Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме

Опубликовано 16.10.2015 - 13:52 - Елена Леонидовна Снеткова

Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой "Русский язык». 5 класс,

Скачать:

Вложение	Размер
5klass_russkiy_yazyk.doc	560 КБ

Предварительный просмотр:

«Рассмотрено» «Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР

учителей русского языка и литературы ___________ /Е.В.Чепикова/

___________/С.И. Мыльникова/ « » _сентября 20 15г.

« » __________ 20 ___ г.

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

для 5А,Б классов

на 2015/2016 учебный год

Количество часов в неделю по учебному плану –5

Всего количество часов в году по программе – 175

Учитель Е.Л. Снеткова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения, консолидации и единения народов России, основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребёнка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;

- развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств;

- совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

- коммуникативные универсальные учебные действия:

- владеть всеми видами речевой деятельности,

- строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- адекватно воспринимать устную и письменную речь;

- точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;

- соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.;

- познавательные универсальные учебные действия:

- формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;

- осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников;

- определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели;

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.;

регулятивные универсальные учебные действия:

- ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

- планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее;

- осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.

Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.

Основные содержательные линии

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре примерной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

1) содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

2) содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

3) содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер.

Результаты изучения предмета «Русский (родной) язык»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);

5) текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

7) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

8) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

9) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

10) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой "Русский язык». 5 класс, рассчитано на 175 часов (5 часов в неделю: 4 часа по учебному плану и 1 час школьный компонент.). Часы, отведенные для школьного компонента, используются для коррекции знаний учащихся. В планировании выделены шрифтом

Тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Тип урока

Дата

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Система оценки

Предметные

Метапредметаные, личностные

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

I четверть

Язык – важнейшее средство общения.

Открытие новых знаний

1.представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2.понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3.усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

1.Понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

2.использовать коммуникативно-эстетические возможности русского и родного языков

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение. Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.

Ответы учащихся

Язык – важнейшее средство общения

Урок-тренинг

Владеть разными видами чтения (просмотр, ознакомление, изучение) текстов разных стилей и жанров.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Овладеть информацией о правильном чтении учебника и о приемах слушания на уроке

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формах, применение полученных ЗУН в повседневной жизни, способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам. Уважительное отношение к языку, гордость за него.

К: уметь вести диалог

Овладевают приемами работы с учебной книгой; знакомятся с особенностями работы ознакомительного и изучающего чтения. Читают текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными словами. Овладевают приемами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. Работают дома: слушают информационное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в классе.

Ответы учащихся

Язык – важнейшее средство общения

Открытия новых знаний

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением, докладом, владеть разными видами диалога и монолога. Определять стиль речи.

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владеть умениями информационной переработки услышанного текста, овладеть информацией о стилях речи.

П: давать определения стилям

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением, докладом.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры художественных и научных текстов; сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.

Ответы учащихся

Части слова

Открытие новых знаний

Владеть базовыми понятиями: звук и буква. Основными навыками произношения слов.

Усвоить научные знания о родном языке, понимать взаимосвязь его уровней и единиц

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе.

Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают ее в упражнении. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.

КИМы

Орфограмма. Место орфограмм в словах

Урок коррекции

Базовые понятия орфографии, способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета.

Понимание взаимосвязей уровней и единиц языка. Овладение понятием орфография.

Р: способность определить цели предстоящей деятельности(индивидуальные и коллективные), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

П: давать определения

К: тренировка навыка работы в группе.

Л: увеличение объема словарного запаса.

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.

КИМы

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок-тренинг

Владеть понятием части слова: корень, приставка, суффикс, окончание, безударные гласные

Усвоение знаний о правописании безударных гласных в корне слова, проведение морфемного анализа слова.

Р:умение вести самостоятельный поиск информации.

Учиться свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

П: давать определения стилям

К: тренировка навыка работы в группе.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант.

