Рабочие программы
рабочая программа

Рассмотрено

Руководитель ШМО

              /Сламихина Е.А./              

Протокол №     от

«         »августа 2020 г.

«Согласовано»

Зам. руководителя

по УР МБОУ-СОШ р.п.Советское

              / Панченко С.А../

«     » августа 2020г.

«Утверждено»

Директор МБОУ-СОШ р.п.Советское

                           /Исаева М.В./

Приказ №        от                      

 «      »августа 2020г.

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

В том числе на

Примерное количество часов на самостоятельную работу

уроки

 п/р, с/р,л/р

к/р, проект

10 класс

1

Физика и методы научного познания

5

4

-

1

2

Механика

24

19

2

3

3

Молекулярная физика. Термодинамика

17

15

1

1

4

Электродинамика

18

14

2

2

5

Повторение

4

3

1

Итого

68

57

5

6

11 класс

1

Магнитное поле

5

5

1

30мин

2

Электромагнитная индукция

7

6

1

3

Электромагнитные колебания и волны

14

13

1

1

30мин

4

Оптика

15

14

3

1

90мин

5

Квантовая физика

13

12

-

1

6

Строение Вселенной

7

7

-

-

7

Повторение

7

6

1

Итого

68

63

5

5

150мин

10 класс

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Форма урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

дата

предметных

результатов

УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

личностных результатов

план

факт

Физика и методы научного познания. 5ч

1/1

Введение. Т/б в кабинете физики. Методы научного познания. Повторение.

1

Урок открытия нового знания

Объяснять на конкретных примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современных техники и технологий, в практической деятельности людей. Демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Приводить примеры использования физических знаний в живописи, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, музыке, спорте.

П: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Р: осознают качество и уровень усвоения.

К: владеют вербальными и невербальными средствами общения.

 Готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории; положительное отношение к труду, целеустремлённость.

2/2

Моделирование физических явлений и процессов. Физический закон – границы применимости.

1

Урок открытия нового знания

3/3

Физические теории и принцип соответствия

1

Урок открытия нового знания

4/4

Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей.

1

Урок открытия нового знания

5/5

Входной контроль

1

Урок развивающего контроля

Давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез;

сформированность ранее изученного материала.

П: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Р: осознают качество и уровень усвоения.

К: владеют вербальными и невербальными средствами общения.

Готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории; положительное отношение к труду, целеустремлённость.

Механика 24 ч.

6/1

Механическое движение. Траектория. Путь. Перемещение. Система отсчета. Относительность движения.

1

Урок открытия нового знания

Понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение;

физических моделей: материальная точка, система отсчета;

объяснение причины изменения скорости тел, вычисляют путь, скорость и время прямолинейного равномерного движения.

П: умеют заменять термины определениями. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Р: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К: осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника.  

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

7/2

Равномерное прямолинейное движение. Скорость.

1

Урок открытия нового знания

Знание и способность давать определения/описания физических величин: скорость;

- Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

П: выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К: учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений  

8/3

Равнопеременное движение. Ускорение. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

1

Урок открытия нового знания

Знание и способность давать определения/описания физических величин: перемещение равномерного прямолинейного движения; скорость равномерного прямолинейного движения;

П: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Р: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: работают в группе.

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного Использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества

9/4

Решение задач на определение кинематических характеристик движения с помощь графиков.

1

Урок развивающего контроля

Способность применить изученный материал для решения задач

П: проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Р: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

К: работают в группе.

Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями

10/5

Свободное падение тел. Движение с ускорением свободного падения.

1

Урок открытия нового знания

Знание и способность рассчитывать параметры при свободном падении

П: умеют выводить следствия из имеющихся данных. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Р: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

К: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

11/6

Равномерное движение точки по окружности

1

Урок открытия нового знания

Знание и способность давать определения/описания физических величин: перемещение, скорость и ускорение при криволинейном движении

П: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Р: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

К: работают в группе.

Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями

12/7

Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности»

1

Урок развивающего контроля

Знание и способность давать определения/описания физических величин: перемещение, скорость и ускорение при криволинейном движении

П: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Р: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

К: работают в группе.

Убежденность в возможности познания природы,

13/8

Контрольная работа № 1 «Кинематика»

1

Урок развивающего контроля

П: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы, применять полученные знания.

Р: планировать и прогнозировать результат.

К: С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями

14/9

Анализ контрольной работы. Первый закон Ньютона.

1

Урок открытия нового знания

Знание и способность давать определения/описания физических понятий: инерциальная и неинерциальная системы отсчёта;

- понимание смысла основных физических законов: I закон Ньютона и умение применять его на практике

П: устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

15/10

Второй и третий законы Ньютона.

1

Урок открытия нового знания

Понимание и способность описывать и объяснять физические явления: инертность.

Знание и способность давать. определения/описания физических величин: сила, масса.

