Рабочая программа по литературе - 5 класс.
рабочая программа (5 класс) на тему

№

п/п

Содержание раздела

Количество часов

В том числе:

Развитие речи/ Внеклассное чтение

Контрольные работы

1

Введение. Книга в жизни человека.

1

2

Устное народное творчество

12

1/

3

Из древнерусской литературы.

1

4

Из литературы XVIII века.

1

5

Из литературы XIX века.

54

4/4

2

6

Из литературы XX века.

22

3/2

1

7

Из зарубежной литературы.

6

1/3

8

Итоговый урок

1

1

9

Резервные уроки

3

ИТОГО

105

9/9

4

№

П/П

Тема урока.

Основное содержание

Теория

Тип урока.

Основные виды деятельности учителя и учащихся

Предполагаемый результат

1.

Литература как учебный предмет. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Литература, титул, форзац, корректор, редактор

Вводный урок. Сопоставление художественных и научных описаний, работа со словарями, беседа.

Знать, что такое художественная и учебная литература, структурные элементы учебной книги

2.

Вн. чт. В мире книг.

Литература, художественные приемы, художественные образы.

Ответы на вопросы по прочитанному тексту, составление плана, пересказ, рассказ о художественных образах в литературе.

Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии.

Устное народное творчество (12 часов)

3.

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора.

Понятие о фольклоре.

Жанры фольклора.

Чтение и обсуждение статьи. Рассказ учителя. Беседа. Использование загадок, пословиц, поговорок в речи.

Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки;

Уметь отгадывать загадки, давать определения малым жанрам; отличать друг от друга  малые жанры фольклора.

4.

Детский фольклор. Вариативная природа фольклора.

Жанры детского фольклора.

Анализ текстов всех жанров детского фольклора, создание считалок, небылиц, загадок.

Знать  жанры детского фольклора;

Уметь объяснять принадлежность конкретного текста к определённому жанру

5.

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.

Сказка. Виды сказок.

Урок знакомства с теоретическими понятиями. Чтение и изучение произведения. Беседа.

Знать жанровые особенности, виды сказок;

Уметь определять характерные для сказок обороты речи , использовать при сказывании сказок, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображении в живописи и графике.

6.

«Царевна-лягушка». Встреча с волшебной сказкой.

Волшебная сказка, сюжет и идея сказки.

Урок чтения и изучения произведения. Беседа, выборочный пересказ.

Знать, к какому виду сказок относится  сказка «Царевна-лягушка»;

Уметь определять особенности фольклорной  волшебной  сказки; истолковывать смысл «необычайной ситуации».

7.

Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.

Герои фольклорных сказок.

Рассказ о герое сказки, выразительное чтение, подробный пересказ.

Составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим), формулировать мораль сказки.

8.

Иван Царевич, его помощники и противники.

Герои фольклорных сказок, сказочные помощники.

Рассказ о герое сказки, выразительное чтение, подробный пересказ.

Составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим), формулировать мораль сказки.

9.

Художественный мир волшебной сказки. «Царевна-лягушка». Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика.

Элементы сказки. Постоянные эпитеты.

Сказывание волшебной сказки;

Выразительное чтение, пересказ сказки.

Уметь определять особенности фольклорной  волшебной  сказки, выявлять характерные для фольклорных сказок художественные приёмы.

10.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета  сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.

Сюжет. Образ главного героя.

Рассказ, беседа, художественный пересказ, создание иллюстраций.

Уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды;

строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от мифа.

11.

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.

Особенности сказок о животных, олицетворение, аллегория.

Обучение чтению, осмысление сюжета, ответы на впросы.

Уметь

объяснить отличие  сказки о животных от волшебной, давать связный монологический ответ.

12.

Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.

Особенности бытовых сказок, аллегория.

Чтение по ролям, сопоставление бытовой и волшебной сказки.

Уметь

объяснить отличие  бытовой сказки от волшебной, давать связный монологический ответ.

13.

Вн. Чт. Мои любимые сказки.

Виды сказок, художественный пересказ.

Художественное рассказывание, устное словесное рисование, конкурс на знатока народных сказок.