КИМы

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Урок-тренинг

Овладение понятиями части слова, звуки

Усвоение знаний о правописании проверяемых согласных, проведение морфемного анализа слова.

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки правописания согласных в корне. Усваивают правило написания провеяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.

КИМы

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Урок-тренинг

Овладение правильным написанием непроизносимых согласных в корне слова

Формирование навыков проведения морфемного анализа слова, овладение понятиями части слова, непроизносимые согласные

П: давать определения

К: тренировка навыка работы в группе.

Л: увеличение объема словарного запаса.

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Пишут диктант, выбирают заголовок, отражающий содержание.

КИМы

Правописание букв и, у, а после шипящих.

Урок-тренинг

Овладеть правилами написания букв и, у, а после шипящих.

Видеть в слове шипящие звуки, выделять орфограмму в слове.

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Активизируют правило написания букв и, ю,а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами –исключениями из правила, работают с орфографическим словарем, составляют предложения.

КИМы

Разделительные ъ и ь

Урок-тренинг

Анализировать случаи употребления или неупотребления разделительных ъ и ь

Овладеть информацией о других функциях ь в слове, об употреблении или неупотреблении разделительных ъ и ь

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.

К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию

Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком.

КИМы

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Открытие новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Овладение правильным написанием предлогов с другими словами, расширение научных знаний о языке.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней.

КИМы

Текст.

Открытие новых знаний

Признаки текста, определять тему, основную мысль текста, составлять план.

Овладеть понятием текст, его основными признаками

П: давать определение понятию текст, выделять признаки текста.

Р: постановка целей и задач предстоящей учебной деятельности

К: умение слушать и вступать в диалог

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.

КИМы

РР изложение «Хитрый заяц»

Урок контроля

Совершенствование письменной речи в процессе написания изложения

Обогащение активного словарного запаса.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Л: осознание эстетической ценности русского язык, уважительное отношение к нему, гордость за него, достаточный запас для свободного выражения мыслей и чувств в письменной речи.

Составляют план. Пишут изложение по плану.

Анализ изложений. Работа над ошибками.

Урок-коррекции

Выявить наиболее ошибкоопасные места, отработать допущенные ошибки.

Обогащение активного словарного запаса.

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.

К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию

Выполняют индивидуальную работу над ошибками.

КИМы

Самостоятельные и служебные части речи

Открытия новых знаний

Распознавать самостоятельные части речи, определять принадлежность слова к определенной части речи.

Познакомиться с признаками частей речи, расширить и систематизировать научные знания о языке.

П: умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; извлечение необходимой информации из учебника.

Р: постановка промежуточных целей.

К: участие в коллективном обсуждении проблемы, оценка действий одноклассника.

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собой.

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приемы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из предложений. Пишут сочинение.

КИМы

Глагол: лицо, время, число, род(в прошедшем времени);правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов.

Открытия новых знаний

Адекватное понимание информации письменного сообщения, усвоение знаний о глаголе как части речи.

Проведение различных видов анализа слова, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

освоение базовых понятий лингвистики.

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведенных в упражнениях. Ставят глаголы в неопределенную форму.

КИМы

Правописание -тся и -ться

Открытия новых знаний

Адекватное понимание информации письменного сообщения, правильно писать –тся и –ться в глаголах.

Тренироваться в написании –тся и -ться

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Активизируют правило написания –тся и –ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.

КИМы

Тема текста. Стили.

Открытия новых знаний

Определять тему текста

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т.п.

создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

научиться создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведенному в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.

КИМы

Правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения

Открытия новых знаний

применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности

П: давать определения стилям

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением, докладом.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами.

КИМы

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Открытия новых знаний

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имен существительных. Активизируют правило написания ь на конце имен существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных.

КИМы

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Открытия новых знаний

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

анализировать синонимические средства морфологии, согласовывать существительные с прилагательными.

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину. Пишут диктант.

КИМы

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Открытия новых знаний

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; выделять в тексте основную мысль

создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.

К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию

Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведенных в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения. Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку.