Понимание смысла основных физических законов: II закон Ньютона и умение применять его на практике.

Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

П: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Р: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

 Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями

16/ 11

Закон Всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес тела. Невесомость. Перегрузки.

1

Урок открытия нового знания

Понимание смысла основных физических законов: закон Всемирного тяготения и умение применять его на практике;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

П: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Р: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Убежденность в возможности познания природы

17/ 12

Деформация. Закон Гука

1

Урок открытия нового знания

Применять приобретённые знания для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды

П: выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Р: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями

18/ 13

Сила трения. Решение задач по теме «Динамика».

1

Урок открытия нового знания

Понимание смысла основных физических понятий: сила трения, трение скольжения, трение качения и умение применять их на практике;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды)

-  овладение научным подходом к решению различных задач, умениями конструировать, проводить эксперименты и оценивать полученные результаты.

П: строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи.

Р: сличают свой способ действия с эталоном.

К: умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Убежденность в возможности познания природы

19/ 14

Контрольная работа № 2 «Динамика».

1

Урок развивающего контроля

Формирование целостной научной картины, первоначальных представлений о физической сущности механических явлений.

П: выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных.

Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

20/ 15

Анализ контрольной работы. Импульс. Импульс тела. Закон сохранения импульса.

1

Урок открытия нового знания

Давать определения изученным понятиям: импульс тела, импульс силы; формулировать закон сохранения импульса с учётом границы их применимости; понимать смысл реактивного движения; применять закон сохранения при расчётах результатов взаимодействия тел гравитационными силами и силами упругости; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики- умение решать качественные и количественные задачи по изученной теме

П: выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных.

Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями

21/ 16

Механическая работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Работа силы тяжести.

1

Урок открытия нового знания

Давать определение кинетической энергии; измерять и вычислять работу сил и изменение кинетической энергии; развитие умения планировать свои действия в повседневной жизни с применением законов механики; понимание физических основ и принципов действия машин и механизмов; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф.

П: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Р: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.

22/ 17

Потенциальная энергия. Работа силы упругости.

1

Урок открытия нового знания

Вычислять потенциальную энергию тел в гравитационном поле; развитие умения планировать свои действия в повседневной жизни с применением законов механики; понимание физических основ и принципов действия машин и механизмов; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф.

П: структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Р: осознают качество и уровень усвоения.

К: проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку.

Убежденность в возможности познания природы,

23/ 18

Закон сохранения энергии в механике.

1

Урок открытия нового знания

Формулировать законы сохранения энергии с учётом границ их применимости; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты

П: структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Р: осознают качество и уровень усвоения.

К: проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку.

Отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

24/ 19

Лабораторная работа № 2 «Изучение закона сохранения механической энергии».

1

Урок развивающего контроля

Умение использовать полученные знания при решении качественные и количественные задачи по изученной теме.

П: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Р: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

К: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Применять изученный материал для решения физических задач

25/ 20

Решение задач «Закон сохранения механической энергии».

1

Урок развивающего контроля

26/ 21

Контрольная работа № 3 «Законы сохранения в механике»

1

Урок развивающего контроля

27/ 22

Анализ контрольной работы. Равновесие тел. Условия равновесия тел.

1

Урок открытия нового знания

28/ 23

Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Величины, характеризующие колебательное движение.

1

Урок открытия нового знания

Определять колебательное движение по его признакам;

Знать понятие математического маятника, пружинного маятника;

Уметь объяснять превращения энергии при колебаниях, определять амплитуду, период и частоту колебаний нитяного маятника и пружинного маятника.

П: анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами.

Р: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

К: вступать в диалог, учиться владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Формировать ценностных отношений друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

29/ 24

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс

1

Урок открытия нового знания

Знать метод определения ускорения свободного падения при помощи математического маятника, его преимущество и практическое использование

Объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних.

применять теоретические знания по физике на практике

П: анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами.

Р: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

К: вступать в диалог, учиться владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Формировать ценностных отношений друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

3. Молекулярная физика. Термодинамика.  (17ч)

30/1

Строение вещества. Основные положения МКТ. Броуновское движение.

Урок открытия нового знания

Давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты

П: строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениям.

Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Убежденность в возможности познания природы

31/2

Масса молекул. Количество вещества.

Урок открытия нового знания

Давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез

П: выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами.

Р: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

32/3

Силы взаимодействия молекул. Жидкие, твёрдые и газообразные тела.

1

Урок открытия нового знания

Классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты

П: выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

К: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Убежденность в возможности познания природы

33/4

Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ.

1

Урок открытия нового знания

Знать основное уравнение МКТ; помнить, что температура - мера средней кинетической энергии; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты

П: выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Р: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Объясняют готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями

34/5

Решение задач на основное уравнение МКТ.

