рабочая программа "Искусство" 8 кл.
рабочая программа по мхк (8 класс)

Приложение к ООП ООО

утвержденной приказом от  10.06.2016 №02-05-223

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением  отдельных предметов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет Искуство

  Уровень общеобразовательный

общеобразовательный, профильный, углубленный

 Шемякина Вера Александровна

Ф.И.О. учителя-разработчика

Класс 8А, 8Б, 8В, 8Г, 8Д

2016-2017 учебный год

Количество часов:

всего   35   ч.;  в неделю    1  ч.

Программа разработана на основе федерального компонента  стандарта основного общего образования по искусству в соответствии с  примерной  программой «Искусство», рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации, от 2011 года.____________________________________________________

 указать примерную или авторскую программу/ программы, издательство, год издания при наличии

Сургут, 2016г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для обучающихся 8 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

• федерального закона от 29.12.2012 г., №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
• федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом МО Российской Федерации №1089 от 05.03.2004.г;
• Федерального Базисного учебного плана образовательных учреждений РФ (приказ Министерства РФ от 09.03.2004 г. №1312 с изменениями от 1.02.2012г.);
• примерной программы основного общего образования по направлению «Искусство» 2011г.;
• авторской программа по искусству 8-9 кл. под редакцией Сергеевой Г.П.. – М.: Просвещение, 2010г.;
• учебным планом МБОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов на 2016-2017 учебный год;

В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации отводится 35 часов  из расчета 1 ч в неделю, для обязательного изучения учебного предмета «Искусство» на этапе основного общего образования.

К программе прилагается учебник: «Искусство» 8-9  класса под редакцией  Г.П. Сергеевой.

Срок реализации рабочей программы –один год.

Цели и задачи изучения данного курса:

Цель — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

• актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
• культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
• формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
• углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
• воспитание художественного вкуса;
• приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
• формирование умений и навыков художественного самообразования.

Специфика данного курса

Курс искусство  для 8 класса, составлен с учетом материально-технической базы мастерских МБОУ СОШ №10 и является базовым курсом. Содержание программы соответствует обязательному минимуму содержания образования.

Искусство помогает интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.

Место данного курса в учебном плане ОУ.

В соответствии с учебным  планом школы на изучение искусства в 8 классе выделено 1 час в неделю, по годовому календарному  учебному  графику учреждения продолжительность учебного года 35 недель, на изучение курса искусство отведено 35 часов.

Соотношение содержания программы и обязательного минимума содержания образования соответствует и имеет практическую направленность.

Несмотря на то, что проект включает большое количество компонентов, программой отводится 50-60 % учебного времени на творческие работы.

Формы и методы работы, определение образовательных технологий.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. В содержании урока должны находить конкретное воплощение «и человеческая жизнь, и правила нравственности, и философские системы, словом все науки» (Л.В.Горюнова). Прочувствованы, познаны, личностно присвоены школьником они могут быть только через художественный образ. Поэтому для каждого урока необходимо выделять художественно-педагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии, адекватные природе самого искусства, а также драматургию урока, его форму-композицию в целом.

Наряду с уроком в учебном процессе рекомендуется активно использовать внеурочные формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи, архитектурные заповедники, культурные центры, на выставки, посещение театров, кино и концертных залов.

Формы учебной работы:

• фронтальная;
• индивидуальная;
• групповая;
• учебно-практическая.

Методы учебных занятий:

• рассказ;
• беседа;
• демонстрации;
• самостоятельная работа учащихся.

 Формы и методы контроля:

• проверочная работа;
• проектная работа;
• зачет;
• тестовый контроль.

Отличительной особенностью данной программы является возможность реализации метапредметной программы «Развитие УУД» Программа предполагает развитие информационной культуры учащихся, что позволяет рассматривать и изучать одни и те же объекты, явления и события искусства с различных точек зрения. Таким образом, учащиеся погружаются в информационно-культурное пространство. Построенная таким образом программа представляет собой гибкую методическую систему, обеспечивающую формирование эмоционально-ценностного отношения к миру и развитие эстетической культуры через организацию учащимися самостоятельной или совместной деятельности с учителем, родителями, учениками

Критерии оценки:

• эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства,
• стремление к познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;
• осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства
• (усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей,
• видов, жанров, особенностей языка, интеграции художественно-эстетических
• представлений);
• воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированности
• практических умений и навыков, способов художественной деятельности;
• личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об
• их нравственных ценностях и идеалах, о современности звучания шедевров
• прошлого (усвоение опыта поколений) в наши дни;
• перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического
• воспитания и художественного образования, в изучении других школьных
• предметов; их представленность в межличностном общении и создании
• эстетической среды школьной жизни, досуга и др.