КИМы

Наречие (ознакомление)

Открытия новых знаний

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Определяют морфологические признаки наречия

24 -25

Сочинение на тему «Летние радости» (по упр. 114)

Урок контроля

отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут сочинение на заданную тему и по возможности делают иллюстрации.

Повторение по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем». Подготовка к контрольной работе.

Урок-коррекция

Выполнять различные виды анализа слов

Повторить весь изученный материал и подготовиться к контрольной работе

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.

К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию

Отвечают на контрольные вопросы и задания. Выполняют обобщающие упражнениэя.

КИМы

Контрольная работа по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем»

Урок контроля

Пошагово выполнять контрольную работу

Повторить весь изученный материал

П: поиск познавательных целей

Р: постановка целей учебной деятельности и пошаговое их достижение

К: умение сотрудничать

Л: самооценка

Пишут контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальной школе»

КИМы

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

Урок-коррекция

Выполнять работу над ошибками, самостоятельно отрабатывать ошибки.

Отработать ошибки, допущенные в контрольной работе.

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.

К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию

Выполняют индивидуальную работу над ошибками

КИМы

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст

Открытия новых знаний

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

освоение базовых понятий лингвистики

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложений в тексте.

КИМы

Пунктуация как раздел науки о языке

Открытия новых знаний

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.

К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию

Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения.

КИМы

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании

Открытия новых знаний

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

анализировать синонимические средства синтаксиса

П: давать определения стилям

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением, докладом.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слово словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией – составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка.

КИМы

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании

Открытия новых знаний

анализировать синонимические средства синтаксиса

Р: определять цели предстоящей учебной деятельности.

К: умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию.

Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и /или предлог). Выполняют разборы словосочетаний.

КИМы

Предложение. Простое предложение

Открытия новых знаний

употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка

объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи

П: - обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

Р: научится:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; - уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им

К: - уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Л: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены предложения. Пишут сжатое изложение по тексту.

КИМы

Виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

Открытия новых знаний

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

Р: - при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный;

К: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументации своей позиции, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Л: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А.С. Пушкина

КИМы

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Открытия новых знаний

использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике

Различать виды предложений по эмоциональной окраске.

П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий,

Р: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Л: достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске(восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложений и цель высказывания. Работают в парах.

КИМы

Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение)

Открытия новых знаний

использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

Р: научится:

Определять правильную постановку знаков препинания, знать отличие знаков завершения, выделения и разделения друг от друга.

37, 38

РР Сочинение на тему «Памятный день в школе» (по упр. )

Урок контроля

Проведение различных видов анализа слова, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

П: осуществлять поиск, извлекать необходимую информацию, перераспределять и систематизировать её.

Р: определять цели предстоящей деятельности, осуществлять самоконтроль.

К: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Л: стремление к речевому самосовершенствованию

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

Грамматическая основа предложения

Открытия новых знаний

18.10

Опознавать главные и второстепенные члены предложения

Находить грамматическую основу предложения.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

Р: овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

К: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях.

КИМы

Главные члены предложения. Подлежащее.

Открытия новых знаний

Определять способы выражения подлежащего, его признаки, связь со сказуемым.

П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Л: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

КИМы

Главные члены предложения. Сказуемое

Открытия новых знаний

Определять способы выражения сказуемого, его признаки, связь с подлежащим.

Описывать человека при помощи глаголов-сказуемых.

П: устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений, ограничение понятия;

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Л:

- эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам другим, выражающегося в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

КИМы

Тире между подлежащим и сказуемым.

Открытия новых знаний

Распознать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения.

Определять главные члены предложения.

П: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий,

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения.

КИМы

Нераспространенные и распространенные предложения.

Открытия новых знаний

Различать распространенные и нераспространенные предложения.

Распространять нераспространенные предложения.

П: устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений, ограничение понятия;

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Л:

Различают распространенные и нераспространенные предложения. Составляют нераспространенные предложения и распространяют их однородными членами.