1

Урок развивающего контроля

Интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников; применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

П: выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

К: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

35/6

Температура. Абсолютная температура. Тепловое равновесие.

1

Урок открытия нового знания

Давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты

П: выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

К: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

36/7

Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.

1

Урок открытия нового знания

Структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

П: анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

37/8

Лабораторная работа № 3 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака».

1

Урок развивающего контроля

Проводить физический эксперимент, оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами

П: выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно-следственные связи.

Р: составляют план и последовательность действий.

К: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

38/9

Насыщенный пар. Кипение. Испарение жидкости.

1

Урок открытия нового знания

Давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления

П: составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Структурируют знания.

Р: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К: учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

 Убежденность в возможности познания природы,

39/ 10

Влажность воздуха и её измерение.

1

Урок открытия нового знания

Классифицировать основные понятия, формулы и законы темы, проводить физический эксперимент

П: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

Р: оценивают достигнутый результат.

К: регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

40/ 11

Кристаллические и аморфные тела.

1

Урок открытия нового знания

Давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики

П: составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Структурируют знания.

Р: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К: учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

Готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

41/ 12

Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.

1

Урок открытия нового знания

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты; структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию

П: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

Р: оценивают достигнутый результат.

К: регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

42/ 13

Первый закон термодинамики.

1

Урок открытия нового знания

Классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты; структурировать изученный материал

Готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

43/ 14

Необратимость процессов в природе.

1

Урок открытия нового знания

Интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

 Отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

44/ 15

Принцип действия и КПД тепловых двигателей.

1

Урок открытия нового знания

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов

П: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Р: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: работают в группе.

Готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

45/ 16

Решение задач «КПД тепловых двигателей».

1

Комбинированный урок

Применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

Отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

46/17

Контрольная работа № 4 «Молекулярная физика. Термодинамика»

1

Урок развивающего контроля

Применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды

П: составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Структурируют знания.

Р: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

Электродинамика (18 ч)

47/1

Электродинамика. Электрон. Электрический заряд.

1

Урок открытия нового знания

Давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез

П: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Р: предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

К: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Убежденность в возможности познания природы,

48/2

Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Решение задач «Закон Кулона»

1

Урок открытия нового знания

Структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

П: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Р: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: работают в группе.

Отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

49/3

Электрическое поле. Напряжённость электрического поля.

1

Урок открытия нового знания

Давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез 

П: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Р: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: работают в группе.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

50/4

Силовые линии электрического поля.

1

Урок открытия нового знания

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты

П: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Р: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

К: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Убежденность в возможности познания природы,

51/5

Решение задач «Напряжённость электрического поля»

1

Урок развивающего контроля

Применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

П: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Р: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

К: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

52/6

Потенциальная энергия заряженного тела.

1

Урок открытия нового знания

Давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления

П: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

53/7

Потенциал. Разность потенциалов. Связь между напряжённостью и напряжением.

1

Урок открытия нового знания

Структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников 

П: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Р: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

К: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

54/8

Конденсаторы. Назначение, устройство и виды.

1

Урок открытия нового знания

Применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природ использования и охраны окружающей среды

П: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Убежденность в возможности познания природы,

55/9

Электрический ток и условие его существования.

1

Урок открытия нового знания

Давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез

П: составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Применяют методы информационного поиска.

Р: оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

56/ 10

Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.

1

Урок открытия нового знания

Применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств

П: составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Р: оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

57/ 11

Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

1

Урок развивающего контроля

Проводить физический эксперимент, оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами

П: составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Р: оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Убежденность в возможности познания природы

58/ 12

Работа и мощность постоянного тока.

1

Урок открытия нового знания

Описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления

П: составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Р: оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

59/ 13

ЭДС. Закон Ома для полной цепи.

1

Урок открытия нового знания

Применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств

П: составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Р: оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.  

Отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

60/ 14

Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

1

Урок развивающего контроля

Проводить физический эксперимент, оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами

П: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Р: оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Работают в группе.

Убежденность в возможности познания природы,

61/ 15

Контрольная работа № 5 «Законы постоянного тока».

1

Урок развивающего контроля

Применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

П: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Р: оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Работают в группе.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

62/ 16

Электрическая проводимость различных веществ. Электрический ток в полупроводниках. Работа над ошибками.

1

Урок открытия нового знания

Классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения изученных физических закономерностей, структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

П: ориентируются и воспринимают тексты научного стиля. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами.

Р: предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Сличают свой способ действия с эталоном.

К: умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

63/ 17

Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.

1

Урок открытия нового знания

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей 

П: выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Р: составляют план и последовательность действий.

К: работают в группе. Определяют цели и функции, способы взаимодействия

Убежденность в возможности познания природы,

64/ 18

 Электрический ток в жидкостях и газах. Самостоятельная работа 25 мин.