Определять жанровые особенности сказок, обосновывать свою иллюстрацию и соотносить её с текстом произведения, отбирать материал для устного рассказа.

14.

 РР Классное сочинение по одной из тем: «Мой любимый герой русской народной сказки», «Почему я люблю читать народные сказки?», «Добро и зло в народных сказках».

Композиция сочинения

Творческая работа учащихся.

Создать сказку; оформить её письменно.

Древнерусская литература (1 час)

15.

Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания.

Летопись

 Чтение по ролям. Составление цитатного плана. Обучение чтению. Беседа.

Знать определение понятия «летопись»;

Уметь коротко передать содержание статьи учебника, определять черты фольклора в летописи, объяснять жанровые особенности летописи

Литература XVIII века (1час)

16.

М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение.

Авторская литература. Нравоучение. Роды и жанры литературы.

Рассказ, работа с текстом, беседа.

Понимать значимость личности М.В.Ломоносова, смыслом жизни которого  было «утверждение наук в отечестве».

Литература XIX века (54 часа)

17.

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра  (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.)

Жанровые особенности басни

Инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями

Знать жанровые особенности басни; определение понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки басенного жанра.

18.

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и Ягнёнок».

Развитие понятия о басне. Понятие об аллегории и морали.

Рассказ учителя. Обучение чтению.

Устное словесное рисование.

Знать общую картину жизни И.А.Крылова;

Уметь составить план рассказа о баснописце, воспроизводить его, читать басню, объяснять её жанровые и языковые особенности, объяснять отношение автора к Волку и Ягнёнку, понимать характер его поведения.

19,20.

И.А.Крылов «Ворона и лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости.

Аллегория. Мораль.

Инсценированное чтение, сопоставление текстов басен и иллюстраций, басен Крылова и Эзопа.

Понимать, что высмеивает автор в басне, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их;

21.

Аллегорическое отражение исторических событий в басне. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.

Эзопов язык

Урок развития речи. Обучение выразительному чтению басни. Конкурс инсценированной басни.

Знать творческую историю басни; понимать её драматический конфликт;

Уметь выразительно читать

22.

Внеклассное чтение

Басенный мир И.А.Крылова

Сатира, поэтическая и прозаическая басня.

Чтение по ролям; инсценирование басен, презентация иллюстраций, конкурс знатоков басен.

Знать основные мотивы творчества И.А. Крылова, объяснять переносные значения басенных выражений, комментировать мораль басен.

23.

Р.Р. Сочинение басни.

Рассказчик, диалог, мораль.

Сочинение басни на основе моральной сентенции одной из басен.

Создать на основе морали одной из басен свою, учитывая основные жанровые особенности.

24.

В.А.Жуковский. Слово о поэте. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна». История создания произведения. Черты народной сказки.

Литературная (авторская) и народная сказка.

Составление таблицы «Сходство и различие  русской народной сказки  и литературной», установление ассоциативных связей с произведениями живописи.

Знать историю создания сказки,

уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное

25.

Литературная сказка как авторское произведение. Сюжет и герои сказки.

Сюжет, композиция, литературный герой.

Ответы на вопросы, рассказ о литературном герое.

Знать сюжет и героев сказки, составлять рассказ о литературном  герое.

15.

В.А.Жуковский. Баллада «Кубок». Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.

Понятие о балладе.

Чтение по ролям, словарная работа, выразительное чтение, беседа.

Знать сведения о поэте, историю создания баллады; определение понятия «баллада»; её жанровые особенности;

Понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям, уметь выразительно читать балладу

26.

А.С. Пушкин. Детские и лицейские года поэта. «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

Послание, лирика.

Работа с книгой, тренинг, просмотр видеофильмов.

Знать материал о лицейских и детских годах жизни писателя; поэтические средства художественной выразительности,

27

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

Поэма, пролог.

Работа над терминами “ритм”, “стихотворная и прозаическая речь”, выразительное чтение.

Уметь определять роль пролога в поэме “Руслан и Людмила”, уметь определять ритм  

28.

К/Р №1 по теме: «Творчество русских писателей И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина»

Изученные в разделе термины.