КИМы

Второстепенные члены предложения: дополнение.

Открытия новых знаний

Распознавать виды второстепенных членов предложения

Видеть связь между главными и второстепенными членами предложения.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения.

КИМы

Определение

Открытия новых знаний

обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

Находить определения в предложении. Распространять предложения определениями.

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Распознают определение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения определениями. Составляют схемы распространенных предложений.

КИМы

РР изложение «Жаворонок»

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

Обстоятельство

Открытия новых знаний

Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

Находить обстоятельства в предложении. Распространять предложения обстоятельствами.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащее, дополнение и обстоятельства.

КИМы

Предложения с однородными членами

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Находить в предложении однородные члены. Выделять их графически.

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.

КИМы

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок-тренинг

Расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами.

Предложения с обращениями

Урок-тренинг

Ставить знаки препинания

Находить обращения в тексте

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Осознают основные функции обращения. Осознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения.

КИМы

РР Письмо

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.

Синтаксический разбор простого предложения

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Выполнять разбор предложения

Выполнять пунктуационный разбор предложения.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям.

Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений.

КИМы

Пунктуационный разбор простого предложения

РР Сочинение –описание по картине Ф. Решетникова «Опять двойка»

Урок-тренинг

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

Простые и сложные предложения

Открытия новых знаний

Различать простые и сложные предложения.

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Определяют средства связи в сложных предложениях. Находят СП, объясняют остановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений.

КИМы

Синтаксический разбор сложного предложения

Урок-тренинг

Выполнять разбор предложения

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения»

КИМы

Прямая речь

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Расставлять знаки препинания при прямой речи.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Выделяют в предложении прямую речь перед словами автора и после них.

КИМы

Диалог Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, выполняют задание.

КИМы

58, 59

РР Сжатое изложение

Урок-тренинг

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Пишут изложение и готовят устный отзыв об изложении товарища.

Подготовка к контрольной работе по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок коррекции

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Выполнять задания, подобные тем, которые будут в контрольной работе.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Повторяют изученный материал. Выполняют упражнения на закрепления.

Контрольная работа по теме: «Синтаксис и пунктуация»

Пошагово выполнять контрольную работу

Повторить весь изученный материал

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут контрольный диктант

Фонетика

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Понятие фонетики и ее связь с другими разделами языкознания.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков в русском языке.

КИМы

Гласные звуки

Открытия новых знаний

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Отличать гласные звуки от согласных

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука.

КИМы

Согласные звуки

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Отличие согласных звуков от гласных

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Распознают согласные звуки, выделяют шипящие. Отрабатывают правильное произношение шипящих.

Изменение звуков в потоке речи

Открытия новых знаний

Различать сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной в корне слова.

КИМы

!!!

Согласные твердые и мягкие

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Отличать твердые и мягкие согласные.

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Распознают твердые и мягкие согласные.

КИМы

Повествование

Открытия новых знаний

Тип речи повествование, как оно строится.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Составляют план текста.

КИМы

66,67

РР Изложение «Шкатулка»

Урок-тренинг

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Пишут изложение и готовят устный отзыв об изложении товарища.

Согласные звонкие и глухие

Открытия новых знаний

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Отличие звонких согласных от глухих

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки.

КИМы

Графика

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Понятие графика и ее место в языкознании

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии.

Отзыв

Алфавит

Открытия новых знаний

Составлять слова в алфавитном порядке.

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова

КИМы

Описание предмета

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст описание.

КИМы

РР Сочинение-описание игрушки

Урок-тренинг

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут сочинение, описывая предмет, и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

Обозначение мягкости согласных с помощью ь

Открытия новых знаний

Определять функции ь

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Опознают смыслоразличительную функцию ь в слове, анализируют орфографические правила употребления ь.

