Работа с одарёнными детьми.
методическая разработка по теме

Слайд 1

Одарённые дети. Система работы с одарёнными детьми. Чередникова С.В. Учитель математики МБОУ Заводская СОШ

Слайд 2

В каждом человеке есть своя душевная нота. И велика ценность тех, кто способен услышать ее звучание, помочь обрести ей нужную тональность. Л.Н.Толстой

Слайд 3

Актуальность этой темы в том и заключается, что на сегодняшний день проблема выявления и развития одаренности у детей, а также условия их воспитания на уровне школы и семьи стоит очень серьезно и насущно .

Слайд 4

Каждое дитя до некоторой степени гений и каждый гений до некоторой степени дитя. А. Шопенгауэр Таланты создать нельзя, но можно создать культуру, то есть почву, на которой растут и процветают таланты. Нейгауз В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат А.Сухомлинский

Слайд 5

«Портрет одарённого ребёнка» -Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задаёт вопросы. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы. Свободно высказывает своё мнение, настойчиво и энергично отстаивает его. Склонен к рискованным действиям. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов.

Слайд 6

Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться смешными другим. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей. Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличаться от других. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

Слайд 7

Объектом исследования для учителя математики конкретно, являются учащиеся среднего и старшего звена, условно разбитые на группы первая группа – это все ученики 5-7 классов, а не только одаренные ; вторая группа - ученики 8-9 классов, для которых предполагается совмещение своих возможностей и интересов; третья группа - учащиеся 10-11 классов, имеющие опыт и навыки творческой работы, не просто усвоение накопленного людьми знания, но и создание своего продукта

Слайд 8

методы работы: исследовательский; частично-поисковый; проблемный; проективный.

Слайд 9

формы работы : 1. классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания; 2. консультирование по возникшей проблеме; 3. научные кружки, общества; 4. применение дискуссии; 5. интеллектуальные игры.

Слайд 12

занимательные вопросы задачи-шутки задачи-головоломки игры на моделирование плоских или объемных фигур наглядные логические задачи

Слайд 13

« Единственный путь, ведущий к знаниям, - это действие!» Бернард Шоу

Слайд 14

Задача № 1. «Конструкторы» Попробуйте сделать конструкцию, показанную на рисунке. Она сделана из листа бумаги с помощью прямых разрезов ножницами.

Слайд 15

Решение задачи

Слайд 16

Задача № 2 «Узор из спичек» разложи на столе восемь спичек, чтобы получилось два квадрата и четыре треугольника .

Слайд 17

Решение задачи

Слайд 18

Задача № 3 «Одной линией» Попробуй обвести этот рисунок, не отрывая карандаша от бумаги .

Слайд 19

Решение задачи

Слайд 20

« Сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребенка и не превратить этой работы в забаву - это одна из труднейших и важнейших задач дидактики» К. Д. Ушинский

Слайд 21

Элементы человеческого потенциала Дж. Рензулли (малая модель )

Слайд 22

В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить. Сократ