Система оценки достижения планируемых результатов курса осуществляется с

помощью:

• контрольно-диагностических материалов в форме тестов;
• творческих работ;
• организации проектной/ учебно-исследовательской деятельности с последующей защитой полученных результатов.

Прогнозируемые результат обучения

В результате изучения курса «Искусство» в 8 классе обучающиеся должны 

Знать/понимать:

• иметь представление о значении искусства в жизни человека;
• понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;
• иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразительных (пластических) искусств, музыки, литературы, театра и кино.

Уметь:

• рассматривать искусство как духовный опыт человечества;
• размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения о их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей);
• использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.

Личностные результаты проявляются в индивидуальных особенностях, которые развиваются в процессе художественно-творческой и учебной деятельности обучающихся и отражают:

• сформированность чувства гордости за свою Родину, российскую культуру и искусство, знание их истоков, основных направлений и этапов развития; понимание ценности культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, сформированность основ гражданской идентичности;
• присвоение художественного опыта человечества в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, обогащение на этой основе собственного духовного мира;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, в процессе творческой деятельности;
• ответственное отношение к учению, инициативность и самостоятельность в решении учебно-творческих задач; готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
• уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• наличие художественных предпочтений, эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к миру и искусству;

освоение ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в общественной жизни школы с учетом региональных, этнокультурных, социальных особенностей;

• коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в различных видах деятельности;
• навыки проектирования индивидуальной художественно- творческой деятельности и понимание своей роли в разработке и воплощении коллективных проектов на основе уважения к художественным интересам сверстников.

Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные пособы деятельности, применяемые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:

• сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями

культуры;

• работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
• культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.

Выпускники научатся:

• ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;
• организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы достижения;
• мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;\
• воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.

Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются:

в сфере познавательной деятельности:

• освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека; уважение культуры другого народа;
• знание основных закономерностей искусства» усвоение специфики художественного образа, особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства;
• устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;
• различать изученные виды и жанры искусств;
• описывать явления искусства, используя специальную терминологию;
• классифицировать изученные объекты и явления культуры;
• структурировать изученный материал и информацию, полученную из различных источников.

в сфере ценностно-ориентационной деятельности:

• формирование потребности в общении с искусством и способности воспринимать эстетические ценности;
• формирование художественного вкуса как системы ценностных ориентаций личности в мире искусства;
• представление основных закономерностей истории культуры и системы общечеловеческих ценностей;
• осознание ценности художественной культуры разных народов и места в ней отечественного искусства;
• уважение к культуре другого народа, освоение духовно-нравственного потенциала, аккумулированного в произведениях искусства, выявление идеалов эпохи, передаваемых через явления художественной культуры)

в сфере эстетической деятельности:

• эстетическое восприятие, способность воспринимать и анализировать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений
• высокого и массового искусства;
• видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности,
• умение понимать условность изображения и механизм визуализации, говорить
• языком изобразительных форм;
• создавать условные изображения, символы, понимать особенности разных видов
• искусства);
• развивать в себе индивидуальный художественный вкус, интеллектуальную и
• эмоциональную сферы;
• проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего
• народа и достижениям мировой культуры, расширять свой эстетический кругозор;
• определять зависимость художественной формы от цели творческого замысла;
• реализовывать свой творческий потенциал, осуществлять самоопределение и
• самореализацию личности на эстетическом (художественно-образном) материале.

в сфере коммуникативной деятельности:

• формирование коммуникативной, информационной и социально-эстетической
• компетентности;
• культура презентаций своих творческих работ в различных формах и с помощью
• технических средств;
• диалоговые формы общения с произведениями искусства, умение выстроить
• диалог с художественными явлениями прошлого для понимания их значимости для
• современности.

в трудовой сфере:

• применять различные художественные материалы, использовать выразительные средства искусства в своем творчестве как в традиционных, так и в инновационных (информационных) технологиях.