1

Урок открытия нового знания

Интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников

П: выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Р: составляют план и последовательность действий.

К: работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

Повторение (4 ч)

65/ 1

Механическое движение. Траектория. Путь. Перемещение. Система отсчета. Относительность движения

1

Урок обще методологической направленности

Понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение;

физических моделей: материальная точка, система отсчета;

объяснение причины изменения скорости тел, вычисляют путь, скорость и время при различных видах движения.

П: умеют заменять термины определениями. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Р: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К: осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника.  

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

66/2

Молекулярная физика и термодинамика.

1

Урок обще методологической направленности

Давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты

П: строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениям.

Р: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Убежденность в возможности познания природы

67/3

Итоговая контрольная работа.

1

Урок развивающего контроля

Применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

П: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Р: оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Работают в группе.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

68/4

Анализ контрольной работы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.

1

Урок обще методологической направленности

Применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни

П: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Р: оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Работают в группе.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

11 класс

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Форма урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

дата

предметных

результатов

УУД (регулятивные познавательные, коммуникативные)

личностных результатов

план

факт

Магнитное поле.5ч

1/1

Вводный инструктаж. Магнитное поле, его свойства. Вектор магнитной индукции. Взаимодействие токов.

1

Урок открытия нового знания

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Научиться объяснять и описывать явление взаимодействия проводников с током и опыт Эрстеда; объяснять значение понятий: магнитная сила, магнитное поле, вектор магнитной индукции, правило буравчика; объяснять условия существования магнитного поля и его характеристики; определять вид линий и направление вектора магнитной индукции для различных случаев

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

 П: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Научиться объяснять значение понятий: электронная проводимость, сверхпроводимость, критическая температура; знать основные виды проводимости; знать назначение и область применения сверхпроводников

2/2

Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять значение понятий: сила Ампера, правилo левой руки: определять направление силы Ампера в заданной ситуации; знать формулировку закона Ампера и уметь применять его математическое выражение для решения расчетных задач по теме

К: выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Р: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий.

П: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты

Формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; понимание значимости науки; формирование заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества

3/3

Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд. Сила Лоренца. Лабораторная работа №1. «Наблюдение действия магнитного поля на ток».

1

Урок общеметодологической направленности

Научиться объяснять и описывать действие магнитного поля постоянного магнита на проводник с током; знать основные направления применения закона Ампера для создания технических устройств (на примере электроизмерительных приборов. электродвигателя, микрофона, громкоговорителя и пр.); применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

К: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

П: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование практических умений, убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям: воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

4/4

Электроизмерительные приборы. Громкоговоритель.

1

Урок открытия нового знания

Знать принцип действия приборов магнитоэлектрической системы

Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

К: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

П: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач

5/5

Магнитные свойства вещества. Обобщающий урок «Магнитное поле».

1

Урок общеметодологической направленности

Знать и понимать физический смысл изученных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы «Электромагнетизм»

К: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Р: планировать и прогнозировать результат.

П: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития наук и общественной практики, навыков самоанализа и самоконтроля

Электромагнитная индукция.7ч

6/1

Явление электромагнитной индукции.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять значение понятий: электромагнитная индукция. индукционный ток. магнитный поток: объяснять условия возникновения и существования индукционного тока на примере опытов Фарадея; знать и применять на практике правило Ленца; записывать условие и решение задач на применение правила Ленца по составленному алгоритму

К: планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации.

Р: формировать целеполагание как постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

П: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; использование приобретенных знаний для объяснения явлений. наблюдаемых в повседневной жизни

7/2

Магнитный поток.  Направление индукционного тока. Правило Ленца.

1

Урок открытия нового знания

8/3

Закон электромагнитной индукции.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять значение понятий:

ЭДС индукции, самоиндукция, индуктивность энергия магнитного поя я, электромагнитное поле; знать формулировку закона электромагнитной индукции и уметь применять его математическое выражение для решения задач; рассчитывать энергию магнитного поля, созданного током в проводнике; объяснять превращения энергии, происходящие при этом; объяснять существование единого электромагнитного поля; знать обозначения и единицы измерения физических величин (ЭДС индукции, магнитный поток, индуктивность); приводить примеры явления самоиндукции

К: выявлять проблемы, осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью. Р: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

П: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Формирование целостного мировоззрения; использование приобретенных знаний XIя объяснения явлений, наблюдаемых в повседневной жизни

9/4

Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках.

1

Урок открытия нового знания

10/5

Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

1

Урок открытия нового знания

11/6

Решение задач на закон электромагнитной индукции.

1

Урок общеметодологической направленности

12/7

Контрольная работа №1. «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».

1

Урок развивающего контроля

Знать и понимать физический смысл изученных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы «Электромагнетизм»

К: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Р: планировать и прогнозировать результат.

