Проблемно-ориентированный анализ методической работы МО воспитателей за 2014-2015у.г.
учебно-методический материал на тему

Разделы анализа

Проведенные мероприятия

Положительны тенденции.

Отрицательные тенденции

Выявленные проблемы и их решение.

1.

Методическая работа над темой  осуществлялась через:

     -использование современных  технологий в воспитании детей  с ОВЗ;

 -комплекс семинаров –практикумов на тему:

1.«Сплочение детского коллектива».

2.«Коррекция и развитие асоциального поведения детей  из группы «риска»(из опыта работы отрядов)

 (Шишова Н.А.)

3..«Педагогическая поддержка детей изгоев.»

(Фокина Т.А.)

-обмен опытом

4..«Групповая и индивидуальная работа с детьми из группы

«риска»

(воспитатели отрядов)

5. «Роль педагога  в формировании адаптивной и социализированной личности»

(совместное заседание с МО учителей трудового обучения)

 -индивидуальные консультации на темы: а.)основные требования к организации и проведения новых моделей коррекционно-развивающих занятий в отрядах.

б) выработка критериев оценки состояния уровня воспитанности, диагностики  уровня воспитанности.

1.Рассмотрение данных  вопросов позволило максимально эффективно использовать воспитательные технологии.

(       Диалоговые технологии (диспуты, дискуссии, дебаты)

-Технология «коллаж»

-Шоу-технологии

-Групповая проблемная работа  (разработка проектов)

-Тренинг общения

-«Информационное зеркало»  (различные формы настенных объявлений, стенды)

-Здоровьесберегающие технологии

Ситуативные технологии)

2.Целенаправленно моделировать с помощью их воспитательную среду.

3.Активизировалось  использование проектной технологии в  воспитательном  процессе.

Рассмотрение данных  тем в практической направленности дало возможность более детально рассмотреть использование нетрадиционных  форм и методов работы.

Выработаны формы работы по профессиональной направленности обучающихся воспитанников с стенах школы –инт.

1.Нет системы применения инновационных воспитательных технологий

2.Недостаточный уровень владения информационно-коммуникационными технологиями некоторыми педагогами.

3.Нежелание отдельных родителей активно сотрудничать с воспитателями.

1.Пассивность некоторых педагогов в обсуждении проблем, принятии решения.

2.Пассивность, равнодушие родителей к процессу воспитания детей.

3.Низкий  уровень активности педагогов  впосещениях занятий и мероприятий коллег..

4.Несистематическое

самообразование отдельных педагогов.

5.Трудности в организации совместных мероприятий (время, участие).

2.

3.

4.

5

6..

7.

Системная работа проводилась по программно-методическому обеспечению воспитательного  процесса: были скорректированы воспитательные  программы, утверждены рабочие программы по направлениям  у каждого воспитателя

В формировании и развитии информационной культуры , педагогических кадров, способности эффективно использовать имеющиеся в их распоряжении информационных ресурсов и технологий еще многое надо сделать, хотя работа ведется

Анализ работ по  обобщению и распространение опыта  

На должном уровне проходили  тематические месячники .

1.В рамках повышения профессионального уровня воспитатели принимают участие в городских, ,) семинарах, педсоветах, заседаниях   методического объединения.

1.В целях активизации профессионального развития педагогов проводилось методическое сопровождение самообразования и саморазвития педагогов через механизм аттестации.

1.Совершенствовалась система информационно-методического обеспечения воспитательного процесса через обзоры на заседаниях, семинарах, периодической литературы по теории и методике воспитательных мероприятий, психологии, педагогики;

изучать нормативно-правовые  документы.

1.В целях оптимизации воспитательного процесса многие педагоги  используют на занятиях современные компьютерные средства обучения. А также активно практикуют использование на занятиях и общешкольных мероприятиях компьютерных презентаций как источник воспитательной информации и наглядного пособия. Это Клостер ЛИ. Н.П.,МихайловаН.В.,ГолубеваЕ.В.,ЖупановВ.И.,Васильева Л.А.,РишеНВ.,ВарнавскаяМ.М.,Яковлева И.С.

1.Многие педагоги активно  делятся опытом своей работы , через открытые практические занятия ,отрядные и общешкольные мероприятия. презентации.  

Варнавская М.М.-областной семинар.

Дружинина Г.В,

ШишоваН.А.-региональная научно практическая  конференция

1.Активно  использовались современные  технологии

-Групповая проблемная работа  (разработка проектов)

-Тренинг общения

-«Информационное зеркало»  (различные формы настенных объявлений, стенды)

-Здоровьесберегающие технологии

Пожалуй, одним из важнейших аспектов является именно психологический комфорт школьников. С одной стороны, таким образом, решается задача предупреждения утомления учащихся, с другой — появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка.

-Технология «коллаж»

      Предполагает изучение темы или проблемы путем создания плакатов из найденных иллюстраций, цитат и других имеющихся средств.

-Шоу-технологии

      Игровые мероприятия с делением участников на три группы:   «Сцена»,«Зал»,«Ведущий»

1.Повышение профессионального уровня

2.Прошли курсовую подготовку:ГолубеваЕ.В.,КучкароваВ.И.,ШишоваН.А.,Любименко Е.А..

Рише Н.В. закончила университет и получила высшее образование по специальности  педагог психолог.

Кучкарова В.Н. и Варнавская М.М. поступили в Саратовсгий университет на факультет олигофренопедагогики.

1.Успешно прошла экспертизу аттестационной комиссии  и получила первую квалификационную категорию  Шишова Н.А.

На соответствие с занимаемой должности  ЛюбименкоЕ.А.Варнавская М.М. иКлостер Л.И.

1.Низкая  психолого-педагогическая грамотность,  у вновь прибывших педагогов, в разработке и проведении отрядных мероприятий.практических  занятиях

2.Пассивность в консультационной помощи

при возникновении проблемных ситуаций;

3.Недостатки в  ведении диагностической работы.

1.Не все       педагоги используют компьютерные средства на практических занятиях.

2.Использование готовых презентаций из интернета без корректировки  для воспитанников  школы-интерната.

1.Недостаточно активное распространение опыта на районном. областном уровне .

1.Недостаточен процент педагогов, систематически работающих по современным проектным технологиям.

2..Недостаточно времени для реализации планов коррекционно-воспитательной работы .Переутомление учащихся.

1.Низий  уровень включения и участия педагогов в областных и районных семинарах, конкурсах профессионального мастерства.

1.Недостаточное умение педагогов  спланировать индивидуальную работу по теме самообразования, проанализировать и оценить свою выполненную работу.

1.Вновь прибывшие воспитатели нуждаются в дополнительных психолого-педагогических знаниях, консультационной помощи при возникновении проблемных ситуаций;

есть недостатки в  ведении диагностической работы.

1.Необходимость иметь в каждом отряде  компьютер.

1Активизировать распространение обобщенного опыта на районном, областном уровне, через СМИ и интернет.

2..Всем воспитателям рекомендовать  больше уделять внимания практической части применения обобщающего опыта, чтобы другие педагоги  могли применять  данный опыт в своей работе .

1.Откорректировать режим работы с детьми во второй половине дня.

1.Территориальная удаленность от областного центра и других коррекционных школ.

1.Снижается процент прохождения экспертизы аттестационной комиссии на высшую и первую  категории.