Выпускники основной школы научатся:

• воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искусства;
• понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умозаключения;
• описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;
• структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной деятельности; решать творческие проблемы

Содержание программы

1.  Искусство в жизни современного человека (3 часа)

Основные теоретические сведения    Соотнесение характера звучащей музыки с образным строем произведений изобразительного искусства. Составление «акростих» со словом «искусство». Изучение мифологии Древней Греции.

Практические работы Письменное задание: «Как вы понимаете выражение «стиль – это эпоха» и «стиль – это человек»?».

Примерный художественный материал: Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей ( по выбору учителя на знакомом материале). Художественно-творческая деятельность учащихся: Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусств

2.  Искусство открывает новые грани (7 часов).

Основные теоретические сведения

Поиски связей «Пейзаж в литературе, музыке, живописи». Определение терминов «этюд», «живописный этюд», «литературный этюд».

Основные характеристики портрета, психологические аспекты портрета. Виды портрета. Основные характеристики женского портрета. Изучение декораций и театральных костюмов. Дать определение характеристикам звука, схемам "человек-музыка", "музыка-человек".

Практические работы

Подбор знакомых музыкальных сочинения, которыми можно озвучить данные литературные произведения. Подобрать репродукции картин-пейзажей. Написать небольшой творческий рассказ по одной из картин, найти к нему музыкальные и литературные примеры. Подготовить альбом, газету, альманах, компьютерную презентацию (по выбору) на тему «Жанр портрета в культуре разных времен». Выполнение эскиза костюмов, декораций, подобрать музыкальный фон для исполнения отрывка «Ночной разговор Сони и Наташи» из романа Л.Н.Толстого «Война и мир». Письменное задание на тему «Мои впечатления от женских портретов, написанных русскими художниками».

Примерный художественный материал: Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров.

Изобразительное искусство: Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К.Петров-Водкин, Г. Климпт, Х. Бидструп и др.). Автопортреты А.Дюрера, Х. Рембранта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображения быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).

Музыка: Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).

Литература: Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.

Экранные искусства и театр: Кинофильмы А. Тарковского «Андрей рублев», С.Эйзенштейны «Александр Невский, Г.Александрова «Цирк», «Веселые ребята».

Художественно-творческая деятельность учащихся: Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности. Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).

3.  Искусство как универсальный способ общения (7 часов)

Основные теоретические сведения История ХМАО – основные памятные даты. Эмоциональные компоненты произведений, характеристики выразительности. Способы перадачи времени, пространства. Способы общения, передачи информации. Языковые знаки и символы. Сравнительный анализ произведения по живописной, музыкальной, поэтической наполняемости.

Практические работы Сравнить содержание и эмоциональный строй двух переводов. Подобрать музыкальные, поэтические или живописные произведения. Разработать сценарий одного из праздников. Создать презентацию на тему «Образ дороги в творчестве русских и зарубежных художников».  Передать цветом различные настроения: радость, грусть, веселье, скуку. Написать реферат на тему «Образы солнца, огня в литературе, живописи и музыке».

Примерный художественный материал: Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.

Изобразительное искусство: Натюрморты (П. Класс, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые картины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др). Архитектура (Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесения в Коломенском, дворцы барокко и классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаика и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, К. Малевич, Б. Неменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, Х. Бидструп, Кукрыниксы).

Музыка: Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.В. Глюк, В.А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свтридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Таривердиев, Н. Рота и др.).

Литература: Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).

Экранные искусства, театр: Кинофильмы А.Захри «Высота», Г.Чухрая «Высота», Н. Михалкова «Неоконченная пьеса для механического пианино», Э. Рязанова «Карнавальная ночь», «Ирония судьбы, или С легким паром!» и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся: Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных видов искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора

4. Красота в искусстве жизни (10 часов).

Основные теоретические сведения  «Образность» в искусстве. Способы передачи одного художественного образа в интерпритациях. Способы передачи художественного образа в зависимости от направления деятельности человека. Способы написания сравнительной характеристики различных видов искусства.Психологическая характеристика. Ассоциативный ряд.

Практические работы Письменные работы – сочинения. Объяснить смысл фразы: «Искусство пробуждает в людях художников». Сравнить Песнь Пресвятой Богородице во «Всенощной» П.И.Чайковского и С.Рахманинова. Изобразить себя в образе идеального человека полюбившейся эпохи. «Расшифровать» символику картины П.Пикассо «Герника».

