Рабочая программа по музыке
рабочая программа по музыке на тему

Рабочая  программа по музыке 5 класса.

Автор-составитель: Губанова И.М. – учитель музыки

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по музыке составлена на основе обязательного минимума в соответствии с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 1 часу в неделю в 5 классе, авторской программой Т.С.Критская., Г.С.Сергеева и в соответствии с выбранным учебником программой Т.С.Критская., Г.С.Сергеева.  Музыка 5  класс, Москва «Просвещение» - 2007

Искусство – обладает удивительным свойством: оно помогает человеку прикоснутся к чувствам, мыслям переживания  тех людей, которые жили - много веков тому назад. Разные виды искусства тесно связаны друг с другом. Урок музыки направлен  на  воспитание ребёнка, раскрытие его духовного потенциала, нравственного совершенствования, просветления его души.

В  задачи  обучения  музыки  входят:

1.приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

2.развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

3 .воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;

4.воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, чувства музыки как основа музыкальной грамотности.

Познавательная деятельность

    Освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

    Усвоение художественно- эстетических свойств музыкального образа, отражающих степень развития позитивного отношения обучающихся к эстетическим ценностям.

Информационно - коммуникативная деятельность

   Развивать  в процессе музыкальных занятий творческий  потенциал, ассоциативность мышления, развивать воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;

   Проявлять творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях  (речевой, вокальной, ритмической, пластической).

Рефлексивная деятельность

 Владение навыками самоконтроля, умение предвидеть результаты своей деятельности.

 Основные закономерности музыкального искусства – интонационной природы музыки, жанров, стилей, языка в произведениях народного творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки.

 В соответствии с этим подходом выделяются 4 группы целей.

1. Формирование  музыкальной  культуры  как  неотъемлемой   части   духовной  культуры  школьников:

Отражать интересы современного общества  в  развитии  духовного  потенциала

2. Развитие функциональных механизмов психики ребенка: восприятия, памяти, речи, мышления
3. Формирование обобщенных типовых свойств личности: самостоятельности, эстетического
   восприятия, умения оценивать характер музыки, развитие общих умственных способностей.
4. Формирование индивидуальных свойств личности: развитие способностей, интереса к музыки.
   

Явления музыкального  искусства

Разные явления музыкального искусства тесно связаны и взаимодействуют друг с другом.

Программа состоит из двух  разделов: «Музыка и литература». «Музыка и изобразительное искусство»

Взаимодействие:

Литературы - (прозы и поэзии)

Изобразительного искусства – (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций)

Театра – (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок- оперы)

Кино

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате реализации программы учащиеся должны знать/понимать:

1. существо понятия музыки в жизни;
2. знать название музыкальных инструментов;

1. наиболее популярные музыкальные инструменты; певческие голоса, виды
   оркестров и хоров;

3. что каждый вид искусства имеет собственные средства выразительности;
4. названия изученных жанров и форм музыки;
5. жанры и формы инструментальной и вокальной музыки;

2. название изученных произведений и их авторов.
   Уметь:

6. пользоваться языком музыки в окружающем мире;
7. распознавать и различать музыку разных жанров;
8. выделять смысловое содержание мелодии аккомпанимента в музыке;
9. проводить сравнительный анализ музыкальных произведений;
10. определять характер музыки и передавать её настроение;
11. проявлять себя в разнообразных формах деятельности;

3. исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без
   сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосия;

12. исполнять знакомые песни;
13. участия в коллективном пении.

Перечень учебно -методического обеспечения

Учебник: «Музыка» 5 класс. Просвещение - 2008, автор Г.П.Критская, Г.П.Сергеева

Список литературы.

1. поурочное планирование.
2. Зарубежная музыкальная литература.- М: Музыка 1994, автор Прохорова И.А.
3. Советская музыкальная литература. - М.: Музыка 1994, авторы Прохорова И.А., Скудина Г.С.
4. Русская музыкальная литература. - М.: Музыка 1998, автор Смирнова Е.С.

1. Музыка 5- 7 классы (тематические беседы, театрализованные концерты),     Волгоград: Учитель, 2009,автор Арсенина Е.Н.

    - Музыка 5-7 классы (Конспекты уроков, творческое развитие учащихся.) Волгоград:Учитель,2009, автор Курушина Т.А.

