Самоанализ урока английского языка

«Мой любимый день», 6 класс

учителя английского языка

Шапочкиной Татьяны Викторовны

https://disk.yandex.ru/i/kwe8Vuy3vBfIKQ

дата проведения урока   08.12.2021г.

1. Тема урока: «Мой любимый день»

2. Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии.

3. Цель урока: Формирование        коммуникативной        компетенции        на        основе работы с текстом «I love Saturdays».

Данный урок по английскому языку является уроком №5 в системе уроков по разделу «День за днем».

В данном классе я поставила следующие задачи:

Образовательные: повторить название дней недели, активизировать употребление лексики по теме «Му favourite day», совершенствовать речевые умения, навыки чтения, монологической речи, навыки аудирования.

Развивающие: развивать способность к умозаключению, развивать умение сравнивать, соотносить и обобщать, способствовать развитию творческой деятельности учащихся.

Воспитательные: формировать умение работать в коллективе; воспитывать способность самостоятельно выполнять задания, формировать уважительное отношение друг к другу; создание положительной мотивации для дальнейшего изучения языка, воспитание добросовестного отношения к учёбе;

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

1. целесообразно        использовать        лексические        единицы        по        теме «Мой любимый день»;
2. передавать основное содержание, основную мысль прочитанного;
3. расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.
4. развивать умения монологической речи.

Личностные:

-формирование        ответственного        отношения        к        учению,        готовности        к саморазвитию и самообразованию;

-формирование        потребности        в        самовыражении        и        самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств;

• формулирование мотивов достижения и социального признания.

Регулятивные:

-  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

   - планирование своих действий в соответствии поставленной задачи и условиями ее реализации;

- определяют цель и задачи урока, учатся планировать свою деятельность, исходя из учебной задачи.

Познавательные:

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно- следственных связей;

-поиск информации, выбор необходимой информации;

-умение структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Коммуникативные:

-формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-построение речевых высказываний, работа в группах;

-распределение ролей и формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

-умение задавать вопросы;

  -адекватно использовать речевые        средства для решения различных коммуникативных задач;

• сотрудничество в поиске и сборе информации;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

- формирование компетентности в общении        и        сотрудничестве со сверстниками.

Данные задачи были направленны на формирование УУД:

4. Анализ контингента обучающихся:

На уроке присутствовало 9 человек. У обучающихся данной группы средняя мотивация, 3 человека с низкой на изучение иностранного языка. Учащиеся со средними природными способностями, прилежные, внимательные Развитие обучающихся на уроке осуществлялось в полной мере. Были задействованы все учащиеся, в том числе слабоуспевающие.

5. Данный урок включал в себя 9 этапов: мотивационный, актуализации и пробного учебного действия, способов деятельности, этап целеполагания, этап построения и реализации проекта, этап обобщения затруднений во внешней речи, этап осмысления нового материала, этап включения в систему знаний и повторения, и этап рефлексии.

Этапы взаимосвязаны и последовательны, переход от одного к другому осуществляется логично.

6. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для отработки умений и рефлексии по теме.

При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС: ИКТ-технологии, которые позволяют сделать занятие современным, увеличивают возможность шире представить обучающимся необходимую информацию, что, в свою очередь, помогает усилить мотивацию детей к творчеству (этап целеполагания), технология проблемно-диалогического обучения (целеполагание, актуализация знаний и способов деятельности), здоровьесберегающие.

На уроке были реализованы следующие принципы: принцип направленности обучения на комплексное решение задач, принцип доступности обучения, каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания. Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным. Активность и самостоятельность обучающихся достигалась с помощью наводящих вопросов.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, игровые формы работы способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

7. Анализ качества отношений между классом и педагогом.

На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать атмосферу психологического комфорта для детей. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель-ученик».

8. Оценка конечного результата:

Уровень усвоения и использования материала я оцениваю, как хорошие. В конце урока рефлексия (обучающие проанализировали урок и свою работу на уроке опираясь на опорные фразы на слайде).

Я считаю, что мне удалось достичь поставленной цели.