Методическая система.
статья по теме

№

Компоненты методической системы

Самохарактеристика  методической системы

1.

Цели

Сущность моей педагогической деятельности заключается в сочетании традиционных форм и методов  обучения с инновационными методиками и технологиями, в формировании нового взгляда на ученика как субъекта педагогического процесса.

Учебные цели: организовать разнообразные формы деятельности учащихся в условиях функционирования различных педагогических технологий, основанных на системно - деятельностном подходе.

Воспитательные цели: организовать образовательный процесс для школьников с высокой социальной значимостью учебно-познавательной деятельности.

Развивающие цели: создать условия для формирования не столько знаний и умений учащихся, сколько развития мышления и формирования опыта творческой деятельности. 

2.

Содержание

Кроме основного учебника имею учебники разных авторов, большое количество методической литературы для учителя. Разработала пакет материалов в электронном виде, в том числе: комплекта методико-дидактического материала по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы), пакет сценариев уроков с применением информационных технологий,  интегрированных уроков, нетрадиционных уроков. В своей работе использую готовые ЭОР и созданные ЦОР. Школьные учебники по математике предлагают задачи в основном текстового содержания. Поэтому при подготовке к уроку  использую задачи из других источников, в которых данные представлены в виде таблиц, диаграмм, графиков, звуков, видеоисточников. Содержание предмета раскрывается в урочной деятельности и расширяется за счет дополнительного образования (элективные курсы, кружковые занятия, предметные недели, индивидуальные занятия), что позволит выпускнику продолжить свое дальнейшее образование.

Содержание и методика преподавания математики имеет специфические признаки развития компетенций учеников.

Считаю, что методическая система имеет практическую значимость для использования не только учителями математики, но и учителями других предметных областей.

3.

Формы обучения

В работе использую различные формы обучения: урок, экскурсия, занятие, лабораторные и практические работы, уроки - зачеты. Для учеников организовано сетевое взаимодействие.

4.

Формы организации деятельности учащихся

Организационные формы традиционные (индивидуальные, парные, групповые, фронтальные).

5.

Методы обучения

Гностические методы: иллюстративно – объяснительный, репродуктивный, проблемный, частично – поисковый, исследовательский.

Перцептивные методы: словесные (рассказ, инструктаж, звуковоспроизведение), наглядные,  практические (упражнения, лабораторные работы, трудовое действие).

Управленческие: методы работы под руководством учителя, методы самостоятельной учебной деятельности учащихся.

Методы мотивации учебной деятельности: методы стимулирования мотивов интереса, мотивов ответственности.

Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности: устные и письменные методы контроля, фронтальные, групповые, индивидуальные, с применением ЭОР.

6.

Педагогические технологии

Использую различные педагогические технологии либо их элементы: учебное проектирование, ИК технологии,  модульную технологию, технологию интеграции содержания учебных предметов, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, открытые педагогические технологии.

При ознакомлении учащихся с новыми  понятиями, при определении новых понятий знания не сообщаются в готовом виде. Побуждаю  учащихся к сравнению, сопоставлению и противопоставлению фактов посредством творческих заданий, в результате чего  возникает поисковая ситуация.

7.

Средства обучения

Технические средства обучения: компьютеры, проектор, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера.

Различные источники информации: учебно – наглядные пособия, различная литература, сеть Интернет.

Система подобранных и разработанных дидактических материалов.

8.

Результат

В результате обучающиеся умеют работать с учебником и дополнительными источниками информации, приобретают навыки самостоятельной деятельности, учатся находить пути преодоления трудностей, выполняют исследовательские работы, участвуют в различных конкурсах, олимпиадах. Повышается социальная активность учащихся. Уровень освоения обучающимися государственных образовательных стандартов по предмету ежегодно составляет 100%. Выросла средняя отметка по предмету, увеличился удельный вес обучающихся на «4» и «5»,  увеличился удельный вес обучающихся, принимающих участие в олимпиадах на уровне образовательного учреждения.

9.

Авторская составляющая методической системы

Составлена система задач по всем курсам предмета, причем с использованием УМК разных авторов.

Разработано содержание интегрированных уроков (авторское соединение содержания разных школьных предметов).

Составлены анкеты (опросные листы) для диагностики уровня развития компетенций учеников.

Разработаны программы  и содержание элективных курсов по предмету.