Тематическое планирование по литературе 9 класс
рабочая программа (9 класс) по теме

Пояснительная записка

к рабочей программе

по литературе

9 Б класс

Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с примерными программами среднего (полного) общего образования по литературе, с учётом  Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе авторской программы по  литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаева, а также дополнительных пособий.

         Согласно БУП-2004 план по литературе в 9 классе рассчитан на 3 часа в неделю, всего 102 часа.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:

1. пояснительную записку, где раскрывается статус документа, его структура, даётся общая характеристика учебного предмета;
2. основное содержание раскрывает необходимый уровень предметных знаний-умений, который формируется у учащихся;
3. календарно-тематическое поанирование.

        В IX классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Учебная рабочая  программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко-  и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

1. осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
2. выразительное чтение художественного текста;
3. различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
4. ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
5. заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
6. анализ и интерпретация произведения;
7. составление планов и написание отзывов о произведениях;
8. написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
9. целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Цели

Изучение литературы в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
2. развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
3. освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
4. овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
5. Усвоение основ историко-литературного процесса в русской литературе.

В ходе достижения целей решаются следующие задачи:

- дать представление об историко-литературном процессе на основе постижения системных понятий и категорий;

- усилить исторический аспект изучения литературы;

- рассмотреть художественные произведения, изучаемые в данном курсе, в контексте эпохи.

      Учебные часы распределены следующим образом:

- введение 1 час;

-  древнерусская литература – 1 час;

- «Слово о полку Игореве» - 5 часов;

- зарубежная литература эпохи Возрождения. У. Шекспир -2 часа;

- литература XVIII века– 13 часов;

- европейская литература эпохи Возрождения. И.-В. Гёте. – 1 час;

- поэзия первой половины XIX века – 4 часа;

- А.С. Грибоедов – 10 часов;

- А.С. Пушкин – 18 часов;

- М.Ю. Лермонтов – 14 часов;

- Н.В. Гоголь – 13 часов;

- литература второй половины XIX века (обзор с обобщением ранее изученного) – 12 часов;

- литература XX века (обзор с обобщением ранее изученного) – 8 часов.

     Отличительной особенностью изучения литературы на предпрофильном уровне является то, что совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте осуществляется с помощью: использования понятий языка литературоведения, выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирования умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных. Критических и художественных интерпретаций; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой. Поиск информации в библиотеке, в  ресурсах Интернета и др.

      Контроль достижения обучающимися уровня государственного стандарта осуществляется в виде текущего и итогового контроля в форме тестирования, итогового тестирования, контрольных работ, защиты рефератов, сочинений.

      Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

      Рабочая  программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

10. выделение характерных причинно-следственных связей;
11. сравнение и сопоставление;
12. умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
13. самостоятельное выполнение различных творческих работ;
14. способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
15. осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
16. владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
17. составление плана, тезиса, конспекта;
18. подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
19. использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
20. самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

   ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

- изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

    Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников и пособий:

 1. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной  школы.

Авторы-составители: Г.С.Меркин, С.А.Зинин М.«Русское слово», 2008.

 2.ЗининС.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. Литература.9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. - М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009.

 3.  Аркадьев А.Г., Днепров Э.Д. «Сборник нормативных документов» - М.: Дрофа, 2004 г.

 4. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные разработки по литературе: 9 класс. – М.: ВАКО, 2009.

 5. Литература. Русская классика. 9 кл.: Хрестоматия к учебнику-практикуму для общеобразовательных учреждений / Под ред. Г.И. Беленького. М.: Мнемозина, 1998.

 6. Аленькина С.Н. Русская литература первой половины XIX века. 9 класс: Метод.  пособие. СПб.: «Паритет», 2002.

 7. Аристова М.А. Анализ произведений русской литературы: 9 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2010.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