КИМы

Двойная роль букв е, ё, ю, я

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Видеть двойную роль букв е, ё, ю, я

Л: Умение вести самостоятельный поводят фонетический аниск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Проводят фонетический анализ слов, в которых есть буквы Е, Ё,Ю,Я

КИМы

Орфоэпия

Открытия новых знаний

Понятие орфоэпии

Связь орфоэпии с другими разделами языкознания.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы

КИМы

Фонетический разбор слова

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Выполнять разбор

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устный и письменный фонетический разбор слова.

КИМы

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Урок коррекции

Применять полученные знания на практике

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устный и письменный фонетический разбор слова. Отвечают на контрольные вопросы

КИМы

Контрольная работа по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Пошагово выполнять контрольную работу

Повторить весь изученный материал

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Пишут контрольный диктант

Слово и его лексическое значение

Открытия новых знаний

Понятие слова

Связь слова как лексической единицы с другими единицами языка

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слов. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов

КИМы

Однозначные и многозначные слова

Открытия новых знаний

Понятие однозначных и многозначных слов

Находить несколько значений одного слова.

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами так, чтобы было понятно значение слова. Работают с рисунками. Определяют функционально-смысловую принадлежность текста к определенному типу.

КИМы

Прямое и переносное значение слов

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Различать прямое и переносное значения слов

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Выбирают в толковом словаре слова, которые имеют прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слова в прямом и переносном значении.

КИМы

Омонимы

Открытия новых знаний

Понятие омонимов. Нахождение омонимов и отличие омонимов от многозначных слов.

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами.

КИМы

Синонимы

Открытия новых знаний

Понятие синонимов. Опознавать синонимы

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами. Подбирают синонимы к предложенным словам.

КИМы

81, 82

РР Сочинение по картине И. Грабаря «Февральская лазурь»

Урок-тренинг

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

Антонимы

Открытия новых знаний

Опознавать антонимы

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают к словам антонимы.

КИМы

Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Применять знания на практике

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

К: тренировка навыка работы в группе

Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют упражнения на закрепление. Готовятся к контрольному диктанту.

Контрольная работа по теме: «Лексика. Культура речи»

Урок контроля

Пошагово выполнять контрольную работу

Повторить весь изученный материал

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут контрольный диктант

86, 87

РР Изложение «Первый снег!»

Урок-тренинг

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Р: способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
К: тренировка навыка работы в группе

Пишут изложение и готовят устный отзыв об изложении товарища.

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слова

Открытия новых знаний

Понятие морфемики

Различать понятия морфемы и морфемики

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

Изменение и образование слов. Однокоренные слова

Открытия новых знаний

Понятие однокоренные слова

Составлять ряды однокоренных слов

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Самостоятельное исследование. Поиск информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление данного правила, в том числе тестовые задания.

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

Основа и окончание в самостоятельных словах.

Открытия новых знаний

Понятие основы и окончания

Выделять в словах основу и окончание

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

Нулевое окончание. Роль окончаний в словах

Открытия новых знаний

Понятие нулевого окончания

Находить в слове нулевое окончание

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

Корень слова.

Открытия новых знаний

Понятие корня

Выделять в слове корень

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Ким

РР Рассуждение.

Урок-тренинг

Применять знания на практике

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

Суффикс и его назначение в слове.

Открытия новых знаний

Понятие суффикса

Выделять в слове суффиксы

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

Приставка и ее назначение в слове.

Открытия новых знаний

Понятие приставки

Находить и выделять приставки в словах

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельности

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

96, 97

РР Выборочное изложение «Последний лист орешника»

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Применять знания на практике Проведение различных видов анализа слова, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Ким

98,99

Чередование гласных и согласных в слове.

Открытия новых знаний

Понятие чередования

Отличать чередование от других орфограмм в корне слова

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

100

Варианты морфем.

