драматургия контрастных сопоставлений
методическая разработка по музыке (7 класс) по теме

Этапы мастерской

Действия учителя

        Действия учеников

Организационный момент

посадка в группы и распределение ролей.

Выбираем  карточки по цвету.

индукция

Какую ассоциацию вызывает слово «Боян»?

Индивидуальные высказывания.

Озвучиваем тему: Драматургия контрастных сопоставлений.

Цель: показать сопоставление образов в музыкальной драматургии

Я хочу узнать…

Я хочу научиться…

Я хочу понять…

визуальный индуктор

Видеоряд национальных странствующих певцов – музыкантов:

Украина – кобзарь,

Закавказье – ашуги,

Россия – бояны,

Средняя Азия- акыны,

Западная Европа – менестрели, миннезингеры, трубадуры, труверы,

Венгрия – рапсоды.

Рассмотреть, проанализировать, сравнить.

социоконструкция

Сегодня на мастерской  мы продолжаем знакомиться с венгерской музыкой.

Что вы знаете о Ф.Листе?

Откройте конверт №1.

Что вы узнали о композиторе?

1. кем себя считал Ф.Лист?
2. создателем какой музыки является?
3. какие черты музыки характерны для него?
4.  что такое «рапсодия?»

Работа в группах, обсуждение прочитанного.

Рапсодия – вокальное или инструментальное произведение свободной формы, которое может складываться как последовательности разнохарактерных эпизодов.

Воспроизведение рапсодии №2

Прослушать, ощутить эмоциональное восприятие

На какую музыку опирался композитор?

На музыку венгерских цыган.

индуктор

Сегодня мы познакомимся еще с одним композитором и его произведением, которое расширит наше представление о венгерской музыке.

Слушаем, сравниваем.

А.Эшпай (конверт №2)

Читаем , обсуждаем.

Существует Финно – угорская группа, в которую входят: Венгрия, Финляндия, и в нашей стране Марийская республика.

Слушаем «Венгерские напевы»        

Аудиальный индуктор

1. Из скольких частей состоит это произведение?
2. Определите, вступают ли эти части в конфликт? (части контрастны, но в конфликт не вступают)
3. Что их объединяет? (главная роль – скрипка, единство стиля, непрерывное нарастание темпа, разрастание общей звучности)
4. В чем заключается драматургия? (в контрастном сопоставлении образов)

Слушаем, сравниваем

социализация

Организация межгруппового взаимодействия

Межгрупповое взаимодействие по обмену информацией на разных этапах социоконструкции.

рефлексия

Анализ деятельности учащихся, озвучивание своего впечатления.

Устно продолжить :

Я узнал..

Я научился…

Я понял…

разрыв

Обратить внимание на начальное оформление произведения – впечатления и на окончание.

Предлагаю исполнить песню «День Победы»