Урок контроля.

Знать произведения и уметь выполнять их анализ.

29.

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета.

Литературная сказка, стихотворная сказка.

Художественный пересказ, осмысление сюжета.

Знать историю рождения  сюжета сказки, особенности стихотворной сказки.

30,

31.

Противостояние добрых и злых сил в сказке. Система образов сказки.

Антитеза.

Составление плана сообщения о герое, выразительное чтение. Составление сравнительной характеристики мачехи и падчерицы, царицы-матери. Выборочный пересказ эпизодов.

Понимать систему образов, основные мотивы;

Уметь отбирать материал для характеристики героев

32.

Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Народная мораль и нравственность в пушкинской сказке. Обучение домашнему сочинению.

Стихотворная и прозаическая речь. Рифма. Ритм. Строфа.

  Сообщения:

1. Рифма. Способы рифмовки.
2. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь.

Иллюстрации ответов примерами из изученных произведений.

Знать определение понятий ритм, рифма, строфа.

Понимать отличие речи прозаической и стихотворной, аргументировать свой ответ.

33.

Мои любимые сказки А.С.Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок.

Сказка.

Чтение по ролям; инсценирование сцен, презентация иллюстраций, конкурс знатоковсказок Пушкина.

Знать сюжеты и героев пушкинских сказок, комментировать прочитанное, давать монологический ответ.

34.

В.М.Гаршин. «Attalea princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Реальность и вымысел.

Выразительное чтение эпизодов сказки, ответы на проблемные вопросы.

 Знать факты биографии писателя, сведения о его творческом пути; содержание сказки.

З5.

Х.К.Андерсен

Сведения о жизни великого сказочника. Сказка «Снежная королева».  

Литературная сказка.

Аналитическое чтение статьи учебника, работа со справочной литературой.

Знать своеобразие Андерсена-сказочника,

 жанровые и композиционные особенности сказки.

36.

 Два мира сказки «Снежная королева».

Антитеза,  художественная деталь.

Рассказ о сказочнике, выборочный пересказ отдельных эпизодов, сопоставление со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне».

Определять признаки жанра, иметь представление о художественном мире сказки Андерсена, иллюстрировать свой ответ примерами из текста.

37.

Победа самоотверженной преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом.

Сюжет, мораль.

Определение особенностей сюжета сказки, портретная характеристика героев, алгоритм работы над ответом на проблемный вопрос.

Уметь сравнивать сказки Андерсена; доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг.

38.

Выражение авторского отношения к героям в их портретах.

Авторская позиция.

Нахождение  особенностей выражения авторского отношения к героям, портретных характеристик.

Доказывать с опорой на текст, как проявляется выражение авторского отношения к героям.

39.

Р.р. Написание контрольного сочинения по сказке Х.К.Андерсена «Снежная королева».

Рассуждение.

Создавать сочинение- рассуждение в соответствии с темой.

 Владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев.

40.

Внеклассное чтение

Писатели-сказочники и их герои.

Сказка, сказочник.

Комментирование прочитанных сказок,  инсценирование отдельных сцен, создание иллюстраций.

Знать сюжеты сказок, выбранных для самостоятельного чтения

41.

М.Ю Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. Патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен.

Стихотворение. Патриотический пафос.

Выразительное чтение; самостоятельная  работа с текстом;  аргументированные ответы на вопросы.

Знать отдельные факты биографии поэта;

Уметь передать сюжет стихотворения

42,

43

Историческое событие, переданное устами его рядового участника. Особенность восприятия героического сражения молодым солдатом и современным читателем.

Эпитет. Метафора. Сравнение. Звукопись, аллитерация.

Устное словесное рисование, комментирование художественного текста

Уметь объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительно-выразительные средства использует автор

44.

Тема и идея художественного произведения. Эпитет и сравнение.

Тема, идея. Эпитет, сравнение.

Работа над словарём нравственных понятий, наблюдение над речью рассказчика, сопоставление текста с иллюстрациями художников.

Знать определения и уметь находить  в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев, показывать и понимать патриотический пафос стихотворения.

45.

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.

Повесть.

