Схема анализа воспитательной работы классного руководителя за год
методическая разработка на тему

Схема анализа

Воспитательной работы классного руководителя за год

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшем учебном году:
   - приоритетные воспитательные задачи года, целесообразность их постановки;
   - соответствие поставленных задач актуальным направлениям формирования личности в данном возрастном периоде;
   - правильность выбора основных направлений воспитательной деятельности, содержания, форм работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение;
   - возникала ли необходимость корректировки воспитательных целей; причина корректировки;
   - результаты решения поставленных задач; расхождение целей и реальных результатов, их причины.
2. Анализ развития коллектива класса:
   - социометрическая, ролевая и коммуникативная структуры класса;
   - степень сформированной и уровень сплоченности коллектива;
   - традиции класса;
   - особенности общения в классном коллективе: характер взаимоотношений учащихся; взаимоотношения мальчиков и девочек; развитие коммуникативных умений, нравственных отношений; развитие духа товарищества, взаимопонимание и эмпатии;
   - особенности общественного мнения класса и его влияние на ценностные ориентации учащихся;
   - преобладающее отношение учащихся к учителям, к школе;
   - доминирующий эмоциональный настрой учащихся класса;
   - негативные явления, замеченные в жизни коллектива;
   - наличие конфликтов, их разрешение;
   - степень вовлечения учащихся в жизнидеятельсть класса, уровень их включенности в процесс планирования, организация и анализ совместной деятельности;
   - развитие общественной активности учащихся (их инициативность, творчество, организованности, самостоятельность в деятельности); уровень развития коллективной творческой деятельности в классе.
3. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:
   - участие учащихся в работе кружков, секций, клубов, творческих объединений;
   - участие учащихся класса в общешкольных мероприятиях, основные мотивы участия;
   -  степень вовлеченности и заинтересованности учащихся в жизнедеятельности школы;
   - активность и результативность участия членов классного коллектива в школьных делах.
4. Анализ  работы органов самоуправления:
   - участие учащихся в классном и школьном самоуправлении, организаторской деятельности;
   - эффективность самоуправления;
   - периодичность и сменяемость органов самоуправления;
   - влияние деятельности органов самоуправления на воспитание и развитие личности учащихся.
5. Анализ развития учащихся класса:
   - степень развития познавательных интересов и творческих способностей учащихся в интеллектуальной, художественной, спортивно-оздоровительной и других видах деятельности;  вовлечение каждого ученика в значимую для него деятельность;
   - уровень знаний, умений и навыков учащихся класса, их успеваемость;
   - наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса;
   - влияние на развитие личности учащихся, на формирование их качеств, творческих дарований и физических способностей их ближайшего социального окружения (родителей, сверстников)и занятий в кружках, секциях и других объединениях;
   - изменения состава класса, происшедшее в течении года; индивидуальные особенности «новеньких» учащихся, их адаптация  интеграция в классном коллективе;
   - индивидуальные особенности учащихся группы риска, их потребности, ведущие мотивы поступков; влияние на них ближайшего социального окружения; наиболее эффективные приемы работы с ними; задачи воспитания и коррекции поведения этих учащихся.
6. Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе:
   - использованные формы воспитательной работы; достаточное разнообразие дел внутри каждого вида деятельности; сочетания общих, групповых и индивидуальных форм  работы;
   - соответствие форм работы интересам, запросам и потребностям личности;
   - удовлетворенность школьников проведенными воспитательные мероприятия (указать мероприятия, в которых учащиеся учувствовали с наибольшим удовольствием; прошедшие скучно, формально;  к которым учащиеся остались равнодушными);
   - от каких классных дел и почему следовало бы отказаться в новом учебном году;
   - новые формы работы, апробированные в прошедшем году; целесообразность их использования в дальнейшем;
   - методы воспитательного воздействия , формы работы и средства педагогического влияния,  наиболее положительно повлиявшее на развитие личности учащихся (нравственное становление учащихся, формирование сознательной дисциплины и  ответственного отношения к труду, развитие познавательных интересов, формирование здорового образа жизни и т.д.);
   - мероприятия и коллективные творческие дела, проведенные в прошедшем году, способствовавшие сплочению классного коллектива.
7. Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы:
   - с одаренными детьми;
   - со слабоуспевающими и не проявляющими интересами к учебе;
   - с «трудными»: количество стоящих на учете, причины поставки на учет, количество снятых с учета, характеристика использованных методов и приемов.
8. Анализ взаимодействия с педагогическим коллективом:
   - взаимодействие с учителями-предметниками, предъявление единых требований к учащимся;
   - взаимодействие с руководителями кружков, спортивных секций, творческих объединений;
   - проведение открытых мероприятий, их результативность.
9. Анализ педагогического взаимодействия с семьей:
   - влияние родителей учащихся на воспитательную деятельность класса;
   - вопросы воспитательной работы, интересующие родителей;
   - организация совместных с родителями мероприятий;
   - изучение семей  учащихся и организация индивидуальной работы с семьями,  нуждающимися в педагогической поддержке;
   - тематика родительских собраний, их результативность;  родители, не посетившие ни одного собрания.
10. Выводы:
    - главное достижение классного коллектива за прошедший год; удачи в организации и воспитании учащихся класса; накопленный положительный опыт;
    - негативные моменты в воспитательной  работе;
    - нереализованные возможности и неиспользованные резервы;
    - перспективные цели и ведущие задачи; приоритетные направления воспитательной работы в новом году;
    - новые формы работы, планируемые к использованию в новом году.
11. Приложение:
    - психолого-педагогические характеристики учащихся;
    - материалы по изучению личности учащихся;
    - результаты итоговых диагностических исследований, анкетирования, опросов;
    - информация о проведении и результатах отдельных мероприятий.