговые таблицы ал – аль, ом – омь, улпа – ульпа,

2. Изолированно читаем согласные с мягким знаком. Задача непросто увидеть, но и прочитать  согласную с «ь».

Можно дать корректурную пробу на мягкий знак, но не просто зачеркнуть, а проговорить согласный, который стоит перед «ь». Поиграем с вами в игру «Пасьянс», не просто ищем согласные, а проговариваем и сравниваем.

  В русском языке только 12 согласных смягчаются!!!! ( нигда не найдёте с «ь» ч, щ, ь, ъ, й, х, к, г) И детям не давайте корректурную пробу с этими согласными!

Слоговые таблицы читаем обязательно. На них мы даем ребёнку почувствовать разницу мягких и твердых согласных.

При чтении мы знакомим детей с жестом. Дети используют его задорно, но лучше использовать при разделительном «ь» . Кроме жеста используем интонацию, остановку. При произнесение слова на «ь» произносим с особой интонацией или остановкой. Но это нужно приучать детей с самого первого дня. Давайте попробуем, вьюга, братья. Голос нам помогает интонационно прочувствовать (произносим утрированно). Наша задача . чтобы дети обратили на него внимание.

Слайд 8

Слова – паранимы: кон – конь, брат – брать, полка – полька, манка – Манька.

Чтение слов, также как  и слоговые таблицы, подбираем слова - паранимы

Обязательно, читать нужно вслух, чтобы ребёнок слышал разницу.

Работаем с листом №___ . Можно дать задание найти всех рыб, найди всех животных. Рыб синим цветом, рыб зелёным. Читаем и зрительное внимание развиваем, расширяем словарный запас

Слайд 9

3. Списывание слов с «ь». Алгоритм от простого к сложному.

- простые с «ь» на конце: конь, даль

- «ь» в середине: кольцо, больно

- два вида смягчения, «ь» в конце: день, тюль

- два вида смягчения в середине «ь»: деньги, пеньки

Норматипичные дети быстро понимают написание «ь» знака и подробно не стоит объяснять. А вот если запущенная ситуация, тогда нужно придерживаться алгоритма и переходить от пункта к пункту.

   Списывание самый простой вид деятельности, ему не надо думать. Увидел, списал. Рабочий лист Белоусова

Слайд 10

4. Письмо по образцу

- самостоятельное письмо без возможности ошибки

 «Продожи»

• Лоси – лось
• Тени – тень
• Боли - …

Ребёнку дается четкая инструкция задания и предполагается, что он не сделает ошибки и будет четко писать по образцу. Четкий алгоритм, слово во множественном числе, стало в единственном на конце «ь». Здесь тоже особо думать не нужно.

Слайд 11

5. Письмо с установкой на «ь»

- подпиши картинки

- подбери антонимы

- напиши в столбики: «ь» на конце слова, и «ь» в середине слов

      Здесь уже задания не по образцу. Ребенок должен из своего семантического поля, но он знает, что в этом слове есть «ь». Ему даны картинки, или одна сюжетная картинка, дается задание найти и записать все слова с «ь». Он к этому уже готов, что в словах будет «ь». Давайте сейчас с вами возьмём сюжетную картинку и поищем слова.рабочий лист Белоусова

«Подбери антонимы» Слова – антонимы, чтобы там был «ь», например весёлый – печальный

Слова надиктовываем в 2 столбика.

6. Письмо с заданным выбором

- написать только слова с «ь» - выборочный диктант

- вставь «ь» там, где нужен

- распредели слова по столбикам

  Письмо когда ребёнок пишет слова по столбикам. Здесь, уже нужно думать  будет или не будет «ь». В традиционном варианте даем слова и распределяем по 3 столбикамПисьмо без внешних опор.

7. Самостоятельное письмо.Когда ребёнок самостоятельно пишет диктант, предложения  и не допускает ошибок

Слайд 11

Разделительный мягкий знак

1. Алгоритм работы, такой же как со смягчающим, но есть нюансы

- воспроизведение слоговых цепочек

- остановка и жест на «ь»

- йотик

- «ь» перед и

Не делайте упор, что пишется после мягкого согласного, не всегда звучит мягко например, соловьи, муравьи. Проговариваем, но слышится «Й», там слышится «йотик», так называемый, и он там всегда. Дети стопорятся, когда привыкли слышать, а зрительного образа нет. И детям нужно объяснить, что слышишь правильно, но эти слова нужно запомнить как пишутся. Но не заранее, а как столкнулись с этим явлением.

Слоговые  цепочки повторяем за мной

На – нья, по –пью, лу – лью. Настраиваем ушки (фонематические процессы). Дети появляются у логопеда они уже знают про «ь». Но повторяем, что «ь» помогает нам отделить, согласный от гласного.

Вот именно на разделительном «ь» будете настойчиво и назойливо работать с жестом и остановкой, когда читаем останавливаемся. Жестом вверх, как будто ловим в чашку  и интонацией вверх, потом резко вниз, и рука вниз.

2. Чтение слогов и слов – паранимов

-Аля – алья, омё – омьё,              - полю - полью            

улю – улью, эне – энье                   солю – солью

                                                         семя – семья

Работа как со смягчающим, даём в сравнении. Аля плавно, протяжно. А вот алья с жестом вверх с остановкой

3. Чтение работа в устном плане

- «Поменяй слог» ня – нья

-  «Если бы…»

- В паре /группе произнеси

С мячом, вы слог, он с мягким знаком,

Если бы не было мягкого знака, как бы это слово звучало. Можно делать на слух, можно читая слово

По цепочке читают тексты, первый ребёнок останавливается перед мягким знаком второй подхватывает. В тексте должно быть много слов мягким разделительным знаком. Книга Узорова, Нефёдова. Это довольно сложно. Но мозг работает.

Упражнение «Ёлочка». Стопка карточек, черно белое у детей, у каждого свои карандаши, ребенок один читает, другие раскрашивают сразу говорит, какой цвет карандаша. зелёный, Но вы отслеживаете чтобы правильно ребенок прочитал  

4. Письмо по образцу

- отчество евич

- притяжательные прилагательные – лисья

- мн. Число существительных.

Подобраны имена отчесва которых будут с мягким знаком рабочий лист Белоусова и заранее ребёнку говорится, что перед суффиксом будет мягкий знак, такж как и с прилагательными, мн. Ч брат – братья, лист – листья, друг – друзья

5. Письмо с установкой

- распредели слова по карточкам: ья, ьё, ью, ье

- выпиши только три буквы из слова» *ь*

Ребёнок, точно знает, что там есть мягкий знак, и распределяет правильно, услышав я, ё, ю,е по столбцам.

Выпиши слова только три буквы, только те что вокруг мягкого знака, вы называете слово, польёт а ребёнок льё. Тут будет звуковой анаиз и самоконтроль

6. Письмо с заданным выбором

. Я вам предлагаю написать диктант. Давайте и мы с вами напишем диктант. Нужно распределить все слова диктанта по трем столбикам. Первое слово в предложение с заглавной буквы, в конце ставим точку и продолжаем так каждое предложение.

Заглавную подчеркнули, точку обвели, проверили «ь» знак.

7. Письмо без внешних опор. Дети должны найти как можно больше слов с мягким знаком и записать. Давайте с вами попробуем на сюжетной цветной картинке найти не подглядывая, как можно больше слов.

На такой приятной ноте мы с вами заканчиваем работать. Спасибо за внимание работайте с пользой и удовольствием!