Составление вопросов  к учебной статье.

Составление таблицы «Язык повести», план повести

Знать факты жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе…», сюжет повести «Заколдованное место»;

Уметь использовать текст повести

46.

Реальность и фантастика в повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место».

Фантастика. Юмор. 

Составление таблицы «Способы достижения юмористического эффекта в повести»

Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика;

Уметь определять их роль в повести

47.

Вн.чт. Урок-презентация других повестей сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Цикл, сборник.

Обзор содержания, художественный пересказ, инсценирование эпизодов.

Уметь строить монологическое высказывание, иметь представление о содержании повестей и их художественном своеобразии.

48.

Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

Эпитет, словесное рисование.

Урок чтения и изучения произведения. Рассказ учителя. Обучение чтению.

Знать биографические сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге», содержание стихотворения;

Уметь сопоставлять содержание стихотворения  с картиной И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»

49.

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».

Авторская позиция.

Чтение по ролям, комментирование текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи.

Знать содержание стихотворения;

Уметь определять авторскую позицию

50.

Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

Эпитет.

Речевая характеристика персонажей

Выразительное чтение, монологический ответ «Как я отношусь к героине Некрасова?»

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный

вопрос

51.

А.В. Кольцов. Слово о поэте. Стихотворение  «Песня пахаря».

Фольклор. Песня.

Устное сообщение, выразительное чтение, проблемный диалог.

Знать сведения из биографии поэта, понимать идею произведения, передавать в ходе чтения настроение автора.

52.

И. С. Тургенев Сведения о жизни писателя.  «Аннибалова клятва» Тургенева. «Муму». История создания рассказа.

Поверье, быличкА.

Изучение статьи учебника, работа со справочной литературой, составление таблицы.

Знать содержание рассказа Тургенева, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

52.

И.С.Тургенев. Непримиримое отношение писателя к угнетению, жестокости  и унижению людей.  Влияние на человека барства и рабства

Рассказ. Пейзаж, интерьер

Составление цитатного плана рассказа. Выборочный пересказ эпизодов рассказа. Ответить на вопрос: как Тургенев изображает нравы барской усадьбы?

Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию

53,

54.

И.С.Тургенев. Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и её челяди. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.

Характер героя. Сравнение. Гипербола.

Характеристика литературного героя, сравнительная характеристика, ответы на проблемные вопросы.

Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию

55.

Авторская позиция  и способы её выражения  в рассказе «Муму».  

Авторская позиция.

Самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, индивидуальные сообщения, чтение наизусть.

Обосновывать авторское отношение  к главному герою

56.

РР. Р.р. Написание контрольного сочинения по рассказу

И.С. Тургенева «Муму».

Пейзаж. Портрет. Гипербола.

Создавать сочинение- рассуждение в соответствии с темой.

Уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

57.

К/Р №2 по теме: «Творчество русских писателей А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева» (письменные ответы на вопросы или тестирование).

Изученные в разделе термины.

Урок контроля.

Знать произведения и уметь выполнять их анализ.

58.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни.

Ритм. Звукопись. Эпитет. Олицетворение.

Практикум. Обучение выразительному чтению стихотворения

Знать биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения;

Уметь определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы, анализировать художественное произведение

59,

60.

Ф.И. Тютчев – великолепный певец природы.

Ямб, хорей, размеры стиха.

Выразительное чтение, анализ стихотворений, выражение собственной позиции.

Владеть навыками анализа поэтического произведения.

61.

Поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе. Выразительное чтение наизусть стихотворений А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.С. Никитина, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова

Пейзаж, стихотворный ритм.

Выразительное чтение; анализ  стихотворений.

Владеть навыками анализа поэтического произведения.

62,63.

Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. Толстой на Кавказе. «Кавказский пленник».  Быль как литературный жанр.

Рассказ. Быль.Сюжет. Композиция. Литературный герой.

обучение анализу эпического произведения, продолжение работы с литературоведческими терминами.

Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий:
«рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»;
уметь ими оперировать при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра.

64, 65.

РР. Жилин и Костылин – два разных характера в рассказе «Кавказский пленник». Обучение сравнительной характеристике героев. Подготовка к домашнему сочинению.