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

101

Морфемный разбор слова. Морфемные словари

Открытия новых знаний

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

102

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Открытия новых знаний

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Ким

103

Правописание гласных и согласных в приставках

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

104

Буквы з и с на конце приставок

Открытия новых знаний

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

105

Правописание чередующихся гласных о и а в корне -лаг- - -лож -

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

106

Правописание чередующихся гласных о и а в корне – раст- - -рос-

Открытия новых знаний

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

107

Буквы ё и о после шипящих в корне

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

108

Буквы и – ы после ц

Открытия новых знаний

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

109

Подготовка к контрольной работе по теме «Морфемика. Орфография»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Применять знания на практике

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

110, 111

Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография» и ее анализ. Работа над ошибками.

Урок контроля

Пошагово выполнять контрольную работу

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут контрольный диктант

Отметка за диктант

112,113

РР сочинение по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Применять знания на практике

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Ким

114

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль в предложении.

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

115

РР Доказательства в рассуждении. Сочинение на тему «Кем бы я хотел стать и почему» (по упр. )

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Применять знания на практике

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

116

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Открытия новых знаний

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

117

Имена существительные собственные и нарицательные

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

118, 119

Большая буква в географических названиях, в названиях улиц, газет, спектаклей. Кавычки в названиях книг, журналов, газет, картин, кинофильмов и др.

Урок-тренинг

Применять знания на практике

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

120

Род имен существительных

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

120

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Открытия новых знаний

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

121

РР Сжатое изложение «Перо и чернильница»

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Применять знания на практике

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Ким

122

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Открытия новых знаний

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

123

Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Открытия новых знаний

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

124

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Открытия новых знаний

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

125

Множественное число имен существительных

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Ким

126

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Открытия новых знаний

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

127

Склонение существительных на – ия, - ий, - ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Урок-тренинг

Применять знания на практике

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

128

Морфологический разбор имени существительного

Открытия новых знаний

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

129

Подготовка к контрольной работе по теме «Имя существительное»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Применять знания на практике

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

130,131

Контрольная работа по теме «Имя существительное». Анализ контрольной работы. Работа над ошибками,

Урок контроля

Пошагово выполнять контрольную работу

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут контрольный диктант

Отметка за диктант

132

РР Сочинение по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье.»

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

133

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль в предложении.

Открытия новых знаний

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

134

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.

Открытия новых знаний

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Ким

135

РР Описание животного. Сочинение на тему «Мое любимое животное»

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Описывать животное в соответствии с правилами и требованиями к описанию

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

136

Полные и краткие прилагательные.

Открытия новых знаний

Понятие полных и кратких прилагательных

Отличать полные от кратких прилагательных

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельности

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

137

Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Открытия новых знаний

Правила употребления-неупотребления ь

Пользоваться имеющимися знаниями на практике

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

138,139

РР Сочинение по картине А. Комарова «Наводнение»

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Написать полноценное, интересное для чтения сочинение

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Ким

140

Морфологический разбор имени прилагательного

Открытия новых знаний

Выделять признаки прилагательного

Пошагово выполнять морфологический разбор имени прилагательного

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Выполняют практическую работу

Письменная работа оценивается

141

Подготовка к контрольной работе по теме «Имя прилагательное»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Применение знаний на практике

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Выполняют контрольную работу

Письменная работа оценивается

142-143

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное». Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок контроля

Пошагово выполнять контрольную работу

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут контрольный диктант

Отметка за диктант

144

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль.

Открытия новых знаний

Понятие глагола

Узнать о роли глагола в речи

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

145

Не с глаголами

Открытия новых знаний

Правила написания не с глаголом

Применение правила на практике

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельности

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Ким

146

РР Рассказ

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Писать рассказ в соответствии с композицией этого жанра

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

147

Неопределенная форма глагола

Открытия новых знаний

Понятие неопределенной формы глагола

Применять неопределенную форму глагола в речи, усвоить информацию о ее неизменяемости

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельности

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Ким

147

Правописание – тся и –ться в глаголах

Открытия новых знаний

Повторят правила написания тся и ться

Закрепить свои знания на практике

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

К: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

148,149

Виды глагола.

