Рабочая программа по предмету музыка 4 класс (ФГОС НОО)
рабочая программа по музыке по теме

Краснодарский край

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 г. Туапсе  

                                             УТВЕРЖДЕНО

Решение педсовета протокол №1

                                                           от __ августа  2013 года

                                                         председатель педсовета  

                                                           __________  Леонец С.С.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По     музыке

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) начальное общее        4 класс

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов     34 ч.   Уровень базовый

Учитель      Терзиян Людмила Рафиковна

Программа разработана на основе

Примерной программы по музыке программа Музыка Начальная школа авт.:Е.Д. Критская Москва «Просвещение» 2009 год  (указать примерную программу или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

1. Пояснительная записка.

Тематическое планирование по предмету «Музыка» для 1-4 классов общеобразовательной школы составлено в соответствии с основными положениями программы по музыке Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной.

Выбор данной программы обусловлен наиболее точным, на взгляд педагога, отражением в ней изменившихся социокультурных условий деятельности современных образовательных учреждений, их соответствием потребности педагога-музыканта в обновлении содержания и возможностью использования в рамках этих программ новых технологий массового музыкального образования.

Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования и воспитания – формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры. Данная цель наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения, в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Оно базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры.

Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти – важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Задачи и направления музыкального образования и воспитания учащихся 1-8 классов формулируются на основе целевой установки и вытекают из закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей учащихся:

● воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

● развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства;

● приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

● развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;

● воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;

● освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального и художественного образов, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

Критерии отбора музыкального материала для слушания и исполнения учащимися были сформулированы Д.Б.Кабалевским – это художественная ценность, воспитательная значимость музыкальных произведений и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами в начальных классах являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. В основной школе данные принципы дополняются принципом диалога культур, предполагающим знакомство учащихся с народной и профессиональной музыкой других национальностей на основе ее сопоставления и выявления общности жизненного содержания, нравственно-эстетической проблематики, различия стилей, музыкального языка, творческого почерка представителей разных эпох и культур.

В целом все принципы ориентированы на социализацию учащихся и формирование их эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству.

Виды музыкальной деятельности на уроках разнообразны и направлены на полноценное общение школьников с высокохудожественной музыкой в современных условиях широкого распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации. Одно и то же музыкальное произведение может осваиваться учащимися в процессе слушания и исполнения музыки.

Реализация представленных выше программ предполагает использование на уроках тех методов художественной педагогики, которые нашли отражение в научно-методических исследованиях в области музыкальной педагогики (Д.Б.Кабалевского, Э.Б.Абдуллина, Л.В.Горюновой, А.А.Пиличяучкаса, Л.М.Предтеченской, Л.В.Школяр и др.) и получили свое реальное воплощение в практике работы учителей музыки:

○ метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

○ метод интонационно-стилевого постижения музыки;

○ метод эмоциональной драматургии урока;

○ метод концентричности организации музыкального материала;

○ метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);

○ метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);

○ игры;

○ метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Материал программы четко структурирован. В первом классе занятия носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство первоклассников с музыкой в широком жизненном контексте. В данном классе два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты». В программе 2 – 4 классов семь разделов: «Россия – Родина моя», «День, полный событий», «О России петь – что стремиться в храм», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…». Эти темы, с одной стороны, ориентированы на изучение школьниками общих закономерностей музыкального искусства на разных этапах обучения музыке. С другой стороны, они имеют обобщенный характер, что позволяет учителю на основе вариативного подхода определять ключевые моменты в формировании музыкальной культуры каждого конкретного класса и в соответствии с этим планировать содержание занятий.

2. Содержание обучения.

3. Практических работ нет.

4.Требования к уровню подготовки учащихся основной школы

• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и  композиторских школ;

• выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

• воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

• развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

• формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;

• развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;

• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;

• совершенствование умений и навыков творческой  музыкально-эстетической деятельности.

5. Список рекомендуемой учебно-методической  литературы и звуковые пособия.

*   Алиев Ю. Б. настольная книга учителя-музыканта/

            Ю. Б. Алиев. – Москва 2000г.

1.  Антология русской и зарубежной музыки X – XXI в.в.  /

            Составитель Ю. А. Зверев. Комплект компакт – дисков. М. – 2005г.

1.  Анисимов В. П.  Диагностика музыкальных способностей детей; учебное пособие. /  Анисимов В. П. -  Москва 2004г.
2. Асафьев Б. В. избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. / Б. В. Асафьев – Москва 1973
3. Великие музыканты XX в. – Москва 2003г.
4. Интернет на уроках искусства: педагогическая технология создания и использования информационно – коммуникативной среды./

Автор-сост. С. И. Гудилина. Выпуск I  - Москва 2004г.

5.  Кабалевский Д. Б. Как рассказать детям о музыке? /

Кабалевский Д. Б. - Москва 2005г.

6.  Медушевский В. В. Интонационная форма музыки. /

Медушевский В. В. – Москва 1993г.

7.  «Искусство в школе» - общественно педагогический и научно-методический журнал.
8. «вестник учебной и детской литературы» . Журнал

Краснодарский край

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа

№ 8 г. Туапсе  

 «Согласовано»                                                  

Зам. директора по УВР                                  

______________М.Л. Пикалова                    

__________________2013года                      

                                        календарно-тематическое

планирование

по    музыке________________________________________________________________

(указать предмет, курс, модуль)

Класс 4______________________________________________________________________

Учитель                          Терзиян Людмила Рафиковна_____________________________

Количество часов: всего 34часов; в неделю 1час

Планирование составлено на основе рабочей программы

по музыке, автор Терзиян Людмила Рафиковна,утверждённой на педагогическом совете   __ августа 2013 года            ____________________________________________________

(указать ФИО учителя, реквизиты учреждения рабочей программы с датой)