Сравнительная характеристика.

Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к домашнему сочинению.

Знать понятия сопоставление, противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка),
уметь ими оперировать при 1 создании сравнительной характеристики, выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица
героев.

67.

Мысли писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни.

Завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог.

Составление устного и письменного высказывания.

Знать понятия сопоставление, противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка)

68.

Горцы и природа Кавказа в восприятии рассказчика. Сюжет и герои художественного произведения

Языковые средства.

Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, наблюдения над языком рассказа, комментирование художественного произведения.

Анализировать прозаический  текст, развивать умение  давать устный и письменный  ответ на тему, совершенствовать речевые навыки.  

69.

А.П.Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Законы юмористического рассказа. Осмеяние глупости и невежества героев.

Юмор.

Чтение по ролям, инсценированное чтение.

.Знать автора и  биографические сведения о нём;

Уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа

70.

Вн.чт. Юмор и сатира в творчестве А.П. Чехова.

Юмор, сатира.

Анализ художественного текста, работа с литературоведческой статьёй, защита иллюстраций.

Определять приёмы юмористической и сатирической оценки героев.

71.

И.Бунин. «Опять она, родная сторона...» Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе.

Пейзаж

Анализ текста.

Ответы  на проблемные вопросы.

Знать факты из жизни, положенные в основу рассказа, определять роль пейзажа в произведении.

Русская литература XX века (22 часа)

72.

В.Г.Короленко. Рассказ о писателе.  Повесть «В дурном обществе».

Повесть.

Работа со статьёй учебника, с другими биографическими источниками. Комментированное чтение.

Знать факты жизни  писателя; сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи

73.

Вася и его отец. Развитие их отношений.

Психологический портрет, средства создания образа.

Подробный и выборочный пересказы, заочная экскурсия по городу, комментирование текста.

Находить хужожественные средства, создающие образ одинокого ребёнка, понимать причины отчуждения ежду Васей и его отцом.

74,

75.

Жизнь детей  в повести «В дурном обществе». Жизнь семьи Тыбурция.

Портрет.

Антитеза.

Сравнительная характеристика

Сопоставительный анализ образов героев, составление плана, выделение ключевых эпизодов.

Уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми.

76.

Общение Васи с Валеком и Марусей. Счастье дружбы.

Символ, композиция.

Выразительное чтение, установление ассоциативных связей с иллюстрациями,  ответы на проблемные вопросы.

Определять особенности композиции, выявлять позицию автора, понимать изменения характера героя.

77,

78.

РР Сочинение –анализ эпизода из повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»

Композиция литературного произведения, эпизод.

Составление алгоритма анализа эпизода, устный монологический ответ, письменная работа.

Создавать письменный текст литературоведческого характера.

79,

80.

С.А.Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Пейзаж. Эпитет. Олицетворение.

Работа со статьёй учебника и справочной литературой, чтение и восприятие стихотворений.

Знать основные события  жизни  С.Есенина, факты его жизни. Понимать настроение стихотворения, передавать его при чтении.

81,

82.

П.П.Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера. Проблемы и тайны мастерства.

Понятие о сказе.

Определение особенностей сюжета сказки, портретная характеристика героев, алгоритм работы над ответом на проблемный вопрос.

Понимать систему образов, основные мотивы;

Уметь отбирать материал для характеристики героев

83.

Образ Хозяйки Медной горы. Реальность и фантастика в сказке «Медной горы Хозяйка»

Сказ и сказка.Фантастика.

Составление плана сообщения о герое, выразительное чтение. Составление сравнительной характеристики. Выборочный пересказ эпизодов.

Давать характеристику литературного героя, определять элементы фантастики и реальности в сказе.

46.

К.Г.Паустовский. Жизнь и творчество. «Теплый хлеб». Сказка о добре и труде. Народная мудрость и народная мораль в сказке писателя.

Урок чтения и изучения произведения. Рассказ учителя. Обучение чтению.

47.

Роль пейзажа в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб». Народная мудрость и народная мораль в сказке.

Пейзаж

Урок чтения и изучения произведения. Практикум.

