Формирование ОУНН у учащихся при преподавании предметов естественно-математического цикла в свете подготовки к переходу на новые стандарты обучения
план-конспект по теме

Круглый стол в рамках работы школьного методического объединения

Формирование ОУНН у учащихся

при преподавании предметов естественно-математического цикла

в свете подготовки к переходу на новые стандарты обучения

Цель: активизировать знания педагогов по теме круглого стола.

Задачи: 

1. выделить приоритетные ОУУН для каждого предмета;
2. определить методы и приемы формирования ОУУН по различным предметам.

Участники: члены ШМО.

Регламент: 1час 30 минут.

Форма проведения: семинар-практикум с использованием групповой формы организации деятельности.

Обеспечение: информационные материалы по теме семинара; компьютер, проектор, экран для демонстрации презентаций, рабочие листы для педагогов

Ход семинара

Информационный блок

Общеучебные умения и навыки (далее - ОУУН) являются универсальными способами получения и применения знаний. Системный подход к формированию ОУУН и разработка соответствующих методик могут создать условия для формирования у учащихся практических навыков осуществления учебной деятельности, что в свою очередь обеспечит приобретение ими всесторонних и прочных знаний. Таким образом может быть решена задача повышения эффективности и качества образования, поскольку польза его будет измеряться не тем, сколько ученик может «взять», а тем, сколько из «взятого» он сможет применить на практике.

ОУУН разделены на четыре группы, что позволило охватить все важнейшие аспекты образовательной деятельности учащихся:

1. Учебно - организационные - обеспечивают организацию и анализ учебной деятельности;
2. Учебно - информационные - способствуют нахождению, преобразованию и использованию информации для выполнения учебных задач;
3. Учебно - интеллектуальные - обеспечивают четкую структуру работы над содержанием учебных задач;
4. Учебно - коммуникативные - поддерживают сотрудничество и организацию совместной деятельности

Аналитический блок

В связи с тем, что педагогам школы целесообразно использовать единые подходы к классификации ОУУН и методике их формирования, на первоначальном этапе осуществлена систематизация общеучебных умений и навыков. Также осуществился самоконтрольконтроль по теме «Уровень сформированности ОУУН у учащихся старшей школы».

Самоанализ  уроков выявили, что у одиннадцати классников достаточно хорошо развиты учебно - информационные умения и навыки. Они умеют работать с различными источниками информации (графики, схемы, таблицы и др.), преобразовывать ее, выделять главное, строить свое высказывание.

Ребята хорошо умеют сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, делать выводы, т.е. они в достаточной степени владеют интеллектуальными умениями и навыками.

С уверенностью можно сказать, что у учащихся 11 класса общеучебные умения и навыки сформированы.

Учащиеся работают с учебником достаточно самостоятельно, уверенно. Легко переводят текстовую информацию в табличную, схемную. Не все учащиеся обращаются к дополнительным источникам информации, довольствуясь материалом учебника.

Развитие внимания остается актуальным вопросом, т.к. не все десятиклассники могут управлять собственным вниманием: часто отвлекаются от урока, ведут посторонние разговоры, играют в телефоны и др. Часть десятиклассников умеют ставить вопросы, могут свободно включиться в диалог, могут произнести монологический текст.

1. В целом, можно сказать, что интеллектуальные умения у учащихся старшей ступени сформированы в достаточной степени, но нуждаются в систематическом развитии на каждом уроке. Почти все педагоги уделяют внимание развитию ОУУН. Естественным является то, что в зависимости от типа и вида урока одним умениям уделяется внимания больше, а другим меньше.
2. Работа педагогов по развитию ОУУН не носит системного характера.
3. И, также, отметим в качестве недостатка то, что совсем не проводился анализ в начальной и средней школе.

ОУУН успешно формируются и используются в процессе изучения предметов на всех ступенях обучения. Реализация этого подхода обеспечивает преемственность деятельности педагогов начальной, основной и полной школ, позволяет значительно ускорить процесс овладения общеучебными умениями, обеспечить более высокий уровень их сформированности, предупредить недостаточную развитость отдельных навыков.

Напомним:

Методы обучения - это упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей образования.

Прием - это деталь метода, отдельные его элементы (практические и мыслительные), моменты в процессе усвоения знаний.

Форма организации познавательной деятельности - это способы организации взаимодействия учителя и учащихся, то есть формы, в которых реализуются методы обучения на различных этапах образовательного процесса (индивидуальная работа, групповая, фронтальная, коллективная, самостоятельная, самообразование).

Выводы:

1. На следующий год необходимо продолжить проверку уровня сформированности ОУУН;
2. Материалы круглого стола обобщить и познакомить с результатами педагогов школы