Социально-реабилитационная программа «Моя малая родина»
методическая разработка (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Министерство социальной политики Нижегородской области

Государственное бюджетное учреждение

«Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних

 «Улыбка» Автозаводского района г. Нижнего Новгорода»

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

ГБУ «СРЦН «Улыбка»

Автозаводского района

г. Нижнего Новгорода»

 А.В. Ситник

от «__» __________ 20__г. №____

Социально-реабилитационная программа

«Моя малая родина»

по патриотическому воспитанию

(Возраст воспитанников  11 – 18 лет

Срок реализации - 6 месяцев)

Автор-составитель:

Сазанова Евгения Борисовна,

 Воспитатель 3 гр.

г. Нижний Новгород

2022 год

Пояснительная  записка 

Патриотическое воспитание девиантных детей. Тема патриотизма актуальна особенно в наше непростое время, является эффективным средством и методом социальной адаптации воспитанников с девиантным (отклоняющимся) поведением в условиях Социально-реабилитационного центра. Проблема воспитания патриотизма приобретает особую значимость для российского общества, переживающего период выхода из системного кризиса, охватившего самые разнообразные сферы его жизнедеятельности.

Аналитическое обоснование: 

«События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма»

Роль патриотического воспитания в социализации детей и подростков трудно не оценить, ведь патриотизм – это не только любовь к Родине, своему Отечеству, забытое, немодное понятие. Патриотизм – это, в первую очередь, любовь к самому себе, своим близким, окружающим, высокая нравственная ценность. Но в последние годы наблюдается негативное влияние средств массовой информации на сознание подростков: вследствие чего резко снизилось воспитательное воздействие русской культуры, искусства, образования на формирование нравственно-патриотического сознания несовершеннолетних.

Чрезмерная коммерциализация общества; распад целого ряда социальных институтов, ранее работавших на детство, социально-экономические условия функционирования семьи (низкий материальный уровень, плохие жилищные условия); сложное экономическое нравственное положение, в котором оказалось большинство семей; криминализация общества, возрастающее влияние культа силы; потеря престижа образования и честного заработка.

В общественном сознании и сознании молодежи получили широкое

распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, не мотивируемая агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.

Перемены, происходящие в социально-экономической жизни страны, привели к кризису семьи, зачастую не у всех детей имеется среда взаимопонимания в семье или наличие семьи как таковой. Многие дети, по тем или иным причинам, будучи выброшены из социокультурной среды, попадают на реабилитацию в социально-реабилитационные центры.

Концептуальные основы:

Патриотическое воспитание в условиях социального реабилитационного центра для детей и подростков предполагает приобщение детей к культуре своего народа, выработку умения противостоять негативному влиянию лжегероев, которыми очарованы дети, получающие неверные представления о героизме из современных фильмов, телепередач, компьютерных игр и, к сожалению, своих семей.

Переступая порог социально-реабилитационного центра, несовершеннолетний попадает после приёмного отделения в стационарное. Задачей стационарного отделения 3 группы становится поддержать, развить ребенка, заложить в его сознание механизмы самоопределения, самореализации, саморазвития, самовоспитания необходимые для взаимодействия с людьми, природой и культурой.

Воспитатели стационарного отделения социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних апробируют программу патриотическому воспитанию детей и подростков «Моя малая родина».

Программа призвана заложить в воспитанниках те нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным социальным влияниям, научат правилам комфортного общения, умению жить в мире с самим собой и другими людьми.

Стоит нелегкая задача– донести всю глубину понятия «Гражданин Отечества» до маленького Человека, привить ему любовь к Родине.

Опыт реализации проекта программы показывает, что понятия «Родина» и «Отечество» являются для детей чуждыми, неактуальными. У воспитанников не было возможности освоить социальную роль члена общества: имеет место социальная дезадаптация и, как следствие, проблемы нравственного здоровья.

Главное в работе специалистов, занимающихся вопросами патриотического воспитания, – не вызвать у детей данной категории отчуждения, не перегрузить процесс восприятия и усвоения новой информации у ребенка, оказавшегося в условиях СРЦН Улыбка.

Поэтому необходимо выбрать нужные ориентиры для воспитания детей, научить их любить не придуманную Родину, а такую, какая она есть.

