Выступление по теме "Актуальные модели и технологии обучения детей с особыми образовательными потребностями".
статья

Общий алгоритм деятельности педагогов и специалистов сопровождения в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута.

1. Администрация школы определяет в какой класс и к какому учителю пойдет ребенок и какие специалисты сопровождения будут с ним работать.

2. Планирование индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ начинается со сбора и анализа предварительной (первоначальной) информации о ребенке и его семье.

3. Разработку индивидуального образовательного маршрута предваряет диагностический этап, в процессе которого в течение двух (максимум — трех) недель пребывания ребенка в школе учитель и специалисты психолого-педагогического сопровождения проводят комплексную оценку его состояния на момент поступления в школу.

4. Собственно разработка Индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) на заседании Психолого-медико-педагогического (психолого-педагогического) консилиума школы.

5. Совместная деятельность администрации, учителей, специалистов психолого-педагогического сопровождения, родителей в рамках реализации индивидуального образовательного маршрута ребенка на определенный период времени.

6. Анализ результатов деятельности учителей и специалистов - динамики психического и физического развития ребенка, уровня его адаптации в школьной среде, освоения образовательной программы, включенности семьи в образовательный процесс, а также выявление наиболее эффективных форм и приемов обучения и социализации ребенка с ОВЗ, организации взаимодействия с родителями.

7. Постановка задач на последующий временной период.