Открытия новых знаний

Виды глагола: совершенный и несовершенный

Научиться определять вид глагола

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельности

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Ким

150, 151

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов

Открытия новых знаний

Усвоят правила написания чередующихся е и и в корнях глаголов

Научиться применять эти правила и грамотно писать чередующиеся гласные

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

152,153

РР Невыдуманный рассказ (о себе)

Урок-тренинг

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

Написать рассказ о себе Проведение различных видов анализа слова, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Л: Умение вести самостоятельный поиск информации и анализировать ее.

П: давать определения

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

154

Время глагола: настоящее, прошедшее, будущее.

Открытия новых знаний

Времена глагола

Определять время глагола

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Отметка складывается из ответов учащихся на уроке и выполнения тестового задания.

155, 156

Спряжение глагола. Как определить спряжение глагола. Морфологический разбор глагола

Открытия новых знаний

Информация о спряжении, о правилах определения спряжения при безударном окончании глагола

Определять спряжение глагола

П: строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Р: определять цели предстоящей деятельност

К: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л: уважительное отношение к русскому языку, достаточный объем словарного запаса.

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

157

Подготовка к контрольной работе по теме «Глагол»

Урок-тренинг

Повторить изученный материал по теме Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Подготовиться к контрольной работе по теме

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

158, 159

Контрольная работа по теме «Глагол» и ее анализ. Работа над ошибками.

Урок контроля

Пошагово выполнять контрольную работу

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут контрольный диктант

Отметка за диктант

160, 161

Повторение по теме «Разделы науки о языке»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Повторить изученную в 5 классе информацию

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Повторение теоретических сведений. Практическая работа по изученному материалу.

Работа на уроке

162, 163

Повторение по теме «Орфограммы в приставках и в корнях слов»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Повторить изученную в 5 классе информацию

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

ким

164, 165

Повторение по теме «Орфограммы в окончаниях слов»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Повторить изученную в 5 классе информацию

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Повторение теоретических сведений. Практическая работа по изученному материалу.

Работа на уроке

166, 167

Повторение по теме «Употребление букв ъ и ь »

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Повторить изученную в 5 классе информацию

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Повторение теоретических сведений. Практическая работа по изученному материалу.

Работа на уроке

168, 169, 170

Повторение по теме «Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью». Подготовка к контрольной работе по теме «Повторение»

Урок-тренинг

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, обогащение словарного запаса

Повторить изученную в 5 классе информацию

К: уметь вести диалог

П: правильно писать согласные в корне слова проверяемые,

Л: умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи

Поиск необходимой информации в учебнике. Выполнение упражнений на закрепление.

Письменное задание

171, 172

173-175

Годовая контрольная работа

Резерв

Урок-тренинг

Пошагово выполнять контрольную работу

П: извлекать необходимую информацию из текста, перерабатывать ее.

Р: ставить цель, планировать последовательность действий, при необходимости изменять ее

К: адекватно воспринимать устную речь, точно, правильно, логично излагать свою точку зрения.

Пишут контрольный диктант

Отметка за диктант

203,

204

205-210

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

Резерв

Урок контроля

Отрабатывать ошибки, допущенные в контрольной работе

Писать грамотнее

П: организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Повторение теоретических сведений.

Работа на уроке

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко

Календарно-тематическое поурочное планирование к учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, О. А. Денисенко "Английский с удовольствием" 5 класс с требованиями к уровню подготовки учащихся и язы...

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 классТематическое планирование рассчитано на 102 часа 3 ч...

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)

УУД, планируемые результаты обучения...

Календарно-тематическое (поурочное) планирование по геометрии (профильный уровень) на 2014-2015 учебный год Класс: 10 Всего часов: 68 (2 часа в неделю) УМК: • Атанасян Л.С. Бутузов В.Ф. Кадомцев С.Б. и др. Геометрия, 10-11: учеб. для общеобразоват. учр

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения курса геометрии 10 ученик должен знать/понимать • существо понятия математического доказательства; примеры доказате...

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2014-2015 уч.г. (ФГОС)...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класскалендарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме