«Формирование глубокого интереса в процессе кружковой и поисково-исследовательской деятельности учащихся по математике»
методическая разработка по теме

«Формирование глубокого интереса в процессе кружковой и поисково-исследовательской деятельности учащихся по математике»

Выполнила:

Аксенова Алена Владимировна,

учитель математики МБОУ БСШ №1

им.Е.К.Зырянова

Березовка, 2018

В данной работе «Формирование глубокого интереса в процессе кружковой и поисково-исследовательской деятельности учащихся по математике» я хочу представить формы и методы, которые я использую при работе с одаренными детьми в процессе кружковой работы.

1. Организация кружковой работы.

Отношение учащихся к тому или иному предмету определяется различными факторами: индивидуальными особенностями самого предмета, методикой его преподавания.

По отношению к математике всегда имеются различные категории учащихся: проявляющие повышенный интерес к ней; занимающиеся ею по мере необходимости и особого интереса к предмету не проявляющие; ученики, считающие математику скучным, сухим и вообще не любимым предметом.

С целью приближения всех учащихся к первой категории уже в 5 классе организую интересную и внеклассную работу по предмету.

Наиболее доступной и популярной формой работы вне урока является организация деятельности кружка. А для того, чтобы работа кружка по математике для учащихся 5 класса проходила интересно выполняю следующие требования:

• Систематичность в работе;
• Приобщение учащихся к чтению дополнительной литературы по предмету;
• Организация соревнования в процессе кружковых занятий;
• Изготовление учащимися различных форм пособий;
• Применение разнообразных игровых форм работы, пробуждающих интерес ребят.

Цели работы кружка

• Повышение уровня математического мышления;
• Углубление теоретических знаний, закрепление практических умений и навыков по предмету;
• Развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся
• Формирование познавательного интереса
• Организация досуга учащихся

Я на занятиях использую:

Игровые формы проведения кружковых занятий

Внеклассная работа по предмету должна быть познавательной, активной и творческой. А.С. Макаренко писал: “Игра обязательно должна присутствовать в детском коллективе. Детский коллектив, не играющий, не будет настоящим детским коллективом. В детском возрасте игра это норма и ребенок должен всегда играть, даже когда делает серьезное дело”.

Многие занятия математического кружка провожу с использованием элементов игры или вообще все занятия в игровой форме. Например: “Найди клад”, “Астрономия на координатной плоскости”, “Математические гонки”, Математический турнир.

Очень любят ребята интеллектуальные игры в виде командных состязаний, которые включают в себя самые разнообразные конкурсы. Их провожу без специальной подготовки и тем интереснее и “острее” они проходят. А чтобы игра прошла успешнее, четко заранее продумываю все этапы организации.

Виды деятельности на занятиях кружка

- Дети решают много задач повышенной сложности, олимпиадные задачи. Эти задачи развивают логическое мышление “тренируют ум”.

Итогом работы по решению задач повышенной сложности является школьная олимпиада, участие в международном конкурсе “Кенгуру – математика для всех”

Средний школьный возраст – самый творческий. Ребята любят резать, рисовать клеить. Их руками изготовлено математическое лото “десятичные дроби”, наглядные пособия по теме “симметрия”, изделия из бумаги (оригами). Все поделки хранятся в кабинете до отчета кружка.

- Каждое занятие кружка начинается с устного счета, где ребята учатся новым приемам рационального вычисления.

- Практика показала, что велика эффективность использования исторических сведений. Это вызывает у учащихся большой интерес. Ребята готовят биографические миниатюры великих математиков, узнают об их вклады в развитие математики. Итогом является викторина “Знаешь ли ты математиков”.

В этом году  мы с ребятами изучали исторические сведения по теме «Математика в искусстве» итогом была викторина , которую я хочу представить на конкурс.

