Инновационная деятельность в ДОУ, как один из путей реализации образовательного процесса детей с РАС, в котором отражается творческий потенциал педагога.
методическая разработка

Инновационная деятельность в ДОУ №136 г. Липецка, как один из путей реализации образовательного процесса детей с РАС, в котором отражается творческий потенциал педагога.

Современное образование ищет различные пути реализации своих функций, одним из которых является инновационная деятельность. 

  Инновационная деятельность послужила обоснованием для поиска эффективных  методов и приемов построения образовательного процесса с  использованием современных образовательных технологий.  

В инновационной деятельности принимали активное участие 20 педагогов детского сада, что составило 50% от общего количества педагогов, работающих в ДОУ.

- Все педагоги группы прошли обучение по курсу RBT:  Применение методов и принципов прикладного анализа поведения
в педагогической и коррекционной работе
с ребенком с ОВЗ (РАС).

- Педагоги - психологи повышали свой профессиональный уровень, изучая модули ВСВА – терапии.

За период работы 2 педагога подтвердили категорию во время аттестации, 1 педагог повысил свою категорию.

Положительным опытом так же является профессиональный рост педагогов:

1 тьютор работает учителем РК

1 тьютор получил профессию учителя-дефектолога

3 тьютора проявили желание работать педагогами-психологами

В инновационной деятельности были задействованы дети дошкольного возраста от 3 до 8 лет.

На втором этапе мы приступаем к диагностическому обследованию. Обследование детей проводим по двум методикам:

1. VB-mapp – проводят педагоги группы, под руководством педагога-психолога; без специальной подготовки диагностику VB-mapp проводить очень не просто. Наш педагог-психолог Артемьева Ольга Валерьевна обучилась по трем модулям АВА-терапии.

Учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатели группы для изучения ребенка используют  в своей работе  Педагогическую  диагностику. Эта  методика разработана Федеральным Ресурсным Центром г. Москвы под редакцией  Н.Г. Манелис.  

Вашему вниманию представлены данные диагностического обследования детей, которые обучались в течение четырех лет в РГ.

Из диаграммы видно, что ежегодно отмечается положительная динамика в развитии у всех детей, которым оказывалась специализированная коррекционная помощь обучающихся в  условиях модели РГ.

Адаптация детей с РАС затруднена, прежде всего,        из-за        нарушений коммуникации и социализации, а также в связи с наличием дезадаптивных форм        поведения,        к        которым относятся:        агрессия,     аутоагрессия, самостимуляция,     импульсивность     и        другие     особенности     поведения, препятствующие адаптации.

на основе полученных данных диагностического обследования, изучения документации представленной родителями, беседы с ними, определяем  и утверждаем на ППк ДОУ Адаптированную образовательную программу и индивидуальную программу развития на каждого ребенка с РАС.

Задача программы инновационной деятельности: Создание толерантной образовательной среды через организацию совместных форм  деятельности нормотипичных детей и детей с РАС.

Ежегодно в ДОУ проводятся совместно с педагогами – психологами ДОУ, с инструктором по физической культуре мероприятия посвященному всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма в ДОУ,

отмечается день Толерантности:      

 Использование модели РГ, позволило  

• В целом отметить положительную динамику развития каждого ребенка о чем свидетельствуют результаты мониторинга

• Все выпускники, в количестве 9 человек,  дальнейшее обучение продолжают в ресурсных классах школ города Липецка: № 27,26, 34, 60, 15.

• Некоторым  родителям удалось выйти на работу.

Распространение опыта работы на муниципальном, региональном и федеральном уровне.

• За время функционирования инновационной площадки с опытом работы познакомились следующее категории педагогических работников:

- Руководители муниципальных учреждений и родители, имеющие детей с РАС -  гг Химки, Москвы, Белгорода, Борисоглебска, Тамбова, Грязей, Перми. – 54 человека

- Заместители заведующих по УВР и старшие воспитатели ДОУ – 12человек

- Воспитатели детей старшего дошкольного возраста г.Липецка

- Педагоги-психологи – ДОУ

Учителя-логопеды

-учителя-дефектологи

Всего 273 человека

 Педагогами  города была дана высокая оценка работы  педагогического коллектива в данном направлении, многие воспитатели захотели использовать предложенные технологии в работе со своими воспитанниками.

Таким образом, можно сделать вывод  о позитивных результатах проводимой коррекционно-развивающей работы в рамках модели РГ.

   Главное в деле обеспечения благополучия ребенка - искренняя заинтересованность  в успехе, а также единство взглядов взрослых: родителей, воспитателей и специалистов ДОУ.