84.

К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Человек и природа.

Пейзаж

Выборочное чтение, краткий пересказ, устное словесное рисование.

Знать факты из жизни автора, сюжет рассказа, понимать взаимоотношения героев, объяснять смысл названия, роль зайца, роль описания природы в рассказе.

85.

С.Я.Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

Драматургия. Пьеса. Драма.

Чтение по ролям; устное словесное рисование, сопоставление легенды и сказки.

Знать определение понятия  «драма», понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки;

Уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение

86.

Положительные и отрицательные герои. Столкновение добра и зла.

Антитеза, Мораль.

Характеристика литературных героев, составление плана, выборочное чтение.

Характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации.

87.

РР. Анализ картины  «Встреча падчерицы с двенадцатью месяцами».

Юмор. Диалог, монолог, ремарка.

Инсценирование, чтение по ролям, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы.

Понимать гуманистическую идею сказки, её связь с русским фольклором, сопоставлять со сказкой Андерсена «Снежная королева».

88.

А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя. Его отношения с природой. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Быль, фантастика.

Составление плана рассказа о главном герое, составление словаря для характеристики предметов и явлений, художественный пересказ фрагмента.

Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа, его героев;

охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику.

89.

К/Р № 3 по теме:  «Творчество русских писателей Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, П.П.Бажова,  К.Г.Паустовского»

Изученные в разделе термины.

Урок контороля.

Знать произведения и уметь выполнять их анализ.

90.

В.П.Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Сюжет рассказа, его герои.

Автобиография.

Работа со статьёй учебника, выборочное чтение и пересказ.

Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа, его героев; историю создания произведения.

91.

Человек и природа в рассказе. Черты характера героя и его поведение в лесу.

Пейзаж, средства создания образа.

Устное словесное рисование, составление киносценария.

Понимать отношение Васютки к окружающему миру, объяснять поведение героя в лесу.

92.

В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». «Открытие» Васюткой нового озера.

Понятие об автобиографическом произведении.

Словарная работа, установление ассоциативных связей с произведениями живописи, комментированное чтение.

Объяснять, как меняется отношение Васютки к окружающему миру, понимать авторское отношение к изображаемому.

93.

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; Дон Аминадо «Города и годы». Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём.

Лирическое стихотворение, изобразительно-выразительные средства.

Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений.

Урок – концерт.

94.

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня». Образ Родины в стихах о природе.

Лирическое стихотворение, изобразительно-выразительные средства..

Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты,
Уметь находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль.

Из зарубежной литературы (6 часов)

95.

Р.Л.Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады.

Развитие понятия о балладе.

Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворения, словарная работа.

Знать автора баллады; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздает поэт;
Уметь находить художественные средства, помогающие автору передать свое настроение, уметь определить их роль.

96, 97.

Д.Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» – произведение о силе человеческого духа. Характер главного героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Робинзонада.

Работа со статьёй учебника и справочной литературой, воспроизведение сюжета, сопоставление художественных произведений.

Знать биографические сведения о Д. Дефо и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове.

98.

Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.

Рассказ, сказание.

Составление цитатного плана, беседа по вопросам.

Знать биографию Д. Лондона, особенность его произведений, уметь объяснить смысл рассказа; понимать и объяснять специфику жанра “сказание”, уметь охарактеризовать образ героя

99.

М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера.

Герой и прототип.

Работа со статьёй учебника и справочной литературой, воспроизведение сюжета, инсценирование эпизодов.

Иметь представление о личности и творческой деятельности М. Твена; уметь составлять словесный портрет героев.

100.

Том Сойер и его друзья. Смелость и предприимчивость подростка. Мечты Тома и его затеи.

Сравнительная характеристика, средства создания образа.

Анализ текста, пересказ эпизодов, сравнительная характеристика.

Отобрать эпизоды, помогающие ярче увидеть характер Тома, его взаимоотношениями с друзьями.

102.

К/Р № 4. Итоговый тест.

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Рекомендации для летнего чтения.

Изученные в разделе термины.

Урок контроля.

Знать произведения и уметь выполнять их анализ.

103-105.

Резервный урок.