«Успешный воспитанник – какой он?» (реализация ФГОС в воспитательной работе)
проект по теме

 «Успешный воспитанник – какой он?

Какую роль играет классный руководитель в формировании успешной личности ученика?»

Своё видение этого вопроса хочу начать с притчи.

Сидит старик у обочины и смотрит на дорогу. Видит: идёт человек, а за ним еле поспевает маленький мальчик. Человек остановился, велел ребёнку подать старику воды и дать кусок хлеба из запасов.
- Что ты тут делаешь, старик? - спросил прохожий.
- Жду тебя! - ответил старик. -Тебе ведь доверили этого ребёнка на воспитание?
- Верно! - удивился человек.
- Так бери с собой мудрость:
«Если хочешь посадить человеку дерево, посади плодовое деревцо.
Если хочешь подарить человеку лошадь, дари лучшего скакуна.
Но если доверили тебе ребёнка на воспитание, то верни его крылатым»
- Как я это сделаю, старик, если сам не умею летать? - удивился человек.
- Тогда не бери мальчика на воспитание! - сказал старик и направил взор на небо.
Прошли годы.
Старик сидит на том же месте и смотрит в небо.
Видит: летит мальчик, а за ним - его учитель.
Они опустились перед стариком и поклонились ему.
- Старик, помнишь, ты велел мне вернуть мальчика крылатым. Я нашёл способ... Видишь, какие выросли у него крылья! - сказал учитель гордо и с лаской обвёл крылья своего воспитанника.
Но старик дотронулся до крыльев учителя, приласкал их и прошептал:
- Меня больше радуют твои пёрышки...

И так, мы понимаем, что огромная неоценимая роль в воспитании отводится классному руководителю. От того, как будет чувствовать себя ребёнок в школе, будет зависеть и успешность его образования, а значит, возможность найти своё место в нашем прекрасном мире. Самому ребёнку войти в самостоятельную жизнь трудно. Научить, направить, помочь, посоветовать может классный руководитель. Это он – посредник между растущей личностью и окружающим миром.

Через личный пример – походы, активный образ жизни, позитивное восприятие мира, оптимизм. «Делай как я, делай лучше, чем я».

Через учебное сотрудничество, а значит, через равно партнёрство для совместного развития и становления к проектно-исследовательской деятельности,  которая строиться на активной основе. Для того, чтобы ребёнок воспринимал знания как действительно нужные ему, личностно значимые, требуется проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребёнка, для решения которой ему предстоит применить уже полученные знания и умения, а также новые, которые ещё предстоит приобрести. И, конечно же, направленную на результат.

В центре – ребёнок и его деятельность.

А я – помощник в той степени, которая необходима. Но главное, это заинтересованность всех участников деятельности: не только детей, но и классного руководителя.

Через современные технологии мотивирования. Дети должны знать и понимать – зачем они это делают, какой будет результат, как это пригодиться им в жизни. «Всё осмысленно – иначе зачем?»

 Через все воспитательные технологии, а это многоголосье, это возможность каждого участника воспитательного процесса иметь свою индивидуальную точку зрения по любой рассматриваемой проблеме.

• Будь то диалогичность общения,
• активная мыслительная деятельность,
• смыслотворчество,
• свобода выбора,
• создание ситуации успеха,
• рефлексия.

«Современному учителю – современные технологии»

Через все эти технологии я и формирую качества (компетенции) успешного воспитанника и вкладываю в понятие «успешности» следующие составляющие:

• любящий свой край и своё отечество,
• умеющий учиться,
• ориентирующийся в мире профессий,
• физически здоровый,
• умеющий общаться,
• социально активный.

На что и нацелен Федеральный Государственный Образовательный Стандарт.

И закончить своё видение этого вопроса я хочу словами Конфуция

«Когда людей станут учить не тому, что думать,

 а тому, как думать, исчезнут всякие недоразумения»