П: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития наук и общественной практики, навыков самоанализа и самоконтроля

Электромагнитные колебания и волны.14ч

13/1

Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения колебаний. Математический маятник.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять значение понятий: механические колебания, математический маятник; приводить примеры колебательного движения и описывать условия его возникновения

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: составлять план и последовательность учебных действий.

П: выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков

Формирование научного мировоззрения и представлений о фундаментальных понятиях; использование приобретенных знаний для объяснения явлений, наблюдаемых в повседневной жизни

14/2

Динамика колебательного движения.

1

Урок открытия нового знания

15/3

Гармонические колебания. Лабораторная работа №2. «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».

1

Урок общеметодологической направленности

Научиться определять число и время колебаний нитяного маятника, рассчитывать по этим данным ускорение свободного падения: учитывать погрешности измерений; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

К: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: составлять план и последовательность действий. сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. П: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование практических умений, убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

16/4

Фаза колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять смысл понятий и физических величин: гармонические колебания. амплитуда, период, частота, фаза; описывать динамику колебательного движения и превращения энергии на примере пружинного и нитяного маятников: решать задачи с использованием уравнения гармонических колебаний

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

17/5

Вынужденные колебания. Резонанс.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять значение понятий: механические колебания, математический маятник; приводить примеры колебательного движения и описывать условия его возникновения

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: составлять план и последовательность учебных действий.

П: выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков

Формирование научного мировоззрения и представлений о фундаментальных понятиях; использование приобретенных знаний для объяснения явлений, наблюдаемых в повседневной жизни

18/6

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.

1

Урок общеметодологической направленности

Научиться объяснять значение понятий; электромагнитные колебания, колебательный контур; проводить аналогии между величинами механических и электромагнитных колебаний; описывать превращения энергии, происходящие в колебательном контуре

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, рационально планировать свою работу

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять существенные характеристики объекта, строить высказывание, формулировать проблему

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

19/7

Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний.

1

Урок общеметодологической направленности

20/8

Переменный электрический ток. Действующие значения силы тока и напряжения.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять значение понятий: переменный ток, активное сопротивление, действующее значение силы тока и напряжения; записывать и применять математические выражения для решения простейших задач на вынужденные электрические колебания; определять действующие значения силы тока, напряжения и мощности в цепи переменного тока.

К: выявлять проблемы, осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью.

Р: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно.

П: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории.

Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы и применимости изучаемых законов к важнейшим областям деятельности человеческого общества

21/9

Резонанс в электрической цепи. Автоколебания.

1

Урок открытия нового знания

Знать условия возникновения резонанса в электрическом колебательном контуре и его применение; научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

К: выявлять проблемы, осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью.

Р: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

П: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории.

Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы и применимости изучаемых законов к важнейшим областям деятельности человеческого общества

22/10

Контрольная работа №2. «Механические и электромагнитные колебания».

1

Урок развивающего контроля

Знать и понимать физический смысл изученных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы «Электромагнетизм»

К: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Р: планировать и прогнозировать результат.

П: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития наук и общественной практики, навыков самоанализа и самоконтроля

23/11

Генерирование электрической энергии. Производство, использование и передача электроэнергии.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять принцип действия и назначение основных элементов конструкции индукционного генератора переменного тока и трансформатора

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать ь диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже

известно, и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

П: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, устойчивого познавательного интереса к изучению естественных наук

24/12

Трансформатор.

1

Урок открытия нового знания

25/13

Механические волны, их распространение. Длина волны, скорость волны. Звуковые волны. Звук.

1

Урок общеметодологической направленности

Научиться объяснять значение понятий: волна, длина волны, скорость волны; знать условия возникновения, отличия и особенности распространения продольных и поперечных волн; знать математическую связь между длиной и скоростью волны

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающею информацию с помощью вопросов.

Р: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

П: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

26/14

Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн. Радиолокация. Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник. Понятие о телевидении. Развитие средств связи.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать основные свойства электромагнитных волн: поглощение, отражение. преломление, поляризация; научиться сравнивать свойства электромагнитных и механических волн.

Знать сферы применения электромагнитных волн; принципы осуществления телефонной, телевизионной передачи, сотовой и спутниковой связи

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

П: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Оптика.15ч

27/1

Скорость света. Закон отражения и преломления света.

Полное отражение.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять значение понятия показатель преломления и полное отражение; знать формулировку закона преломления света; объяснять явления преломления и полного отражения; записывать условие и решение задач на явление преломления света по составленному алгоритму

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Р: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельность

Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; использование приобретенных знаний для объяснения явлений, наблюдаемых в повседневной жизни

28/2

Закон отражения и преломления света. Лабораторная работа №4. «Измерение показателя преломления стекла».

1

Урок общеметодологической направленности

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

К: организовывать

учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы действии в рамках предложенных условий и требований.

