КТП география (надомное обучение) 8 класс
календарно-тематическое планирование (8 класс) по теме

№ п/п

Дата

дата

Содержание

Планируемые результаты изучения темы

Практическая работа

Домашнее

задание:§

план

факт

личностные

метапредметные

предметные

Часть 1.Россия на карте мира-5 часов

1

Границы России

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

Учащиеся должны знать:

-что изучает география России,. Роль географической информации в решении эконом-экологических проблем;

- государственное устройство, территорию России.

- соседей России.

- место России в мире.

- адм-террит. устройство России

Уметь:

- показывать границы России, сопредельные

государства.

- показывать на карте регионы России

1

2

Россия на карте часовых поясов

2

3

Географическое положение России.

3

4

Физико-географическое,экономико-географическое положение России.

4

5

Особенности административно-территориального устройства России.

8

Раздел 2. ПРИРОДА РОССИИ -21 час

6

Геологическая история и геологическое строение территории России.

представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

• давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

Учащиеся должны знать:

- классификацию прир. ресурсов

-геологическое летоисчисление, основные тектонические структуры, черты рельефа России, взаимосвязь его

с полезными ископаемыми;

-развитие форм рельефа, движение земной коры,

области современного горообразования, оледенение;

- изменение рельефа человеком, влияние рельефа и

литосферы на др. компоненты природы

-уметь:

- объяснять зависимости расположения крупных форм

рельефа и полезных ископаемых.

9

7

Рельеф России

10

8

Факторы,

определяющие климат России

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

Учащиеся должны знать:

-климатообразующие факторы на территории страны: солнечную радиацию, циркуляцию атмосферы, типы воздушных масс;

- синоптическую карту, прогнозы погоды, методы изучения клима-тических явлений;

-распределение тепла и влаги, клим. пояса и типы климата

влияние человека на климат, и климата на человека;

- что такое агроклиматические ресурсы.

-уметь:

-определять по картам распределение тепла и влаги, особенности распределения по сезонам, работать с синоптической картой, составлять прогноз погоды, оценивать климатические показатели для регионов страны.

14

9

Внутренние воды России. Моря

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

• представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

• преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

Учащиеся должны знать:

-виды вод суши и главные речные системы, их роль в освоении территории.

-другие виды вод, их роль в природе и хозяйстве;

опасные явления, связанные с водами, водные ресерсы.

-уметь: -составлять характеристику реки с помощью карт,;

-объяснять размещение вод в зависимости от пртродных компонентов4

-оценивать обеспеченность водными ресурсами

Индивидуальное задание,

конспект

10

Разнообразие внутренних вод. Реки.

ПР № 7

Практическая работа № 7.Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климаторграмм.

19

11

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

20

12

Водные ресурсы и человек

21

13

Образование почв и их разнообразие

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона)

использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Учащиеся должны знать:

-образование почв, их типы, распрастранение;

-почвенные ресурсы, изменение почв, рациональное использование.

.

22

14

Закономерности распространения почв

23

15

Почвенные ресурсы России

24,

индивидуальное задание

С.100-103

16

Растительный и животный мир России.

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона

представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

• преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

уметь:

выявлять сходства и различия растительного и животного мира;

анализировать  карту биологических ресурсов

25

17

Биологические ресурсы.

Охрана растительного и животного мира.

26

18

Разнообразие природных комплексов.

представление о России как субъекте мирового географического пространст

ва, её месте и роли в современно

м мире;

• осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определящей общность их исторических судеб;

• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

27

40

Природа зоны тундр

Стр 150-151,

индивидуальное задание

41

Природа зоны

лесотундр

Стр 151-153,

конспект

42

Население и хозяйство в Арктике и тундре

Индивидуальное задание

43

Леса

30

44

Население и хозяйство лесных зон

конспект

45

Лесостепи и степи.

Стр 157-159

46

Пустыни и полупустыни.

Стр 159-160

47

Население и хозяйство лесостепной,степной и пустынной зоны.

Индивидуальное задание

48

Горные области

конспект

49

Высотная поясность

32

50

Охрана природы и особо охраняемые территории

33

51

Урок обобщение по теме: «Природное районирование»

Повторить

стр139-170

Раздел 3. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ.-4 часов

27

Численность населения России

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

• преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

Знать: - рост населения, изменения соотношения

городского и сельского населения

- развитие населенных пунктов;

- объяснять различия в приростенаселения в разных

регионах, темпах роста и уровне урбанизации; направ-

ления миграции, образование и развитие форм

расселения;

- называть и показывать размещение народов ,

распространение языков, религий.

34

28

Народы, языки и религии.

36,

конспект

29

Размещение населения России

38

30

Миграции населения России

39

Раздел 4.Хозяйство России-4 часа

31

Что такое хозяйство страны

• осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определящей общность их исторических судеб;

• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

• давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

• осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

Учащиеся должны знать:

Принципы хозяйства страны

Взаимосвязь компонентов

уметь:

- составлять прогноз изменений в результате

хоздеятельности человека;

знать основы животноводства,растениеводства

уметь выделять СХ районы с помощью карт

41

32

Как география изучает хозяйство.

42

33

Состав первичного сектора экономики

43

34

Природно-ресурсный капитал России

44