Педагогу так же следует учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу (как начало патриотизма и первых чувств гражданственности) – значит связывать воспитательную работу с окружающей социальной жизнью и теми ближайшими и доступными объектами, которые окружают ребенка.

Целесообразно начинать с более узкой темы, доходчивого материала: краеведения, формирования понятия «малая» родина, родной край. Это основа того фундамента, на котором потом строится более сложное чувство – любовь к своему Отечеству.

Цели программы

• создание благоприятных условий и возможностей, позволяющих решить задачи непрерывного патриотического воспитания;

• оздоровление детей и организация полноценного отдыха учащихся во время летних каникул.

Задачи программы

Программа способствует формированию у ребят:

• интереса к истории родного села, края, к своей родословной; поисковой и исследовательской

деятельности;

• уважения к традициям, обычаям, местным обрядам, культурному наследию, односельчанам;

• стремления к улучшению окружающей среды родного село, города;

• мотивации личности к познавательной деятельности и творчеству средствами патриотического воспитания;

• навыков ЗОЖ.

Принципы реализации программы

• Принцип гуманности: признание личности ребёнка высшей ценностью воспитания, выявление и развитие всех сущностных сил ребёнка, внушение каждому воспитаннику сознания собственной неповторимости.

• Принцип индивидуализации воспитания требует учёта индивидуальных особенностей каждого ребёнка при включении его в различные виды деятельности, раскрытия потенциалов

личности, предоставление возможностей каждому для самореализации, самораскрытия.

• Принцип сотрудничества предполагает определение общих целей педагогов и детей, организацию их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

• Принцип мотивации деятельности ребят требует добровольности их включения в ту или

иную деятельность, наличия цели – доступной, понятной, осознанной; доверия ребёнка в вы-

боре средств и способов достижения поставленной цели.

• Принцип вариативности предполагает создание условий для выбора ребятами форм деятельности, для поддержки различных инициатив, направленных на достижение значимых целей и

самореализацию индивидуальности, как педагогов, так и детей.

• Принцип сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм работы при реализации программ.

• Принцип наглядности данной программы: каждое дело отряда отмечено в выпуске листовки

и включено в презентацию работы отряда.

Новизна и оригинальность данной программы состоят в том, что на занятиях в лагере дети знакомятся с новым движением «Юнармия» и проявляют интерес к участию в данном движении.

Направленность программы: Краеведческая, гражданско- патриотическая..

В основе концепции программы, следующие нормативно – правовые документы:

1) Конвенция о правах ребёнка.

2) Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в

оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул.

Санитарно-эпидемиологические правила СП 2.4.4.2599-10.

3) Акты приемки ЛДП в трех экземплярах.

4) Положение о ЛДП.

5) Программа, план работы смены.

6) Должностные инструкции на всех сотрудников лагеря.

7) Инструкции по охране труда на всех сотрудников лагеря.

8) Книга приказов.

9) Книга инструктажей.

10) Правила внутреннего трудового распорядка.

11) Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

12) Заявления от родителей.

13) Режим дня для детей.

14) Список детей.

15) Список сотрудников.

16) Медицинские (санитарные) книжки сотрудников с отметкой о пройденном

медицинском осмотре.

17) Медицинские справки детей.

18) Инструкции по охране жизни и здоровья детей.

19) Инструкции по санитарии.

20) Инструкции по пожарной безопасности.

21) Схема действия сотрудников в условиях ЧС.

22) Нормативно-правовые документы, регламентирующие работу лагеря (приказ о назначении ответственного, об организации смены).

23) Журнал регистрации заявлений.

24) Документация по антитеррористической защищенности (Паспорт, приказы о назначении ответственных)

25) Другие нормативные документы, регламентирующие летний отдых детей

Система лечебно-профилактической работы в учреждении

Тематический  план;

Мероприятия краеведческого блока: беседы, экскурсии, встречи с интересными людьми, помощь ветеранам труда и пожилым жителям города, посещение библиотек, музея, конкурсы, подготовка презентации.

• Блок безопасности, включает мероприятия по ПДД, пожарной безопасности, безопасности на воде. Проведение инструкций по охране труда.

• Развивающий блок включает работу кружков, оформление презентаций, проведение викторин, игр.

