Проект "Человек начинается с детства"
проект по музыке по теме

Педагогический проект

«Человек начинается с детства»

(проблемы духовно – нравственного и социально-эмоционального воспитания дошкольников)

Музыкальный руководитель

Плахутина Елена Викторовна

                   1.   Актуальность проекта           

К сожалению, в последнее время в жизни нашего общества материальные ценности стали преобладать над духовными интересами. Всё чаще и чаще человеком овладевают негативные чувства и эмоции, такие как грусть, злость, страх, равнодушие, тревожность. Печально осознавать, что защититься от таких негативных проявлений тяжелее всего детям. Только тогда ребёнок будет гармонично развиваться, когда будет учитываться согласованное развитие эмоциональной и интеллектуальной систем. Поэтому наряду с акцентом на интеллектуальное развитие необходимо уделить должное внимание духовно-нравственному воспитанию дошкольника.         Духовно - нравственное становление детей есть важнейшая составляющая развития общества, государства; выражением государственной политики в области воспитания стали сформулированные в Законе Российской Федерации  «Об образовании»  принципы гуманистического характера образования. Определение конкретных целей и задач воспитания, моделирование воспитательного пространства в целях обеспечения самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; взаимодействие семьи и педагогического коллектива образовательных учреждений составляют основу такой политики.

2. Цель и задачи проекта.

        Цель.        

Способствовать духовно – нравственному развитию личности ребенка, обладающей чувством национальной гордости, любви к Отечеству, своему народу через ознакомление с народным творчеством и традициями.

         Помочь детям войти в сложный мир человеческих отношений, испытывая преимущественно положительные эмоции.

        Задачи.

• изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме и определить основные направления работы;
• подобрать комплекс занятий. мероприятий, вечеров развлечений, праздников  направленных на  развитие духовно – нравственной и социально- эмоциональной сферы дошкольника;
• составить план взаимодействия с родителями в целях привлечения  их в педагогический процесс.
• внедрить в практику учебно-воспитательного процесса разработанные мероприятия;
• проверить результативность педагогической деятельности и подвести итоги.

3. Описание проекта.

     Основная идея проекта заключается в том, что при правильной организации работы по духовно – нравственному и  социально-эмоциональному воспитанию в ДОУ можно решить проблему вхождения ребёнка в реальный мир. В связи  с этим возникает вопрос:

- Как спланировать  досуг дошкольников  для максимально успешного достижения поставленных целей?

     Чтобы достичь ожидаемых результатов, в ходе работы над проектом необходимо учитывать роль предметно-развивающей среды, создание эмоционального настроя во время тематических музыкальных занятий и в ходе подготовке праздников и развлечений. Развитие социальных навыков и эмоций посредством театрализованной игры, формы и методы работы с родителями.

     В соответствии с целями и задачами проекта можно определить его участников: дети, педагоги, родители. Проект рассчитан на 1 год и предназначен для детей 4-6-летнего возраста.

4. Этапы реализации проекта.

I. Подготовительный.

-изучение методической литературы по теме;

- создание  предметно – развивающей среды;

-изучение традиций, уклада и образа жизни семьи каждого ребёнка;

- анкетирование родителей;

-проведение  обследования детей с целью выявления индивидуальных особенностей социально-эмоционального восприятия мира;

-планирование работы по духовно – нравственному и социально-эмоциональному воспитанию с учётом результатов обследования.

II. Практический.

-дать детям представление об истории возникновения календарных     праздников  страны;

- народных календарных праздников;

- привлекать детей к экологическим проблемам малой Родины.

- ПДД

-продолжать воспитывать желание познавать культуру Кубанского казачества.

     -составление методических рекомендаций по работе над данной проблемой.  

  ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ.

• Участие в вечерах развлечений, утренниках, праздниках и других общих мероприятий;
• Отчет о реализации проекта на Совете педагогов (май)

     - Составление методических рекомендаций по работе над данной   проблемой.  

  Учебно  – тематический план реализации проекта.

Связь с другими образовательными областями:

Диагностика

Для получения необходимой педагогической информации об эффективности данного проекта была проведена психолого-педагогическая диагностика.

Цель диагностики: определение уровня музыкального развития ребенка  и уровня состояния его психических процессов в ходе освоения проекта «Человек начинается с детства»  (начального уровня и динамики развития, эффективности педагогического воздействия).

На основе цели диагностики были определены объекты, критерии, показатели, уровни развития.

Методами диагностирования были выбраны наблюдение, опрос, беседа, диагностическое задание.

Диагностические задания и наблюдения проводились два раза в год – в начале года (октябрь)  и в конце года (май), в форме занятий с подгруппой детей и  в ходе общих музыкальных занятий. Опрос и беседа проводились в начале года (сентябрь) и в конце года (май) с целью выявления знаний о народной и православной культуре, светских праздников в рамках проекта у детей, родителей и педагогов детского сада.

 В основу методики положена оценка освоенности ребенком музыкального репертуара (хороводных песен и игр) и развития  психических и личностных качеств детей через совместную песенно-игровую деятельность.

Объекты диагностики музыкального развития (музыкальности):

- навыки «устного» пения,

-ритмическая согласованность движений с пением/музыкой,

-выразительность исполнения.

Объекты диагностики психических процессов:

- эмоциональность,

-социальная активность,

-уверенность в своих силах,

-внимание,

-память,

-творческое воображение.

Навыки «устного» пения – способность интонировать без музыкального сопровождения.

Ритмическая согласованность движения с пением/музыкой – способность координировать пение и движение, движение под музыку.

Выразительность исполнения – осмысленность содержания, его успешное воплощение в певческой и двигательной практике. Выразительность связана с мимикой, активностью пения,  игрового и танцевального движения.

Эмоциональность - передача настроения, чувств в песенно-игровой  и театрализованной деятельности, общее эмоциональное отношение к занятиям.  

Социальная активность – коммуникативные навыки, общение со сверстниками и взрослыми.

Уверенность в своих силах – самооценка, место в сообществе сверстников (экстраверсия – интроверсия).

Внимание - способность не отвлекаться в процессе пения и движения, своевременно переключаться в танцевальных и игровых действиях.

Память-способность запоминать музыку и движения. В играх с пением проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная.

 Творческое воображение - умение импровизировать на основе освоенных на занятиях движениях, а также придумывать собственные, оригинальные.

Критерии уровня развития ребенка

Для определения показателей развития музыкальности детей было составлено диагностическое задание, цель которого – определение уровня навыка «устного» пения (1), ритмической согласованности движения с пением (2), выразительности исполнения (3) и психических процессов, которые лежат в основе музыкального развития – эмоциональности(4) внимания(7), памяти(8), творческого воображения(9). В процессе выполнения задания с детьми (в небольших подгруппах по 3-4 человека) вначале вместе пропевались знакомые песни из текущего репертуара. Затем детям предлагалось «сыграть» любую из этих песен индивидуально, по  одному. Особенности выполнения задания каждым ребенком фиксировались в протоколе.

Качественные проявления оценивались условными обозначениями:

• высокий уровень -3 балла,
• средний уровень-2 балла,
• низкий уровень-1балл.

Кроме того в протокол вносилась оценка уровня проявления характерологических особенностей ребенка – социальной активности(5) и  уверенности в своих силах (6), зафиксированная воспитателем в ходе наблюдения за общением детей в процессе занятий кружка.

Таким образом, было составлено 2 протокола  качественных показателей развития детей  - в октябре и мае, и подсчитан средний суммарный балл для общего сравнения динамики в развитии ребенка на протяжении данного периода в процессе освоения программы.