Открытый урок "Математика вокруг нас"
методическая разработка (5 класс)

Презентация к уроку:

https://drive.google.com/open?id=1LItC8RsepgkU_wyroatDYdnE_hCPzgEJ

Видеонарезка открытого урока: https://drive.google.com/open?id=1eSYePfQ0zptnIME3XXPDHoDD5l8ZTuGE

Видеовопрос к проекту Математика и литература: https://drive.google.com/open?id=1Ob72vXa8WTGZ0UoJRWOyF-2Of6bG-KZe

Видеовопрос к проекту Математика и музыка:

https://drive.google.com/open?id=1F8EvZTyjLoSP2uGPQmuT_bVhApJoHfwm

План-конспект

открытого урока по математике для 5 классов

«Математика вокруг нас»

Учитель: Мунирова Мария Сергеевна

Место проведения: МБОУ ООШ №3 г.Губкинский

Класс: 5

Тема урока: Математика вокруг нас

Тип урока: интегрированный урок

Планируемые результаты:

Личностные

Готовность и способность к рефлексии, саморазвитию и самообразованию.

Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной

речи.

Ответственное отношение к учению.

Ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу.

Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов

каждого этапа урока.

Метапредметные

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

Планировать пути достижения целей.

Умение слушать собеседника и вести диалог, анализировать и сравнивать, высказывать свою точку зрения.

Развивать коммуникативные навыки учащихся посредством включения в работу в парах.

Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы

Предметные

Записывать и читать обыкновенные дроби.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией.

Выполнять прикидку и оценку результата вычислений.

Умение применять знания в жизненных ситуациях.

Составлять проектную работу по плану.

Методы обучения: приемы создания проблемной ситуации, работа в группах.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

1. фронтальная;

2. групповая;

3. индивидуальная.

Данный интегрированный урок включает 6 этапов:

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).

5. Анализ работы и обобщение.

6. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Дидактические средства: художественная литература, справочники по математике, нотные листы.

Оборудование: проектор, маркерная доска, материал по теме «Дроби», пластмассовые продукты с указанием цен, коробки из-под лекарств с данными о количестве таблеток и их веса.

Технологическая карта урока

Самоанализ

Содержание учебного материала и виды работ были направлены на освоение новых умений, навыков и способов работы с информацией, на развитие положительной мотивации, эмоциональной сопричастности обучающихся к деятельности на уроке и познавательной активности. На уроке были задействованы наглядные, технические, дидактические средства обучения. Все эти методы, формы и средства помогали достижению триединой дидактической задачи. Содержание урока математики структурировано в соответствии с представлениями о саморазвитии личности в логике достижения личностных, предметных и метапредметных результатов. На протяжении всего урока осуществлялась их взаимосвязь через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетания письменной работы с устной и т.д.

Активизация знаний включала в себя разминку с выходом на проблемную задачу, самостоятельный поиск решения и получения обучающимися самостоятельного опыта социального действия. Проблемную задачу обучающиеся получили из видео вопроса от преподавателя литературы и преподавателя музыки.

Новые знания обучающиеся приобрели в результате работы с текстами художественной литературы, терминами, иллюстративным материалом и нотной грамотой под руководством учителя.

На протяжении всего урока хорошо прослеживаются межпредметные связи (математические задачи в литературе, математическая модель в музыке), проводится терминологическая работа, развивается понятийный аппарат, применяются различные методы организации и самоорганизации образовательного процесса. Следует заметить, что обучающиеся 6 класса внесли весомый вклад  при изучении плана проектной работы, так как именно от них пятиклассники получили дополнительную информацию о данном виде работы.

Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация.  Нормы СанПиН соблюдены.

Учитывая психологические и возрастные особенности детей, в основной этап урока были включены элементы здоровьесберегающих технологий, а именно смена видов деятельности, проектная деятельность, просмотр видеофрагментов, работа в группах и др.

Объём учебного материала был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока, и обучающиеся не испытывали большие трудности в его выполнении. Предложенный материал урока тесно связан с жизнью.

Обеспечение самостоятельной деятельности обучающихся по освоению новых умений, навыков и способов работы с информацией по достижению результата решалось через предложенное каждой группе задание, которое способствовало как закреплению, так и применению знаний на практике.

Результаты работы были размещены обучающимися 5 класса по этапам проектной работы с помощью экспертов по проектам – шестиклассников. В результате активность обучающихся на всех этапах урока прослеживалась высокая, проблемная задача решена, план проектной работы изучен, дана перспектива дальнейшего обучения, а также закреплён позитивный воспитывающий эффект занятия.

Обеспечение возможности самокоррекции и саморефлексии позволило использовать различные виды контроля на уроке: ученик- ученик (при групповой работе), самоконтроль, ученик – учитель  (сравнение своей работы с образцом на слайде). 

Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок успешен в своем мнении. Обучающиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Применение компьютерных технологий, создание проблемных ситуаций мотивирует учащихся к настрою в работе. Уроки такой формы удачны, так как учащиеся с интересом применяют свои знания.

В завершении урока были созданы условия для рефлексии, самооценки, подведения итогов. Обучающиеся сформулировали вывод о взаимосвязи учебных предметов.