Форма: краеведческая программа «Моя малая Родина».

Содержание программы: в ходе смены ребята путешествуют тропами:

1. тропа «Мой дом родной»

2. тропа «Мои земляки»

3. тропа «Мы будущее нашей Малой Родины»

Содержание троп:

1. Тропа «Мой дом родной» содержит следующие мероприятия:

Диспут «Мой родной Нижний Новгород», достопримечательности города (региона, района, края), расположение на карте России, реки и озёра, история возникновения города , тематические исторические политинформации «Имена героев в названиях улиц нашего города», разучивание

народных песен, конкурс песен о Нижегородском крае, старинные русские народные игры, рисунки на асфальте: «Рисуем Россию», экологическое занятие «Сила леса», посещение городского музея-экскурсы в историю города и его улиц, района «Музей Алёши Пешкова». Квест «Мой любимый Нижний Новгород».

Оформление уголка: «Заповедники Нижегородского края». Участие в региональных и городских акциях и мероприятиях ко Дню России, ко Дню скорби и печали. Интерактивный полет на воздушном шаре «Вулканы Камчатки», интерактивный поход «По Байкалу».

2. Тропа «Мои земляки» содержит следующие мероприятия:

Встречи и знакомство с жизнью и деятельностью выдающихся личностей современного Нижнего «Боевого братства», спасателями из МЧС и поисково-спасательного отряда, а также с зооволонтерами кофе Мурчим.

3. Тропа «Мы будущее нашей малой Родины» содержит следующие мероприятия: Активный отдых -эстафетные соревнования: «Азбука экологической культуры», выпуск газеты «Будущее моей малой Родины».

Финальное мероприятие – демонстрация презентации по собранному материалу.

Методы реализации программы.

При создании программы использованы методы досуговой педагогики как пути и способы осуществления этого процесса в сфере свободного времени: методы игры и игрового тренинга, методы театрализации, методы состязательности, методы равноправного духовного контакта, методы воспитывающих ситуаций, методы импровизации.

Другая его функция – развитие способностей и интересов детей и свободное общение с интересными людьми. Отличительная особенность сферы досуга, в сравнении с добровольным выбор ребенком занятий, форм отдыха.

Педагогически грамотно организованный досуг – это профилактика бездуховности, эмоциональной бедности, интеллектуальной узости, практической ограниченности.

Одной самых из результативных форм учебно-воспитательного процесса в учреждениях является игра. Игры обуславливают физическое, эмоциональное и духовное развитие детей, способствуют интеллектуальному прогрессу личности, демонстрируют образцы цивилизованного социального поведения. Игра относится к косвенному методу воспитания, когда ребенок не ощущает себя объектом воздействия взрослого, когда он является субъектом деятельности. Игра – это средство, при использовании которого воспитание переходит в самовоспитание. Именно в игре строятся субъективно-объективные взаимоотношения между взрослым и ребенком. Эти отношения лежат в основе личностного подхода, когда педагог ориентирован на личность ребенка в целом.

Формы организации деятельности детей

1.Игра (ролевые игры, деловые игры, игры-путешествия, игры-тренинги).

2.Познавательно – развлекательные мероприятия.

3.Мастер-классы.

4.Спортивные турниры, соревнования.

5.Викторины

6. Интерактивные путешествия

7.Праздники.

8.Тематические дни.

9. Экскурсии

10. КВЕСТ

Содержание  разделов: по программе «Моё малая родина» начинается именно с краеведческого блока. 

Каждый знает: любить и беречь можно только то, что чувствуешь и понимаешь. А что может сегодня заинтересовать ребенка яркостью восприятия, чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием?

Это многовековая история и культура нашей Родины.

В этой связи большое значение имеет ознакомление детей с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного края.

На краеведческом материале ребятам легче воспринимать историческое прошлое России. У воспитанников появляется желание еще больше узнавать свою Родину, накапливается социальный опыт жизни в своем крае, гордость за него, а постепенно и за свое Отечество. Одним из главных направлений формирования у детей любви к своему родному краю следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщения к его культурной среде.

Очень важно добиться осознания каждым ребенком значимости гражданства и принадлежности к своей родине.

