РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
рабочая программа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

(музыкальная деятельность)

для детей раннего и дошкольного возраста (2–7 лет)

Срок реализации: 2025 – 2026 учебный год
Составитель: Ворвуль Наталья Евгеньевна, музыкальный руководитель
Учреждение: МБДОУ «Детский сад № 5»

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа является нормативно-управленческим документом, определяющим содержание, объем, порядок изучения музыкальной деятельности в ДОУ. Программа обеспечивает построение целостного образовательного процесса, направленного на развитие музыкальных способностей, эмоциональной отзывчивости и творческой активности детей.

Нормативно-правовая основа:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155);
• ФОП ДО (Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028);
• СанПиН 2.4.3648-20 (санитарно-эпидемиологические требования);
• Устав МБДОУ «Детский сад № 5»;
• Основная образовательная программа ДОУ.

Цель программы: Создание условий для развития музыкальности детей, их способности эмоционально воспринимать музыку, формирования основ музыкальной культуры через различные виды музыкальной деятельности.

Задачи программы:

Образовательные:

• Формировать навыки выразительного пения, ритмичного движения, игры на детских музыкальных инструментах;
• Обогащать музыкальные впечатления детей, знакомить с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
• Формировать представления о жанрах музыки (песня, танец, марш), средствах музыкальной выразительности.

Развивающие:

• Развивать музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма;
• Развивать певческий голос, координацию слуха и голоса;
• Развивать творческую активность, воображение, способность к импровизации.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность в общении с искусством;
• Воспитывать культуру слушания, эмоциональную отзывчивость;
• Формировать коммуникативные навыки в коллективной музыкальной деятельности.

1.2. Принципы и подходы к формированию программы

1.3. Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры)

Ранний возраст (2–3 года):

• Узнает знакомые мелодии, эмоционально реагирует на музыку;
• Подпевает отдельные слоги, повторяет звукоподражания;
• Выполняет простейшие танцевальные движения (хлопки, притопы, пружинка);
• Различает тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки.

Младший возраст (3–4 года):

• Внимательно слушает музыкальные произведения до конца;
• Поет протяжно, без выкриков, согласуя движение с характером музыки;
• Различает жанры: марш, песня, танец;
• Участвует в элементарном музицировании на шумовых инструментах.

Средний возраст (4–5 лет):

• Эмоционально откликается на музыку разного характера;
• Чисто интонирует несложные мелодии, поет без напряжения;
• Ритмично двигается в соответствии с характером и динамикой музыки;
• Играет простейшие ритмические партитуры на ДМИ.

Старший возраст (5–6 лет):

• Узнает знакомые произведения, высказывается об их характере;
• Поет естественным голосом, четко артикулирует, передает мелодию;
• Выразительно двигается, выполняет перестроения, танцует в парах;
• Импровизирует мелодии, ритмические рисунки, танцевальные движения.

Подготовительная группа (6–7 лет):

• Различает музыкальные жанры, формы (вступление, куплет, припев);
• Владеет певческими навыками: дыхание, дикция, ансамбль, строй;
• Исполняет танцы с элементами народной и бальной хореографии;
• Участвует в инсценировках, музыкальных спектаклях;
• Готов к восприятию симфонической и оперной музыки.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание образовательной деятельности по видам музыкальной деятельности

2.2. Комплексно-тематическое планирование (по месяцам)

2.3. Взаимодействие с участниками образовательного процесса

С воспитателями:

• Консультации: «Музыка в режимных моментах», «Организация уголка музыки в группе»;
• Совместное планирование интегрированных занятий;
• Подготовка к утренникам (распределение ролей, оформление зала);
• Мастер-классы по логоритмике, музыкальным играм.

С родителями (законными представителями):

• Индивидуальные беседы о музыкальных способностях ребенка;
• Музыкальные гостиные, совместные праздники;
• Рекомендации по домашнему музицированию;
• Участие в подготовке костюмов, изготовлении шумовых инструментов;
• Рубрика в родительском уголке «Музыкальная копилка».