Содержание учебного материала

Приложение к программе.

Музыкальные жанры и формы

Вариации - музыкальная форма, построенная на видоизмененных повторениях одной и той же мелодии.

Кантата - одночастное или многочастное произведение для певцов-солистов, хора, оркестра. Квартет - ансамбль из четырёх исполнителей.

 Концерт - виртуозное произведение для одного или нескольких солирующих инструментов и оркестра.

Опера - это синтетический жанр, объединяющий в едином театральном действии различные виды искусств: музыку, драматургию, хореографию, изобразительное искусство.

Оперетта - музыкально-сценическое произведение большей частью комедийного характера, в котором разговорный диалог органично сочетается с музыкой.

Оркестр - большой коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах и совместно исполняющих музыкальные произведения.

Рапсодия - инструментальное произведение, написанное на народные напевы.

Романс - небольшое произведение, написанное для голоса с сопровождением фортепиано или какого – ни будь другого инструмента. Романс близок пение, но отличается более сложной музыкальной композицией.

Симфония - музыкальное произведение для симфонического оркестра, имеющее форму  сонатно - симфонического цикла.

Скерцо - пьеса игрового, лёгкого, шуточного характера.

Соната - произведение камерной музыки. Первая часть - драматическая и напряжённая. Вторая часть - сдержанная, лирическая идёт в медленном темпе.

Рабочая  программа по музыке 6 класса.

Автор-составитель: Губанова И.М. – учитель музыки

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по музыке составлена на основе обязательного минимума в соответствии с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 1 часу в неделю в 6 классе, авторской программой Т.С.Критская., Г.С.Сергеева и в соответствии с выбранным учебником программой Т.С.Критская., Г.С.Сергеева.  Музыка 6 класс, Москва «Просвещение» - 2007

Искусство – обладает удивительным свойством: оно помогает человеку прикоснутся к чувствам, мыслям переживания  тех людей, которые жили - много веков тому назад. Разные виды искусства тесно связаны друг с другом. Урок музыки направлен  на  воспитание ребёнка, раскрытие его духовного потенциала, нравственного совершенствования, просветления его души.

В  задачи  обучения  музыки  входят:

1.приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

2.развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

3 .воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;

4.воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, чувства музыки как основа музыкальной грамотности.

Познавательная деятельность

    Освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

    Усвоение художественно- эстетических свойств музыкального образа, отражающих степень развития позитивного отношения обучающихся к эстетическим ценностям.

Информационно - коммуникативная деятельность

   Развивать  в процессе музыкальных занятий творческий  потенциал, ассоциативность мышления, развивать воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;

   Проявлять творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях  (речевой, вокальной, ритмической, пластической).

Рефлексивная деятельность

 Владение навыками самоконтроля, умение предвидеть результаты своей деятельности.

 Основные закономерности музыкального искусства – интонационной природы музыки, жанров, стилей, языка в произведениях народного творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки.

 В соответствии с этим подходом выделяются 4 группы целей.

5. Формирование  музыкальной  культуры  как  неотъемлемой   части   духовной  культуры  школьников:

Отражать интересы современного общества  в  развитии  духовного  потенциала

6. Развитие функциональных механизмов психики ребенка: восприятия, памяти, речи, мышления
7. Формирование обобщенных типовых свойств личности: самостоятельности, эстетического
   восприятия, умения оценивать характер музыки, развитие общих умственных способностей.
8. Формирование индивидуальных свойств личности: развитие способностей, интереса к музыки.
   

Образы  музыкального  искусства

Музыкальный образ – живое, обобщённое представление о действительности

Программа состоит из двух  разделов: «Мир образов вокальной и инструментальной музыки». «Мир образов камерной и симфонической музыки»

Конкретная музыка - запись на плёнке любых звуков и шумов окружающего мира.

Электронная музыка - возникающая в результате комбинирования различных записей, созданных синтезаторами.

Стохастическая музыка - попытка связать музыкальное творчество с высшей математикой.

Компьютерная музыка - запрограммированная и сочинённая омпьютерами.