Р: ставить учебную задачу. составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач

29/3

Линза. Построение изображений, даваемых линзой.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять значение понятий: тонкая линза, фокусное расстояние, оптическая сила, увеличение линзы; отличать собирающие и рассеивающие линзы; строить изображения в собирающей и рассеивающей линзе и характеризовать их

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, получать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекшш, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

П: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять существенные характеристики объекта и классифицировать их

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; использование приобретенных знании для объяснения явлений, наблюдаемых в повседневной жизни

30/4

Формула линзы. Решение задач.

1

Урок общеметодологической направленности

31/5

Решение графических задач. Лабораторная работа №5. «Определение оптической силы и фокусного расстояния линзы».

1

Урок общеметодологической направленности

32/6

Дисперсия и

интерференция света.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять явления дисперсии к интерференции света; находить примеры этих явлений в окружающем мире; приводить примеры использования интерференции света (контроль качества обработки поверхности, просветление оптики)

К: выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

П: анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

33/7

Дифракция света.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять явление дифракции света; находить примеры этого явления в окружающем мире; знать назначение и принцип действия дифракционной решетки

К: выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё понежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

П: анализировать и синтезировать знания, выводить след», гния, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждении. выдвигать и обосновывать гипотезы

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

34/8

Дифракционная решетка. Лабораторная работа №6. «Измерение длины световой волны».

1

Урок общеметодологической направленности

35/9

Поляризация света.

Решение задач на волновую оптику.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять поперечность световых волн с точки зрения электромагнитной теории света; знать явление поляризации света и назначение поляроидов

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять физические процессы, связи и отношения, выявляемые в процессе изучения данной темы

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

36/10

Постулаты теории относительности. Релятивистский закон сложения скоростей.

1

Урок открытия нового знания

Знать постулаты теории относительности и формулировку принципа относительности, основные следствия из постулатов и применять их математическое выражение для решения простейших задач по теме; грамотно оформлять решение задач в тетради

К: выявлять проблему инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Р: выделять и осознавать то. что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

П: анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современном) уровню развития науки и общественной практики

37/11

Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять значение понятия масса покоя, знать выражения релятивисткой энергии и импульса, формулировку принципа соответствия; научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

К: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы действий в рамках предложенных условии и требовании.

Р: ставить учебную задачу составлять план и последовательность действии, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонении и отличий от эталона.

П: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условии контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач

38/12

Связь между массой и энергией. Решение задач

1

Урок открытия нового знания

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

К: организовать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, определять способы действий в рамках предложенных условий требований.

Р: ставить учебную задачу составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонении и отличий от эталона.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач

39/13

Контрольная работа №3. «Световые волны. Основы СТО».

1

Урок развивающего контроля

Знать и понимать физический смысл изученных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы «Световые кванты. СТО»

К: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Р: планировать и прогнозировать результат.

П: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития наук и общественной практики, навыков самоанализа и самоконтроля

40/14

Виды излучений. Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать основные виды излучения; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

Знать   типы спектров; научиться объяснять возникновение спектров определенного типа и назначение аппаратов спектрального анализа; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

К: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

П: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование практических умений, убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторным оборудованием

41/15

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных излучений.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать виды электромагнитных волн; научиться описывать их свойства; приводить примеры их применения в различных сферах жизнедеятельности человека

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

П: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы. модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, строить высказывание, формулировать проблему

Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы и применимости изучаемых законов к важнейшим областям деятельности человеческого общества, экологического мышления и чувства ответственности за сохранность окружающей среды

Квантовая физика.13ч

42/1

Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять значение понятий, величин и явлений: квант света, постоянная Планка. фотоэффект, красная граница фотоэффекта, работа выхода электрона; знать формулировку законов фотоэффекта и уравнения Эйнштейна для фотоэффекта; научиться решать задачи по теме; грамотно оформлять решение задач в тетради

Научиться объяснять значение понятий; фотон, давление света; знать формулу де Бройля, применять ее для решения задач; научиться приводить примеры применения фотоэффекта в различных технических устройствах

 Научиться объяснять: химическое действие света; уметь объяснять принцип фотографии, запись и воспроизведение звука в кино; научиться приводить примеры применения фотоэффекта в различных технических устройствах

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, выявлять противоречия и проблемы.

Р: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

П: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории

Формирование убеждённости в применимости научных знаний для объяснения явлений окружающего мира; воспитание чувства гордости и патриотизма на основе рассмотрения вклада ученых- соотечественников в мировую науку

43/2

Фотоны. Решение задач на уравнение фотоэффекта.

1

Урок открытия нового знания

44/3

Применение фотоэффекта.  Давление света. Химическое действие света.

1

Урок открытия нового знания

К: выявлять проблемы, осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью.

Р: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

П: искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий.

