О требованиях к составлению олимпиадных заданий школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе
консультация на тему

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра (Тюменская область)

город Радужный

Выступление Эмер Марины Витальевны, учителя высшей квалификационной категории МБОУ СОШ №3 г. Радужный, на заседании ГМО учителей русского языка и литературы.

Тема: О  требованиях к составлению олимпиадных заданий школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по  русскому языку и литературе на 2017-2018 учебный год с учетом методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации 2016-2017 г.

При составлении заданий школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в обязательном порядке руководствоваться требованиями к составлению заданий и

 критериями их оценивания.

В большей степени задачам Олимпиады по русскому языку соответствуют задания, требующие развернутого ответа, демонстрирующего культуру письменной речи, способность учащихся последовательно и доказательно излагать свою точку зрения. Полный ответ на вопрос такого задания предполагает не только констатацию свойств языковой единицы (значение, образование, употребление), но и ее комментарий (словообразовательный, стилистический, этимологический, историко-культурный), умение соединить элементы ответа в единое законченное письменное высказывание.

Задания, для выполнения которых необходима аргументация, включают формулировки «докажите», «обоснуйте», «дайте мотивированный ответ». Ответ- рассуждение демонстрирует навыки аргументирующей речи, позволяет участнику

По типам  задания характеризуются как лингвистические тесты и лингвистические задачи.

По темам распределение заданий должно выглядеть следующим образом.

1) фонетика и орфоэпия (выявление специфики соотношения буква/звук,

применение орфоэпических норм, в том числе использование отступления от нормы как

средства художественной выразительности):

2) словообразование (современное и историческое членение слова на словообразовательные единицы и определение способа словообразования):

3) грамматика (разграничение грамматических форм слова, демонстрация умения

давать слову морфологическую характеристику в зависимости от его синтаксической роли в предложении):

4) лексика и фразеология (определение лексического значения слов одной

тематической группы; знание семантики готовых единиц русского языка -фразеологизмов):

5) графика и орфография (определение причин ошибки; понимание взаимосвязи

букв и звуков, роли букв в слове; элементарные знания истории русской письменности):

6) функциональная стилистика (теоретические знания в оценке выразительных

средств языка и практические умения в определении специфики и функции того или иного выразительного средства или языковой единицы в предложении и тексте):

7) лексикография (умение работать с лексикографическим материалом, знание

структуры словарной статьи и специфики лингвистической информации, изложенной в том или ином словаре):

8) история языка (выявление специфики русского языка среди других языков

славянской группы; сопоставление некоторых современных и устаревших грамматических форм).

Было обращено внимание на необходимость учёта особенностей разных возрастных групп, что тоже имеет место в требованиях.

Всероссийская  олимпиада  школьников  по  литературе  на  всех  своих  этапах должна быть ориентирована на достижение главной цели литературного  образования.  Известно,  что  олимпиада  выявляет одарённых  (или  высокомотивированных)  детей  ––  и  начинает  делать  это  уже  на школьном  этапе.  Но  основной  задачей  этого  самого  массового  этапа  олимпиады должна  быть  не  селекция,  а  максимальное  вовлечение  школьников  в  творческую деятельность.

Далее была прокомментирована характеристика структуры и содержания заданий. 

Задания для пяти-шестиклассников должны быть посильны, занимательны, интересны, они должны формировать у ребят желание заниматься литературой – и в то же время, опираясь на полученные в школе знания, исподволь готовить их к настоящим олимпиадным испытаниям. С учетом этого ученикам 5-6 класса предлагаются два письменных задания творческого характера. Выполняя каждое задание, ученики создают текст ответа, опираясь на предложенные вопросы.

Ученики 7-8 классов участвуют в школьном и в муниципальном этапах олимпиады, но на региональный и заключительный не выходят. Задания для них должно быть сложнее, чем для пяти-шестиклассников, но строиться на тех же принципах посильности, занимательности и ориентированности на подготовку к настоящим олимпиадным испытаниям в дальнейшем. С учетом этого ученикам 7-8 классов предлагаются два письменных задания творческого характера. Выполняя каждое задание, ученики создают текст ответа, опираясь на предложенные вопросы.

Ученики 9-11 класса могут принять участие во всех этапах олимпиады, поэтому задания для этих классов выстроены на всех этапах по единой сквозной логике. Школьный этап олимпиады для учеников 9-11 класса тоже состоит из аналитического задания (оно разбито на две части: первая нацелена на проверку теоретико-литературных знаний и умения их применять при анализе текста, вторая представляет собой анализ художественная произведения с опорой на предложенные в задании вопросы).

Далее были прокомментированы критерии оценки аналитического задания

Второй тур заключительного этапа – творческий. Он должен выявить творческие способности школьника, умение создавать разные по жанру и стилю тексты, готовность решать нестандартные филологические задачи, выступать в роли редактора, журналиста, писателя, рецензента, комментатора, ученого и в других ролях, требующих филологической подготовки, широкого литературного и культурного кругозора, языкового чутья и художественного вкуса. Например: представьте, что вы – выпускающий редактор новогоднего номера литературного журнала. Вам нужно отобрать из пришедших от различных авторов стихотворений одно-два – не более (поэтическая рубрика ограничена по объему; тексты приводятся ниже). Обоснуйте свой выбор перед главным редактором издания, дав оценку прежде всего художественному качеству стихотворений (ваше выступление/служебная записка/внутренняя рецензия должно/а уложиться примерно в 300-350 слов)