Особенности коррекционной работы (по группам М.Певзнер)
консультация на тему

Школа: Коррекционная школа VIII вид.

Выступление на  методическом объединении «Школа молодого педагога»

Воспитатель: Шумилина Татьяна Михайловна, воспитатель, высшая категория

Тема:   Особенности коррекционной работы (по группам М. Певзнер)

2слайд

«Клинико-патогенетическая классификация олигофрении».

М.С. Певзнер выделила 5 основных форм олигофрении:

• Неосложненная форма олигофрении
• Олигофрения, осложненная нарушениями, нейродинамических процессов
• Олигофрения с психопатоподобными формами поведения
• Олигофрения с нарушениями различных анализаторов
• Олигофрения с выраженной лобной недостаточностью

3 слайд

Клиническая картина  1 группы:

• Дети этой группы обычно спокойны, уровновешанны, дисциплинированы и трудолюбивы. При выполнении доступных им заданий достаточно внимательны и организованны. Их речь и моторика обычно грубо не нарушены. Они эмоционально привязаны к членам семьи, учителям, сверстникам. Они охотно помогают по дому, радуются успехам в школе и огорчаются при неудачах. Им свойственно чувство застенчивости и стыда. Определенная сохранность эмоционально - волевой сферы и личности в целом облегчает понимание ситуации, способствует ориентировке в окружающем, усвоению навыков поведения.

• Возможности данных учащихся выше, чем у остальных детей. В процессе работы с ними необходимо постоянно разъяснять значение слов, отвлекать от старых, косных связей, стимулировать образования новых связей, учить использовать новые впечатления. Задания  могут быть сложнее, обучение опережающим.

4 слайд

Особенности коррекционной работы с 1 группой:

• развивать речь, приучать к чтению, развивать все познавательные функции, учить законам общения;
• опора на положительные качества личности;
• хвалить умеренно, не захваливать;
• привлекать как организаторов в жизни класса;
• привлекать к шефской работе.

5 слайд

Клиническая картина  2 группы:

 Олигофрения, осложнённая нейродинамическими нарушениями: 

А) У детей с преобладанием процессов активного возбуждения: наблюдается неусидчивость, они часто отвлекаются, непослушны, конфликтны, на замечания взрослых не обращают внимания. В процессе коррекционного обучения возбудимые дети становятся более трудоспособными. Данная группа детей достаточно социально адаптируется в обществе.

Б) Замедленность детей второй группы проявляется в снижении работоспособности, в низкой продуктивности. У таких детей слабо проявляется интерес ко всему новому, безразличны в учебной деятельности, психические процессы инертны. Учебный материал запоминают плохо. Они не успевают за одноклассниками. Им требуется больше, чем другим, времени на организацию своей деятельности.  У подобных детей свой темп работы, торопить в работе их не нужно. С трудом идет переключение с одного вида деятельности на другой. В деятельности проявляется подражание.

6 слайд

Проблемы детей 2-А группы:

• часто неспокойны, импульсивны, расторможены, двигательно беспокойны,
• непослушны,
• конфликтны;
• не реагируют на замечания взрослых

7 слайд

Особенности коррекционной работы со 2 -А  группой:

• строгое выполнение режима дня
• садить среди спокойных учащихся,
• давать успокаивающие упражнения;
• общаться спокойным, но требовательным тоном;
• при реактивных вспышках дать успокоиться;
• включение в спортивные и подвижные игры;
• избегать приказаний, использовать просьбы приказного тона;
• коррекционная работа по формированию внимания;
• обсуждать отрицательные поступки в коллективе, хвалить наедине;
• проводить работу по профилактике ошибок: рассказать задание, сделать отчёт о выполненной работе;
• учить осуждать самого себя за проступки, учить отвечать за свои поступки (извиняться).

8 слайд

Проблемы детей 2-Б группы:

• Не торопить, давать подумать перед ответом;
• осуществлять индивидуальный подход;
• сокращать объём заданий;
• садить рядом с возбудимым ребёнком;
• побуждать к активной деятельности;
• беседовать наедине об отрицательных поступках, хвалить при всех в классе;
• включение в подвижные игры;
• коррекционная работа по формированию внимания;
• давать систематические поручения, показывая помощь в осуществлении.

9 слайд

Клиническая картина  3 группы:

Олигофрения осложнённая психопатоподобными формами поведения: 

У таких детей наблюдается сочетание психического недоразвития с явлениями выраженной аффективной возбудимости, расположенности влечений (сексуальность, прожорливость, склонность к бродяжничеству и т. д.). Приподнятое настроение часто сменяется плаксивостью, критическое отношение к окружающим понижено. Эти дети необщительны, несамолюбивы, их школьные интересы выражены недостаточно, работоспособность снижена. Не умеют владеть своим поведением, поведение детей выделяется своей импульсивностью и неорганизованностью. Снижена критичность в отношении себя и окружающих людей, работоспособность низкая. Склонность к неоправданным аффектам. 

10 слайд

Проблемы детей 3 группы:

• резкие смены настроения, некритичны,
• импульсивны и неорганизованны,
• работоспособность низкая.  
• склонность к неоправданным аффектам.

11 слайд

Особенности коррекционной работы с 3 группой:

• периодически консультировать у врача – психиатра, медикаментозное лечение;
• профилактика перегрузок, выработка четкого режима дня и его неукоснительное соблюдение;
•  увлекать интересным делом, трудом;
• формировать эмоции и волю, вырабатывать поведение, приемлемое для окружающих;
• индивидуальная работа педагогов с ребёнком по методике профилактики агрессии;
• использование арттерапии;
• разъяснение другим детям, почему наблюдается такое поведение;
• в момент аффекта внимание на ребенке не акцентировать.

12 слайд

Клиническая картина  4 группы:

При данном виде олигофрении, общее недоразвитие мозга сочетается с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, недоразвитием речевых систем.        

Проблемы: помимо основного дефекта умственной отсталости – имеют дефекты  слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата.  

Коррекционная работа:

Вся педагогическая работа строится с детьми данной группы с учетом дефекта. Учитывая общую моторную недостаточность, организуются занятия лечебной гимнастикой, для коррекции речи - логопедические занятия.

13 слайд

Клиническая картина  5 группы:

Олигофрения с выраженной лобной недостаточностью.  

 Наблюдается грубое нарушение познавательной деятельности, целенаправленности деятельности.   Интеллектуальная недостаточность глубокая, достигает степени имбецильности, чувство такта, дистанции у них отсутствует. Биологические потребности (потребность в еде, сексуальность)   Наблюдается неадекватное восприятие окружающей действительности. Речь своеобразна. Сопровождается произнесением штампов, бездумно повторяются чужие высказывания, смысл речи до конца не понимается. Наблюдается грубое недоразвитие личности. Больные некритичны к себе, к ситуации, в которой они находятся. Отсутствует чувство страха, обиды, стеснительности не бывает.

 14слайд

Проблемы:

• Дети вялы, безынициативны, беспомощны.
• Их речь бессодержательна, многословна, имеет подражательный характер.
• Дети не способны к психическому напряжению, целенаправленной деятельности, активности.
• Слабо учитывают ситуацию.
• Не любят труд.

15 слайд

Особенности коррекционной работы в 5 группе:

• развитие целенаправленности на применение простых поведенческих реакций;
• развитие операций на основе наглядности;
• воспитание стереотипов социального поведения.