За период проживания в СРЦН Улыбка воспитанники посещают краеведческие музеи, памятники боевой славы, «Музеи Н. Новгорода».

Так же посещают цирк, театры, выставки, совершают экскурсии по Нижегородским клубам и центрам военно-патриотического воспитания, в воинские части, узнают из бесед о людях, прославляющих и приумножающих славу родного города и области.

Воспитанники центра регулярно принимают участие в районных, окружных и городских мероприятиях таких как: Военно-патриотические сборы, посвященные Дню защитника Отечества, спортивно-патриотическое мероприятие «Зарница-спорт».

Воспитанники центра, участвовавшие в конкурсе рисунков и конкурсе сочинений «Моя малая родина».

Ожидаемый результат: Достижение позитивного результата, на занятиях по патриотическому воспитанию используются такие методы и приемы, которые пробуждают у подростков любознательность, исследовательский интерес, стремление к преобразованию, стимулируют интеллектуальные усилия, формируют независимость в мышлении, оказывают значительное влияние на формирование личного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни города, области, страны.

Сознание и чувство Родины – это семья, родной очаг, родители, деды, прадеды, родная земля, где человек родился и вырос. С малых лет необходимо воспитывать в детях будущих граждан, матерей, отцов, храбрых и мужественных защитников Отечества.

Смелым, мужественным человеком может стать только тот, кто с детства научился состраданию, милосердию, научился дорожить своим достоинством. А достоинство человека заключается в единстве мысли и дела, слова и поступка.

Огромное воспитательное значение имеют встречи с ветеранами Великой Отечественной войны. С чувством глубокого уважения воспитанники встречали ветеранов войны в стенах Дома учёных и подарили подарки узникам концлагерей попавших в плен к фашистам. Дети своими руками изготавливали поздравительные открытки и сувениры к 9 Мая и дарили ветеранам, выступали с праздничными концертами.

Как показывают результаты итоговой диагностики по проекту программы по патриотическому воспитанию «Моя малая родина», воспитанники знают о современном периоде развития своей страны, знают столицу Российской Федерации, президента страны, символы государства (герб, флаг, гимн). Рассказы «о доблестях, о подвигах, о славе» находят отклик в сердцах детей, волнуя их воображение, вызывая интерес.

Задача воспитателя не только расширить диапазон знаний детей об окружающей действительности, но, в первую очередь, воспитать достойного гражданина России. С этой целью проводятся мероприятия, побуждающие ребенка к сознательному участию в трудовой деятельности, культурно-массовых мероприятиях, к проявлению любви к своей земле, родным, близким, глубокому переживанию событий истории и т.д. Без этого процесс

социализации личности не может быть успешным.

Будущее наших детей, процветание семьи и Отчизны непосредственно зависит от воспитания уважения к культуре и традициям своего народа, связи с прошлым, наличию культурной, исторической и национальной памяти.

Воспитание патриотизма у подрастающего поколения, его готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей призвано дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России гражданского общества.

Анализ воспитательной работы показывает, что патриотическое воспитание в условиях социально-реабилитационного центра является неотъемлемой частью процесса социальной реабилитации несовершеннолетних.

Литература

1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы». М.: 2005. – 7 с.

2. Шеляг Т.В., Павленок П.Д., Худовердян В.Ц. Отв. ред. Холостова Е.И.: Технологии социальной работы: Учебник - М.: ИНФРА-М, 2003. – 399с.

3. Антуфьева О.А., Фалькович Т.А., Обухова Л.А. Патриотическое воспитание подрастающего поколения: Методическое пособие. – Воронеж, 2006. – 166 с.

4. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. – М.: Творческий Центр Сфера, 2004. – 192с.

5. Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. Я гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию. – М.: издательство ВАКО, 2007. – 160с.

6. Богачева И.В., Гиненский В.Л., Губанова С.И., Казаков А.П. Кузьменко Г.А. Мое Отечество – Россия! Комплексная система воспитания патриотизма и гражданственности у детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: издательство Гном, 2005. – 232с.

7. Вырщиков А.Н., Кусамарцев М.Б., Пашкович А.П. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников: методическое пособие школьных администраторов, учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования. Серия: Воспитательная работа. – М.: издательство Глобус, 2007. – 330с.10.