Формирование убежденности в ценности научных знаний для развития технического прогресса воспитание чувства гордости и патриотизма на основе рассмотрения вклада ученых- соотечественников в мировую науку

45/4

Строение атома. Опыт Резерфорда. Квантовые постулаты Бора.

1

Урок открытия нового знания

Знать основные существовавшие модели строения атомов, суть опытов Резерфорда; научиться объяснять проблему согласования этих моделей с законами классической физики

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

П: искать информацию: формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действии понятий и алгоритмов

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

46/5

Испускание и поглощение света атомами. Лазеры.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять значение понятий; лазер, индуцированное излучение; работать с текстом учебника и раздаточным материалом; приводить примеры использования лазеров в различных отраслях

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в группе, корректировать и оценивать действия сверстников.

Р: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий.

П: искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действии, понятий и алгоритмов

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

47/6

Открытие радиоактивности. Альфа-, бета-, гамма-излучения.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять значение понятия радиоактивность; рассказывать об ученых, имеющих отношение к открытию и изучению радиоактивности химических элементов; описывать состав и свойства альфа-, бета- и гамма-излучения

К: выявлять проблемы с достаточной полнотой и точностью; выражать свои мысли.

Р: выделять и осознав то. что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

П: анализировать и синтезировать знания, выводить следствия устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывав гипотезы

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, представлений и возможности познания окружающего мира путем постановки научных экспериментов

48/7

Закон радиоактивного распада. Период полураспада.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять значение понятий: альфа-, бета-, гамма-распад. период полураспада: знать формулировку правила смешения, формулировку закона радиоактивного распада; научиться решать задачи по теме: грамотно оформлять решение задач в тетради

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

П: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, убежденности в применимости физических законов к реальным явлениям

49/8

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Изотопы.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять значение понятий: протон, нейтрон. ядерные силы, дефект масс, энергия связи; знать строение атомного ядра; научиться рассчитывать дефект масс и энергию связи ядра; записывать условие и решение задач по составленному алгоритму

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

П: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи;

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям

50/9

Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.

1

Урок открытия нового знания

Научиться объяснять значение понятий: ядерная реакция, энергетический выход; знать основные типы ядерных реакций; научиться составлять уравнения ядерных реакций и рассчитывать их энергетический выход; записывать условие и решение задач по составленному алгоритму

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему.

П: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

51/10

Контрольная работа №4. «Квантовая физика».

1

Урок развивающего контроля

Знать и понимать физический смысл изученных понятий, законов, явлений; научиться систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении, раздела «Квантовая физика»

К: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Р: планировать и прогнозировать результат.

П: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития наук и общественной практики, навыков самоанализа и самоконтроля

52/11

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Термоядерная реакция.

1

Урок общеметодологической направленности

Научиться объяснять значение понятия термоядерная реакция; научиться приводить примеры использования ядерной энергии и оценивать риски ее использования; знать о воздействии радиации

на живые организмы и способах зашиты

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

воспитание ответственного отношения к жизни и своему здоровью

53/12

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Термоядерная реакция.

1

Урок общеметодологической направленности

54/13

Обобщающий урок «Развитие представлений о строении и свойствах вещества» Физика элементарных частиц.

1

Урок общеметодологической направленности

Строение Вселенной.7ч

55/1

Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение.

1

Урок открытия нового знания

Знать основные объекты, входящие в состав Солнечной системы; знать формулировку законов Кеплера; научиться объяснять движение планет на основе законов Кеплера

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: определять понятия, строить умозаключения, делать выводы

П: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

56/2

Общие характеристики планет.

1

Урок открытия нового знания

Знать основные общие характеристики планет;

57/3

Планеты земной группы

1

Урок открытия нового знания

Знать основные объекты, входящие в состав планет Солнечной системы;  

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: определять понятия, строить умозаключения, делать выводы

П: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

58/4

Далекие планеты

1

Урок открытия нового знания

Знать основные объекты, входящие в состав далеких планет;  

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: определять понятия, строить умозаключения, делать выводы П: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

59/5

Солнце и звезды.

1

Урок открытия нового знания

Знать основные характеристики звезд, строение Солнца, стадии эволюции и жизни звезд

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: преобразовывать информацию из одного вида в другой, использовать межпредметные понятия и связи

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, убежденности в применимости законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям

60/6

Строение и эволюция Вселенной

1

Урок открытия нового знания

Знать основные типы галактик и строение нашей галактики — Млечного Пути; иметь представление о современном состоянии космологии

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: определять понятия, строить умозаключения, делать выводы.

П: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

61/7

Единая физическая картина мира. Физика и научно-техническая революция.

1

Урок общеметодологической направленности

Уметь структурировать, систематизировать и обобщать физические знания в виде физической картины мира.

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: определять понятия, строить умозаключения, делать выводы.

П: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Повторение. 7ч

62/1

Решение задач «Кинематика»  

1

Урок общеметодологической направленности

Научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладеть научным подходом к решению различных задач.

