Конспект выступления на семинаре "Формирование патриотического сознания в рамках работы Службы сопровождения замещающих семей".
план-конспект

Областное государственное казенное учреждение

«Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, Бакчарского района»

Конспект семинара-практикума

«Формирование патриотического сознания в рамках работы Службы сопровождения замещающих семей»

Составители:

Стародубова А.П.,

социальный педагог

БАКЧАР, 2025

Цель: представление опыта работы специалистов Службы сопровождения замещающих семей по формированию гражданско-патриотического сознания у детей, воспитывающихся в замещающих семьях, а также в демонстрации возможности применения данной практики к воспитанникам учреждения.

Задачи:

• повысить профессиональную компетентность сотрудников в области гражданско-патриотического воспитания;
• вызвать интерес педагогов по данной теме и вдохновить их внедрять новые подходы в практику работы с детьми;
• развить умение работать в команде и решать конкретные профессиональные задачи. 

Форма проведения: семинар-практикум. 

Адресная группа: сотрудники ОГКУ «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, Бакчарского района»

Место проведения: с. Бакчар, Хомутского, 52.

Дата проведения: 15 октября 2025 года.

Ход семинара:

Упражнение «Я учусь у Вас…».

Участники по кругу поворачиваются к соседу слева со словами: «Я учусь у Вас…» (называется профессиональное или личное качество данного человека, которое действительно обладает ценностью, привлекательностью для говорящего). Задача соседа, прежде всего, подтвердить высказанную мысль: «Да, у меня можно научиться…» или «Да, я могу научить…». Затем повернуться к другому участнику и т. д.

Теоретическая часть.

В настоящее время проблема патриотизма особенно остра, в связи с напряженной политической и экономической обстановкой в РФ и в мире. Патриотическое воспитание является важным аспектом формирования личности, обеспечивающим ее интеграцию в социум. В условиях современности особую значимость приобретает подход, учитывающий опыт и восприятие детей, особенно в рамках замещающих семей. Восприятие этих ценностей у детей в значительной степени зависит от окружения и оказанной поддержки, что подчеркивает необходимость создания значимых форм взаимодействия. Патриотизм не должен быть навязанным понятием; он формируется через опыт, который семья может предложить детям. Воспитание патриотических чувств должно строиться на основе единства семьи и окружающего общества, через развитие совместной деятельности, направленной на укрепление связи с историей и культурой, формирование позитивного отношения к своей стране.

В своей работе специалисты Службы сопровождения используют следующие формы и методы, направленные на формирование патриотического сознания у приемных детей:

1. Организация, проведение, мотивация замещающих семей к участию в конкурсах, акциях, мероприятиях таких как, «Фестиваль военно-патриотической песни и прозы «Поклонимся великим тем годам», всероссийская акция-конкурс «Связующая нить», творческий конкурс ко Дню белых журавлей «Символы памяти», акция ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом, мастер-класс по плетению маскировочных сетей для участников СВО, акция «Письмо солдату» и др.
2. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа клуба «Киноград». В разделе «Гражданско-патриотическое направление» представлены художественные фильмы, мультфильмы, мотивационные фильмы, направленные на формирование у детей патриотического сознания, гражданской ответственности. Фильмы «Мы из будущего», «Туман», «Африка», «Сестренка», «Лёд», «Команда 49: Огненная лестница», мультфильмы «Крепость: щитом и мечом», «Белка и Стрелка: Звездные собаки», мотивационные короткометражные фильмы «Большая восьмерка», «Голос моря», «Урок экологии».

Работа с семьями детьми ведется посредством:

• информационных сообщений на сайте учреждения, социальных сетей, газеты для замещающих семей Бакчарского района «Семейный маячок», групп для замещающих родителей, приемных детей в мессенджерах;
• индивидуальных, групповых консультаций;
• клуба для замещающих родителей «Семейный маячок», клуба для подростков «Моя территория».

Практическая часть.

Упражнение «Кто Я?». Упражнение представляет собой модификацию одноименного классического теста М.Куна и Т.Мак-Партланда и помогает в самопознании, в понимании самого себя.

Инструкция: перед вами лист бумаги и ручка, в течение 15 минут напишите в столбик как можно больше ответов на один вопрос: «Кто я?». Ответы могут быть представлены в виде слов (существительных), отражающих ваши личностные, социальные и физические характеристики, свободные ассоциации.