Сонористика - цель этой музыки показать комбинации небывалых парадоксальных звучностей.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате реализации программы учащиеся должны знать/понимать:

14. существо понятия музыки в жизни;
15. знать название музыкальных инструментов;

4. наиболее популярные музыкальные инструменты; певческие голоса, виды
   оркестров и хоров;

16. что каждый вид искусства имеет собственные средства выразительности;
17. названия изученных жанров и форм музыки;
18. жанры и формы инструментальной и вокальной музыки;

5. название изученных произведений и их авторов.
   Уметь:

19. пользоваться языком музыки в окружающем мире;
20. распознавать и различать музыку разных жанров;
21. выделять смысловое содержание мелодии аккомпанимента в музыке;
22. проводить сравнительный анализ музыкальных произведений;
23. определять характер музыки и передавать её настроение;
24. проявлять себя в разнообразных формах деятельности;

6. исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без
   сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосия;

25. исполнять знакомые песни;
26. участия в коллективном пении.

Перечень учебно -методического обеспечения

Учебник: «Музыка» 6 класс. Просвещение - 2008, автор Г.П.Критская, Г.П.Сергеева

Список литературы.

5. поурочное планирование.
6. Зарубежная музыкальная литература.- М: Музыка 1994, автор Прохорова И.А.
7. Советская музыкальная литература. - М.: Музыка 1994, авторы Прохорова И.А., Скудина Г.С.
8. Русская музыкальная литература. - М.: Музыка 1998, автор Смирнова Е.С.

2. Музыка 5- 7 классы (тематические беседы, театрализованные концерты),     Волгоград: Учитель, 2009,автор Арсенина Е.Н.

    - Музыка 5-7 классы (Конспекты уроков, творческое развитие учащихся.) Волгоград:Учитель,2009, автор Курушина Т.А.

Содержание учебного материала

Приложение к программе.

Музыкальные жанры и формы

Вариации - музыкальная форма, построенная на видоизмененных повторениях одной и той же мелодии.

Кантата - одночастное или многочастное произведение для певцов-солистов, хора, оркестра. Квартет - ансамбль из четырёх исполнителей.

 Концерт - виртуозное произведение для одного или нескольких солирующих инструментов и оркестра.

Опера - это синтетический жанр, объединяющий в едином театральном действии различные виды искусств: музыку, драматургию, хореографию, изобразительное искусство.

Оперетта - музыкально-сценическое произведение большей частью комедийного характера, в котором разговорный диалог органично сочетается с музыкой.

Оркестр - большой коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах и совместно исполняющих музыкальные произведения.

Рапсодия - инструментальное произведение, написанное на народные напевы.

Романс - небольшое произведение, написанное для голоса с сопровождением фортепиано или какого – ни будь другого инструмента. Романс близок пение, но отличается более сложной музыкальной композицией.

Симфония - музыкальное произведение для симфонического оркестра, имеющее форму

 сонатно - симфонического цикла.

Скерцо - пьеса игрового, лёгкого, шуточного характера.

Соната - произведение камерной музыки. Первая часть - драматическая и напряжённая. Вторая часть - сдержанная, лирическая идёт в медленном

Рабочая  программа по музыке 7  класса.

Автор-составитель: Губанова И.М. – учитель музыки

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по музыке составлена на основе обязательного минимума в соответствии с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 1 часу в неделю в 7  классе, авторской программой Т.С.Критская., Г.С.Сергеева и в соответствии с выбранным учебником программой Т.С.Критская., Г.С.Сергеева.  Музыка 6 класс, Москва «Просвещение» - 2007

Искусство – обладает удивительным свойством: оно помогает человеку прикоснутся к чувствам, мыслям переживания  тех людей, которые жили - много веков тому назад. Разные виды искусства тесно связаны друг с другом. Урок музыки направлен  на  воспитание ребёнка, раскрытие его духовного потенциала, нравственного совершенствования, просветления его души.

В  задачи  обучения  музыки  входят:

1.приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

2.развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

3 .воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;

4.воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, чувства музыки как основа музыкальной грамотности.

Познавательная деятельность

    Освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

    Усвоение художественно- эстетических свойств музыкального образа, отражающих степень развития позитивного отношения обучающихся к эстетическим ценностям.

Информационно - коммуникативная деятельность

   Развивать  в процессе музыкальных занятий творческий  потенциал, ассоциативность мышления, развивать воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;

   Проявлять творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях  (речевой, вокальной, ритмической, пластической).

Рефлексивная деятельность

 Владение навыками самоконтроля, умение предвидеть результаты своей деятельности.