Презентация «Математика в искусстве»

- Ежегодно члены кружка принимают активное участие в конкурсах: “Лучший кроссвордист”, плакатов “Занимательная математика”, в интеллектуальном марафоне. Все эти мероприятия входят в Фестиваль школьных наук.

- Такие страницы как “Стихотворная”, “Занимательная”, “Юмористическая”, “Поэтическая” придают занятию окраску и занимательность.

2. Поисково-исследовательская деятельность по математике.

Сотрудничество учителя и учащихся предполагает не только работу кружка, организацию и проведение интеллектуальных игр по развитию познавательных интересов и творческих способностей учащихся, но и индивидуальную и групповую работу.

Уже к 7 классу выявляю, у учащихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью. Исследовательская работа предполагает индивидуальный темп и способ продвижения, обеспечивая при этом достаточно высокий уровень. Таких детей немного и все они становятся членами школьного научного общества “эврика”.

Цели поиско-исследовательской деятельности:

• Выявление и поддержка учащихся склонных к занятию исследовательской деятельностью
• Развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся
• Развитие личности, способной к самоактуализации, самореализации, самоутверждению в постоянно изменяющихся социокультурных условиях.
• Формирование и развитие, у учащихся, навыков исследовательской работы.
• Развитие компетенций у учащихся, имеющих интерес к исследовательской деятельности.

Работаю с учащимися поэтапно. Самым трудным этапом является выявление способных детей, желающих заниматься исследовательской деятельностью, диагностика уровня интеллектуального развития, диагностика уровня умений и навыков, анализ полученных результатов, рефлексия.

Цель первого этапа – это ориентация ребенка на успех. Соблюдения принципа добровольности выбора области и темы исследования позволяют выйти на индивидуальную траекторию развития ученика. Уровень субъект- субъектных отношений помогает мне уйти от традиционной схемы, в которую ученик и учитель разведены по разные стороны – обучающий и обучаемый, говорящий и слушающий, запоминающий, проверяющий и проверяемый.

Возникают иные связи: “коллега” – “коллега”, “наставник” – “младший товарищ”, основанные на личностном общении педагога и ученика. Самая интересная работа, по словам моих “юных исследователей” – это сбор материала, работа в архивах, библиотеках, общение с людьми, практические опыты.

Уровень сотрудничества учитель-ученик – это одно из условий успеха в поисково-исследовательской работе с учащимися.

Оформление выполненных исследований доставляют большое удовольствие ребятам. Когда трудный путь исследования закончен, они приступают к оформлению своих работ в кабинете информатики или в домашней обстановке. Итогом исследовательской работы является ежегодная научно-практиеская конференция в школе, на которую приглашаются учителя и учащиеся, не являющиеся членами НОУ “Эврика”. Определяются победители, идет награждение и рекомендация на районную конференцию.

Ежегодно мои юные исследователи выступают на школьной научно-практической конференции с докладами и проектами:  “ Вклад математики и    математиков
в победу в Великой  Отечественной     войне.», эта работа  в 2009 году заняла в районном НОУ первое место, «Лист Мебиуса», эта работа в 2012 году заняла в районном НОУ второе место, «Роль чисел в жизни человека» эта работав 2018году заняла в районном НОУ второе место.

В этом году мы с ребятами работаем над темами: «Математика в нашей жизни», «Математика и музыка в цифрах»

В результате работы я убедилась в том, что поисковая исследовательская деятельность имеет для учащихся свою практическую направленность. Школьники приобщаются к миру науки, приобретают навыки исследовательской деятельности, поиска информации, что вызывает огромный интерес к предметам. А самое главное, эта большая и кропотливая работа способствует формированию у школьников таких компетенций как:

• учебно-познавательная (знание и умение организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки)
• информационная (умения самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, сохранять ее при помощи технических средств)
• коммуникативная (знание способов общения с людьми, навыки в работе группы, умение толерантным, презентовать себя и т.д.).
• компетенция личностного самосовершенствования и др.