Выступление на ШМО по теме "Создание комикса на уроках ИЗО и во внеурочной деятельности"
статья

Выступление на школьном методическом объединении.

Каменев Виталий Сергеевич

МБОУ СОШ № 29

Дата: 11.02.2019

Тема: «Создание комикса на уроках ИЗО и во внеурочной деятельности»

Иллюстрация сопровождала человека на протяжении всей истории, начиная с древних времён и заканчивая сегодняшним днём. С течением времени её функции неоднократно менялись. Для человека в каменном веке она имела ритуальное значение, для древних же  египтян она носила далеко не только декоративный характер, а например, могла указывать порядок чтения иероглифов, и, начиная с этих пор, она была неотделима от самого текста, так как всегда дополняла его. В наше же время всё кардинально поменялось, с развитием технологий свет увидели такие воплощения  иллюстрации,  как книги комиксов,  мультипликация, компьютерные игры и т.д. Так как все они неразрывно связаны с повествованием истории и созданием образов, которые передают через себя эту самую историю. Развитие  компьютерных технологий также привело и к изменению методов создания иллюстрации, так как многократно расширило возможности современного художника, а развитие сети интернет позволило им делиться своим творчеством со всем миром,  потенциальным заказчикам, коих стало больше, предоставило огромный выбор кадров. Именно поэтому совершенствование методики обучения иллюстрации так актуально в наши дни.

И в рамках этого совершенствования нам стоит обратить внимание на уже вышеупомянутые книги комиксов, так как при помощи обучения рисования оных можно углубить и закрепить сразу несколько важных тем преподаваемых на уроках изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе и во внеурочной деятельности.

Здесь можно будет выделить отдельный урок по истории иллюстрации в целом и по истории комикса, в частности упомянуть «Аллилуи» из Валенсии и Барселоны 16-17 веков или же ремезовскую летопись. Нельзя оставить без внимания и роботы Уильяма Хогарта. А уже затем можно будет увлечь детей и  историей становления таких похожих и одновременно разных подходдов создания иллюстрированного рассказа, как комикс и манга.

Через изучение комиксов можно рассмотреть такую тему как, «композиция», которая обычно не преподается отдельно, а её основы лишь даются на занятиях, где практической целью стоит рисование натюрморта, или же иллюстрации. Но обычно на этих уроках мы можем лишь частично коснуться вышеупомянутой темы, от чего знания среднестатистического школьника в ней крайне скудны.  Если же мы будем рассматривать блок уроков,  который будет посвящен рисованию комиксов, то можно будет выделить целое занятие на то, чтобы изучить тему композиции, внимательно рассмотреть с детьми её принципы, её типы и случаи, когда их следует применять (Например,  правило ромба нам стоит применять тогда,  когда мы рисуем одного отдельного персонажа,  на котором хотим заострить внимание зрителя, или же правило третей, которое применимо к многофигурным композициям либо же к композициям с двумя и более точками интереса).

Безусловно,  все эти правила будут дополнены особенностями композиции, применимой к самим книгам комиксов (например,  в каких ситуациях нам следует использовать более широкие или более узкие панели комиксов). Немаловажным правилом, о котором детям нужно будет рассказать, является  и то, каким образом нужно составлять страницу комикса так, чтобы читателю обязательно захотелось перевернуть  страницу и узнать, что же произойдет далее в истории, рассказываемой автором.

Но не только лишь композиционные знания можно будет углубить  на данных занятиях. Не менее важными станут и уроки, посвященные стилизации. Ведь, как показывает практика, стилизация – это то, что интересно учащемуся. На данный момент все медиа, начиная от компьютерных игр, заканчивая роликами на youtube, так или иначе используют стилизованные изображения, чем формируют художественный вкус современных детей. А для того чтобы вкус детей не останавливался лишь на том, что они могут увидеть в повседневности,  их и следует познакомить с наиболее удачными и известными художниками-иллюстраторами, показать им, какие же приёмы используются ими для того, чтобы через рисунок показать  характер персонажа. Например, то что форма треугольника обычно используется в стилизации для того, чтобы показать либо злодея, либо хитрого персонажа, так как сама по себе достаточно агрессивна, в то время как круг,  наоборот, придает персонажам мягкости и доброты. Квадрат же в свою очередь показывает силу, волю и упорство – из-за чего часто используется для изображения героев и силачей. Также детей нужно научить и тому, как эти три основные формы можно сочетать в одном персонаже и как в зависимости от этого будет меняться их характер.

Помимо всего перечисленного на уроках создания комиксов можно будет развить навыки детей по работе с таким графическим материалом как тушь, так как комиксовая графика, зачастую, -  это смешанная техника, сочетающая в себе тушевой рисунок и акварельную живопись.

Безусловно,  важным станет и то, что в рамках этих занятий детям можно будет объяснить что такое реферативный материал, как его подбирать и как правильно работать с ним.

Также занятия по рисованию книг-комиксов могут обеспечить и межпредметные связи, так как для написания сюжета, пусть даже и простого, ребенку понадобятся знания,  полученные на уроках литературы и русского языка.  Одно из занятий можно будет совместитель с уроком информатики, на котором можно будет отредактировать отсканированный материал при помощи графических редакторов, а также добавить текст комикса и диалоговые пузыри, если такие имеются по задумке автора.

Как мы видим из вышеперечисленного,  занятия по созданию книги-комикса на уроках изо или во внеурочной деятельности выполняют множество задач:  это совершенствование навыков работы  с различными художественными материалами (акварель и тушь), и углубление знаний в области композиции, и освоение стилизации, и работа с реферативным материалом,  и изучение отдельных вех в истории искусства.  Что и доказывает пользу таких уроков для развития художественных навыков современных школьников.