Взаимодействие классного руководителя с социальными службами
методическая разработка

Взаимодействие классного руководителя с социальными службами

Кадышман Марина Леонидовна МОУ «Гимназия №4»

«Педагоги должны относиться к

ребенку так, как будто он уже такой,

каким бы они хотели его видеть»

                                                                     Л.С. Выготский

      Работа классного руководителя и социальных служб образовательного учреждения  связана самим ее объектом – это человеком, учащимся, воспитанником в социальной среде.

     Классный руководитель, на мой взгляд, является связующим звеном между учащимся и социальным педагогом, психологом школы. От него поступает первичный запрос и первичная информация о ребенке.

     В нашей школе  классные руководители в начале каждого учебного года заполняют социальный паспорт класса, в котором отражают  количество неполных семей, малообеспеченных, многодетных,  неблагополучных семей, количество детей,  оставшихся без попечения родителей, находящихся под опекой, проживающих не с родителями, инвалидов, детей с девиантным поведением,  детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев,   детей из семей родителей-инвалидов. Все эти данные  затем составляют  социальный паспорт школы и банк данных различных категорий семей и детей.

Направления деятельности классного руководителя (слайд3):

• Составление  программы воспитательной работы  
• Выявление причин, факторов риска
• Работа с социально-психологической службой школы
• Информирование родителей о возможности консультации, психолого-педагогической помощи
• Составление базы данных о детях «группы риска»
• Формирование ответственного отношения родителей за воспитание детей
• Различная диагностика
• Составление  отчетов о проводимой  работе и т.д.

Основными направлениями социально-педагогической работы с детьми в современном образовательном учреждении являются (слайд 4):

• Изучение проблем социальной жизни учащихся, причин их возникновения и разрешение этих проблем с учетом возможностей ОУ
• Объединение усилий различных государственных учреждений,  общественных организаций и частных лиц по оказанию помощи детям, находящимся в сложной жизненной ситуации и их семьям
• Учет педагогически и социально неблагополучных семей, их социальный надзор и патронаж
• Социально-педагогическая профилактика и реабилитация детей и подростков, имеющих социальные проблемы

      Если мы сравним функции, выполняемые классным руководителем и социальным педагогом, психологом, то они во многом сходны.

     Взаимодействие классного руководителя и соц. педагога имеет своей целью совместное выявление причин возникающих у ребенка проблем и проведения социально-педагогической коррекционной работы для оказания помощи и предупреждения возможных проблемных ситуаций.

     Обычно классные руководители обращаются к социально-психологическим службам  по следующим вопросам:

• оказание помощи в социально-педагогическом обследовании ребенка, поскольку классные руководители не всегда могут самостоятельно собрать и проанализировать всю необходимую информацию в полном объеме;
• своевременная поддержка детей, попавших в трудную ситуацию;
• принятие мер воспитательного воздействия к ребенку в случае пропусков занятий;
• взаимодействие в ходе работы с семьей  ребенка;
• получение какой-либо специальной информации или консультации.

      (Слайд 5)     Наиболее сложными вопросами и соответственно участками работы для классного руководителя является работа  с трудными детьми. В работе с этими детьми принимают участие все участники образовательного процесса.

    В нашей гимназии  работа с этими детьми происходит следующим образом:   выявляются,   заносятся в банк данных, после неоднократного нарушения правил поведения и Устава школы,  ставятся на внутришкольный учет с последующим обследованием социальным педагогом и психологом при непосредственной помощи классного руководителя. При необходимости эти дети приглашаются вместе с родителями на заседания Совета профилактики правонарушений и неуспеваемости, с ними проводятся профилактические мероприятия  не только специалистами школы, но и инспектором ОДН. В этой деятельности  сотрудничество социального педагога и классного руководителя является залогом успеха.

    Говоря о взаимодействии классного руководителя и социальных служб, необходимо отметить, что эффективность условий для нормального развития личности ребенка, формирование его индивидуальности и сплочения детского коллектива будет зависеть от реализации принципа комплексности в подходе к решению проблем учащегося, его семьи и классного коллектива.

   (Слайд 6) Вместе мы должны:

• Вдохновлять и побуждать ребенка к действию, инициативе, творчеству, уважая достоинство и уникальность личности.
• Уметь слышать ребенка, проявлять выдержку, понять проблему и ситуацию, войти в его положение, проявлять деликатность, чувство такта.
• Быть коммуникабельным, контактным, уметь быть нужным, интересным для окружающих.
• Быть связующим звеном между ребенком и его окружением, не допускать унижения достоинства ребенка формами оказываемой ему благотворительной помощи.
• Уметь быть не формальным в работе, строить взаимоотношения на основе диалога.

      (Слайд 7) Профессиональный диалог, сотрудничество и взаимопонимание – та основа, на которой должно строиться взаимодействие классного руководителя и социальных служб. Без этого невозможно достичь полноценного успеха в воспитании детей, разрешения возникающих проблем. Ведь успешный ребенок – это будущее нашей страны.

      Спасибо за внимание!