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

П: искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

63/2

Решение задач «Динамика»  

1

Урок общеметодологической направленности

64/3

Решение задач «Законы постоянного тока»  

1

Урок общеметодологической направленности

65/4

Решение задач «Молекулярная физика»  

1

Урок общеметодологической направленности

66/5

Итоговая контрольная работа

1

Урок развивающего контроля

67/6

Анализ контрольной работы. Решение заданий ЕГЭ

1

Урок общеметодологической направленности

68/7

Решение заданий ЕГЭ

1

Урок общеметодологической направленности

Рассмотрено

Руководитель ШМО

              / Сламихина Е.А./              

Протокол №     от

«         »августа 2020 г.

«Согласовано»

Зам. руководителя

по УР МБОУ-СОШ р.п.Советское

              / Панченко С.А./

«     » августа 2020г.

«Утверждено»

Директор МБОУ-СОШ р.п.Советское

                           /Исаева М.В./

Приказ №        от                      

 «      »августа 2020г.

№

Наименование разделов

Всего часов

В том числе на

Примерное количество часов на самостоятельную работу

уроки

л/р, п/р, с/р

к/р, проект

7класс

I.

Физика и физические методы изучения природы

6

3

2

1

50мин

II.

Первоначальные сведения о строении вещества

6

4

1

1

25мин

III.

Взаимодействие тел

21

16

        4

1

100 мин

 IV

Давление твердых тел, жидкостей и газов

18

15

2

1

50мин

V

Работа и мощность. Энергия

14

11

2

1

50 мин

V I

Обобщающее повторение

3

2

1

-

Итого

68

50

11

6

275 мин

8 класс

I.

Тепловые явления

22

17

3

2

75 мин

II.

Электрические явления

28

22

5

1

125мин

III.

Электромагнитные явления

5

2

2

1

50мин

 IV

Световые явления

10

8

1

1

25мин

V

Обобщающее повторение

3

2

1

-

Итого

68

51

11

6

275 мин

9 класс

I.

Законы взаимодействия и движения тел

33

28

2

3

50мин

II.

Механические колебания и волны. Звук

15

13

1

1

25мин

III.

Электромагнитное поле

24

21

2

1

50мин

 IV

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

19

15

3

1

75мин

V

Строение и эволюция Вселенной

6

5

-

1

-

VI

Обобщающее повторение

5

4

-

1

-

Итого

102

86

8

8

200мин

Календарно - тематическое планирование 7 класс

№п/п

Наименование раздела, тема урока

Кол-во часов

форма урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Тема1.Физика и физические методы изучения природы 6ч

1/1

Физика - наука о природе.

1

Урок открытия нового знания (вводный) урок

Демонстрировать уровень знаний об окружающем мире.  Наблюдать и описывать физические явления.

Пробовать самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Выбирать основания и критерии для сравнения объектов. Уметь классифицировать объекты.  

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Позитивно относиться к процессу общения. Уметь задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Готовность и способность выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира.

2/2

Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин.

1

Урок открытия нового знания Решение общей учебной задачи - поиск и открытие нового способа действий

Описывать известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения. Выбирать необходимые измерительные приборы, определять цену деления

Выделять количественные характеристики объектов, заданные словами. Уметь заменять термины определениями. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Осознавать свои действия. Учиться строить понятные для партнера высказывания. Иметь навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

3/3

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»  

1

Урок развивающего контроля.

Выбирать необходимые измерительные приборы, определять цену деления.

Анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы.

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Учиться работать в группе.

4/4

Точность и погрешность измерений. Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

1

Урок развивающего контроля Решение общей учебной задачи - поиск и открытие нового способа действий.

Измерять расстояния и промежутки времени. Предлагать способы измерения объема тела. Измерять объемы тел.

Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей, формальную структуру задачи, количественные характеристики объектов, заданные словами.

Сравнивать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона, вносить коррективы в способ своих действий.

Владеть вербальными и невербальными средствами общения. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь.

5/5

Физика и мир, в котором мы живем.

1

Урок общеметодологической направленности

 Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения.

Составлять карту знаний (начальный этап).

Создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполнять операции со знаками и символами.

Ставить учебную задачу на год, предусматривать временные характеристики достижения результата и уровень усвоения.

Уметь слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимать относительность оценок и выборов, совершаемых людьми.

6/6

Контрольная работа по теме «Физические величины. Измерение физических величин».

1

Урок развивающего контроля тестирование.

Проходить тест по теме "Физика и физические методы изучения природы".

Уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Сравнивать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона.  Осознавать качество и уровень усвоения. Оценивать достигнутый  результат.

Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь. Уметь задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Тема 2. Первоначальные сведения о строении вещества 6 ч        

7/1

Строение вещества. Молекулы

1

Урок открытия нового знания

Наблюдать и объяснять опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости.

Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).