С педагогами-специалистами:

• Педагог-психолог: развитие эмоционально-волевой сферы, коррекция поведения через музыку;
• Учитель-логопед: логоритмика, развитие фонематического слуха;
• Инструктор по физкультуре: ритмическая гимнастика, координация движений.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Режим организации музыкальной деятельности

3.2. Материально-техническое обеспечение

Музыкальный зал:

• Пианино (фортепиано) – 1 шт.
• Музыкальный центр, ноутбук, колонки
• Экран, проектор (по возможности)
• Фонотека (CD, USB-носители с записями классической, народной, современной музыки)
• Наглядно-дидактические пособия: портреты композиторов, музыкальные инструменты (иллюстрации), карточки с эмоциями, ритмические карточки

Детские музыкальные инструменты:

• Шумовые: ложки, трещотки, бубны, маракасы, колокольчики, коробочки
• Диатонические: металлофоны, ксилофоны (4–6 шт.)
• Дополнительно: треугольники, румба, кастаньеты (для старших групп)

Атрибуты и пособия:

• Флажки, ленты, султанчики, платочки, мячи, обручи
• Маски, шапочки для игр и инсценировок
• Ширма для кукольного театра
• Куклы «Би-ба-бо»

3.3. Учебно-методическое обеспечение

Основная литература:

1. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2020.
2. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. «Ладушки» (программа по музыкальному воспитанию). – СПб.: Композитор, 2019.
3. Радынова О.П. Музыкальные шедевры (авторская программа). – М.: ТЦ Сфера, 2018.
4. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М.: Просвещение, 2017.

Методические пособия:

• Картотека музыкально-дидактических игр по возрастам;
• Сборники песен: «Праздник каждый день» (И. Каплунова), «Музыка в детском саду» (Н. Ветлугина);
• Сборники танцев: «Ритмическая мозаика» (А. Буренина), «Танцуй, малыш» (Т. Суворова);
• Фонохрестоматии классической музыки для дошкольников (П. Чайковский, М. Мусоргский, К. Сен-Санс, Э. Григ).

4. ПРИЛОЖЕНИЯ

4.1. Мониторинг музыкального развития (диагностическая карта)

Критерии оценки: В – высокий уровень, С – средний уровень, Н – низкий уровень.

4.2. Примерный репертуар по возрастным группам (фрагмент)

Младшая группа (3–4 года):

• Слушание: «Марш» (Э. Парлов), «Зайка» (М. Старокадомский), «Мишка» (В. Ребиков)
• Пение: «Петушок» (рус. нар.), «Ладушки» (рус. нар.), «Дождик» (В. Ферре)
• Танцы: «Пальчики-ручки» (Т. Попатенко), «Пляска с погремушками» (А. Филиппенко)

Старшая группа (5–6 лет):

• Слушание: «Вальс цветов» (П. Чайковский), «Шествие гномов» (Э. Григ)
• Пение: «Чунга-Чанга» (В. Шаинский), «Песенка о лете» (Е. Крылатов)
• Танцы: «Полька» (П. Чайковский), «Танец с платочками» (рус. нар. мелодия)
• Оркестр: «Во саду ли, в огороде» (рус. нар.)

4.3. График праздничных утренников на 2025–2026 учебный год

5. КОНТРОЛЬ И КОРРЕКТИРОВКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа является открытым документом и может корректироваться в течение учебного года в следующих случаях:

• изменение нормативно-правовой базы;
• участие ДОУ в инновационных проектах;
• учет индивидуальных особенностей и потребностей воспитанников;
• введение дополнительных мероприятий (конкурсы, фестивали, концерты).

Программа принята на педагогическом совете МБДОУ «Детский сад № 5»
Протокол № ___ от «» ___________ 20 г.

Музыкальный руководитель: _______________ /Ворвуль Н.Е./