Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

Детская школа искусств с. Возжаевка

МЕТОДИЧЕСКИЙ ДОКЛАД

«Выполнение стилизованного изображения города графическими средствами»

Разработала:

 преподаватель Ю.В. Знаменщикова

с. Возжаевка, 2022г.

 (Слайд 1)

Актуальность данной темы состоит в том, что стилизация тесно связана с декоративно-прикладным искусством и является средством развития творческих способностей учащихся. Поэтому проблема эффективности обучения навыкам стилизации в процессе создания декоративной сюжетной композиции стоит достаточно остро.

В обучении по дополнительной предпрофессиональной образовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись», по дисциплине «Композиция станковая» важное место должно уделяться не только академической живописи и умению писать натурные постановки, но и умению творчески переосмыслять натуру, творчески ее преобразовывать, т.е. формированию многовариантного мышления будущего художника.

Все задания по стилизации в программе, начиная с первых упражнений, направлены на развитие в учениках образного мышления, спланированы по степени сложности, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Основное время уделяется нескольким темам: стилизация природных объектов (растения, цветы, фрукты, птицы, животные, рыбы), стилизация в натюрморте, стилизация фигуры человека и пейзажей.

(Слайд 2)

Основной задачей преподавателя является помощь ученикам развить плоскостно-орнаментальное видение натуры и образно-ассоциативное мышление. Ученик должен уметь анализировать конструкцию предмета, чтобы затем трансформировать, видоизменить его и создать авторское решение.

(Слайд 3)

В 1 классе учащиеся получают первичные навыки стилизации. Выполняют этапы преобразования простейших растительных форм в декоративное изображение.

(Слайд 4)

Далее следует задание на стилизацию зооморфных форм (примерная тема «В мире животных» «Наши меньшие друзья»). Задача - создать стилизованный образ животного для использования его в следующей работе.

В колористическом задании закрепляются понятия «целостность композиции», «образ», «виды и формы ритма», «доминанта» и «акцент», «виды контрастов». Происходит последовательное развитие фантазии и образного мышления учащихся, навыков стилизации растительных и зооморфных форм.

(Слайд 5)

В 3 классе задание «Стилизация и трансформация предметов быта». Наращиваются навыки трансформации форм в декоративное изображение. 

(Слайд 6)

В 4-5 классе продолжаем знакомиться с приёмами стилизации на примере фигуры человека и стилизация городского пейзажа. Задание «Графические приёмы стилизации городского пейзажа». На этом задании остановлюсь немного подробнее.

Цель задания: сформировать навыки стилизации архитектуры и природных объектов, применение их в сюжетной композиции.

В теоретической части задания даётся исторический обзор, рассматриваются примеры стилизации городского и сельского пейзажа. Раскрывается суть метода художественной стилизации.

(Слайд 7)

Основные приёмы стилизации.

• гиперболизация формы (т.е. преувеличение, выделение какого-то одного, но индивидуального качества объекта) или отдельных частей;
• обобщение и упрощение формы с изменением силуэта;
• выявление характера пластики фигуры, отказ от второстепенных, маловыразительных деталей;
• усложнение - добавление деталей, отсутствующих в натуре;
• акцент на декоративное решение.

(Слайд 8)

Практическая работа учащихся делится на несколько этапов:

1 этап - зарисовки с натуры

Выполнение серии зарисовок города в реалистичной манере. Необходимо выбрать наиболее удачный ракурс, для выявления характерных свойств фигуры. На этом этапе основной задачей является передача объёма, пропорций, пластики, особенностей фигур в природе различных ракурсах. 

(Слайд 9)

2 этап – графические зарисовки с использованием приёмов стилизации

На этом этапе начинается работа над стилизацией города. Чтобы стилизовать городской пейзаж, нужно видоизменить натуру, используя основные приемы стилизации. Минимальными графическими средствами выявить главное, суть формы. Трансформация происходит за счет выявления и усиления индивидуальных особенностей архитектуры. Необходимо отобрать основные, характерные черты изображаемой натуры, убрать второстепенные детали. Характерная черта стилизованного рисунка упрощенность и лаконизм.

Важное значение для придания выразительности художественному образу имеют пропорции. Изменение формы в необходимую сторону: округление, вытягивание, увеличение или уменьшение в размере отдельных частей, подчеркивание угловатости и т. д. Таким способом можно акцентировать внимание на индивидуальных особенностях конкретного архитектурного строения или природных объектов.

Перед обучающимися ставится задача: используя ассоциативное мышление, приёмы стилизации, создать образ, передать характер зданий и сооружений. Иными словами, рисуя архитектурный пейзаж, утрировать пропорции, превратить реальное строение в какой -либо сказочный необычный объект, основываясь на его самых интересных чертах строения.

(Слайд 10)

3 этап работы - цветовое решение

Усилить эмоциональное воздействие, декоративные качества можно за счёт цвета и орнамента, добавления деталей, отсутствующих в натуре. Для декоративной стилизации характерны локальные, контрастные цвета. Допускается использование несвойственных оттенков цвета. С помощью условных живописных приемов - цвет, пятно, силуэт, и линейной обводка контура. Соединение всех этих приемов и создает стилизованно-декоративный характер работы.

В результате выполнения задания мы получаем эскиз сюжетной композиции, в которой есть - образ и среда - место действия. Формируются:

- навыки стилизации архитектурных объектов и природных форм;

- навыки применения метода стилизации в сюжетной композиции;

- навыки поэтапной работы с эскизами.

(Слайд 11)

Подводя итоги по данной теме, хочется отметить, что стилизация в декоративно прикладном искусстве — это способ создания нового художественного образа, имеющего повышенную выразительность и декоративность.

Работая над декоративной композицией, ученики создают авторские произведения, разрабатывают оригинальные образы при помощи стилизации природных форм, включая различные декоративные элементы; продумывают цветовое решение; применяют композиционные приёмы; используют различные техники для решения композиции.

Работа над стилизацией помогает развить образно-ассоциативное мышление, художественный вкус и творческие способности учащихся, результативно участвовать в конкурсно-выставочной деятельности.