Приложение.

С участниками лагеря проводится собрание, на котором до их сведения

доводятся особенности организации лагеря и оформляется соответствующая нормативная документация: заявление участника, медицинская справка.

В план мероприятий лагеря включаются различные мероприятия по краеведению, экологическому, военно- патриотическому воспитанию, в том числе:

-Экологический плоггинг «Азбука экологической культуры» реализуется в рамках проекта «Эко-логическая культура», поддержанного Департаментом внутренней политики, календарных планов мероприятий федерального партийного проекта Всероссийской политической партии «Единая Россия» «Чистая страна» в  межведомственной комиссии по экологическому образованию, просвещению и воспитанию экологической культуры.

Цель занятия: формирование основ экологической грамотности и культуры учащихся 3-5 классов в

вопросах обращения с твердыми коммунальными отходами.

Задачи:

- Образовательные: дать информацию о возможностях сдачи отходов в переработку. Показать

влияние мусора на окружающую природу и жизнь человека. Показать разнообразие бытового и

промышленного мусора.

- Развивающие: способствовать развитию аналитического мышления и творческих способностей

сформировать представление о проблемах утилизации мусора и возможные пути их решения.

Подвести учащихся к пониманию необходимости раздельного сбора и переработки отходов.

- Воспитательные: способствовать экологическому самосознанию, сформировать представления о

необходимости участия в программе по раздельному сбору мусора, определить список доступных

для школьника действий, направленных на внедрение и развитие раздельного сбора отходов;

вдохновить учащихся на активную деятельность по решению проблемы отходов в своем муниципальном образовании.

- интерактивная игра «Финансовые ребусы»

Интеллектуальное соревнование нацелено на привлечение внимания школьников к необходимости

повышения уровня финансовой грамотности в процессе поиска ответов на вопросы многоуровневой сложности.

Цель - знакомство с основными понятиями и систематизация существующих знаний участников

через погружение в предметный материал в игровой форме.

Задачи:

• формирование устойчивого интереса обучающихся к исследовательской деятельности;

• повышение мотивации обучающихся к освоению финансовой грамотности;

• развитие умений пользоваться полученной информацией в процессе принятия финансовых

решений.

- Тематический день «День цифры». Мероприятия направлены на раннюю профориентацию детей в летнее время и дает возможность познакомиться с популярными ИТ-профессиями и актуальными информационными технологиями в игровой форме во время летнего отдыха в детском лагере. Увлекательная игра-квест основана на материалах  организацией «Цифровая экономика» совместно с ведущими российскими ИТ-компаниями, среди которых Яндекс, «Лаборатория Касперского», Фирма «1С», госкорпорация «Росатом», VK, а также Академия искусственного интеллекта для школьников благотворительного фонда Сбера «Вклад в будущее».

- Военно-спортивные игры и эстафеты – направлены на практическое закрепление знаний, умений

и навыков, полученных в ходе освоения Программы лагеря.

- Политинформация.

*Согласно программе «Моя малая родина » -тематические политинформации «Имена героев в

названиях улиц нашего города»

*Согласно протокола заседания межведомственной комиссии по противодействию экстремизму в

Российской Федерации в рамках деятельности Координационного совета Минобрнауки России в

целях формирования у молодежи активной гражданской позиции, предупреждения межнациональных и межконфессиональных конфликтов, противодействия идеологии терроризма и экстремизма организовать ежедневную политинформацию о целях, ходе и результатах специальной военной операции по демилитаризации и денацификации Украины, уделив особое внимание освещению фактов героизма и мужества, проявленных российскими военнослужащими, жителями

ДНР и ЛНР в борьбе с последователями неонацизма.

Ожидаемые результаты:

• Воспитание в детях любви к своей малой родине, привитие интереса к истории, культуре,

традициям и обычаям родного края.

• Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательных интересов.

• Развитие индивидуальных способностей детей, приобщение к творческой деятельности.

• Охват организованным отдыхом детей, находящихся в период каникул на территории села,

города.

• Создание необходимых условий для самореализации учащихся в различных сферах деятельности.

• Улучшение отношений в среде детей и подростков, устранение негативных проявлении,

искоренение вредных привычек.

• Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разного возраста.