Рабочая программа

дополнительного образования детей

объединения «Музееведы»

для детей 11-16 лет

на 2 года

                                                                                                                 Составитель: Гусева Светлана Николаевна

                                                                                         Педагог дополнительного                                                                                                                                                          образования                МОУ ДОД ЦДТ

Воткинского района на базе

                                                                                                                                                                                                Июльской школы

Пояснительная записка

В нашем стремительно меняющемся мире многое уходит безвозвратно, стирается из памяти людей, происходит это и с историей малой родины.  Изменяется уклад жизни, вера, забываются традиции. Особенно заметен этот процесс среди подрастающего поколения.

Школьный музей представляет собой идеальную среду для разноуровневого воздействия на подростков музейными средствами. На сегодняшний день школьный музей не только востребован, но и актуален, так как обладает устойчивыми, непреходящими ценностями, на которые стремятся ориентироваться многие педагоги в период поисков идеологических приоритетов.

 Феномен школьного музея состоит в том, что его образовательно-воспитательное влияние  на детей наиболее эффективно проявляется в процессе их участия в осуществлении различных направлений музейной деятельности. Так, например, участвуя в поисково-собирательской работе, учащиеся постоянно соприкасаются с историей края. Исторические же знания, по образному определению С. О. Шмидта, «обладают особым свойством: они воспитывают не только разум, но и душу».

Путешествуя по родному краю, изучая памятники истории и культуры, беседуя с участниками и с очевидцами изучаемых событий, знакомясь с документальными, вещественными, изобразительными объектами наследия в среде их бытования, в музеях и архивах, учащиеся получают более конкретные  и образные представления по истории, культуре и природе своего края. Они учатся понимать, как история малой Родины связана с историей страны, как различные исторические, политические, социально-экономические процессы, происходящие в государстве и в мире, влияют на развитие этих процессов в родном районе, селе. Таким  образом, конкретизируются и расширяются знания и представления ребят, почерпнутые при изучении школьного курса истории и обществоведения, реализуется региональный компонент образовательных стандартов.

Не мене важно и то, что в процессе музейно-краеведческой деятельности учащиеся овладевают основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой: генеалогии, археологии, источниковедения, этнографии, музееведения и т.п. кроме того, учащиеся овладевают навыками исследовательской, проектной деятельности. В итоге у детей формируется аналитический подход к решению многих жизненных проблем, умение ориентироваться в потоке информации, отличать достоверное от фальсификации, объективное  от  субъективного, находить взаимосвязи между частным и общими т.п.

 Овладение основами музейного дела, знакомство со спецификой различных профессий, ремесел, народных промыслов  в процессе краеведческих изысканий оказывают определенное влияние на профессиональную ориентацию учащихся.

  Школьный музей обладает практически неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души детей  и подростков. Участие в поисково-собирательской работе, встречи с интересными людьми помогают учащимся понять, как много сил  и души вложили их предки в экономику и культуру края. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений земляков, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству.  

  Кроме того, именно в школьном музее присутствуют не только моменты восприятия, но и созидания, которые не завершаются с открытием, а продолжают развиваться далее.

Объединение «Музееведы» при МОУ Июльской СОШ – это добровольное объединение детей с 11 – 16 лет, имеющих способности и желание к исследовательской и творческой работе.

Цели программы:

1. Сформировать целостное представление об основах музейного дела.
2. Развитие интеллектуальных способностей через организацию научно-исследовательской деятельности ребят
3. Воспитание уважения и гордости за свое село, республику, народ, бережного и заботливого отношения к их культуре, их прошлому и настоящему.
4. Сбор полевого материала для музейной комнаты и музейного уголка.

Задачи:

1. Дать представление о профессиональных качествах и умениях работников музея.
2. Провести ревизию существующих экспонатов. Систематизировать их.
3. Научить заполнять документацию музейного уголка и музейной комнаты.
4. Оформить в музейной комнате экспозиции: «История учхоза «Июльское»», «Топонимы села Июльское», «Деревни Июльского сельского совета до 1917 г.», «Эхо войны», «История Июльской школы», «История церквей села Июльское» и др.
5. Сформировать умение составлять экскурсии и проводить их для ребят начальных и средних классов.
6. Овладеть приемами составления вопросников для сбора материала, а также использования их при работе с информантами.
7. Освоить правила ведения беседы с опрашиваемыми респондентами.
8. Выработать умения систематизировать полученную информацию и уметь ее анализировать.
9. Научить работать с архивными источниками и дополнительной литературой, справочными материалами.
10. Научить писать научно-исследовательскую работу, составлять проект.
11. Способствовать развитию социальной активности через контакты с друг с другом, с другими учащимися, с населением.

Формы и методы

1. Беседы;
2. Проведение ролевых и дидактических игр;
3. Посещение музеев;
4. Работа в районном и республиканском архиве;
5. Встречи со старожилами;
6. Экспедиции в исчезнувшие деревни;
7. Создание музейных экспозиций;
8. Составление и проведение экскурсий;
9. Проведение уроков-экскурсий
10. Проведение занятий для учащихся начальных классов;
11. Участие в НПК, и других районных мероприятиях;
12. Проведение совместных чаепитий;
13. Участие в различных школьных мероприятиях.

Данная программа рассчитана на два года обучения на базе музейного уголка и музейной комнаты образовательного учреждения. Нагрузка 1 года 4 часа в неделю, а 2 года 3 часа в неделю.

При нагрузке 8 часов в неделю, время распределяется следующим образом:

1) Младшая группа –4 часа в неделю (144 часа)

2) Старшая группа –4 часа в неделю (144 часа)

Итого: 36 недель – 288 часов

В  этом  году  будет  набран  первый  год  обучения. Нагрузка – 4 часа. (две группы:  учащиеся  4-5 классов и учащиеся 6-9 классов))

Планируемые результаты:

В идеале предполагается, что учащиеся осваивают образовательную программу поступательно  от понимания, что такое музей, его профили, до проведения экскурсий и написания исследовательских работ.

Данная рабочая программа опирается на знания, умения детей, полученные в образовательной школе (по истории, географии, биологии, обществознанию, краеведению и т.д.)

При написании программы были использованы программы Ивониной В.И. «Школа юного экскурсовода» (Ижевск) и Рыбаковой Т.И. «Музей детства: связь времен» (Глазов) при РЦУМ г. Ижевск

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения (144 часа)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Второй год обучения (108 часа)

Литература:

            1В помощь школьному музею. – Ижевск, 2001

1. Други и другие в языке, истории, традициях… - М.: Прометей, 2002
2. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики. – М.: ВЛАДОС, 2000
3. Методика историко-краеведческой работы в школе: М.: Просвещение, 1982
4. Методическое пособие по описанию музейных предметов. – Ижевск, 2004
5. Митрофанов К.Г, Шаповал В.В. Как правильно написать реферат или эссе по истории. – М.: Изд. дом «Новый учебник», 2003
6. Программа для этнографических экспедиций школьных краеведческих кружков. – М.: «Турист», 1992
7. Работа со школьниками в краеведческом музее: сценарии занятий. – М.: ВЛАДОС, 2001

10.Содержание и методы этнографической работы школьников. – М.: «Турист», 1998

Подготовка к ЕГЭ по географии