 Основные закономерности музыкального искусства – интонационной природы музыки, жанров, стилей, языка в произведениях народного творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки.

 В соответствии с этим подходом выделяются 4 группы целей.

9. Формирование  музыкальной  культуры  как  неотъемлемой   части   духовной  культуры  школьников:

Отражать интересы современного общества  в  развитии  духовного  потенциала

10. Развитие функциональных механизмов психики ребенка: восприятия, памяти, речи, мышления
11. Формирование обобщенных типовых свойств личности: самостоятельности, эстетического
    восприятия, умения оценивать характер музыки, развитие общих умственных способностей.
12. Формирование индивидуальных свойств личности: развитие способностей, интереса к музыки.
    

Образы  музыкального  искусства

Музыкальный образ – живое, обобщённое представление о действительности.

Программа состоит из двух  разделов: «Особенности музыкальной драматургии сценической музыки». «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».

Особенности  музыкальной драматургии  и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опер, балетов, мюзиклов. Использование различных форм музицирования  и творческих заданий в освоении обучающимися содержания музыкальных образов.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате реализации программы учащиеся должны знать/понимать:

27. существо понятия музыки в жизни;
28. знать название музыкальных инструментов;

7. наиболее популярные музыкальные инструменты; певческие голоса, виды
   оркестров и хоров;

29. что каждый вид искусства имеет собственные средства выразительности;
30. названия изученных жанров и форм музыки;
31. жанры и формы инструментальной и вокальной музыки;

8. название изученных произведений и их авторов.
   Уметь:

32. пользоваться языком музыки в окружающем мире;
33. распознавать и различать музыку разных жанров;
34. выделять смысловое содержание мелодии аккомпанимента в музыке;
35. проводить сравнительный анализ музыкальных произведений;
36. определять характер музыки и передавать её настроение;
37. проявлять себя в разнообразных формах деятельности;

9. исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без
   сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосия;

38. исполнять знакомые песни;
39. участия в коллективном пении.

Перечень учебно -методического обеспечения

Учебник: «Музыка» 7 класс. Просвещение - 2008, автор Г.П.Критская, Г.П.Сергеева

Список литературы.

   - программа общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2007

- поурочное планирование.

9. Зарубежная музыкальная литература.- М: Музыка 1994, автор Прохорова И.А.
10. Советская музыкальная литература. - М.: Музыка 1994, авторы Прохорова И.А., Скудина Г.С.
11. Русская музыкальная литература. - М.: Музыка 1998, автор Смирнова Е.С.

3. Музыка 5- 7 классы (тематические беседы, театрализованные концерты),     Волгоград: Учитель, 2009,автор Арсенина Е.Н.

    - Музыка 5-7 классы (Конспекты уроков, творческое развитие учащихся.) Волгоград:Учитель,2009, автор Курушина Т.А.

Содержание учебного материала

Приложение к программе.

Музыкальные жанры и формы

Вариации - музыкальная форма, построенная на видоизмененных повторениях одной и той же мелодии.

Кантата - одночастное или многочастное произведение для певцов-солистов, хора, оркестра. Квартет - ансамбль из четырёх исполнителей.

 Концерт - виртуозное произведение для одного или нескольких солирующих инструментов и оркестра.

Опера - это синтетический жанр, объединяющий в едином театральном действии различные виды искусств: музыку, драматургию, хореографию, изобразительное искусство.

Оперетта - музыкально-сценическое произведение большей частью комедийного характера, в котором разговорный диалог органично сочетается с музыкой.

Оркестр - большой коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах и совместно исполняющих музыкальные произведения.

Рапсодия - инструментальное произведение, написанное на народные напевы.

Романс - небольшое произведение, написанное для голоса с сопровождением фортепиано или какого – ни будь другого инструмента. Романс близок пение, но отличается более сложной музыкальной композицией.

Симфония - музыкальное произведение для симфонического оркестра, имеющее форму

 сонатно - симфонического цикла.

Скерцо - пьеса игрового, лёгкого, шуточного характера.

Соната - произведение камерной музыки. Первая часть - драматическая и напряжённая. Вторая часть - сдержанная, лирическая идёт в медленном

Календарно — тематическое планирование 5 класс

Календарно — тематическое планирование 6 класс

Календарно — тематическое планирование 7 класс