Помните, что правильных и неправильных ответов не может быть. Не лукавьте – вы делаете это исключительно для себя. Старайтесь подмечать, какие эмоции и какое настроение сопутствуют вам при выполнении упражнения.

Далее к каждому существительному напишите дополняющее его прилагательное.

Посмотрите,

• сколько получилось слов и характеристик, которые вам приятны, симпатичны – с условным знаком «+»;
• сколько - негативных, критикующих, недовольных, со знаком «-»;
• сколько – нейтральных, таких, который можно присвоить любому человеку.

Оцените получившийся портрет в целом. Какие эмоции он у вас вызывает? Какие характеристики вам кажутся точными, базовыми, «жизнеобразующими»? А какие, по вашему мнению, возникли под влиянием текущей ситуации, настроения?

Упражнение «Символы русской культуры». Ведущий показывает 2 картинки. На одной изображен лесной пейзаж, на другой – горный (или предлагает любой аналогичный выбор изображений). Участникам нужно разделиться на 2 группы в соответствии с тем, какая из картинок больше нравится. Затем в группах выполняется задание – нарисовать как можно больше отличительных символов русской культуры, ее узнаваемых признаков.

Обсуждение получившихся рисунков в общем кругу.

Ведущий раздает бланки, в которых нужно указать принадлежность к группе (поставить галочку рядом с изображением дерева или горы – в соответствии с раннее выбранным пейзажем), затем выбрать и обвести вариант оценки на бланке за выполнение упражнения «Символы русской культуры» своей группе и второй группе. Подписывать бланки не нужно. Заполнение бланков происходит строго анонимно! Затем ведущий собирает бланки и просматривает получившиеся результаты.

Чаще всего происходит так, что оценки своей группе выше или намного выше, чем оценки другой группе, т.е. появляется определенная пристрастность, некоторая предвзятость в адрес другой группы. Нужно обратить внимание ребят на эту особенность, обсудить проявления групповой динамики. Даже разделение на группы по столь незначительному признаку, как предпочтение той или иной картинки, может спровоцировать своего рода отчуждение между людьми, не говоря уже о принципиально важных отличиях.

Не исключен случай проявления негативизма по отношению к своей группе, т.е. оценки своей группы заметно ниже, чем другой. Это тоже проявление групповой динамики, только со знаком «минус».

Затем ведущий рассказывает о гипотезе самооценки:

«Люди поддерживают самооценку в том числе через идентификацию с группой и веру в то, что группы, к которым они принадлежат, лучше, чем другие группы».
(А. Тэшфел)

Чувство принадлежности к своей культурной, национальной и т.д. группе (т.е. идентификация с ней) ведет к переносу оценки группы на самого себя. Вывод: от оценки группы, к которой я принадлежу, зависит моя самооценка!

Патриотизм – в основе установка «мы – хорошие».

Национализм – в основе установка «они – плохие».

Завершение работы. Рефлексия.

Анализ семинара-практикума «Формирование патриотического сознания в рамках работы Службы сопровождения замещающих семей»

Семинар проводился с педагогами ОГКУ «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, Бакчарского района».

Дата проведения: 15 октября 2025 года.

Цель: представление опыта работы специалистов Службы сопровождения замещающих семей по формированию гражданско-патриотического сознания у детей, воспитывающихся в замещающих семьях, а также в демонстрации возможности применения данной практики к воспитанникам учреждения.

Задачи:

• повысить профессиональную компетентность сотрудников в области гражданско-патриотического воспитания;
• вызвать интерес педагогов по данной теме и вдохновить их внедрять новые подходы в практику работы с детьми;
• развить умение работать в команде и решать конкретные профессиональные задачи. 

Семинар-практикум включал в себя 2 основные части: теоретическую и практическую.

В теоретической части специалисты Службы сопровождения замещающих семей обозначили актуальность данной темы, осветили формы, методы, приемы работы специалистов, направленные на формирование патриотического сознания у приемных детей.

В практической части выполнили упражнения «Кто Я?» и «Символы русской культуры», направленные на формирование самосознания, понимания самого себя, идентичности человека.

По результату обратной связи от участников семинара-практикума можно сделать вывод, что цели и задачи были достигнуты. Участники активно участвовали во всех предложенных видах деятельности. Отметили важность мероприятия, интересные упражнения, открытость и доброжелательность ведущих.

Фотоотчет