Примерный художественный материал: Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.

Изобразительное искусство: Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные и живописные композиции («Весна» О.Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.Л. Давид, У. Тернер, К.Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.). Портреты (Ф. Рокотов, Б.Кустодиев, художники-символисты). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.

Музыка: Сочинения посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шорен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Бизе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации классической и современной музыки.

Литература: Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Бернс, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).

Экранные искусства, театр:  Кинофильмы Г. Козинцева «Гамлет», «Король Лир», А. Тарковского «Солярис», С. Бондарчука «Судьба человека», «Война и мир», Ю. Норштейна «Ёжик в тумане», М. Формана «Амадей», «Пролетая над гнездом кукушки». Экранизации опер и балетов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся: Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж). Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.

5. Прекрасное пробуждает доброе (8 часов).

Основные теоретические сведения   Социализация, социум, пространство,выбор. Проект, проектная деятельность, планирование. Языческая культура, образы, обряды. Содержание художественного произведения.

Практические работы.Разработка содержательных линий (задания по группам). Составление мини проекта, проект. Составление краткого и развернутого плана работы. Публичная защита. 

Изобразительное искусство: Монументальная скульптура Древней Греции, произведения Микеланджело, О. Родена, памятники Саласпилса (Латвия) и др. Живопись П. Корина, Рафаэля, А. Венецианова, К. Петрова-Водкина, А. Дейнеки, И. Левитана, М. Нестерова, В. Тропинина, О. Кипренского; скульптуры С. Коненкова; рисунки А. Пушкина; фотографии музыкантов-исполнителей, художников, артистов и т.п. Картины И.Левитана, М.Нестерова и др. Сказочные образы (по выбору учителя).

Музыка: Произведения Л.Бетховена, Ф. Шопена, А. Скрябина, Д. Шостаковича. Вокальная и инструментальная музыка (К.В. Глюк, Л. Бетховен, П. Чайковский, В. Калинников, С. Рахманинов, Г. Свиридов и др.). Музыкальные сказки- оперы (Н. Римский-Корсаков). Песенное творчество И. Дунаевского, А. Пахмутовой, Д. Тухманова, Б. Окуджавы, А. Розенбаума, Ю. Кима и др.

Литература: Народные сказки, мифы, легенды. Образы природы, родины в русской прозе и поэзии (А. Пушкин, М. Пришвин, К. Паустовский, А.Грин – по выбору учителя).

Экранные искусства, театр: «Золушка» (сказка Ш. Перро, пьеса Е. Шварца, фильм Н. Кошеверова, М. Шапиро, балет С. Прокофьева) Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Розыгрыш» В. Меньшова, «Чучело» Р.Быкова и др. (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).

Учебно-тематическое планирование 8 класс

Календарно-тематическое планирование по искусству 8 класс

Учебно-методический комплект. Технология. Обслуживающий труд. 8 класс.

Программы:

Примерная программа «Искусство»: рекоменд.  Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации, от 2010 года  / под ред. Сергеевой Г.П.

Учебно-методические пособия для учителя:

Основная литература:

1. Сергеева Г.П. Искусство.8-9 класс: методическое пособие  / Г.П. Сергеева; под ред. Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой, Е.Д. Критской..  - М. : Просвещение, 2011. - 110 с.

2. Сергеева Г.П. Искусство.8-9 класс: Учебник / Г.П. Сергеева; под ред. Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой, Е.Д. Критской..  - М. : Просвещение, 2011. - 192 с.: с ил.

Дополнительная литература:

1. Вагнер Г. К. Искусство мыслить в камне. М.: Искусство, 1990.

2. Вейс Г. Энциклопедия материальной культуры. М.: Директ медиа, 2004.

3. Дмитриева И. Краткая история искусств. М.: Искусство, 2000 г.

4. Пауэл У.Ф. Цвет и как его использовать. – М.: АСТ, 2009.

5. Сапронов П. А. Курс лекций по теории и истории культуры. СПБ.: Союз, 1998.

Электронные ресурсы, CD(DVD): 

1. CD-ROM (MP3). Искусство. 8 класс. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала Сергеева Г.П., Критская Е.Д.

Учебные пособия для учащихся:

1. Сергеева Г.П. Искусство.8-9 класс: Учебник / Г.П. Сергеева; под ред. Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой, Е.Д. Критской..  - М. : Просвещение, 2011. - 192 с.: с ил.